《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《寓言兩那么》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

寓言這種文體耀眼著人類聰慧的光華，指引著我們的生活，是珍貴的語(yǔ)文教學(xué)資源。對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寓言不是一種生疏的文體，他們之前就學(xué)習(xí)過(guò)《亡羊補(bǔ)牢》《背道而馳》等寓言，但這些寓言相對(duì)來(lái)說(shuō)篇幅短小、寓意單一?！都o(jì)昌學(xué)射》這那么寓言那么不同，通過(guò)講解并描述紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭能手這個(gè)故事。揭示了如何有效學(xué)習(xí)，最終取得勝利的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。

對(duì)于像《紀(jì)昌學(xué)射》這樣的寓言，限于同學(xué)寓言閱讀閱歷的不足，剛一接觸，會(huì)涌現(xiàn)原有閱讀認(rèn)知圖式與新材料之間的沖突──同學(xué)會(huì)根據(jù)以前閱讀過(guò)的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文，進(jìn)而得出一個(gè)簡(jiǎn)約的結(jié)論，這就需要老師加以引導(dǎo)，豐富同學(xué)的閱讀圖式；另外，由于閱讀閱歷的不足，生活閱歷的缺失，這那么寓言的一些啟示也是同學(xué)自讀領(lǐng)悟不到的，這也需要老師在解讀方向上予以指導(dǎo)和援助；有些啟示同學(xué)只能模糊地感受到，卻無(wú)法清楚地說(shuō)出來(lái)，這同樣需要老師提供相應(yīng)的援助和輔導(dǎo)。因此，《紀(jì)昌學(xué)射》這那么寓言是讓同學(xué)經(jīng)受閱讀技能進(jìn)展，豐富寓言閱讀閱歷的好素材，也是老師啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)怎么去閱讀的好素材。

針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，教者力求找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注看似一望而知，其實(shí)一物不知的環(huán)節(jié)，理解感悟，使同學(xué)認(rèn)知水平得以提升，閱讀閱歷得以豐富，閱讀技能得以進(jìn)展。

教學(xué)本那么寓言，教者力圖抓住《紀(jì)昌學(xué)射》與以前閱讀寓言的不同──給人以多方面啟示這一特點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，修正其原有的認(rèn)知圖式，為同學(xué)提供閱讀活動(dòng)開展的內(nèi)驅(qū)力；抓住本那么寓言“審智”閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中不斷領(lǐng)悟新的學(xué)習(xí)啟示，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，感受到閱讀發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。從而契合本單元“走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理”的主題和目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪聰慧的魅力。

2．在不斷發(fā)覺(jué)寓言多重啟示的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀技能，豐富寓言閱讀的閱歷。

3．在閱讀中體會(huì)寓言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精確、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，積累“全神貫注”“下功夫練眼光”“兩年以后，紀(jì)昌的本事練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぁ熬褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下”等生動(dòng)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)分類積累語(yǔ)言的方法。

4．認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，會(huì)寫“昌、妻、刺”三個(gè)字，感受漢字文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在不斷發(fā)覺(jué)寓言多重啟示的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀技能，豐富閱讀寓言的閱歷，積累和進(jìn)展語(yǔ)言。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟本那么寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪聰慧的魅力。

四、教學(xué)預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備紅、藍(lán)兩支筆。

老師：多媒體課件。

五、教學(xué)流程

〔一〕揭示課題，導(dǎo)入新課

以每一那么寓言都會(huì)給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)猜測(cè)本那么寓言帶給我們的啟示。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生閱讀期盼，激發(fā)閱讀愛(ài)好，帶著明確的目標(biāo)開展探究性閱讀。

〔二〕初讀課文，共享啟示

1．同學(xué)默讀課文，批注。

2．全班溝通共享閱讀啟示。

預(yù)設(shè)：同學(xué)通過(guò)初讀可能會(huì)感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能勝利”“學(xué)習(xí)要鍥而不舍才能勝利”“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。

3．老師伺機(jī)引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯，這那么寓言究竟帶給我們什么啟示。

【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)同學(xué)的.認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，今日閱讀的這那么寓言與以往不同，它會(huì)帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力。

〔三〕再讀課文，探尋寓言的多重寓意

1．同學(xué)再次默讀課文，批注。

2．同學(xué)溝通發(fā)覺(jué)，老師相機(jī)引導(dǎo)，豐富同學(xué)的閱讀策略和閱讀閱歷。

老師引導(dǎo)猜測(cè)：

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語(yǔ)言，發(fā)覺(jué)“要想勝利得出名師指導(dǎo)”這一啟示。

預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注文章關(guān)鍵語(yǔ)句，從而豐富對(duì)寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注飛衛(wèi)的語(yǔ)言，發(fā)覺(jué)“想勝利練就一項(xiàng)本事，先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”這一啟示。

預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)采納自主質(zhì)疑、爭(zhēng)論、釋疑的閱讀方法，豐富對(duì)寓意的理解。

〔3〕通過(guò)引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)覺(jué)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)聰慧，體會(huì)要制造性地學(xué)習(xí)這一啟示。

預(yù)設(shè)：同學(xué)假如遇到困難，老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來(lái)自飛衛(wèi)的傳授這一事實(shí)，引發(fā)同學(xué)的思維。

先扶后放，表達(dá)學(xué)習(xí)技能的遷移。

【設(shè)計(jì)意圖】這篇寓言中紀(jì)昌勝利的因素有許多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓同學(xué)們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來(lái)，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)覺(jué)、提煉中豐富同學(xué)的閱讀閱歷，提高同學(xué)的閱讀技能。

3．教學(xué)小結(jié)。

引導(dǎo)同學(xué)梳理總結(jié)：發(fā)覺(jué)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)勝利的因素。

【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀寓言的過(guò)程中豐富認(rèn)識(shí)，站在一個(gè)更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語(yǔ)言文字，通過(guò)想象、聯(lián)想和對(duì)比等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想。

〔四〕關(guān)注表達(dá)，積累語(yǔ)言

老師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的聰慧美；寓言的另外一個(gè)特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練、傳神，品嘗文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語(yǔ)言材料，也是這那么寓言學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

屏幕出示語(yǔ)句，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分類積累。

【設(shè)計(jì)意圖】教會(huì)同學(xué)歸類積累語(yǔ)言的方法。

〔五〕認(rèn)讀生字，書寫漢字

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)字理識(shí)字，讓同學(xué)感受漢字文化。

〔六〕本課小結(jié)，遷移閱讀

推舉同學(xué)課下閱讀《扁鵲治病》，產(chǎn)生新的閱讀期盼。同學(xué)猜測(cè)會(huì)帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語(yǔ)言材料。

六、板書設(shè)計(jì)

紀(jì)昌學(xué)射

刻苦勤奮請(qǐng)教名師

持之以恒夯實(shí)基礎(chǔ)

不驕不躁聰慧學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)：板書依據(jù)同學(xué)的理解相應(yīng)調(diào)整，《紀(jì)昌學(xué)射》中關(guān)于學(xué)習(xí)勝利的因素不可能通過(guò)這一節(jié)課全部揭示出來(lái)，引導(dǎo)的目的在于，感受閱讀中不斷體會(huì)、不斷發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，從而學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)閱讀。

《寓言兩那么》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，積累詞語(yǔ)8個(gè)。理解成語(yǔ)“自相沖突、掩耳盜鈴“的意思。

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語(yǔ)故事將給大家聽。

4、讓同學(xué)明白做事情要實(shí)事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)當(dāng)自欺欺人。

教學(xué)過(guò)程：

一、話引入，出示課題

1、同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些寓言故事？

2、出示課題：寓言二那么

二、學(xué)習(xí)第一那么：自相沖突

1、讀題：自相沖突

2、看圖，指出矛、盾，輕聲讀文，找找這人是怎么夸口矛與盾的？

3、指導(dǎo)朗讀這人夸口的話。

“我的矛犀利的很，不論什么盾都戳得穿！”

“我的盾結(jié)實(shí)的很，不論什么矛都戳不穿它！”

板書：矛犀利不論什么盾都戳得穿！

盾結(jié)實(shí)不論什么矛都戳不穿它！

4、理解“犀利”的意思。

讀準(zhǔn)“戳”的音，并做做動(dòng)作。

5、表演讀

6、想想：什么叫自相沖突？

7、小結(jié)：做事要實(shí)事求是，不要夸大其詞。

三、學(xué)習(xí)第二那么：掩耳盜鈴

1、讀題：掩耳