走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界王永軍sdpywyj@163.coQ3268264851可編輯版

主要內(nèi)容一、職校生心理狀況分析二、職校生心理需要組成三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)四、職校生應(yīng)具備的心理2可編輯版山東省職業(yè)教育研究所于2015年3-9月對(duì)56所職業(yè)學(xué)校的11802名學(xué)生心理健康情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷由學(xué)生和班主任共同填寫(xiě)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生心理基本健康的比例為79.4%，有異常心理問(wèn)題傾向的比例16.4%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的比例是4.2%；

一、學(xué)生心理狀況分析3可編輯版一、學(xué)生心理狀況分析1、敏感：青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒、神經(jīng)過(guò)敏，多疑。4可編輯版一、學(xué)生心理狀況分析2、叛逆：由于學(xué)生正處于成長(zhǎng)過(guò)渡期，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫家長(zhǎng)和老師的監(jiān)護(hù)，反對(duì)成人把自己當(dāng)成小孩子，同時(shí)，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，易對(duì)任何事情持批判的態(tài)度。

5可編輯版一、學(xué)生心理狀況分析3、嫉妒：這是對(duì)他人的優(yōu)勢(shì)地位在心中產(chǎn)生不愉快的情感。當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。

6可編輯版一、學(xué)生心理狀況分析4、失落：學(xué)生抱有許多的幻想，希望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他們會(huì)付出種種努力甚至刻意的追求。當(dāng)這種需求持續(xù)得不到滿足或部分滿足，就產(chǎn)生了挫折。7可編輯版一、學(xué)生心理狀況分析5、自卑：它是一種因過(guò)多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗(yàn)。對(duì)自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，在人際交往中對(duì)自己的能力過(guò)低評(píng)價(jià)，心理承受能力脆弱。8可編輯版6、強(qiáng)迫行為（1）強(qiáng)迫觀念：懷疑、竭慮、對(duì)立、偏執(zhí)、（2）強(qiáng)迫表象：幻象、幻聽(tīng)、厭惡的經(jīng)歷（3）強(qiáng)迫恐懼：對(duì)自己的恐懼，怕發(fā)瘋、（4）強(qiáng)迫意向：強(qiáng)有力的內(nèi)在沖動(dòng)（5）強(qiáng)迫性動(dòng)作：屈從性強(qiáng)迫動(dòng)作常見(jiàn)：洗滌者、檢查者、迫害狂一、學(xué)生心理狀況分析9可編輯版7、抑郁癥狀必有其四的癥狀：（1）食欲明顯下降、體重減少。（2）睡眠障礙（3）易激怒或郁悶（4）精力不佳，每天疲憊不堪。（5）無(wú)價(jià)值感、缺乏信心、有罪感。（6）注意力難以集中（7）常想到死或自殺一、學(xué)生心理狀況分析10可編輯版

據(jù)中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)資料顯示，自殺在中國(guó)已成為位列第五的死亡原因，僅次于心腦血管病、惡性腫瘤、呼吸系統(tǒng)疾病和意外死亡。而在15歲至34歲的人群中，自殺更是成為首位死因。在中國(guó)，每年約有25萬(wàn)人死于自殺，至少有100萬(wàn)人自殺未遂。中國(guó)自2009年以來(lái)，每年10萬(wàn)人中有22．2人自殺，每2分種就有1人自殺、8人自殺未遂，自殺未遂者往往也造成不同程度的殘疾。青少年自殺11可編輯版8、早戀綜合征單戀---《愛(ài)你在心口難開(kāi)》

早戀的五種類(lèi)型自然型---《為你朝思暮想》

逆反型---《瀟灑走一回》

虛榮型---《霧里看花》

寄托型---《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》

成熟型---《最浪漫的事》

一、學(xué)生心理狀況分析12可編輯版早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。感覺(jué)到異性的突出表現(xiàn)及特長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)好、長(zhǎng)相好、有特長(zhǎng)等，往往都會(huì)使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時(shí)如果把握不住自己，便會(huì)走進(jìn)情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。

早戀---羞答答的玫瑰靜悄悄的開(kāi)13可編輯版

18歲的職校生張曉紅的早戀經(jīng)過(guò)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)班的小A,我們倆在一起感到有無(wú)窮的樂(lè)趣。我們很快就戀上了，可是自從和他好上后，我的學(xué)習(xí)成績(jī)就是一團(tuán)糟了。因?yàn)楫吘刮覀儧](méi)有那么多的精力；他參加對(duì)口升學(xué)高考落榜了，我的心里很不是滋味，總有一種犯罪感。

早戀之自然型---為你朝思暮想

14可編輯版小麗和本班一男孩要好，都愛(ài)好文學(xué)，有許多共同語(yǔ)言，相互有好感。老師、父母知道后，說(shuō)她早戀，要求她不得再與這男孩在一起，否則限制她的活動(dòng)。女生認(rèn)為既然父母說(shuō)她早戀，她就要戀得轟轟烈烈，千方百計(jì)地去找男孩，真正的戀愛(ài)。早戀之逆反型---瀟灑走一回15可編輯版

杜X，男，性格內(nèi)向，不善交際，學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平。前幾天，班主任在下班的路上，看到他與一位同班的女生在冷飲店一邊吃冷飲，一邊有說(shuō)有笑，當(dāng)班主任側(cè)面問(wèn)及此事時(shí)，杜X說(shuō)：“我看到周?chē)瑢W(xué)成雙成對(duì)，下課后便到冷飲店邊吃邊聊天，心里很羨慕，所以就約了我們班的XX一起出去。”

早戀之虛榮心型——霧里看花16可編輯版

部分學(xué)生的家長(zhǎng)是典型的封建專制型，還有一部分學(xué)生父母離異了。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上有一定的創(chuàng)傷。于是便到外面去尋找自己的知音，尋我自己的精神寄托，進(jìn)而彼此間由同情向“戀愛(ài)”轉(zhuǎn)化。早戀之寄托型——一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)17可編輯版

這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開(kāi)朗、樂(lè)觀，與父母沒(méi)有太深的鴻溝。這些學(xué)生多愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點(diǎn)，對(duì)“愛(ài)情”也有比較深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能正確看待“戀愛(ài)”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類(lèi)型的學(xué)生是極個(gè)別的。早戀之成熟型—最浪漫的事

18可編輯版8、早戀綜合征單戀---《愛(ài)你在心口難開(kāi)》

早戀的五種類(lèi)型自然型---《為你朝思暮想》

逆反型---《瀟灑走一回》

虛榮型---《霧里看花》

寄托型---《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》

成熟型---《最浪漫的事》

一、學(xué)生心理狀況分析19可編輯版二.學(xué)生的心理需要生理需要安全需要愛(ài)與歸屬需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)需要20可編輯版二.學(xué)生的心理需要（一）學(xué)生的心理需要及成因（1）空間的需要a、物質(zhì)空間的需要想有自己的獨(dú)立空間，自己有獨(dú)立的房間。b、心理空間的需要尊重學(xué)生開(kāi)始，要從尊重學(xué)生的秘密開(kāi)始，給孩子營(yíng)造良好的心理空間。

21可編輯版二.學(xué)生的心理需要(2)需要有一個(gè)安全的心理環(huán)境在與同伴們交往中，由于身體弱小，常受到其他同學(xué)的欺負(fù)，那么這個(gè)學(xué)生很可能就會(huì)出現(xiàn)極度內(nèi)向的隱居行為。22可編輯版二.學(xué)生的心理需要(3)好奇心的需要學(xué)生是好奇、好模仿的，由于受影視節(jié)目?jī)?nèi)容情節(jié)和圖書(shū)的影響，有的學(xué)生為了體驗(yàn)一下冒險(xiǎn)的滋味，會(huì)做出一些不可思議的事來(lái)。案例：危險(xiǎn)的游戲23可編輯版二.學(xué)生的心理需要(4)情感的需要

學(xué)生都處于特殊的年齡階段，如果他們的情感需要沒(méi)有能給與關(guān)注，就會(huì)容易出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題，搗亂、攻擊性行為、假無(wú)能、恐懼、生病。24可編輯版二.學(xué)生的心理需要(5)歸屬集體的需要現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，長(zhǎng)時(shí)間處于自己一個(gè)人的獨(dú)處，情緒就會(huì)受到壓抑而產(chǎn)生抑郁的情緒，所以總渴望能有許多朋友和自己玩，產(chǎn)生歸屬集體的需要。示范校建設(shè)25可編輯版二.學(xué)生的心理需要(6)相互溝通的愿望他們從小生成在“成人世界”里，是家庭里的“個(gè)體戶”，他們渴望被理解、被信任，更渴望與父母溝通、與老師溝通，并建立起伙伴關(guān)系。26可編輯版二.學(xué)生的心理需要(7)自尊的需要在學(xué)校中，同學(xué)總是給學(xué)生取外號(hào)，把有些孩子名字用來(lái)當(dāng)笑料、取笑他，這樣小孩子會(huì)感到自己的自尊受損，也就有了別人要尊重自己的需要。27可編輯版二.學(xué)生的心理需要(8)滿足輕松的需要許多內(nèi)心沖突和其他適應(yīng)困難提供情緒上的出路。長(zhǎng)期的下去，也就讓孩子急切的需要放松。28可編輯版二.學(xué)生的心理需要(9)取得好成績(jī)的需要取得好成績(jī)的需要也相當(dāng)于要有成功體驗(yàn)的需要，成功的體驗(yàn)，對(duì)于一個(gè)人的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。29可編輯版二.學(xué)生的心理需要(10)給自己表現(xiàn)機(jī)會(huì)的需要總希望老師有一種關(guān)注自己，讓自己有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，得到成功的體驗(yàn)，走向自信。朱習(xí)

綻放青春的精彩30可編輯版二.學(xué)生的心理需要生理需要安全需要愛(ài)與歸屬需要自尊需要自我實(shí)現(xiàn)需要猴子與草帽31可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)1、關(guān)心每一位同學(xué)教學(xué)是師生雙方情感和思維的交流，所以密切的師生關(guān)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。32可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)2、及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)老師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)了他們的進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要及時(shí)地予以肯定鼓勵(lì)。案例：柯達(dá)效應(yīng)33可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)3、多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)在讓全部學(xué)生都有實(shí)踐、思考、發(fā)言、練習(xí)、討論的機(jī)會(huì)，而不能為了教學(xué)氣氛、節(jié)奏、容量，把提問(wèn)的機(jī)會(huì)包給優(yōu)秀生，要多照顧后進(jìn)生。動(dòng)車(chē)?yán)碚?4可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)4、經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生要經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的表情和親切、溫暖的問(wèn)候，對(duì)孩子提出的正當(dāng)要求盡可能熱情、友好地接受并幫助解決，從而讓孩子感受到:老師喜歡我，希望我能進(jìn)步。評(píng)語(yǔ)35可編輯版踢皮球與搶繡球

應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，切忌“踢皮球”，學(xué)會(huì)“搶繡球”。把學(xué)生當(dāng)“皮球”踢，他們會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)；把他們當(dāng)“繡球”搶，他們會(huì)離你越來(lái)越近。

36可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)5、不要給學(xué)生過(guò)高的要求如果孩子在日常生活中老是體驗(yàn)失敗的感受，他就會(huì)變得灰心喪氣，從而影響孩子的正常的學(xué)習(xí)、生活。37可編輯版三、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)6、幫助孩子擺脫過(guò)失感

有些孩子犯了錯(cuò)誤或經(jīng)歷了幾次失敗就精神不振，老師要心平氣和地對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)和失敗，讓他們知道每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正就是好孩子。38可編輯版三.良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法7、做自己心靈世界的主人（1）當(dāng)面溝通（2）電話傾訴（3）音樂(lè)欣賞（4）開(kāi)展運(yùn)動(dòng)（5）書(shū)信交流39可編輯版三.良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)方法8、開(kāi)展豐富多彩的