初一生物期中考試反思

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初一生物期中考試反思

上學期同學的成果還不是很穩(wěn)定。這次成果比上次考試成果平均分數(shù)低了許多,但此次考試同學的總體素養(yǎng)比期中有了些進步。

一、同學知識與技能方面的優(yōu)勢：

1.基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類題復習的時候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

2.從試驗分析題的層面看，絕大多數(shù)同學在理解試驗的基本內容，把握對比試驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠堅固，所以填圖題3、4題的大體狀況不如預想的抱負。(主要表現(xiàn)在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現(xiàn)象)

3.同學把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點強調，但是只極了輪廓，到詳細題上，1題沒有改變，2題稍有改變就有點錯位現(xiàn)象，可見還是不能將書本知識融會貫穿。

二、普遍存在的問題：

1.同學發(fā)散題做得不好，看得出同學學東西不夠敏捷，老師教的方法始終不能敏捷運用。

2.存在問題最多的是填圖試驗題，可見同學有浮躁現(xiàn)象，往往了解了表面現(xiàn)象就不再深究，時間一長還不愿花時間復習，所以慢慢模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

3.部分同學還是心浮氣燥，如按要求答題，有許多同學明明是會的，但確涌現(xiàn)答錯題，少答題，答題不全的現(xiàn)象。與年齡有關，還有可能是以前沒有參與過這么正式的考試，于是焦灼，許多同學明明答的不過，由于忘卻寫名字考號班級，最末只能按0分處理。

三、今后教學的努力方向：

1.讓生物更貼近生活，讓同學主動學習生物。同學對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式，一個框架，肯定要盡量將抽象的理論實際化，詳細化，生活化。只有同學感覺生物學是一門貼近生活，很有用的學科，簡約易懂，才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放，我們要鼓舞同學多途徑同學物，搜集處理來自四周八方多種途徑的生物學信息，并積極整理與積累，這樣才能讓同學見多識廣，知識廣博，超越自我，超越書本，擺脫現(xiàn)在老師講，同學聽，且如聽天書一般，不僅僅是由于同學缺乏肯定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于說明一些日?；靖拍?，等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了，這樣為了同學的學習能跟上，且教學的有效性，只能一節(jié)改兩節(jié)上，然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識敏捷性的掌控可能有肯定的影響。下半學期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問題放在課前解決，督促同學更好的預習，上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解，再針對同學掌控較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進行將強行鞏固，做到課上問題課上解決，且真正做到有效性。

2.繼續(xù)關注同學的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

由于生物每周每班只有2節(jié)，所以在學習方式學習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程焦灼，沒有足夠的時間檢查同學對上節(jié)知識的掌控性的總體狀況，練習也多是課下同學自做，往往就涌現(xiàn)抄答案，超同學答案，甚至不做的現(xiàn)象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時間，多多檢查提問詢問同學的理解記憶狀況。還要充分調動小組學習的`能量，爭取有整體提高。

總之，下半學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌控的提升，又要抓平常的積累;既要抓新授，又要抓復習。無管困難多大，只有多想方法，加強訓練，夯實基礎，才能真地提高教學素養(yǎng)。

初一生物期中考試反思

通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思

1、同學基礎知識掌控不夠牢,有的同學升入中學還不會學習,還不適應中學的學習和考試。

2、考試時同學審題不清,例如填空題第二小題,有好多同學沒有看清題就寫，本是生物圈的組成，他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。

3、生物課任務重，對六班級同學來說理解技能有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

4、在以后的教學中，應重視基礎知識的教學,突出技能培育,加大重點知識的落實力度.

5、著重同學學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

6、提倡科學教法,激發(fā)同學學習生物的積極性,并從思想上重視生物課.

生物課上學