06年高考可能的變化及應(yīng)對(duì)

06年高考可能的變化及應(yīng)對(duì)04年的以下提法，05、06年仍保留：以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。05年增加了下面自然段：試題要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示啟示:《考試大綱》要求高考滲透新課程理念06年《考試大綱》將“命題指導(dǎo)思想”修改為“命題要求”要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示（05廣東高考）7．光纖通信是一種現(xiàn)代通信手段，它可以提供大容量、高速度、高質(zhì)量的通信服務(wù)．目前，我國(guó)正在大力建設(shè)高質(zhì)量的寬帶光纖通信網(wǎng)絡(luò)．下列說(shuō)法正確的是（AD）A．光纖通信利用光作為載體來(lái)傳播信息B．光導(dǎo)纖維傳遞光信號(hào)是利用光的衍射原理C．光導(dǎo)纖維傳遞光信號(hào)是利用光的色散原理D．目前廣泛應(yīng)用的光導(dǎo)纖維是一種非常細(xì)的特制玻璃絲●05年廣東高考對(duì)新課程理念已經(jīng)有所滲透本題體現(xiàn)了“關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的新課程理念一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示（05廣東高考）9．鉗形電流表的外形和結(jié)構(gòu)如圖4（a）所示．圖4（a）中電流表的讀數(shù)為1.2A．圖4（b）中用同一電纜線繞了3匝，則（C）A．這種電流表能測(cè)直流電流，圖4（b）的讀數(shù)為2.4AB．這種電流表能測(cè)交流電流，圖4（b）的讀數(shù)為0.4AC．這種電流表能測(cè)交流電流，圖4（b）的讀數(shù)為3.6AD．這種電流表既能測(cè)直流電流，又能測(cè)交流電流，圖4（b）的讀數(shù)為3.6A●05年高考對(duì)新課程理念已經(jīng)有所滲透本題滲透了“物理走向生活”的新課程理念圖4（a）A鐵芯圖4（b）一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示（05廣東高考）11．（1）如圖6所示，在“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)”實(shí)驗(yàn)中，光具座上放置的光學(xué)元件依次為①光源、②______、③______、④______、⑤遮光筒、⑥光屏．對(duì)于某種單色光，為增加相鄰亮紋（暗紋）間的距離，可采取______________或______________的方法．●05年高考對(duì)新課程理念已經(jīng)有所滲透圖6

①②③④⑤⑥本題圖文出自粵教版高中物理新教材選修3-4第90頁(yè)圖4-5-1一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示（05廣東高考）13（2）熱力學(xué)第二定律常見(jiàn)的表述有兩種．第一種表述：不可能使熱量由低溫物體傳遞到高溫物體，而不引起其他變化；第二種表述：不可能從單一熱源吸收熱量并把它全部用來(lái)做功，而不引起其他化．圖10（a）是根據(jù)熱力學(xué)第二定律的第一種表述畫(huà)出的示意圖：外界對(duì)制冷機(jī)做功，使熱量從低溫物體傳遞到高溫物體．請(qǐng)你根據(jù)第二種表述完成示意圖10（b）．根據(jù)你的理解，熱力學(xué)第二定律的實(shí)質(zhì)是_________________________．●05年高考對(duì)新課程理念已經(jīng)有所滲透制冷機(jī)低溫物體高溫物體WQ1Q2圖10（a）熱機(jī)低溫物體高溫物體圖10（b）本題圖文出自粵教版高中物理新教材選修1-2第24頁(yè)圖2-2-1一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示06年修改為：要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查2、06年高考可能會(huì)怎樣滲透新課程理念科學(xué)素養(yǎng)包括:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及一定的科學(xué)探究能力（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度●05年高考對(duì)新課程理念已經(jīng)有所滲透M0

1

2

3

4

5

NAB

MN為平面鏡，A為發(fā)光點(diǎn)。眼睛放在B處時(shí)，可以從平面鏡中看到A的像。現(xiàn)要在平面鏡上貼一張狹窄的紙條，擋住A經(jīng)平面鏡反射到B的光線，使在B處的眼睛無(wú)法從平面鏡中看到A，這個(gè)紙條應(yīng)貼在平面鏡的哪個(gè)位置？(1)請(qǐng)通過(guò)準(zhǔn)確作圖找到這個(gè)位置。(2)如果平面鏡上標(biāo)有如圖所示的細(xì)刻度（認(rèn)為細(xì)刻度對(duì)光的反射沒(méi)有妨礙），那么紙條所貼的位置應(yīng)位于刻度為_(kāi)________的地方(圖中單位為cm)。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答案在2.35cm±0.10cm范圍內(nèi)給滿分，其余不給分）試題1缺乏嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)生難以得分（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度A’試題2

某同學(xué)在做驗(yàn)證互成角度的兩力合成的平行四邊形定則的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把橡皮條一端固定，另一端用A、B兩個(gè)彈簧秤同時(shí)拉著到達(dá)O點(diǎn)位置，此時(shí)兩彈簧秤的讀數(shù)分別是FA＝3.41N和FB=4.18N，其位置記錄如下圖，倘若橡皮繩的活動(dòng)端僅由一個(gè)彈簧秤拉著，也把它拉到O

點(diǎn)位置，讀得彈簧秤的讀數(shù)為

FC＝6.14N，其位置如C。

(1)以1cm表示1N，分別作出

FA、FB、FC的圖示。

(2)用平行四邊形定則通過(guò)作圖求出FA、FB的合力大?。ㄒf(shuō)明量值）、和方向（只要圖示），并說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。ABCO（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度F1012345602NFA＝3.41NABCOF2F1012345602NFA＝3.41NFB＝4.18NCABOFBFA012345602NFCFA＝3.41NFB＝4.18NFC＝6.14NACBOFCFBFAF合FC＝6.14N0123456F合＝6.25NAOCB缺乏實(shí)事求是態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的學(xué)生容易導(dǎo)致失分一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示06年修改為：要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查2、06年高考可能會(huì)怎樣滲透新課程理念科學(xué)素養(yǎng)包括:嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及一定的科學(xué)探究能力（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度（2）怎樣考查科學(xué)探究對(duì)科學(xué)探究的考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解科學(xué)探究能力在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，各實(shí)驗(yàn)小組都完成了探究報(bào)告。以下是從不同報(bào)告中摘錄出來(lái)的四句話：①發(fā)光體到凸透鏡的距離減小時(shí)，屏幕上的像到凸透鏡的距離便增大；②發(fā)光體到凸透鏡的距離30cm，此時(shí)像的長(zhǎng)度是1.5cm；③發(fā)光體到凸透鏡的距離是60cm，像到凸透鏡的距離是30cm；④發(fā)光體離凸透鏡的距離越大，屏幕上的像就越小。這四句話中，屬于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的是_____。

①考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解

本題②和③是實(shí)驗(yàn)事實(shí)，①和④是實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？茖W(xué)探究中，它們是兩個(gè)不同的要素，事實(shí)是在“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”中收集的，而結(jié)論是通過(guò)“分析與論證”得到的，事實(shí)是形成結(jié)論的證據(jù)。本題考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解。試題3

(05上海高考)科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等，一組同學(xué)研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過(guò)程如下：A．有同學(xué)認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力可能與其運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)B．他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對(duì)象，用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們首先測(cè)量了單只“小紙杯”在空中下落過(guò)程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖(a)是對(duì)應(yīng)的位移一時(shí)間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測(cè)出它們的速度一時(shí)間圖線，如圖(b)中圖線l、2、3、4、5所示．D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．回答下列提問(wèn)：（1）與上述過(guò)程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別是____________．①考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解試題4答案：作出假設(shè)、搜集證據(jù)一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示2、06年高考可能會(huì)怎樣滲透新課程理念（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度（2）怎樣考查科學(xué)探究對(duì)科學(xué)探究的考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解科學(xué)探究能力①考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解②考查科學(xué)探究能力△

右圖為一名宇航員“漂浮”在地球外層空間的照片.根據(jù)照片展現(xiàn)的情景提出兩個(gè)與物理知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題

(所提的問(wèn)題可以涉及力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)等各個(gè)部分.只需提出問(wèn)題,不必作出回答和解釋)：例:這名“漂浮”在空中的宇航員相對(duì)地球是運(yùn)動(dòng)？還是靜止的？②考查科學(xué)探究能力

本題是01年上海高考第15題，答案是開(kāi)放的，旨在考查學(xué)生觀察、想象和提出問(wèn)題的能力

試題5

金屬絲被拉斷時(shí)拉力的大小和什么因素有關(guān)？某同學(xué)在一臺(tái)拉力機(jī)上通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。這臺(tái)拉力機(jī)可以逐漸增大固定在該機(jī)器上金屬絲的拉力，還可以讀出金屬絲拉斷時(shí)的拉力大小。實(shí)驗(yàn)可提供的金屬絲有右表所列8個(gè)品種（每個(gè)品種有多根），請(qǐng)根據(jù)有關(guān)猜想選擇實(shí)驗(yàn)的金屬絲。(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時(shí)，其拉力大小與金屬絲長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。為驗(yàn)證猜想一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜想二：相同材料的金屬絲拉斷時(shí)單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗(yàn)證的情況下，為驗(yàn)證猜想二，應(yīng)選用的金屬絲為_(kāi)___、____、____。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時(shí)，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗(yàn)證的情況下，為驗(yàn)證猜想三，應(yīng)選用的金屬絲為_(kāi)___、____、____。品種材料長(zhǎng)度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅301.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5ADFABC多種組合FGH多種組合拓展：怎樣的實(shí)驗(yàn)事實(shí)分別能驗(yàn)證以上的猜想是正確的?②考查科學(xué)探究能力試題6本題旨在考查學(xué)生“制定探究計(jì)劃”的能力某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，用了兩個(gè)焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)行了若干次操作，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個(gè)表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立請(qǐng)分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上（結(jié)論一是示例）結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距相同時(shí)，物體到凸透鏡的距離越長(zhǎng)，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。②考查科學(xué)探究能力試題7本題旨在考查學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立結(jié)論一：在成實(shí)像的情況下，凸透鏡的焦距相同時(shí)，物體到凸透鏡的距離越長(zhǎng)，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。知識(shí)要求：凸透鏡所成的實(shí)像是倒立的。探究能力：1.

能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較2.

嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋3.

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程4.

具有控制變量的意識(shí)能力要求

在測(cè)定一節(jié)干電池(電動(dòng)勢(shì)約為1.5V，內(nèi)阻約為2

)的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中，變阻器和電壓表各有兩個(gè)供選：A電壓表量程為15V，B電壓表量程為3V，A變阻器為(20

，3A)，B變阻器為(500

，0.2A)。電壓表應(yīng)該選_______(填A(yù)或B)，這是因?yàn)開(kāi)______________________________________；變阻器應(yīng)該選_______(填A(yù)或B)，這是因?yàn)開(kāi)______________________________________。②考查科學(xué)探究能力

本題是04年上海高考第15題，旨在考查學(xué)生選擇所需實(shí)驗(yàn)器材的能力

試題8

下圖為一測(cè)量燈泡發(fā)光強(qiáng)度的裝置，AB是一個(gè)有刻度的底座，兩端可裝兩個(gè)燈泡。中間帶一標(biāo)記線的光度計(jì)可在底座上移動(dòng)，通過(guò)觀察可以確定兩邊燈泡在光度計(jì)上的照度是否相同。已知照度與燈泡的發(fā)光強(qiáng)度成正比、與光度計(jì)到燈泡的距離的平方成反比?，F(xiàn)有一個(gè)發(fā)光強(qiáng)度I0的燈泡a和一個(gè)待測(cè)燈泡b。分別置于底座兩端（如圖）(1)怎樣測(cè)定待測(cè)燈泡的發(fā)光強(qiáng)度？____________________________________________________________________________________________________。(2)簡(jiǎn)單敘述一個(gè)可以減小實(shí)驗(yàn)誤差的方法。________________________________________________________________。②考查科學(xué)探究能力

本題是04年上海高考第16題，旨在考查學(xué)生通過(guò)題目所提供的信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

試題9一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示2、06年高考可能會(huì)怎樣滲透新課程理念（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度（2）怎樣考查科學(xué)探究對(duì)科學(xué)探究的考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解科學(xué)探究能力①考查對(duì)科學(xué)探究相關(guān)知識(shí)的理解②考查科學(xué)探究能力(考查提出問(wèn)題能力、制定探究計(jì)劃的能力、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力、選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力)一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念1、高考《考試大綱》中“命題指導(dǎo)思想”的變化和啟示06年“考試要求”修改為：要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查2、06年高考可能會(huì)怎樣滲透新課程理念（1）怎樣考查科學(xué)態(tài)度（2）怎樣考查科學(xué)探究（3）怎樣體現(xiàn)重視理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)如圖所示的皮帶傳動(dòng)裝置，下列說(shuō)法中正確的是（BD）

A．A輪帶動(dòng)B輪沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)B．B輪帶動(dòng)A輪沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)C．C輪帶動(dòng)D輪沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)D．D輪帶動(dòng)C輪沿順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際

本題是05年上海高考第8題，題目新穎，很好的體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際。試題10

如圖所示的塔吊臂上有一可以沿水平方向運(yùn)動(dòng)的小車A，小車下裝有吊著物體B的吊鉤．在小車A與物體B以相同的水平速度沿吊臂方向勻速運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，吊鉤將物體B向上吊起，A、B之間的距離以d=H－2t2（SI）（SI表示國(guó)際單位制，式中H為吊臂離地面的高度）規(guī)律變化，則物體做（BC）（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際

本題是05年上海高考第10題，題目將物理理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合，要求學(xué)生有提取信息的能力和“翻譯”能力。試題11A．速度大小不變的曲線運(yùn)動(dòng)B．速度大小增加的曲線運(yùn)動(dòng)C．加速度大小方向均不變的曲線運(yùn)動(dòng)D．加速度大小方向均變化的曲線運(yùn)動(dòng)

質(zhì)量為m的飛機(jī)以水平速度v0飛離跑道后逐漸上升，若飛機(jī)在此過(guò)程中水平速度保持不變，同時(shí)受到重力和豎直向上的恒定升力（該升力由其它力的合力提供，不含重力）。今測(cè)得當(dāng)飛機(jī)在水平方向的位移為?時(shí)，它的上升高度為h。求：⑴飛機(jī)受到的升力大?。虎茝钠痫w到上升至h高度的過(guò)程中升力所做的功及在高度h處飛機(jī)的動(dòng)能。

（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際

本題是03年上海高考第21題，題目將物理理論與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合，要求學(xué)生有提取信息的能力。試題12

yxlho(1)升力：F=mg+ma=mg(1+2hv02/g?2)(2)升力做的功：W=Fh=mgh(1+2hv02/g?2)，在h處vt=at=2hv0/?，故：汽車消耗的主要燃料是柴油和汽油．柴油機(jī)是利用壓縮汽缸內(nèi)的空氣而點(diǎn)火的；而汽油機(jī)做功沖程開(kāi)始時(shí)，汽缸中的汽油——空氣混合氣是靠火花塞點(diǎn)燃的．但是汽車蓄電池的電壓只有12V，不能在火花塞中產(chǎn)生火花，因此，要使用如圖所示的點(diǎn)火裝置，此裝置的核心是一個(gè)變壓器，該變壓器的初級(jí)線圈通過(guò)開(kāi)關(guān)連到蓄電池上，次級(jí)線圈接到火花塞的兩端，開(kāi)關(guān)由機(jī)械控制，做功沖程開(kāi)始時(shí)，開(kāi)關(guān)由閉合變?yōu)閿嚅_(kāi)，從而在次級(jí)線圈中產(chǎn)生10000V以上的電壓，這樣就能在火花塞中產(chǎn)生火花了．下列說(shuō)法中正確的是(AD)（A）柴油機(jī)的壓縮點(diǎn)火過(guò)程是通過(guò)做功使空氣的內(nèi)能增大的（B）汽油機(jī)點(diǎn)火裝置的開(kāi)關(guān)若始終閉合，次級(jí)線圈的兩端也會(huì)有高壓（C）接該變壓器的初級(jí)線圈的電源必須是交流電源，否則就不能在次級(jí)產(chǎn)生高壓（D）汽油機(jī)的點(diǎn)火裝置中變壓器的次級(jí)線圈匝數(shù)必須遠(yuǎn)大于初級(jí)線圈的匝數(shù)（3）重視理論聯(lián)系實(shí)際試題13

此題是南京市06高考調(diào)研測(cè)試題，是典型的聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，對(duì)不能解釋變壓器中的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，死記變壓器變壓的有關(guān)結(jié)論，不理解為什么是在斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)次級(jí)線圈中產(chǎn)生高壓的學(xué)生都容易丟分。一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪

些變化1、高考《考試大綱》中對(duì)實(shí)驗(yàn)考查要求的變化和啟示05、06年高考考試大綱，把04年規(guī)定的“用電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”改為“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。啟示：高考實(shí)驗(yàn)題不拘泥于原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法2、06年高考實(shí)驗(yàn)題還可能怎么變(1)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成原有實(shí)驗(yàn)

在測(cè)定一節(jié)干電池(電動(dòng)勢(shì)約為1.5V，內(nèi)阻約為2

)的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中，變阻器和電壓表各有兩個(gè)供選：A電壓表量程為15V，B電壓表量程為3V，A變阻器為(20

，3A)，B變阻器為(500

，0.2A)。電壓表應(yīng)該選_______(填A(yù)或B)，這是因?yàn)開(kāi)______________________________________；變阻器應(yīng)該選_______(填A(yù)或B)，這是因?yàn)開(kāi)______________________________________。

本題是04年上海高考第15題，完成測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn),用到的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法均與原有實(shí)驗(yàn)不同試題8(1)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成原有實(shí)驗(yàn)一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪

些變化1、高考《考試大綱》中對(duì)實(shí)驗(yàn)考查要求的變化和啟示05、06年高考考試大綱，把04年規(guī)定的“用電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”改為“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。啟示：高考實(shí)驗(yàn)題不拘泥于原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法2、06年高考實(shí)驗(yàn)題還可能怎么變(1)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成原有實(shí)驗(yàn)(2)用原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成新實(shí)驗(yàn)

利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4米高的商店卷簾窗的運(yùn)動(dòng)。將紙帶粘在卷簾底部，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨簾在豎直面內(nèi)向上運(yùn)動(dòng)。打印后的紙帶如圖所示，數(shù)據(jù)如表格所示。紙帶中AB、BC、CD......每?jī)牲c(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.10秒，根據(jù)各間距的長(zhǎng)度，可計(jì)算出卷簾窗在各間距內(nèi)的平均速度v平均?？梢詫平均近似地作為該間距中間時(shí)刻的即時(shí)速度v。（1）請(qǐng)根據(jù)所提供的紙帶和數(shù)據(jù)，繪出卷簾窗運(yùn)動(dòng)過(guò)程的v-t圖線.（2）AD段的加速度為

m/s2,AK段的平均速度為

m/s.

試題14(2)用原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成新實(shí)驗(yàn)

利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4米高的商店卷簾窗的運(yùn)動(dòng)。將紙帶粘在卷簾底部，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨簾在豎直面內(nèi)向上運(yùn)動(dòng)。打印后的紙帶如圖所示，數(shù)據(jù)如表格所示。紙帶中AB、BC、CD......每?jī)牲c(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.10秒，根據(jù)各間距的長(zhǎng)度，可計(jì)算出卷簾窗在各間距內(nèi)的平均速度v平均?？梢詫平均近似地作為該間距中間時(shí)刻的即時(shí)速度v。（1）請(qǐng)根據(jù)所提供的紙帶和數(shù)據(jù)，繪出卷簾窗運(yùn)動(dòng)過(guò)程的v-t圖線.（2）AD段的加速度為

m/s2,AK段的平均速度為

m/s.試題14(2)用原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成新實(shí)驗(yàn)

利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究一個(gè)約1.4米高的商店卷簾窗的運(yùn)動(dòng)。將紙帶粘在卷簾底部，紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器隨簾在豎直面內(nèi)向上運(yùn)動(dòng)。打印后的紙帶如圖所示，數(shù)據(jù)如表格所示。紙帶中AB、BC、CD......每?jī)牲c(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.10秒，根據(jù)各間距的長(zhǎng)度，可計(jì)算出卷簾窗在各間距內(nèi)的平均速度v平均?？梢詫平均近似地作為該間距中間時(shí)刻的即時(shí)速度v。（1）請(qǐng)根據(jù)所提供的紙帶和數(shù)據(jù)，繪出卷簾窗運(yùn)動(dòng)過(guò)程的v-t圖線.（2）AD段的加速度為

m/s2,AK段的平均速度為

m/s.試題14(2)用原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成新實(shí)驗(yàn)

本題是01年上海高考第17題，應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和分析紙帶的方法解決實(shí)際問(wèn)題，很新穎,有創(chuàng)意。一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪

些變化1、高考《考試大綱》中對(duì)實(shí)驗(yàn)考查要求的變化和啟示05、06年高考考試大綱，把04年規(guī)定的“用電流表和電壓表測(cè)電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”改為“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”。啟示：高考實(shí)驗(yàn)題不拘泥于原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法2、06年高考實(shí)驗(yàn)題還可能怎么變(1)用不同的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成原有實(shí)驗(yàn)(2)用原有的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法完成新實(shí)驗(yàn)(3)可能會(huì)引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法(傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))

科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定計(jì)劃，搜集證據(jù)，評(píng)估交流等，一組同學(xué)研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過(guò)程如下：A．有同學(xué)認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力可能與其運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)B．他們計(jì)劃利用一些“小紙杯”作為研究對(duì)象，用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量“小紙杯”在空中直線下落時(shí)的下落距離、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們首先測(cè)量了單只“小紙杯”在空中下落過(guò)程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入下表中，圖(a)是對(duì)應(yīng)的位移一時(shí)間圖線．然后將不同數(shù)量的“小紙杯”疊放在一起從空中下落，分別測(cè)出它們的速度一時(shí)間圖線，如圖(b)中圖線l、2、3、4、5所示．D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納后，證實(shí)了他們的假設(shè)．回答下列提問(wèn)：（1）與上述過(guò)程中A、C步驟相應(yīng)的科學(xué)探究環(huán)節(jié)分別_____．●關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)試題4

（2）圖(a)中的AB段反映了運(yùn)動(dòng)物體在做__________運(yùn)動(dòng)，表中X處的值為．（3）圖(b)中各條圖線具有共同特點(diǎn)，“小紙杯”在下落的開(kāi)始階段做__________運(yùn)動(dòng)，最后“小紙杯”做___________運(yùn)動(dòng)．（4）比較圖(b)中的圖線1和5，指出在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，速度隨時(shí)間變化關(guān)系的差異：______________________________________________________．●關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)試題4時(shí)間(s)下落距離(m)0.00.0000.40.0360.80.4691.20.9571.61.4472.0X

（2）圖(a)中的AB段反映了運(yùn)動(dòng)物體在做__________運(yùn)動(dòng)，表中X處的值為．（3）圖(b)中各條圖線具有共同特點(diǎn)，“小紙杯”在下落的開(kāi)始階段做__________運(yùn)動(dòng)，最后“小紙杯”做___________運(yùn)動(dòng)．（4）比較圖(b)中的圖線1和5，指出在1.0～1.5s時(shí)間段內(nèi)，速度隨時(shí)間變化關(guān)系的差異：______________________________________________________．●關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)試題4時(shí)間(s)下落距離(m)0.00.0000.40.0360.80.4691.20.9571.61.4472.0X

本題是05年上海高考第18題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙、新穎。采集器采集的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)很快得出位移和速度圖像，本題的關(guān)鍵是分析圖像得出相關(guān)結(jié)論。一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪些變化1、上海高考題的特點(diǎn)上海高考物理題，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用、物理模型與生活實(shí)際相結(jié)合、問(wèn)題解決過(guò)程與科學(xué)方法相結(jié)合、科學(xué)知識(shí)與人文精神相統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的實(shí)際問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注我們的周圍世界，考查學(xué)生的全面素質(zhì)?！?5年廣東高考題已經(jīng)汲取了上海高考題的部分精華三、06年高考可能會(huì)更多地汲取上海題的精華●05年廣東高考題已經(jīng)汲取了上海高考題的部分精華05年廣東高考第15題：已知萬(wàn)有引力常量G，地球半徑R，月球和地球之間的距離r，同步衛(wèi)星距地面的高度h，月球繞地球的運(yùn)轉(zhuǎn)周期T1，地球的自轉(zhuǎn)周期T2，地球表面的重力加速度g．某同學(xué)根據(jù)以上條件，提出一種估算地球質(zhì)量M的方法：

同步衛(wèi)星繞地球作圓周運(yùn)動(dòng)，由得：（1）請(qǐng)判斷上面的結(jié)果是否正確，并說(shuō)明理由．如不正確，請(qǐng)給出正確的解法和結(jié)果．（2）請(qǐng)根據(jù)已知條件再提出兩種估算地球質(zhì)量的方法并解得結(jié)果．

這是一道“辨析題”，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的分析?！氨嫖鲱}”在01年的上海高考題中首次出現(xiàn)，并通過(guò)反復(fù)使用，不斷完善，現(xiàn)已成為成熟的題型。這種題目樣式對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià)是一種創(chuàng)新，也是新一輪課程改革目標(biāo)的具體體現(xiàn)?！?5年廣東高考題已經(jīng)汲取了上海高考題的部分精華05年廣東高考第12題：熱敏電阻是傳感電路中常用的電子元件．現(xiàn)用伏安法研究熱敏電阻在不同溫度下的伏安特性曲線，要求特性曲線盡可能完整．已知常溫下待測(cè)熱敏電阻的阻值約4～5Ω．熱敏電阻和溫度計(jì)插入帶塞的保溫杯中，杯內(nèi)有一定量的冷水，其它備用的儀表和器具有：盛有熱水的熱水杯（圖中未畫(huà)出）、電源（3V、內(nèi)阻可忽略）、直流電流表（內(nèi)阻約1Ω）、直流電壓表（內(nèi)阻約5kΩ）、滑動(dòng)變阻器

（0~20Ω）、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干．

圖8（b）A30.6V315（1）在圖8（a）的方框中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，要求測(cè)量誤差盡可能小．

（2）根據(jù)電路圖，在圖8（b）的實(shí)物圖上連線．

（3）簡(jiǎn)要寫出完成接線后的主要實(shí)驗(yàn)步驟●05年廣東高考題已經(jīng)汲取了上海高考題的部分精華03年上海高考第18題：圖1為某一熱敏電阻(電阻值隨溫度的改變而改變，且對(duì)溫度很敏感)的I-U關(guān)系曲線圖。

⑴為了通過(guò)測(cè)量得到圖1所示I-U關(guān)系的完整曲線，在圖2和圖3兩個(gè)電路中應(yīng)選擇的是圖________；簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：____________。（電源電動(dòng)勢(shì)為9V，內(nèi)阻不計(jì)，滑線變阻器的阻值為0-100Ω）。

VA圖2VA圖3I/mAU/V12345675040302010O圖1廣東高考題已經(jīng)在注意汲取上海高考題的精華一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪些變化1、上海高考題的特點(diǎn)2、06年高考可能會(huì)汲取上海高考題的哪些精華三、06年高考可能會(huì)更多地汲取上海題的精華（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”如圖A所示，一質(zhì)量為m的物體系于長(zhǎng)度分別為?

1、?

2的兩根細(xì)線上，?

1的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為θ，?

2水平拉直，物體處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)將?

2線剪斷，求剪斷瞬時(shí)物體的加速度。（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題15（1）下面是某同學(xué)對(duì)該題的一種解法：解：設(shè)?

1繩上拉力為T1，?

2繩上拉力為T2，重力為G，物體在三力作用下保持平衡T1cosθ=mg，T1sinθ=T2,T2=mgtgθ,剪斷繩的瞬間，T2突然消失，物體即在T2反方向獲加速度mgtg=ma,所以加速度a=gtgθ,方向在T2反方向你認(rèn)為上述結(jié)果正確嗎？請(qǐng)對(duì)該解作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

（2）若將圖A中的細(xì)線?

1改為長(zhǎng)度相同、質(zhì)量不計(jì)的輕彈簧，如圖B所示，其他條件不變，求解的步驟和結(jié)果與（1）完全相同，即a=gtgθ，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？說(shuō)明理由。

?

2?

2

如圖A所示，一質(zhì)量為m的物體系于長(zhǎng)度分別為?

1、?

2的兩根細(xì)線上，?

1的一端懸掛在天花板上，與豎直方向夾角為θ，?

2水平拉直，物體處于平衡狀態(tài)?，F(xiàn)將?

2線剪斷，求剪斷瞬時(shí)物體的加速度。（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題15（1）下面是某同學(xué)對(duì)該題的一種解法：解：設(shè)?

1繩上拉力為T1，?

2繩上拉力為T2，重力為G，物體在三力作用下保持平衡T1cosθ=mg，T1sinθ=T2,T2=mgtgθ,剪斷繩的瞬間，T2突然消失，物體即在T2反方向獲加速度mgtg=ma,所以加速度a=gtgθ,方向在T2反方向你認(rèn)為上述結(jié)果正確嗎？請(qǐng)對(duì)該解作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。

（2）若將圖A中的細(xì)線?

1改為長(zhǎng)度相同、質(zhì)量不計(jì)的輕彈簧，如圖B所示，其他條件不變，求解的步驟和結(jié)果與（1）完全相同，即a=gtgθ，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)果正確嗎？說(shuō)明理由。?

2?

2

本題是01年上海高考第20題，是在高考題中首次出現(xiàn)“辨析題”，它的特點(diǎn)是給出解題過(guò)程，讓學(xué)生辨析對(duì)錯(cuò)如圖所示，一高度為h=0.2m的水平面在A點(diǎn)處與一傾角為θ=30°的斜面連接，一小球以v0=5m/s的速度在平面上向右運(yùn)動(dòng)。求小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到地面所需的時(shí)間（平面與斜面均光滑，取g=10m/s2）。某同學(xué)對(duì)此題的解法為：

（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題16小球沿斜面運(yùn)動(dòng)，則，由此可求得落地時(shí)間t。問(wèn)：你同意上述解法嗎？若同意，求出所需時(shí)間；若不同意則說(shuō)明理由并求出你認(rèn)為正確的結(jié)果。Ahv0θ簡(jiǎn)答：不同意。小球應(yīng)在A點(diǎn)離開(kāi)平面做平拋運(yùn)動(dòng)，而不是沿斜面下滑，正確做法為：落地點(diǎn)與A點(diǎn)的水平距離而斜面底寬l=hcotθ=0.35m，s>l，小球離開(kāi)A點(diǎn)后不會(huì)落到斜面，因此落地時(shí)間即為平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)間，t=0.2s

本題是03年上海高考第20題，它的特點(diǎn)是題目提供的解法簡(jiǎn)潔；僅用了一條計(jì)算式，而不糾纏解題過(guò)程的細(xì)節(jié)描述。如圖所示，帶正電小球質(zhì)量為m＝1×10－2kg，帶電量為q＝l×10－6C，置于光滑絕緣水平面上的A點(diǎn)．當(dāng)空間存在著斜向上的勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)，該小球從靜止開(kāi)始始終沿水平面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，測(cè)得其速度vB

＝1.5m／s，此時(shí)小球的位移為s＝0.15m，求此勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)E的取值范圍．(g＝10m／s2)（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題17某同學(xué)求解如下：設(shè)電場(chǎng)方向與水平面之間夾角為θ，由動(dòng)能定理qEScosθ＝得V／m．由題意可知θ＞0，所以當(dāng)E＞7.5×104V／m時(shí)小球?qū)⑹冀K沿水平面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．經(jīng)檢查，計(jì)算無(wú)誤．該同學(xué)所得結(jié)論是否有不完善之處?若有請(qǐng)予以補(bǔ)充．本題是05年上海高考第20題，它又有了新的變化；不是辨析對(duì)錯(cuò)，而是辨析所得結(jié)論是否有不完善之處。

如圖所示，帶正電小球質(zhì)量為m＝1×10－2kg，帶電量為q＝l×10－6C，置于光滑絕緣水平面上的A點(diǎn)．當(dāng)空間存在著斜向上的勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)，該小球從靜止開(kāi)始始終沿水平面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，測(cè)得其速度vB

＝1.5m／s，此時(shí)小球的位移為s＝0.15m，求此勻強(qiáng)電場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)E的取值范圍．(g＝10m／s2)（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題17某同學(xué)求解如下：設(shè)電場(chǎng)方向與水平面之間夾角為θ，由動(dòng)能定理qEScosθ＝得V／m．由題意可知θ＞0，所以當(dāng)E＞7.5×104V／m時(shí)小球?qū)⑹冀K沿水平面做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．解析：該同學(xué)所得結(jié)論有不完善之處．為使小球始終沿水平面運(yùn)動(dòng)，電場(chǎng)力在豎直方向的分力必須小于等于重力qEsinθ≤mg即7.5×104V/m＜E≤1.25×105V/m所以：所以：

一人看到閃電12.3s后又聽(tīng)到雷聲．已知空氣中的聲速約為330m/s～340m/s，光速為3×108m/s，于是他用12.3除以3很快估算出閃電發(fā)生位置到他的距離為4.1km．根據(jù)你所學(xué)的物理知識(shí)可以判斷A．這種估算方法是錯(cuò)誤的，不可采用B．這種估算方法可以比較準(zhǔn)確地估算出閃電發(fā)生位置與觀察者間的距離C．這種估算方法沒(méi)有考慮光的傳播時(shí)間，結(jié)果誤差很大D．即使聲速增大2倍以上，本題的估算結(jié)果依然正確（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”試題18本題是05年北京《理綜》第20題，這也是一道辨析題,但卻是以選擇題的形式出現(xiàn),判斷層次更豐富,且“他”的估算方法很奇妙。簡(jiǎn)析：由而聲速（330m/s～340m/s）的平均值為335m/s即：所以閃電到他的距離：答案：B一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪些變化1、上海高考題的特點(diǎn)2、06年高考可能會(huì)汲取上海高考題的哪些精華三、06年高考可能會(huì)更多地汲取上海題的精華（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”（2）關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

●傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)是將來(lái)學(xué)生必須學(xué)會(huì)使用的最基本的測(cè)算儀器，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不可或缺的，新課程也大量用到。

●“辨析題”從重結(jié)果到重過(guò)程，這是高考評(píng)價(jià)理念上的一次突破。

一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿半徑開(kāi)有一條寬度為2mm的均勻狹縫，將激光器與傳感器上下對(duì)準(zhǔn)，使二者間連線與轉(zhuǎn)軸平行，分別置于圓盤的上下兩側(cè)，且可以同步地沿圓盤半徑方向勻速移動(dòng)，激光器連續(xù)向下發(fā)射激光束，在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)狹縫經(jīng)過(guò)激光器與傳感器之間時(shí)，傳感器接收到一個(gè)激光信號(hào)，并將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)處理后畫(huà)出相應(yīng)圖線；圖(a)為該裝置示意圖，圖(b)為所接收的光信號(hào)隨時(shí)間變化的圖線，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示接收到的激光信號(hào)強(qiáng)度，圖中Δt1=1.0×10－3s，Δt2=0.8×10－3s．

（2）關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)試題19（1）利用圖(b)中的數(shù)據(jù)求1s時(shí)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度；（2）說(shuō)明激光器和傳感器沿半徑移動(dòng)的方向；（3）求圖(b)中第三個(gè)激光信號(hào)的寬度Δt3．

一水平放置的圓盤繞豎直固定軸轉(zhuǎn)動(dòng)，在圓盤上沿半徑開(kāi)有一條寬度為2mm的均勻狹縫，將激光器與傳感器上下對(duì)準(zhǔn)，使二者間連線與轉(zhuǎn)軸平行，分別置于圓盤的上下兩側(cè)，且可以同步地沿圓盤半徑方向勻速移動(dòng)，激光器連續(xù)向下發(fā)射激光束，在圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)狹縫經(jīng)過(guò)激光器與傳感器之間時(shí)，傳感器接收到一個(gè)激光信號(hào)，并將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)處理后畫(huà)出相應(yīng)圖線；圖(a)為該裝置示意圖，圖(b)為所接收的光信號(hào)隨時(shí)間變化的圖線，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示接收到的激光信號(hào)強(qiáng)度，圖中Δt1=1.0×10－3s，Δt2=0.8×10－3s．

（2）關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)試題19（1）利用圖(b)中的數(shù)據(jù)求1s時(shí)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)的角速度；（2）說(shuō)明激光器和傳感器沿半徑移動(dòng)的方向；（3）求圖(b)中第三個(gè)激光信號(hào)的寬度Δt3．（1）7.85rad/s（2）沿半徑由中心向邊緣移動(dòng)（3）0.67×10－3s本題是05年上海高考第23題，設(shè)計(jì)巧妙，有探究意味。特征是用到傳感、數(shù)據(jù)采集器及計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)，關(guān)鍵是讀懂“圖線”。一、06年高考應(yīng)更多的滲透新課程理念二、06年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查還可能有哪些變化1、上海高考題的特點(diǎn)2、06年高考可能會(huì)汲取上海高考題的哪些精華三、06年高考可能會(huì)更多地汲取上海題的精華（1）繼續(xù)關(guān)注“辨析題”（2）關(guān)注傳感器、數(shù)據(jù)采集器和計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)

（3）關(guān)注各類“信息題”

●“信息題”是在試題中通過(guò)文字、圖表、圖像等向?qū)W生提供一些新的知識(shí)或方法，考生通過(guò)從題目中獲取的相關(guān)信息，解決新的問(wèn)題。高考頻繁出現(xiàn)“信息題”，反映出高考評(píng)價(jià)開(kāi)始從重知識(shí)到重全面素養(yǎng)過(guò)度。