2022年培優(yōu)輔差個人總結(jié)范文

Word文檔年培優(yōu)輔差個人總結(jié)范文一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能按照實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化教導(dǎo),同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有顯然的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強訓(xùn)練,教師協(xié)助同學(xué)獵取一個個小勝利,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作。在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué),以培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個同學(xué)的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人.樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

2、在年級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此舉行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在年級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變教師補課,留課的陋俗,把問題交給同學(xué)去自立解決,教師起指導(dǎo)作用。第二,依據(jù)同學(xué)的能力,對各層次的同學(xué)分離有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動。

3、采取低、小、多、快的教法改革,充分發(fā)揮同學(xué)互相教導(dǎo),自我教導(dǎo)的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問,基礎(chǔ),能力和心理預(yù)備的實際,把起點放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。按照同學(xué)實際,確定能達(dá)到的實際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實際教學(xué)中,按照本同學(xué)實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。迅速反饋,準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題,準(zhǔn)時矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中,我實行了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

2、課堂上故意識給他們創(chuàng)造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。

3、課外輔導(dǎo),利用天天中午的時光,組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5、對于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的改變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力量。

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培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文

我為大家收集收拾了《培優(yōu)輔差工作總結(jié)范文》供大家參考，希翼對大家有所協(xié)助?。?！

培優(yōu)扶差是教學(xué)工作的重頭戲，由于一個年級里面總存在著幾個尖子生和后進(jìn)生。一學(xué)期以來，我在培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作過程中，能依照方案，按照實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差的內(nèi)容，方案中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過內(nèi)化教導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有顯然的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強訓(xùn)練，教師協(xié)助同學(xué)獵取一個個小勝利，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)學(xué)法，切實提高優(yōu)生的學(xué)習(xí)成果

1、仔細(xì)備課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。備課既要預(yù)備學(xué)差生的狀況，也要備優(yōu)生的課，使學(xué)優(yōu)生有所獲。提高學(xué)習(xí)成果。

2、課堂教學(xué)要注重聯(lián)系生活實際，新課程改革倡導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)，生活到處有語文，生活到處有語文。借用生活中的實際事例，更簡單為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更簡單吸引同學(xué)的注重，同學(xué)只對自己感愛好的學(xué)問有愛好。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要協(xié)助的同學(xué)的注重力，注重運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注重貫徹面對全體因材施教的教學(xué)原則。老師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)樂觀的學(xué)生，更要關(guān)注那些需要協(xié)助的同學(xué)，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的狀況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)勝利的喜悅。平常作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班狀況實行分層考測的方法，協(xié)助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信，讓學(xué)優(yōu)生越發(fā)努力。

二、實行詳細(xì)的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果

1、對同學(xué)實行一幫一的措施。同學(xué)一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)協(xié)助一個學(xué)有困難的同學(xué)，利用課余、歇息時光賦予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與協(xié)助。

2、利用課余時光對學(xué)困生舉行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周四舉行學(xué)困生的輔導(dǎo)，每班的學(xué)困生，實行縱向成果對照的方式，除平常課堂多關(guān)注，課間準(zhǔn)時輔導(dǎo)和利用午后放學(xué)的時光特地輔導(dǎo)，并準(zhǔn)時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的勝利閱歷，在年級中樹立典型，信任榜樣的力氣是無窮的，以典型來誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

3、建立家校教導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)。常常采納走出去請進(jìn)來的方法與家長取得聯(lián)系，即舉行家訪或?qū)⒓议L請到小學(xué)來，了解同學(xué)背后的實際狀況，交流家校之間的聯(lián)系，對同學(xué)每取得的一分長進(jìn)都準(zhǔn)時告訴家長，爭取家長們的協(xié)作，準(zhǔn)時與家長交流，給家長提供須要的教導(dǎo)辦法的建議和看法。

2022年八班級培優(yōu)輔差個人總結(jié)范文

今年所教的是八班級的同學(xué)，各班同學(xué)對待學(xué)習(xí)都存在不樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，按照實際教學(xué)狀況，我制定了分層次培優(yōu)輔差的方案，利用音樂課堂內(nèi)一定時光，分班分層次舉行培優(yōu)補差。

在舉行培優(yōu)輔差之前，對各班年級的同學(xué)現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位，對同學(xué)的音樂綜合素養(yǎng)作了分析，做到心中有數(shù)，同時也是對同學(xué)因材施教做到調(diào)查精確?????。

調(diào)查只是定位的第一步，為了引導(dǎo)同學(xué)對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，我們在調(diào)查之后又舉行了摸底測試，利用課堂進(jìn)行的各種小型藝術(shù)比賽，如年級才藝展示等文藝活動，利用音樂課堂這一小舞臺讓同學(xué)展示他們的長處，發(fā)覺在一般班亦具有一定音樂天賦的同學(xué)，只是他們沒有舉行系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，但他們對音樂課也很有愛好。調(diào)查出來后，又和同學(xué)舉行了溝通，希翼在日后的音樂課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂教學(xué)中去。

為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的、有內(nèi)容、有收獲，在舉行培優(yōu)輔差之前，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個具體的方案。

培優(yōu)輔差的同學(xué)，經(jīng)過一個時期的學(xué)習(xí)后，要舉行準(zhǔn)時的再調(diào)查，對同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過分析后，準(zhǔn)時調(diào)節(jié)現(xiàn)有的同學(xué)，對于提高幅度大的學(xué)生，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘恼{(diào)節(jié)，使其得到均衡的進(jìn)展。對于提高幅度小的學(xué)生，要分析緣由，準(zhǔn)時對教學(xué)計劃作出調(diào)節(jié)。

對于培優(yōu)輔差的同學(xué)，要舉行階段性測試。但這個測試不是用試卷，而是就這段時光所學(xué)學(xué)問的回訪。老師可隨堂提問和做一些練習(xí)，按照狀況作出對他的教學(xué)側(cè)重面，舉行有重點的教導(dǎo)。

同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的改變是音樂學(xué)科開展培優(yōu)輔差勝利與否的體現(xiàn)，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個最好的說明。經(jīng)過仔細(xì)的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測調(diào)查中，各班培優(yōu)輔差浮現(xiàn)了良好效果。而針對于學(xué)習(xí)樂觀性不強的同學(xué)來說，通過豐盛靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如，在教同學(xué)學(xué)吹豎笛的過程中，發(fā)覺了同學(xué)存在了儲如樂理學(xué)問不全、節(jié)奏感不強、樂感不好等問題，我努力運用通俗易懂的教學(xué)語言，具有感染力的范奏，耐心的講解，迎得了同學(xué)的喜愛?，使得大多同學(xué)幾乎都是從零開頭，到現(xiàn)在能自立完整的吹奏幾首樂曲，師生都初嘗了勝利的喜悅。

總結(jié)我在協(xié)作小學(xué)開展音樂課的培優(yōu)補差工作，有兩點是值得絕對的。一是培優(yōu)補差的落腳點精確?????、到位。二是想得周到，抓得實在。在日后的音樂教學(xué)中，我將仔細(xì)學(xué)習(xí)課改精神，研讀各種教學(xué)資料，鉆研學(xué)科教材，提高專業(yè)學(xué)問技能，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教導(dǎo)工作，讓的同學(xué)愛慕音樂、熱愛音樂，在提高同學(xué)的音樂學(xué)問的同時，提高同學(xué)的音樂審美能力，陶冶其情操，同時感觸音樂課帶來的歡樂。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

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(一)在培優(yōu)方面：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起的愛好。設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在同學(xué)中形成趕、幫、超深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)辦法，舉行閱歷溝通。

2、想方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不一定有好的學(xué)習(xí)辦法。大多都是在老師的強逼下取得長進(jìn)的。這不利于同學(xué)朝更高的方向進(jìn)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不會學(xué)習(xí)是肯定不可的。成果較好的同學(xué)面向升學(xué)的壓力，都想考出好成果。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性

告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的協(xié)助，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明了讀好書的作用何在，調(diào)動特優(yōu)生的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

(二)在輔差方面：

1、樂觀轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念,爭取得到家長的熱心協(xié)作。

在工作過程中,老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué),以培養(yǎng)同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個同學(xué)的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進(jìn)展的眼光看自己,分析別人.樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

2、故意識加強課堂提問

課堂提問是教師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生包場，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注重力就會簇?fù)?，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。因為他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以老師設(shè)計問題時要考究層次性，讓差生也能跟著教師的提問而樂觀思維，做到差生經(jīng)過思量能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賦予差生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體味到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、對于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的愛好

本學(xué)期中后期我們采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由教師舉行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個單元的七、八個最重要的學(xué)問點，估量考試會浮現(xiàn)的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點。并給他們強調(diào)我們要把握的學(xué)問本來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓教師怎樣評價他們了。結(jié)果不少同學(xué)主動找我，請我檢查他們的把握狀況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已浮現(xiàn)良性勢頭。

4、對差生的每一點長進(jìn)都賦予絕對

對差生的每一點長進(jìn)都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一學(xué)期以來,我在培優(yōu)輔差工作過程中,能按照實際狀況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。通過內(nèi)化教導(dǎo),同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人