2022-2021學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

Word文檔—2021學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)一段時(shí)光的工作結(jié)束，還需停下來(lái)梳理一下，這樣能夠更有規(guī)劃的去做好接下來(lái)的工作。我我提供這篇《2022—2021學(xué)年一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》讓您參考。

時(shí)光過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，緊急又充實(shí)。本學(xué)期新課程的內(nèi)容多、學(xué)問(wèn)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而同學(xué)活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感愛(ài)好，簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如掌握不好，有可能使同學(xué)獲得的學(xué)問(wèn)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí),讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè),在各科任老師和家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作和耐心協(xié)助下，遺憾地完成了教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文是一門(mén)彌漫人文精神、彌漫才智、彌漫思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，研究、探索、溝通的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓同學(xué)鮮活起來(lái)，讓同學(xué)學(xué)得興味盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

（一）注重新課導(dǎo)入新穎

愛(ài)好是最好的教師。在教學(xué)中，我非常注意培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。如同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用猜謎語(yǔ)讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事激發(fā)愛(ài)好；設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)設(shè)計(jì)，比起容易的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，引導(dǎo)同學(xué)投入學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)樂(lè)觀探索習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)問(wèn)堆積、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體味，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思量辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題按照已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的堆積等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題舉行辯論。通過(guò)辯論熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體味學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、抓實(shí)生字的認(rèn)寫(xiě)，教給同學(xué)識(shí)字辦法

本學(xué)期要求同學(xué)熟悉550個(gè)字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)同學(xué)找到識(shí)字辦法，以便能迅速地識(shí)記?，F(xiàn)在同學(xué)已經(jīng)把握了許多好的識(shí)字辦法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語(yǔ)法等等。同學(xué)按照不同的生字選用不同的識(shí)字辦法。同學(xué)識(shí)記生字后，我會(huì)采納不同的形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在同學(xué)眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓同學(xué)誦讀，或把生字編成謎語(yǔ)讓同學(xué)認(rèn)讀?？傊?，想盡一切方法讓生字重復(fù)浮現(xiàn)，讓同學(xué)對(duì)生字能牢銘記住。

同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，要求同學(xué)能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中靈便運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求同學(xué)在最短的時(shí)光內(nèi)識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)。

三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)光的有限，課文中的出色之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些出色給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐盛的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文舉行品評(píng)，在品評(píng)中深入理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

四、家校協(xié)作，促進(jìn)同學(xué)寫(xiě)字能力不斷提高。

能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心意。同學(xué)的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)其文化素質(zhì)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊注重對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。第二，我充分利用教材中的我會(huì)寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)描紅，臨寫(xiě)。既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，我抓住開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的重要性方面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、注意課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，扎實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣大的天地。新教導(dǎo)試驗(yàn)和讀書(shū)節(jié)讓我班同學(xué)真正熱愛(ài)閱讀，本學(xué)期我班同學(xué)閱讀《爺爺一定有方法》《猜猜我有多愛(ài)你》《安徒生童話》《學(xué)校生古詩(shī)詞必背70首》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

扎實(shí)豐盛多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。寫(xiě)垃圾從哪里來(lái)調(diào)查報(bào)告，寫(xiě)繪將來(lái)的火車，將來(lái)的橋，補(bǔ)充故事畫(huà)面等。此外，注重學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)能力。

六、加強(qiáng)特別同學(xué)轉(zhuǎn)化工作，縮短同學(xué)差距。

本班個(gè)別同學(xué)與其他學(xué)生存在著較大的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間。注意培養(yǎng)優(yōu)生的長(zhǎng)處，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賦予鼓舞，養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，同學(xué)有了很大長(zhǎng)進(jìn)。無(wú)數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增加，并堆積了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的同學(xué)的語(yǔ)文成果都有了不同程度的提高，期末成果很抱負(fù)，我內(nèi)心感到十分欣慰。我會(huì)繼續(xù)努力！

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2022—2021學(xué)年度下學(xué)期一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)任一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，回顧期間的教導(dǎo)教學(xué)工作，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

（一）班主任工作：

繼續(xù)加強(qiáng)好習(xí)慣培養(yǎng)，樹(shù)立年級(jí)中的榜樣作用

一、加強(qiáng)思想道德教導(dǎo)，樹(shù)立榜樣作用，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

加強(qiáng)同學(xué)的思想品德教導(dǎo)，使同學(xué)全面進(jìn)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會(huì)課，有針對(duì)性地開(kāi)展多形式、生動(dòng)活潑、豐盛的中隊(duì)活動(dòng)，提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)。我針對(duì)同學(xué)愛(ài)花零用錢(qián)的現(xiàn)象，仔細(xì)組織同學(xué)開(kāi)展新學(xué)年新決定、我為集體做貢獻(xiàn)等主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)把零花錢(qián)用在學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉至今日的幸福生活來(lái)之不易，教導(dǎo)他們要珍惜今日的幸福生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高了同學(xué)的自信念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用學(xué)校生守則、學(xué)校生日常行為規(guī)范嚴(yán)格要求同學(xué)，規(guī)范同學(xué)言行，提高全班同學(xué)的思想素養(yǎng)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在年級(jí)中開(kāi)展自己與自己比，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

為了使班中每一個(gè)同學(xué)獲得不同程度的進(jìn)展，我在班中開(kāi)展自己與自己比的教導(dǎo)活動(dòng)。在全面了解同學(xué)的思想情況，同學(xué)基礎(chǔ)，智力情況，身體素養(yǎng)，性格興趣的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)同學(xué)的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)同學(xué)都客觀地、全面地總結(jié)自己過(guò)去，充分熟悉自我，然后在多方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的同學(xué)提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)同學(xué)來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。

（二）語(yǔ)文教學(xué)工作：

教學(xué)上，我首先從自己做起，轉(zhuǎn)變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，做了以下幾點(diǎn)：

一、課堂教學(xué)中，我努力體現(xiàn)教導(dǎo)新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教導(dǎo)理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓舞同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探索式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探索，自主獵取學(xué)問(wèn)。提高同學(xué)的能力。此外，注意鼓舞后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得長(zhǎng)進(jìn)，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛(ài)?上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較深厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)同學(xué)各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一班級(jí)也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班同學(xué)好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人賦予星星嘉獎(jiǎng)，每星期評(píng)比一次。一個(gè)月后評(píng)比語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)觀分子，這樣促進(jìn)同學(xué)自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小教師領(lǐng)讀，既培養(yǎng)同學(xué)的組織能力，又培養(yǎng)同學(xué)的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的努力，本班同學(xué)上課熱烈高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了熬煉。

（二）通過(guò)多種辦法，培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我引導(dǎo)同學(xué)堆積大量的語(yǔ)匯。我充分利用周二周五素養(yǎng)班時(shí)光，借助故事，讓同學(xué)堆積好詞好句。平日天天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還常常組織同學(xué)到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增強(qiáng)，寫(xiě)話能力也有了比較顯然的提高，在閱讀比賽中，本班同學(xué)獲獎(jiǎng)人數(shù)比上學(xué)期增強(qiáng)了許多。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫(xiě)字能力。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注重提示，利用文化餐對(duì)同學(xué)舉行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中間，注意培養(yǎng)優(yōu)生的長(zhǎng)處，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賦予鼓舞，樹(shù)立后進(jìn)生的信念，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使每一位同學(xué)都有提高。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸收他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)男生特殊多，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題，碰到難題沒(méi)有脆弱的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)字方面還有待加強(qiáng)，有的孩子的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，握筆小的細(xì)節(jié)方面還做得不到位。

3、注意朗讀教學(xué)，愛(ài)好是最好的教師，一班級(jí)孩子的識(shí)字量不大，我就帶著他們讀，教師先期的付出也是為了他們明天更好的讀書(shū)。

一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)年終工作總結(jié)

篇1：

眾所周知，根據(jù)新課標(biāo)的要求，孩子們到三班級(jí)下期已經(jīng)把握了2000左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必需堅(jiān)持愛(ài)好先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推動(dòng)，螺旋升高的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)問(wèn)的連貫性和滾動(dòng)提高的特別性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托，貫通始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。詳細(xì)做法可以概括為做好五四三二一。

第一五即強(qiáng)化五字訓(xùn)練法。

五字就是讀、標(biāo)、注、劃、思即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思量課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使同學(xué)在教師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使同學(xué)養(yǎng)成自主，探索的效率。

其次四即天天堆積四個(gè)好詞語(yǔ)

我要求同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)好詞好句摘抄本。天天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的學(xué)生，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓舞在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增加。

第三三即強(qiáng)化三步生字學(xué)習(xí)法。

此前所述，生字已不是三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。三步生字學(xué)習(xí)法的第一步是識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里舉行，使同學(xué)對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。其次步是在課堂中辨形辨意，堅(jiān)持字不離詞的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是單元鞏固法。這是訂正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈便方式，檢驗(yàn)鞏固同學(xué)對(duì)文中字形，字意的理解和把握，對(duì)本階段中不能把握的生字，采納在書(shū)上用紅筆圈記的辦法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。

第四，二即堅(jiān)持天天20分鐘課外閱讀

要求同學(xué)天天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字，每周教師舉行檢查評(píng)選。在評(píng)選中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向同學(xué)滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)問(wèn)，指導(dǎo)同學(xué)先從精讀做起，一字字，一句句仔細(xì)讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞準(zhǔn)時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在年級(jí)中形成了深厚的讀書(shū)氛圍，對(duì)同學(xué)詞語(yǔ)的把握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五一即天天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，同學(xué)寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，同學(xué)作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三班級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證實(shí)其輻射帶動(dòng)全面提升的作用非常有效。

最初，我從訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采納一字多詞的辦法選職一些臨近生活的字，讓同學(xué)擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓舞同學(xué)用喜愛(ài)?的詞說(shuō)一句容易的話，這一學(xué)期，以激發(fā)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)愛(ài)好為主。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)同學(xué)邁出了其次步寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)容易完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(固然給同學(xué)不講這些語(yǔ)法學(xué)問(wèn))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，詳細(xì)化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋升高，使同學(xué)愛(ài)好盎然，情愿去學(xué)。

有了寫(xiě)詞組句的能力，我就指導(dǎo)同學(xué)摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我掌握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)愛(ài)好。我指導(dǎo)同學(xué)觀看時(shí)節(jié)變化，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對(duì)比家庭成員和年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)同學(xué)記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，小學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。其次步是要有出色的句子，柔美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講研究中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和審閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向同學(xué)滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，為同學(xué)們到高班級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特殊引起大家的重視。就是堅(jiān)持掌握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即特產(chǎn)。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們老師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同時(shí)也對(duì)他們舉行了熱愛(ài)故鄉(xiāng)的教導(dǎo)。

北師大版的教材特殊注意對(duì)同學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐盛多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大削減了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排容易了，但是教師的要求提高了，所以平常僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平常我們要穿插一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使同學(xué)全面把握語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

篇2：

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注重的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體味總結(jié)如下：

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段出色的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才干設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

1、按照不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避開(kāi)華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓同學(xué)茫然不知所云。2021年一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版新課標(biāo)一班級(jí)下冊(cè)教案

第一單元上下、前后

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》第2、3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.樂(lè)觀主動(dòng)地參加位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體味位置和方向在生活中的價(jià)值，進(jìn)展同學(xué)樂(lè)觀學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確分辨上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.熬煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

教具預(yù)備：掛圖、小動(dòng)物貼圖。

教學(xué)過(guò)程一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰(shuí)能告知大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

同學(xué)自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫教師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小伴侶，后面呢？

同學(xué)匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

二、新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多雄偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？

讓同學(xué)用自己的話對(duì)主題圖舉行描述，并側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)用上、下對(duì)物體的位置關(guān)系舉行精確?????的描述。

同學(xué)自立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)用上、下描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后

讓一組同學(xué)排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用前、后來(lái)精確?????描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓同學(xué)用前、后互相說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)?的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。

三、集體嬉戲

１.一切行悅耳指揮

請(qǐng)幾名同學(xué)在教室內(nèi)任意走動(dòng)，當(dāng)老師說(shuō)停時(shí)，向全體學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞上、下、前、后。

2.畫(huà)鼻子

在黑板上畫(huà)一動(dòng)物頭像，讓同學(xué)輪番給小動(dòng)物添上鼻子，做嬉戲的同學(xué)需

蒙上眼睛，其他同學(xué)可用所學(xué)方位詞提示該學(xué)生，讓其順當(dāng)添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左、右

教學(xué)內(nèi)容：《義教課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》第3～4頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)1．以生活中有關(guān)左、右的真切情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2．通過(guò)同學(xué)參加多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受建立左、右方位感的過(guò)程。

3．能正確分辨左、右的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4．培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用左、右的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人溝通的能力以及觀看能力，讓同學(xué)體味到生活中到處有數(shù)學(xué)。

5．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)舉行樂(lè)于助人的思想品德教導(dǎo)和平安教導(dǎo)。

教學(xué)重、難點(diǎn)正確分辨左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程一、感知自身的左右

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：小伴侶們會(huì)念拍手歌嗎？喜愛(ài)?玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下？

問(wèn)：小伴侶們，剛才他們是用什么拍掌的？

2．體驗(yàn)左、右。

（1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

師：請(qǐng)小伴侶們看一看自己靈巧的小手。

（3）說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來(lái)力氣可大了，可以做許許多多的事情，小伴侶們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好伴侶嗎？

（5）生說(shuō)。（要求同學(xué)摸著說(shuō)。）

（6）揭示課題。

3．小嬉戲：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左腳跳兩下，右腳跳兩下。

拍一拍在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1．找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？

（2）其次橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)學(xué)生是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)學(xué)生又是誰(shuí)？

師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，挨次也就不同。

（3）你的左邊是哪個(gè)學(xué)生？右邊又是哪個(gè)學(xué)生？

（4）同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

你的左面、右面都有哪些學(xué)生？

（5）全班溝通。

2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小伴侶用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問(wèn)幫小豬找家。

（2）同學(xué)綻開(kāi)研究。

（3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。

（4）對(duì)同學(xué)舉行平安教導(dǎo)和樂(lè)于助人的思想品德教導(dǎo)。

三、體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

（1）師：教師和你們是面向面站的。請(qǐng)你推斷：教師舉得是哪只手呢？

（2）同桌相互說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？

（3）全班溝通、驗(yàn)證。

師小結(jié)：兩個(gè)人面向面站的時(shí)候，左、右剛好相反。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)范文

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們的教師們要開(kāi)頭寫(xiě)工作總結(jié)了。下面是我搜集收拾的學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊盡在教學(xué)工作總結(jié)欄目!

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，能按照小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作方案，以新課程試驗(yàn)改革為契機(jī)，以全面推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)為基點(diǎn)，在小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作和耐心協(xié)助下，遺憾地完成了教導(dǎo)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高同學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)

語(yǔ)文是一門(mén)彌漫人文精神、彌漫才智、彌漫思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，研究、探索、溝通的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力爭(zhēng)讓同學(xué)鮮活起來(lái)，讓同學(xué)學(xué)得興味盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)。

(一)注重新課導(dǎo)入新穎

愛(ài)好是最好的教師。在教學(xué)中，我非常注意培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和睦的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓同學(xué)進(jìn)入情景;也可用敘述故事激發(fā)愛(ài)好;設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起容易的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)培養(yǎng)樂(lè)觀探索習(xí)慣，進(jìn)展求異思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)問(wèn)堆積、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體味，智者見(jiàn)智，大膽，各抒已見(jiàn)。在思量辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題按照已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的堆積等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題舉行辯論。通過(guò)辯論熟悉了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體味學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

二、注意朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美好，語(yǔ)言運(yùn)用的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)光的有限，不行能引導(dǎo)同學(xué)一一感。為了使這些出色給同學(xué)留下整體印象，我們可以在新聞?dòng)浾邥r(shí)要求同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教導(dǎo)家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣大的天地，讓同學(xué)閱讀課外書(shū)《童話故事》《昆蟲(chóng)記》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為同學(xué)堆積奠定基礎(chǔ)。

第二，重視豐盛多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《柳樹(shù)醒了》后，組織同學(xué)去校內(nèi)找春天;學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)同學(xué)觀看、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探究大自然的神秘。

此外，注重學(xué)科間的整合，如給話配畫(huà)，給畫(huà)配話，把詩(shī)變成歌曲，讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)綜合能力。

本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，，我將繼續(xù)努力工作，把教導(dǎo)教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)而奮斗!

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我又擔(dān)任xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，謙虛向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中堆積了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，樂(lè)觀找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己自立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以同學(xué)為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們舉行學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)光的訓(xùn)練，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地舉行語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我樂(lè)觀參與各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的辦法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專業(yè)的進(jìn)展。

二、樂(lè)觀開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

一期來(lái)，在教學(xué)辦法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列同學(xué)喜愛(ài)?的識(shí)字教學(xué)辦法。平常，我盡量讓同學(xué)多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞同學(xué)在課外識(shí)字，引導(dǎo)同學(xué)平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，學(xué)生伴侶的名字，小學(xué)各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一班級(jí)小伴侶識(shí)字的好地方。低班級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識(shí)字、提高語(yǔ)文素質(zhì)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是同學(xué)對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的堆積重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為同學(xué)輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如連連看讓同學(xué)對(duì)一些反義詞、近義詞，詞語(yǔ)接龍，使同學(xué)思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有方案地拓展同學(xué)的詞語(yǔ)堆積范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)堆積練習(xí)后，大大豐盛了同學(xué)的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高同學(xué)課堂表達(dá)能力。

針對(duì)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，本著扎實(shí)打基礎(chǔ)，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練