小學(xué)語(yǔ)文-25玲玲的畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《25.玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲、糟”等要求寫(xiě)的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關(guān)句子。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用。注意生字中的后鼻韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

a、在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，

還記得他是誰(shuí)嗎？

b、有一只鳥(niǎo)，它想辦法喝到了瓶子里的水，它是什么？

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,

你們想認(rèn)識(shí)她嗎？

（出示頭像）她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！

2、出示“玲”這個(gè)字讀“l(fā)ing”，跟老師一起讀。師：“玲”多用于人名，第二

個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。

3、你怎么記住它？它還有很多的兄弟，你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎？

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玲”，教師范寫(xiě)。學(xué)生在本子上寫(xiě)“玲”的名字。

師：玲玲不僅聰明，還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢！下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的

畫(huà)》（出示課件）。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字、新詞，并標(biāo)出自然段。

3、檢查詞語(yǔ)和生字認(rèn)讀，指導(dǎo)“糟”字書(shū)寫(xiě)。

三、細(xì)讀理解，品讀感悟

一》出示第一幅圖

1、師：現(xiàn)在大家知道玲玲畫(huà)的是什么了嗎？

（課件出示：玲玲的畫(huà)）看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，畫(huà)得怎么樣??？。

2、出示段落：大家想想，“端詳”是什么意思呢？同學(xué)們請(qǐng)看“幅”這個(gè)字，讀

“fii”，跟老師一起讀?！胺笔莻€(gè)表示數(shù)量的詞，如：一幅畫(huà)、幾幅圖

3、玲玲的這幅畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的？

4、咱們帶著高興的心情再讀一遍。（齊讀）

二》出示第二幅圖

1、玲玲高興地收拾畫(huà)的時(shí)候，發(fā)生了什么？從課文中找出來(lái)。

2、課件出示這段話。指名讀，教師伺機(jī)板書(shū)：弄臟

（學(xué)習(xí)“叭、哇”）師：這兩個(gè)字應(yīng)該怎么讀？你是怎么記住它們的？

師：兩個(gè)字都是擬聲詞，是用來(lái)模擬聲音的，單個(gè)使用時(shí)表示聲音急而短促。比

如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音一一叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)

說(shuō)嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，門(mén)鈴聲——叮鈴鈴……）

3、明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，再畫(huà)一張不就得了嗎？所以，現(xiàn)在玲玲

的心情是什么樣的？

誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀？

4、這樣一張弄臟了的畫(huà)，在第二天的評(píng)比中卻得了一等獎(jiǎng)，怎么回事呢？板書(shū)：

得獎(jiǎng)

5、讀讀爸爸說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)爸爸想讓玲玲畫(huà)點(diǎn)什么呢？玲玲是怎么想的？

6、玲玲很快想到了，于是她畫(huà)了一只小花狗。修改后的畫(huà)比原先的畫(huà)更怎么樣

了？誰(shuí)來(lái)讀一下這句話？

玲玲看著修改后的畫(huà)，這時(shí)的心情怎樣？你能用自己的話夸夸玲玲嗎？

7、那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話。（齊讀）

師：玲玲的心情從高興，到傷心，再到高興這個(gè)過(guò)程，我們能感受到爸爸對(duì)玲玲

很……

8、看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸說(shuō)……引讀"好多事情……”

9、觀察“壞事”和“好事”，你有什么發(fā)現(xiàn)？從本文來(lái)看，爸爸說(shuō)的壞事是什么？

好事又是指什么？板書(shū)：壞事好事

四、拓展升華，歸納總結(jié)

同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法，只要我們

肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的！

五、隨堂練習(xí)（略）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

25.玲玲的畫(huà)

弄臟肯動(dòng)腦筋得獎(jiǎng)

壞事好事

《25、玲玲的畫(huà)》學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子，由于個(gè)人能力提高、思維方式發(fā)生變化，心理趨

向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問(wèn)題越來(lái)越多，自信

心不斷增強(qiáng)。思想開(kāi)始從單純走向復(fù)雜，可以熟練地做自己想做的事,

并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)

上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能

做，這也就需要我們經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該

做，什么不該做，給他明確的方向。如果是對(duì)的，就要及時(shí)肯定，如

果是錯(cuò)的，在不損傷孩子們自尊心的前提下，明確指出他的不足。

從《玲玲的畫(huà)》這一課來(lái)看，很多事情，有時(shí)并不像我們想象的

那么糟糕。玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫(huà)

一張，玲玲著急地哭。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的

地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分

家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。

學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變

化一一滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；回味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)

中蘊(yùn)含的深刻道理。

《25、玲玲的畫(huà)》效果分析

本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能和書(shū)寫(xiě)的檢測(cè)。

既有生字書(shū)寫(xiě)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，又有課文主旨句的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來(lái)看,

總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，并且做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀。有部分學(xué)生出

現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：

第一題：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)?！比?9名學(xué)生參與答題，41人全對(duì)。有4人的

“喇”書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)；2人“玲”字最后一點(diǎn)兒丟掉了；2人“糟糕”的糕寫(xiě)錯(cuò)；1

人“樓梯”的樓出錯(cuò)。分析原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真看字形，粗心大意。

第二題：“填上合適的詞?！比?9名學(xué)生參與答題，43人全對(duì)。有錯(cuò)誤的

同學(xué)表現(xiàn)為3人有填單個(gè)的字情況，3人“—地摸”填寫(xiě)錯(cuò)誤。分析原因應(yīng)該

是想不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，就是積累太少。

第三題：“小書(shū)法家?！?9名學(xué)生能按要求仿寫(xiě)句子。5位學(xué)生沒(méi)有按照要求

書(shū)寫(xiě)要求進(jìn)行，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高。主要是認(rèn)真程度不夠。

從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的

教學(xué)中我將采取以下措施：

L加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，在詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句上多下功夫。

3.強(qiáng)化寫(xiě)字意識(shí)，提筆即是練字時(shí)要常抓不懈。

25、玲玲的畫(huà)教材分析

本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這

個(gè)專(zhuān)題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。《玲玲的畫(huà)》是人教

版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，講的是玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不

小心把第二天參評(píng)的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄

臟的地方畫(huà)了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫(huà)在評(píng)獎(jiǎng)

會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理

于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教

育意義。

本文語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重

要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者

要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟

語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到

啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

《25、玲玲的畫(huà)》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

labalinglingxiaohuagouzaogao

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loutTkendingnaojTn

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二、填上合適的詞

地哭地看地笑

人教版二年級(jí)下冊(cè)

《25、玲玲的畫(huà)》課堂教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

《玲玲的畫(huà)》這篇課文寫(xiě)了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟

了，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，

她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,

還給作品添了幾分家的溫馨。課文內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，玲玲的情感

變化是本文重要的線索，爸爸的話語(yǔ)是課文的主題。因此，教學(xué)中要

牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，重點(diǎn)理

解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞

事也能變成好事的道理。

趙老師執(zhí)教的《玲玲的畫(huà)》這堂課，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出,

達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。有如下幾個(gè)特點(diǎn):

1、樂(lè)趣充滿教學(xué)過(guò)程。趙老師的語(yǔ)言親切，教態(tài)端莊大方。符

合兒童的心理接受特點(diǎn)，他跟孩子們親切交談，使學(xué)生倍感親切，拉

近了老師與學(xué)生，讓課堂處處充滿樂(lè)趣，如學(xué)習(xí)課文中，開(kāi)始就通過(guò)

猜謎或者說(shuō)快速回憶的方式，把學(xué)生的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)了；對(duì)于“叭、

哇”兩詞的理解通過(guò)聯(lián)想學(xué)過(guò)的模擬物體發(fā)聲的詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，既簡(jiǎn)

潔又有效。整節(jié)課孩子們?cè)谧x中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)，學(xué)得輕松、愉快。

2、落實(shí)雙基，務(wù)實(shí)有效。讀中體會(huì)、積累是我們新課標(biāo)的重要

理念。趙老師讓學(xué)生在讀中學(xué)文、讀中悟理，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，先

讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中自然段的不同語(yǔ)氣,

在讀中抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，讀

出感情并積累了許多好詞佳句。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。如爸爸的話是什么意思？開(kāi)始時(shí)，說(shuō)

說(shuō)玲玲的畫(huà)怎么樣？修改后的畫(huà)又怎么樣呢？發(fā)散了學(xué)生的思維，訓(xùn)I

練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師還抓住重點(diǎn)句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，

讓學(xué)生帶著感受讀文，尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

同時(shí)一，我們也發(fā)現(xiàn)這堂課還存在以下待改進(jìn)的地方：

1、識(shí)字教學(xué)中還要多設(shè)計(jì)趣味性環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生識(shí)字閱讀的

積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、閱讀教學(xué)中還要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生多層面、多角度地閱讀，讓

學(xué)生真正在閱讀中感受樂(lè)趣，在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟，在閱讀

中積累。

3、在時(shí)間分配中，要注重識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，閱讀教學(xué)為識(shí)字教

學(xué)服務(wù)，為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍。

《25、玲玲的畫(huà)》評(píng)課稿

聽(tīng)了趙老師的《玲玲的畫(huà)》，我有以下幾點(diǎn)想法：

1、學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)

生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在

爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主

題，引人思考。

教學(xué)中，趙老師牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在

讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文

重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙

的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀

書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教

育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、趙老師使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著進(jìn)

一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，

對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得

整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋,

壞事也能變成好事”也向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積

極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。

3、遺憾的是在教學(xué)中，趙老師雖然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，

但在基礎(chǔ)的牢固上欠扎實(shí)，而細(xì)節(jié)之處的處理也欠圓滑?？磥?lái)，只有

真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿

語(yǔ)文味。

《25、玲玲的畫(huà)》評(píng)課稿

《玲玲的畫(huà)》一課，文章語(yǔ)言樸實(shí)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀便

明了。如何讓語(yǔ)文課充滿濃濃的語(yǔ)文味？文章的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)挖在何處?

如何讓學(xué)生明白“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，

壞事往往能變成好事”的道理？趙老師進(jìn)行了嘗試，他將目光聚焦于

生字詞語(yǔ)，通過(guò)觀察圖畫(huà)對(duì)比想像，抓住關(guān)鍵句“好多事情并不像我

們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”，再現(xiàn)情景，

在感悟、朗讀中，理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

收獲之一：目標(biāo)定位準(zhǔn)，使教學(xué)有了明確的方向。

二年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，字詞教學(xué)是重中之重。教學(xué)中，趙老師

抓住“端詳、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，分三步落實(shí)。首先是初讀層面，重點(diǎn)

落實(shí)字音，聯(lián)系上下文初步接觸字義，由詞到句，由句到篇，循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念；其次是細(xì)讀感悟

中，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思。

收獲之二：手段語(yǔ)文化，使語(yǔ)文課更像語(yǔ)文課。

無(wú)論是生字詞語(yǔ)的教學(xué)，還是文章重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)，都運(yùn)用了語(yǔ)文

的手段來(lái)習(xí)得語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言?！鞍?'與"哇''的教學(xué)，根據(jù)觀察字形,

學(xué)生很容易的理解了口子旁的“叭''"哇’’表示聲音。使學(xué)生了解，很多

表示聲音的詞有口子旁。父親的話多么富有哲理，既是教學(xué)重點(diǎn)，也

是理解的難點(diǎn)。趙老師通過(guò)再造情景想象說(shuō)話，體驗(yàn)玲玲心情的變化,

通過(guò)朗讀加以提升，其中反復(fù)強(qiáng)調(diào)爸爸的話。整節(jié)課，書(shū)聲瑯瑯。

《25、玲玲的畫(huà)》課后反思

一、收獲：

1、《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的

畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸

爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于

簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文

記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是

本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓

住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生

活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解

的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生

讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從故事蘊(yùn)含的道理中受到教育影響和

啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2、我使用多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著進(jìn)一步使用這一教學(xué)

資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，對(duì)比出因?yàn)橐粋€(gè)無(wú)意間的過(guò)失

讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生

更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！钡膬?nèi)在含義，也向?qū)W生傳達(dá)

這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，生活就會(huì)有無(wú)限的可能。

二、不足：

1、課堂提問(wèn)有些瑣碎，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)多不但不能達(dá)到預(yù)定的“引

導(dǎo)學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。

2、整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)當(dāng)畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)

對(duì)玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習(xí)從而深入到對(duì)父親的話“只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事”

的理解上。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現(xiàn)偏重了對(duì)玲玲的想法、做法，對(duì)文章所要

傳達(dá)給孩子的信息的學(xué)習(xí)上有所忽視。

《25.玲玲的畫(huà)》課標(biāo)分析

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“一二年級(jí)學(xué)生要掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部

首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄皩?xiě)字

姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！薄皩W(xué)習(xí)用

普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睘榇?，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玲、糟”等要求寫(xiě)的生字。2、正確、流利地朗讀課文，

感悟、積累有關(guān)句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”是新

課標(biāo)對(duì)于詞語(yǔ)理解方面做出的要求。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“糟