《構成基礎》課程標準

《構成基礎》課程標準課程名稱：構成基礎學分：4計劃學時：64適用專業(yè)：攝影攝像技術1．前言1.1課程性質本課程所學習的內容是從事藝術設計、攝影攝像技術、數字媒體藝術方面工作人員最基本的職業(yè)審美素養(yǎng)。要求從業(yè)人員掌握平面構成、色彩構成、立體構成的基本原理，認識形與色的體系，形體的空間關系，實驗構成的思維方法及綜合材料表現方法。運用新媒體藝術、當代藝術的觀念、方法在構成訓練實踐中，提高動手能力，啟迪創(chuàng)意設計靈感，為創(chuàng)作完成構思和表現提供有效的觀察、表現手段。本課程學習中主要運用新媒體技術和綜合材料手段，完成構成訓練項目，掌握一定的造型與構成制作能力，使學生拓展眼界，提高審美能力，為今后學習專業(yè)核心課程打下良好的基礎。1.2課程演變本課程是藝術設計、攝影攝像技術、數字媒體藝術設計三個專業(yè)通識基礎課程。在加強專業(yè)融合背景下，融合創(chuàng)新，發(fā)揮專業(yè)特點，以具體的項目實施完成三大構成訓練，將理論知識融入到實踐中，整合課程內容，拓寬課程視野。1.3設計思路本課程通過任務引領型的項目教學活動，使學生正確理解、認識形式美的構成原理，掌握構成的基本規(guī)律和法則和新媒體藝術的表現形式。培養(yǎng)學生形與色構成調和能力、判斷能力、表現能力、創(chuàng)造能力。2．課程目標2.1總體目標本課程通過任務引領型的項目教學活動，使學生正確理解、認識形式美的構成原理，掌握構成的基本規(guī)律和法則和新媒體藝術的表現形式。培養(yǎng)學生形與色構成調和能力、判斷能力、表現能力、創(chuàng)造能力。掌握平面構成、色彩構成、立體構成的基本原理，認識形與色的體系，實驗構成的思維方法及表現方法，并通過完成構成作業(yè)，創(chuàng)新構成形式。引導學生將新媒體藝術、當代藝術的觀念、方法運用到攝影攝像的實踐中，提高審美、創(chuàng)新及動手能力，啟迪創(chuàng)意設計靈感，為創(chuàng)作完成構思和表現提供有效的觀察、表現手段。2.2具體目標本課程作為專業(yè)基礎課程，主要是研究造型要素的分割與組合、色彩的空間構成與運用，研究視知覺與表現形式，探討形式美的法則，新媒體藝術和當代藝術的表現形式，是理論學習與綜合構成實踐密切相連的課程。2.2.1知識目標①了解自然形態(tài)下的點、線、面、色彩等要素的構成和基本規(guī)律，掌握攝影的觀察方法和表現方法。學習攝影中的抽象因素。②了解圖像構成中的抽象意義，學會分析經典作品中的形式關系，掌握一定的抽象圖像的表現手法與創(chuàng)意方法。③初步了解相機的使用方法，攝影的基本用光原理。綜合運用攝影技巧、構成原理，創(chuàng)造出有意味的攝影作品。④了解材料的綜合運用，掌握運用材料創(chuàng)造肌理的方法。⑤了解色彩構成、配色創(chuàng)作知識。了解色彩心理的表現知識。⑥了解新媒體藝術、當代藝術的表現方法。2.2.2能力目標①正確理解、認識形式美的構成原理，掌握構成的基本規(guī)律和法則。②培養(yǎng)學生形與色構成調和能力、判斷能力、表現能力、創(chuàng)造能力。③多種材料綜合運用，對自然界光影、構圖進行梳理，“用另一只眼睛看世界”，自覺的發(fā)現身邊存在的各種構成形式。④掌握平面構成、色彩構成、立體構成的基本原理。⑤認識形與色的體系，實驗構成的思維及表現方法，創(chuàng)新構成形式。⑥引導學生將新媒體藝術、當代藝術的觀念、方法運用到視覺藝術創(chuàng)造實踐中，提高審美、創(chuàng)新及動手能力。2.2.3素質目標引導學生將新媒體藝術、當代藝術的觀念、方法運用到視覺藝術創(chuàng)造實踐中，提高審美、創(chuàng)新及動手能力，啟迪創(chuàng)意設計靈感，為創(chuàng)作完成構思和表現提供有效的觀察、表現手段。3．課程內容與要求1色彩構成原理項目五色彩拼貼4121652色調與配色項目六色調整理4121663彩色攝影項目七攝影用光4121674立體構成原理項目八紙立體創(chuàng)意構成412168合

計1248964．實施建議4.1教材選用和編寫建議(1）《學會創(chuàng)造性觀察--攝影中的設計構成與色彩》；湖南美術出版社xx2006年第1版；(2）參考教材：《新媒體藝術攝影教程》中國美術學院出版社;(3)《綜合材料藝術實踐》xx等編著高等學校藝術設計類專業(yè)規(guī)劃教材,武漢理工大學出版社2012.7；(4）《新媒體設計基礎》上海美術出版社xx譯；(5）《跟著我創(chuàng)意繪畫：從城市到大自然,學會觀察生活的綜合材料藝術實驗》人民美術出版社2019.1。4.2教學建議按照教學要求，教師布置相應的實踐課題，讓學生分組合作、獨立完成，讓學生在實踐中發(fā)現理論知識的重要，鞏固、提高，掌握各種理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。4.3教學考核評價建議本課程是任務引領型的項目教學活動，鑒于實踐過程的重要性，考核以實行隨堂考核，平時實踐表現、課堂訓練為主，基于過程的期末考試為輔的形式。每階段的一組作業(yè)作為平時成績，最終的實踐項目作業(yè)作為期末考試。具體比例如下：學期成績?yōu)槠綍r實訓作業(yè)成績（60%）加期末考試成績（40%）。最終教學成果一展示的形式在展廳展出，在組織學生互評的基礎上由教研室組織3－5名教師和校外行業(yè)專家組成考核小組進行集體評分。評分標準：評分序號評分標準內容所占分數1符合基本構成原理402創(chuàng)意表現能力203攝影技巧、材料運用204獨立、按時完成作業(yè)量105學生互評104.4課程資源的開發(fā)與利用(1)逐步完善建設課程慕課及網絡教學資源，方便學生自主學習。(2）引導學生充分利用網絡資源，查閱和學習各種優(yōu)秀作品。(3）開放教學場所，如攝影棚、機房等實訓場所方便學生拍攝學習。4.5教學條件配備建議(1）應有多媒體教室、攝影棚、機房、相機、繪畫教室等；(2）能夠讓學生靈活根據教學、天氣情況進行戶外拍攝訓練。4.6其它說明(1)本課程在專業(yè)課程中起著承上啟下的作用。課程的打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容和課程教學，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關理論知識，在感性與體驗的實訓中完成對構成理論的學習，并發(fā)展其職業(yè)能力，使學生在今后的學習中養(yǎng)成綜合思考的習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察力、豐富的表現力和獨特的創(chuàng)造力。外拍實訓過程與室內制作過程都是師生互動交流的最好形式，現場答疑、點評是促進學生練習的主要形式。(2)課程評分體系，除了專業(yè)教師和校外行業(yè)專家參與外，加入學生互評。作業(yè)的最終以教學成果展示的形式在展廳或校外展出，促進學生相互學習和校外交流。(2)充分發(fā)揮第二課堂的作用，利用學生影像協會組織小組拍攝任務學習。