深圳市龍華高級(jí)中學(xué)2020-2021學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-（高二生物）

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深圳市龍華高級(jí)中學(xué)

2020-2021學(xué)年度第一學(xué)期

教師數(shù)學(xué)工作總結(jié)

年級(jí)：高二學(xué)科：生物教師姓名：李艷

2021年1月29日

2020-2021學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)教學(xué)工作總結(jié)

深圳市龍華高級(jí)中學(xué)生物李艷

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)8班、9班和12班的生物教學(xué)工作。通

過一學(xué)期的教學(xué)，我已經(jīng)了解了本學(xué)段所教學(xué)生的興趣愛好和學(xué)生對(duì)

知識(shí)的需求，了解了社會(huì)實(shí)踐需求，默契地與學(xué)生交流了心理動(dòng)態(tài)，

了解了學(xué)生個(gè)人以后預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生，分批進(jìn)行了

思想教育，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

行為習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育。我不端教師的架子，和學(xué)生做好朋友，針

對(duì)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極投身新課程改革。為了使教學(xué)工作有計(jì)劃，

有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得

更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不

足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

總結(jié)高二年級(jí)所教班級(jí)生物學(xué)情情況分析如下：

一、學(xué)情總體分析

1、高二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過了高一的學(xué)習(xí)與磨合，都已經(jīng)適應(yīng)了高

中的學(xué)習(xí)生活，并且這學(xué)期還有學(xué)業(yè)水平測試，大多數(shù)學(xué)生比較遵守

紀(jì)律，課堂紀(jì)律沒大問題。

2、高二年級(jí)生物課與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比

較感興趣，課堂氣氛比較活躍。

3、知識(shí)梯度是漸進(jìn)，大部分學(xué)生能跟上。

二、存在的問題

1、有些學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣，自己感興趣的就多聽、

積極參與，不感興趣的就少聽、不聽。

2、學(xué)習(xí)思維習(xí)慣有待加強(qiáng)，部分學(xué)生還是不知道怎樣聽課。

3、部分學(xué)生對(duì)生物科目不夠重視。

4、缺乏計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一些學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，沒有持之以恒

的學(xué)習(xí)精神。

5、缺乏獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于

跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)科整體系

統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識(shí)不斷

增加，就會(huì)感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何

一門學(xué)科都有自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識(shí)，學(xué)習(xí)每一部

分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容

易把握。

6、缺乏自學(xué)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程

而言，教師只是引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問

題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科

書，主動(dòng)查閱工具書和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,

分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)

習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)

考生的自學(xué)能力有較高的要求。

三、努力的方向

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一

直探求的方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教

材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索,

嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做

好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)

生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代

生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)

學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討

論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活

聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系

的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生

理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)

他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過課外科技活動(dòng)把生物課堂延

伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機(jī)會(huì)，通過發(fā)現(xiàn)、探

索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代

化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有

利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

最后，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西

容易被感知，人獲得知識(shí)是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官

越多收獲也越大。因此，課堂上，，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀察、

實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜

的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能

夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視

德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、

愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過這些努力，我將根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的

特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究

活動(dòng)為主，讓