統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

單元主題：

本單元課文主要是圍繞“圍繞中心意思寫(xiě)習(xí)作”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《夏天里的成長(zhǎng)》、《盼》兩篇課文組成?！断?/p>

天里的成長(zhǎng)》作者通過(guò)表達(dá)夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)這一中心意思，告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間?！杜巍穼?xiě)

了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以?xún)數(shù)氖?，表達(dá)了作者渴望

親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！督涣髌脚_(tái)，初試身手》了解“圍繞中心意思從不同方面或者選取不同事

例來(lái)寫(xiě)”的好處；學(xué)會(huì)將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。練習(xí)：判斷選擇的材料是否能體現(xiàn)中心意思。《習(xí)作例文》教學(xué)《爸

爸的計(jì)劃》，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)出愛(ài)訂計(jì)劃的爸爸這一人物的，體會(huì)從不同方面或選取不同事例寫(xiě)文章的好處。習(xí)作《圍繞

中心意思寫(xiě)》出示一組漢字，想象漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思，選擇合適的材料寫(xiě)一篇習(xí)作。

18古詩(shī)三首

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

L會(huì)寫(xiě)"涯、鶯"2個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.借助具體詩(shī)句,通過(guò)想象畫(huà)面理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。

4.了解《書(shū)湖陰先生壁》中詩(shī)句表達(dá)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

1.能借助注釋、結(jié)合圖畫(huà)，展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

2.感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)古典詩(shī)詞培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.借助具體詩(shī)句，通過(guò)想象畫(huà)面,理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)詞之美。

2.體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)《浪淘沙》（其一）

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字"涯、

2.有感情地朗讀課文，背誦、課文。

3.感受詩(shī)歌中黃河的磅礴氣勢(shì)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1.古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一朵奇葩，從我們剛上學(xué)開(kāi)始，《春曉》《靜夜思》就一直伴我們成長(zhǎng),

現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)背一首自己積累的古詩(shī)。

2.今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)一《浪淘沙》（其一）,作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。

3.出示課件:作者簡(jiǎn)介。

劉禹錫（772—842）,字夢(mèng)得。洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。劉禹錫性格剛毅,

有豪猛之氣。其詩(shī)無(wú)論短章長(zhǎng)篇,大都簡(jiǎn)捷明快，風(fēng)情俊爽，極富藝術(shù)張力和雄健氣勢(shì)，白居易稱(chēng)

他為“詩(shī)豪"。今存詩(shī)800余首,內(nèi)容非常豐富，其中一些名句如"沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)

木春""東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴""斯是陋室，惟吾德馨"至今廣為傳唱。

4.出示課件:詩(shī)題解析。

浪淘沙:唐代曲名。

設(shè)計(jì)意圖：

在課上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩(shī)能有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生順利走進(jìn)學(xué)古詩(shī)的意境。

二、讀通古詩(shī)。

1.出示課件：《浪淘沙》（其一）。

學(xué)生讀古詩(shī)，將古詩(shī)讀正確、流利。

2.同時(shí)學(xué)習(xí)生字"涯"，注意多音字"曲"在這里讀一聲。

三、理解古詩(shī)。

1.小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

方法:借助工具書(shū)、根據(jù)注釋理解古詩(shī)大意。

2.集體反饋。

（1）交流理解詩(shī)意。

Q）出示課件古詩(shī)大意。

九曲黃河夾帶著綿延萬(wàn)里的黃沙,從遙遠(yuǎn)的天邊蜿蜒奔騰而來(lái)，如今我要直向它的源頭一

T艮河沖去，和傳說(shuō)中的古人一起去到天上牽?？椗摇?/p>

四、品味古詩(shī)意境，指導(dǎo)朗讀。

1.出示課件:自學(xué)提示。

古詩(shī)是怎樣寫(xiě)出黃河的雄偉氣勢(shì)的?畫(huà)出關(guān)鍵詞并在旁邊批注出自己的感受。

2.學(xué)生交流匯報(bào)。

3.教師抓住前兩句詩(shī)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，出示課件：

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

⑴理解"九曲黃河""浪淘風(fēng)簸"。

九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘:浪頭很高，波濤洶涌。簸,顛簸。

（2）彎彎曲曲的黃河波浪滔天，由此能看出黃河氣勢(shì)雄偉，所以"九曲黃河""浪淘風(fēng)簸”要讀重

些，讀豪邁些，讀出黃河的雄偉壯觀(guān)。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩(shī)歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀(guān)。

4.出示課件,自由朗讀第三四句詩(shī)，想象一下牛郎織女的家是什么樣子的,表達(dá)了作者怎樣的思

想感情。

(1)對(duì)比:黃河是雄偉壯觀(guān)的，牛郎織女的生活又是怎樣的?這里表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

(2)男耕女織，互敬互愛(ài)的生活是多么溫馨甜蜜呀！輕聲讀，"牽牛織女家"要讀得溫和、輕柔些,

我好像也感受到牽?？椗募沂悄敲窗矊幟篮茫?/p>

5.小結(jié):牛郎織女生活的恬靜祥和，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對(duì)恬靜田園牧歌生活

的向往。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)想象才苗述牛郎織女的生活;通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感。

6.背誦全詩(shī)。

五、課外拓展。

黃河——偉大的母親河，華夏民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)源地，古往今來(lái)多少詩(shī)人為它吟誦。

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家試著讀一讀這些描寫(xiě)黃河的詩(shī)句。出示課件:有關(guān)黃河的詩(shī)句。

1.白日依山盡，黃河入海流。

——［唐］王之渙《登鸛雀樓》

2.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

——［唐］王之渙《涼州詞》

3.君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

——［唐］李白《將進(jìn)酒》

誰(shuí)來(lái)為大家做個(gè)朗讀示范，讓我們一起來(lái)讀。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累同類(lèi)古詩(shī)的習(xí)慣，并拓展學(xué)生的思維。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》(其一),古人用他們的雙腳踏遍了祖

國(guó)的山川河流，用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課下請(qǐng)大家收集相關(guān)的古詩(shī)讀一

讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

浪淘沙（其一）

［唐］劉禹錫

九曲黃河萬(wàn)里沙,，

（雄偉、杜脆）

浪淘風(fēng)簸自天涯。.

如今直上銀河去,］

，（溫馨、浪漫）

同到牽?？椗?。.

第二課時(shí)《江南春》

《書(shū)湖陰先生壁》

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字"鶯二

2.正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。

3.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。

4.想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)對(duì)自然美、藝術(shù)美的鑒賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力,學(xué)習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方

法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入。

1.出示課件，播放優(yōu)美的春天景色的視頻,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪所看到的情景。

過(guò)渡:春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對(duì)象，在同學(xué)們的記憶中有哪些描寫(xiě)春天的

詩(shī)句？

2.指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

3.引出詩(shī)題：“江南春"顧名思義，就是江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

設(shè)計(jì)意圖：

由春天的美景引入課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知。

1.出示課件:作者簡(jiǎn)介。

杜牧（803—852）,唐代詩(shī)人,字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。詩(shī)歌成就尤高，與李商隱齊

名，世稱(chēng)"小李杜"。其詩(shī)風(fēng)格獨(dú)特，既風(fēng)華流美而又神韻疏朗，氣勢(shì)豪宕而又情致婉約。

2.出示課件:誦讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

3才僉查學(xué)習(xí)效果。

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀，然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的語(yǔ)感。

4.再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的意思。

(1)“千里"并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。

(2)千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹(shù)紅花,水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚(yáng),好一派迷人的

江南美景呀。這里有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩映在迷蒙的煙雨之中。

三、品讀江南美景。

1.出ZF課件:江南雨景圖。

Q)詩(shī)中描繪了哪些景物?請(qǐng)你把詩(shī)中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，并根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物

加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

(2)說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的畫(huà)面。

2.Q)鶯啼、綠樹(shù)、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺(tái)、煙雨。

(2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹(shù)映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、

迎風(fēng)招展的酒旗、數(shù)不清的寺廟、迷蒙的煙雨。

3.想象到的畫(huà)面：

江南地域遼闊，春景繁富。"千里"之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱；"千里"

之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；"千里"之內(nèi)，"南朝四百八十寺"點(diǎn)綴于山水佳勝之處金碧莊

嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕煙，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是"江南

春”的典型特色。突出了這一特色，就把“江南春"寫(xiě)活了。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)朗讀、想象等方式,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境及詩(shī)人對(duì)江南美麗春景的贊美與向往之情。

四、感悟情感，拓展閱讀。

1.整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

2.教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世

易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情)

3.師:是呀，詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深的憂(yōu)慮，借景抒情，是古詩(shī)常用

的表現(xiàn)手法。

4.根據(jù)自己的理解,再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

5.練習(xí)背誦古詩(shī)。

6.出示課件:杜牧的其他古詩(shī)。

L1I行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車(chē)坐爰楓林晚,霜葉紅于二月花。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》。

(一)釋題導(dǎo)入。

1.我們是如何學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)的？

2.解詩(shī)題一知詩(shī)意一深感悟一升感情一背古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：

了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，然后學(xué)以致用。

3.接下來(lái),我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》。

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。

5.教師小結(jié)，并介紹作詩(shī)背景:北宋政治家王安石,晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近

居民來(lái)往，他們相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中T立。這一年夏初時(shí)節(jié),詩(shī)人又到湖陰

先生家做客,十分欣賞這里的景色，隨口吟成這首詩(shī),并應(yīng)主人請(qǐng)求，題寫(xiě)在了當(dāng)時(shí)的庭院墻壁上。

設(shè)計(jì)意圖：

介紹背景，使學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

(二)誦讀，明詩(shī)意。

1.出示課件:誦讀要求。

自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.借助注釋及相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào))

3.解疑：

(1)長(zhǎng)掃:即常掃，指經(jīng)常打掃。

(2)花木成畦:花木一塊一塊，整齊美觀(guān)。

⑶一水護(hù)田:指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。

(4)排闊:推開(kāi)門(mén)。悶，小門(mén)。最后一句詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法,說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)才巴綠色送進(jìn)

庭院。

4.教師講述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

5說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。

㈢mt賣(mài)，悟詩(shī)情。

1.默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你的新體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟)

2.匯報(bào)交流：

(1)這首詩(shī)前兩句寫(xiě)庭院景色，以靜態(tài)描寫(xiě)為主,贊揚(yáng)庭院環(huán)境的清潔幽雅;后兩句運(yùn)用擬人的修

辭手法進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把庭院內(nèi)部與外部的美景聯(lián)系起來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合。全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美

景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。

(2)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣;清靜脫俗，樸實(shí)勤勞,與大自然和諧相處。

3.帶著新的體會(huì)有感情地朗讀。

4.描寫(xiě)景物，贊美主人公品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想感情。你感受到了嗎?(表

達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣)

5.詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出自己的思想感情的?(感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)

習(xí)擬人與描寫(xiě)巧妙結(jié)合的表達(dá)方法)

設(shè)計(jì)意圖：

感悟文章的寫(xiě)法,深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。

6.再次有感情地朗讀。

7.嘗試背誦。

六、課堂小結(jié)。

師:今天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)，一首是寫(xiě)春天的，一首是寫(xiě)庭院的，從不同角度讓我們感受到

了優(yōu)美的景色。課后大家可以依據(jù)這兩首古詩(shī)的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這兩首詩(shī)各配一幅

畫(huà)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

江南春

［唐］杜牧

江南美景煙雨樓臺(tái)

書(shū)湖陰先生壁

沫］王安石

前兩句（庭院景色）——靜態(tài)描寫(xiě)

后兩句（擬人手法）——?jiǎng)討B(tài)描寫(xiě)

19只有一個(gè)地球

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.會(huì)寫(xiě)"瑩、裹"等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)"晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀(guān)點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的。

4.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

過(guò)程與方法：

1.從人類(lèi)生存的角度了解地球的相關(guān)知識(shí)。

2.在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的事實(shí)。

3.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)珍爰地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以

實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文,懂得人類(lèi)生存"只有一個(gè)地球"的事實(shí),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字詞。

2.整體感知課文，感悟地球的可爰。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

L在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是太陽(yáng)、月亮的朋友,它就是

可愛(ài)的地球。（板書(shū):地球）

2.同學(xué)們知道哪些與地球有關(guān)的知識(shí)？

3.大家的知識(shí)很豐富，真棒!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——《只有一個(gè)地球》。（板

書(shū)課題)齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生介紹自己搜集到的關(guān)于地球的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示課件:自讀要求。

(1)下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。

(2)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，語(yǔ)句讀通順。

(3)課文向我們介紹了哪些關(guān)于地球的知識(shí)？

2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

師:剛才我們通過(guò)抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有關(guān)地球的知識(shí)。讓我

們把這些知識(shí)牢牢地記在腦子里。

3.課文最后一個(gè)自然段講了什么？

俄們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。)

4.出示課件,提問(wèn):為什么要精心地保護(hù)地球?為什么要保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？

(讓學(xué)生從多方面談?wù)摰厍虻目呻?、地球的美麗以及人?lèi)破壞地球的行為，引起人們的思考)

設(shè)計(jì)意圖：

了解課文的主要內(nèi)容，為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、研讀“地球可愛(ài)"，我們要保護(hù)。

1.出示課件:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用"—"畫(huà)出表現(xiàn)地球"美麗壯觀(guān)，和藹可親”的語(yǔ)句。

并抓住關(guān)鍵詞句在旁邊批注自己的理解。

2.研讀第1自然段，出示課件：

Q)"薄"字讀音。形容厚度小讀"bdo"。

(2)從作者的描寫(xiě)中，你感受到了什么?(板書(shū):美麗)具體說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到地球的美

麗壯觀(guān)的?你知道紗衣指什么嗎?(大氣層)這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(打比方)

(3)運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法更能讓我們感受到地球的美麗壯觀(guān)。

(4)齊讀最后一句話(huà)。這兩句話(huà)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?把地球比作什么?(運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,

把地球比作人類(lèi)的母親、生命的搖籃)

(5)小結(jié):作者運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，不但突出了地球的美麗壯觀(guān)，更表達(dá)了對(duì)地球的贊美。

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生感受地球的外在美。

3.作者把地球比喻成人類(lèi)的母親、生命的搖籃，難道僅僅是因?yàn)樗獗砻利悊幔?/p>

出示課件:地球無(wú)私地向人類(lèi)提供著各種資源(板書(shū):無(wú)私慷慨)

⑴你是如何理解這個(gè)詞的。

(2)地球慷慨地向人類(lèi)提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們知道有哪些礦產(chǎn)資源?像這些要幾百萬(wàn)年,甚至幾

億年地質(zhì)變化才能形成，在人類(lèi)開(kāi)發(fā)利用后，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源,我們稱(chēng)

它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟?lèi)提供了哪些資源呢?(水資源、土地資

源、生物資源)這些資源的特點(diǎn)是可以持續(xù)利用,所以是可再生資源?？梢?jiàn)這段話(huà)中提到的礦產(chǎn)

資源只是地球的資源中的一種，你知道這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法嗎?(舉例子)

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過(guò)找句子了解地球豐富的資源，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地球的美,以及這種美不僅表現(xiàn)

在外觀(guān)，更表現(xiàn)在對(duì)人類(lèi)的慷慨奉獻(xiàn)。

四、課堂小結(jié)。

"地球"賦予萬(wàn)物生命，哺育人類(lèi)成長(zhǎng)，可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)，我們要精心地保護(hù)地

球。讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝赖厍蚰赣H。齊讀課件:地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是

那樣美麗壯觀(guān)，和藹可親。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.說(shuō)出課文表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的。

2.能結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

2.因?yàn)榈厍蚴侨祟?lèi)的家園,所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖：

回憶課文，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、"地球易碎"，我們要保護(hù)。

1.出示課件,研讀第3自然段。

(1)第3自然段告訴我們,人類(lèi)對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度?(不加節(jié)制地開(kāi)采)怎樣的開(kāi)采叫不

加節(jié)制，說(shuō)說(shuō)你的理解。(生談理解)(板書(shū):資源枯竭)你知道"枯竭"意味著什么嗎？

(2)作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)他在寫(xiě)這一段話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢?(氣憤、不滿(mǎn)、著急、

告誡……)

(3)把你的理解通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

2.出示課件,研讀第4自然段。

(1)人類(lèi)又是如何對(duì)待可再生資源的呢？

(2)"本來(lái)"是什么意思?換成"原先"可以嗎？

(3)現(xiàn)在呢?為什么？

(4)"本來(lái)"這個(gè)詞語(yǔ)能不能去掉?為什么?(板書(shū):不能再生)作者在表達(dá)方面用詞準(zhǔn)確彳亍文嚴(yán)謹(jǐn),

這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

(5)你知道人類(lèi)的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎?學(xué)生交流。

(6)出示課件，展示相關(guān)資料。

(7)面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢?(痛心、憤怒、可怕、心情沉重……)

(8)這時(shí),你想到了我們生活中的哪些現(xiàn)象？

(9)把我們現(xiàn)在的心情融入這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

(10)請(qǐng)學(xué)生讀。

設(shè)計(jì)意圖：

弄清地球上的“再生資源"和"不可再生資源"。運(yùn)用課件,讓學(xué)生目睹人類(lèi)破壞地球的

種種行徑，感悟地球遭到破壞的傷心、憤怒。

三、上牽下連,引出第5—7自然段的內(nèi)容。

1.有人說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎?那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居

別的星球嗎？

2."至少"是什么意思?(最少)言外之意是什么?(40萬(wàn)億千米之外的情況還不能確定)

3.那么40萬(wàn)億千米是多遠(yuǎn)呢?就飛機(jī)每小時(shí)1000千米左右的速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要

飛多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)嗎?猜猜看。400多萬(wàn)年!能到達(dá)嗎?人類(lèi)能在破壞了地球以后再移居別的

星球嗎？

4.地球被破壞了以后，我們別無(wú)去處。因?yàn)槲覀冎挥小?生齊答)一個(gè)地球!我們要精心地保護(hù)

地球保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

設(shè)計(jì)意圖：

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生深刻理解了人類(lèi)"不能移居”的原因。

四、回到課題，升華情感。

L只有一個(gè)地球，我們別無(wú)去處!那么,我們應(yīng)該怎樣做呢？

2.讓我們一起來(lái)向全世界呼吁，拿起課本齊讀。(板書(shū):精心地保護(hù)地球)

五、拓展延伸，設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

1.自己來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2.教師出示宣傳標(biāo)語(yǔ)。

3總結(jié)號(hào)召:讓我們從自身做起，用實(shí)際行動(dòng)洪同保護(hù)我們的地球母親！

設(shè)計(jì)意圖：

這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，從課堂走進(jìn)社會(huì)、走向生活,真正體現(xiàn)了大

語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】19只有一個(gè)地球

只'太可愛(ài):美麗而渺小’

有

一慷慨無(wú)私精心保護(hù)地球

個(gè)太容易破碎:資源枯竭'保護(hù)生態(tài)環(huán)境

地

球

不可再?！?/p>

20*青山不老

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.默讀課文，說(shuō)出老人在什么樣的條件下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡。

2.體會(huì)課文為什么以"青山不老”為題目。

過(guò)程與方法：

能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心,領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、無(wú)私奉

獻(xiàn)的崇高精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解文章的內(nèi)容及語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、文字描述，激情導(dǎo)入。

1.出示課件描述一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖：

師:同學(xué)們，在我國(guó)的晉西北有這樣一個(gè)山溝，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰;林間的波浪，此起

彼伏，綠風(fēng)蕩漾。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著T立可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。

他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。

2.同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?（想）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青山不老》，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：

由如詩(shī)如畫(huà)的山林圖激發(fā)學(xué)生學(xué)文的樂(lè)趣。

二、初讀課文，整體感知。

出示課件：

1.打開(kāi)課本,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，把課文讀通順、正確、流利。

2.想想:課文主要講了什么內(nèi)容？

晉西北的一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地植樹(shù)造林，用

十五年時(shí)間奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲。

三、感悟奇跡。

（一）出示課件啟讀"閱讀提示"，明確要求。

1.默讀課文，思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？

2.作者為什么說(shuō)"青山是不會(huì)老的"？

（二）指導(dǎo)閱讀，感受"奇跡"。

1.自由讀課文，根據(jù)提示思考問(wèn)題，勾畫(huà)答案就匕注感受。

2.交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?出示課件：

（1）"我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上,四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著

粼粼的波光。"（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛

綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)）

（2）"十五年啊，綠化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶(hù)村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)。"

引導(dǎo)學(xué)生想象這是怎樣的一個(gè)奇跡。

（3）課文的哪部分還具體寫(xiě)到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文第1—5自然段。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住句子感悟老人創(chuàng)造的偉大奇跡。

3.討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？

出示課件：

（1）"大環(huán)境"——險(xiǎn)惡

你是從哪里感受到這個(gè)地方的險(xiǎn)惡的?學(xué)生用文中語(yǔ)句回答。

①"肆虐"是什么意思?（任意破壞）

哪些詞句讓你充分感受到了"肆虐"？

A.過(guò)去,這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。

B.當(dāng)?shù)乜h志記載："風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。"

想象西伯利亞大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，還有可能發(fā)生哪些事？

②"是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地"，這句話(huà)又讓你感受到了什么?（理

解"盤(pán)踞""怪物"）

③把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀展示出來(lái)。（齊讀）

在這樣險(xiǎn)惡的大環(huán)境下，這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭堅(jiān)持十五年植樹(shù)造林，綠化了八

條溝,造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng),怪不得作者這樣贊嘆:這是多么了不起的奇跡。

讓我們帶著這種感悟再齊讀。

出示課件

（2）“小環(huán)境"——艱苦

你從哪些地方看出這里環(huán)境艱苦？

師:八十多歲的老人過(guò)著如此艱苦的生活,（板書(shū):艱苦）放棄與女兒團(tuán)聚、頤養(yǎng)天年的幸福,十五年

如一日，每日耕耘在荒山野嶺中，又在干什么呢?（弓I讀中心句"十五年啊，綠化了八條溝,造了七

條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡"）這真是一個(gè)了不起的奇跡！

設(shè)計(jì)意圖：

體會(huì)環(huán)境的艱苦和老人執(zhí)著的精神。

（三）交流:作者為什么說(shuō)"青山是不會(huì)老的"？

1.引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái)，這就是他生命的價(jià)

值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,"我"不由得想到了——"作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了"，

這位普通老人讓"我"領(lǐng)悟到——"青山是不會(huì)老的"。

2."與山川共存、與日月同輝"是什么意思？

老農(nóng)能和山川共存，像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想作者為什么這樣說(shuō)。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲。

過(guò)渡:同學(xué)們，文中的老農(nóng)用15年的時(shí)間播種了綠色的希望，創(chuàng)造了一片綠洲，大家是不是

被這個(gè)故事打動(dòng)了呢?其實(shí),老農(nóng)并不孤單，他有共同奮戰(zhàn)的老友,還有如他一樣把植樹(shù)造林當(dāng)

成畢生使命的追隨者。我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)一位感動(dòng)中國(guó)人物，他也是一位植樹(shù)造林的英雄。同

學(xué)們讀一讀相關(guān)資料，然后也試著為課文中的老農(nóng)寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞吧，因?yàn)樗彩且晃桓袆?dòng)我們

每個(gè)人的英雄！

1.課件出示2011年感動(dòng)中國(guó)人物楊善洲的頒獎(jiǎng)詞和個(gè)人簡(jiǎn)介。

感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞:綠了荒山，白了頭發(fā)，他志在造福百姓;老驥伏楊，意氣風(fēng)發(fā)，他心向未來(lái)。清

廉,自上任時(shí)起;奉獻(xiàn)，直到最后一天。六十年里的一切作為，就是為了不辜負(fù)人民的期望。

楊善洲（1927—2010）,云南省保山市施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)人2011年全國(guó)道德模范候選人2011

年感動(dòng)中國(guó)十大人物獲獎(jiǎng)?wù)摺钌浦?951年5月參加工作,1952年11月入黨，曾任保山地

委書(shū)記,1988年6月退休以后主動(dòng)放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根大亮山，義務(wù)植樹(shù)造林，帶

領(lǐng)大家建成面積5.6萬(wàn)畝，價(jià)值3億元的林場(chǎng),且將林場(chǎng)無(wú)償捐贈(zèng)給國(guó)家。

2.學(xué)生仿寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞,寫(xiě)完后互評(píng)。

示例:Q）他用15年的歲月讓荒山變?yōu)榍嗌?他用雙手創(chuàng)造了綠洲，青山不老,他的生命更是

永垂不朽。希望的綠海，生命的歸宿,15年的歲月，譜寫(xiě)綠色的詩(shī)篇！

（2）綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)，一位81歲的老人,用整整15年的時(shí)間

創(chuàng)造了這一奇跡。陣陣林濤,驅(qū)趕了漫天的黃沙;青山綠水，代替了不毛之地。他將生命化為一

片片綠洲，他用佝僂的背書(shū)寫(xiě)了青山不老的傳奇！

五、課堂小結(jié)。

1.是啊，這位老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西——與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精

神;綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神;造福人類(lèi)的精神。這一切將與山川共存、與日月同輝。帶

著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話(huà)。

2.總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)

值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普

通老人讓"我"領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。

3.出示課件，課堂小練筆（5分鐘）:以"青山是不會(huì)老的"為話(huà)題寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。

4.指名交流感受。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的,尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20*青山不老

大環(huán)境——險(xiǎn)惡生命——另一種東西

創(chuàng)造奇跡實(shí)現(xiàn)價(jià)值

小環(huán)境——艱苦山川共存日月同輝

21*三黑和土地

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1.有感情地朗讀課文，能說(shuō)出三黑是怎樣看待土地的。

2.能說(shuō)出自己對(duì)土地的新感受。

過(guò)程與方法：

抓住關(guān)鍵句，體會(huì)三黑熱爰土地的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

體會(huì)詩(shī)中農(nóng)民翻身成主人的喜悅心情，以及他們和詩(shī)人對(duì)土地家園的熱爰、眷戀之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀詩(shī)歌才爪住關(guān)鍵句，體會(huì)三黑熱愛(ài)土地的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)中農(nóng)民翻身成主人的喜悅之情，以及他們和詩(shī)人對(duì)土地家園的熱愛(ài)、眷戀之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1.土地，是勞動(dòng)人民賴(lài)以生存的家園，今天我們就一起走進(jìn)三黑的土地，走進(jìn)詩(shī)歌的王國(guó),去感受

土地帶給勞動(dòng)人民的快樂(lè)吧!(板書(shū)課題)

2.出示課件，作者簡(jiǎn)介。

蘇金傘(1906—1997),原名蘇鶴田河南睢縣人，現(xiàn)代著名鄉(xiāng)土詩(shī)人，因其濃郁的鄉(xiāng)土詩(shī)風(fēng)

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有一席之地。蘇金傘從小生長(zhǎng)在農(nóng)村,能深刻體會(huì)到農(nóng)民對(duì)土地的摯爰,

作為我國(guó)鄉(xiāng)土詩(shī)派的代表人物,蘇金傘對(duì)鄉(xiāng)土的回憶，處處皆詩(shī)。土地改革運(yùn)動(dòng)后，勞動(dòng)人民重

新獲得了寶貴的土地。本課再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后的喜悅心情。

設(shè)計(jì)意圖：

由土地自然地引入課文及對(duì)作者的介紹，讓學(xué)生明確當(dāng)時(shí)的背景，更容易理解課文。

二、整體感知。

出示課件：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

2.再讀課文，大聲朗誦，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻律，讀出情感。

3.理清文章的脈絡(luò)：

農(nóng)民一有了土地:就把整個(gè)生命投入到了土地。

三黑翻、耙土地:認(rèn)真、仔細(xì)，翻、耙得好。

三黑坐下歇息:對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在;展望美好的未來(lái)。

4.課文寫(xiě)了一件什么事？

課文生動(dòng)地寫(xiě)出了三黑在分得土地后努力耕種、期盼未來(lái)的畫(huà)面，表現(xiàn)了以三黑為代表的

農(nóng)民們對(duì)土地失而復(fù)得的喜悅心情，抒發(fā)了作者對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬。

設(shè)計(jì)意圖：

初步理清文章的結(jié)構(gòu)，了解主要內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文。

三、學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)。

1.出示課件:說(shuō)說(shuō)農(nóng)民對(duì)土地有怎樣的感情，畫(huà)出相關(guān)句子。(學(xué)生交流匯報(bào))

2.學(xué)生匯報(bào)，出示課件：

(1)農(nóng)民一有了土地,就把整個(gè)生命投入了土地?；钕窈堤斓涅Z，一見(jiàn)了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水

里。

運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了農(nóng)民們對(duì)土地的熱爰和依戀。

(2)恨不得把每一塊土……恨不得自己變成一粒種子……合適不合適。

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,突出農(nóng)民們對(duì)土地的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句，體會(huì)三黑對(duì)土地的情感。

四、學(xué)習(xí)第4?15小節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)4?9小節(jié)。

1.出示課件，說(shuō)說(shuō)三黑是怎樣對(duì)待土地的。學(xué)生自學(xué)交流才比注。

2.學(xué)生匯報(bào)，出示課件：

(1)每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎。

體現(xiàn)了三黑精耕細(xì)作，表達(dá)了他對(duì)土地的熱愛(ài)。

⑵地翻好……好像婦女們剛梳的頭。

運(yùn)用比喻的修辭手法寫(xiě)出了三黑辛勤耕耘，把土地耙得非常平整。

(3)這么松散的地，簡(jiǎn)直是一張軟床。

寫(xiě)出了土地的平整、松軟。

(4)三黑從來(lái)沒(méi)睡過(guò)這么好的床。

農(nóng)民之前沒(méi)有土地，勞動(dòng)積極性不夠高，土地改革運(yùn)動(dòng)后,勞動(dòng)人民重新獲得了寶貴的土地。

本詩(shī)再現(xiàn)了三黑重獲土地后的喜悅心情。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住比喻句，體會(huì)三黑精耕細(xì)作地對(duì)待土地以及重獲土地后愉悅的心情。

(二)學(xué)習(xí)第10~15小節(jié)。

1.讀讀第10-15小節(jié)，說(shuō)說(shuō)土地改革前后有什么不同。

2.詩(shī)歌塑造了三黑怎樣的形象？

辛勤勞動(dòng)，精耕細(xì)作,內(nèi)心善良對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望。(三黑是廣大勞動(dòng)人民的代表)

設(shè)計(jì)意圖：

感悟三黑獲得土地后的喜悅心情。通過(guò)口語(yǔ)交際的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí),

進(jìn)一步理解三黑對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

五、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

小結(jié):同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得

土地后的喜悅心情和對(duì)未來(lái)美好生活的懂It,同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)腳下土地的熱愛(ài)之情。課堂

學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)。

2.學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。

六、總結(jié)延伸。

1.本文寫(xiě)了土地改革運(yùn)動(dòng)后，勞動(dòng)人民重獲寶貴的土地。本詩(shī)再現(xiàn)了以三黑為代表的勞動(dòng)農(nóng)民

重獲土地的喜悅心情。

2.讀了這篇課文,你對(duì)腳下的土地有什么新的感受？

3.出示課件,閱讀鏈接:陳曉光的《在希望的田野上》。

設(shè)計(jì)意圖：

拓展閱讀,體會(huì)陳曉光對(duì)土地的情感。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21-三黑和土地

第?部分（第?~3小中）：農(nóng)民有r土地后極度喜

悅的心情。

第二部分（第4~15小節(jié)）：三黑有了土地后的喜悅

心情。

第4~9小巾:二黑杷地杷得細(xì)致平整

表現(xiàn)為第10~12小節(jié):三黑回憶逮蛔蝴兒。

四個(gè)方面第13-14小節(jié):三黑對(duì)未來(lái)的展望。

第15小*：三黑內(nèi)心感到幸福。

口語(yǔ)交際:意見(jiàn)不同怎么辦

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)和別人協(xié)商事情，能準(zhǔn)確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲,不斷章取義。

2.學(xué)會(huì)尊重別人的不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

3.表達(dá)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，有理有據(jù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能夠在討論交流中完善自己的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)從不同角度看待事物。

2.能夠獨(dú)立思考,確定自己的觀(guān)點(diǎn)，能選擇具體事例支撐自己的觀(guān)點(diǎn)，加以論證。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)的良好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:制作情境表演所需的“嘉賓卡"。

學(xué)生：

L提前搜集有關(guān)春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習(xí)俗的由來(lái)、造成的浪費(fèi)、帶來(lái)的危害、給人的感受

等。

2.在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展而犧牲環(huán)境的例子，或經(jīng)濟(jì)與環(huán)境和諧發(fā)展的例子。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、議一議，激趣導(dǎo)入。

L教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小情境,引出本次交際內(nèi)容。

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，大家知不知道”公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理"這句俗語(yǔ)呢?這句話(huà)的意思是說(shuō)生

活中的同一件事，在不同的人看來(lái)卻有著不同的意見(jiàn)或看法。因?yàn)槊總€(gè)人的立場(chǎng)不同、利益不

同、關(guān)注點(diǎn)不同，所以就會(huì)有分歧。下面我來(lái)舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大家一起玩玩小游戲,看看大

家的意見(jiàn)是否一致。

事例一:我們喜不喜歡學(xué)校的校服?對(duì)于要求每天穿校服這一規(guī)定大家是否都贊成?贊成的舉

右手,反對(duì)的舉左手，無(wú)所謂的不舉手。（針對(duì)三種情況，分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法）

事例二:我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有智能手表，有的同學(xué)甚至還有手機(jī)。有些學(xué)校明令禁止學(xué)生在校內(nèi)使

用智能手表和手機(jī)，大家對(duì)此有什么意見(jiàn)呢?覺(jué)得有必要的舉右手，覺(jué)得不應(yīng)禁止的舉左手，有

其他觀(guān)點(diǎn)的不舉手。（分別請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法）

預(yù)設(shè):此處教師可列舉一些與學(xué)生的生活息息相關(guān)的事例，可使學(xué)生明白生活中的分歧確

實(shí)無(wú)處不在。

2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言，明確生活中很多有分歧的事情需要協(xié)商解決。

過(guò)渡:同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，但因?yàn)橹皇歉髯躁愂鲎约旱目捶?，所以大家發(fā)言完畢后，還是

沒(méi)有一個(gè)明確的答案。校服到底該不該穿?智能手表和手機(jī)到底該怎么使用?同學(xué)們能達(dá)成一

致的意見(jiàn)嗎?我們把這兩個(gè)討論留在后面處理。今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是"意見(jiàn)不同怎么辦",

課本上給出了兩個(gè)具體的事例，我們來(lái)看一看。

二、讀一讀，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)。

1.閱讀課本中的兩個(gè)事例，理清因果關(guān)系,注意事例中的問(wèn)句。

(1)閱讀事例抓住關(guān)鍵信息。

預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞句，如"濃濃的年味"和“喜慶氣氛"是燃放煙花爆竹帶來(lái)的

好處；"環(huán)保、安全等方面帶來(lái)很多問(wèn)題"是燃放煙花爆竹帶來(lái)的壞處；"不斷搖擺”是對(duì)此問(wèn)

題有爭(zhēng)議、態(tài)度不堅(jiān)定。"拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮”是砍樹(shù)的好處；"砍樹(shù)容易栽樹(shù)難"

是說(shuō)修路破壞了環(huán)境，不值得。

(2)閱讀"有關(guān)方面的人"，根據(jù)不同的角色思考他們的觀(guān)點(diǎn)，小組交流。

預(yù)設(shè):讓學(xué)生站在相關(guān)方的立場(chǎng)上，思考他們會(huì)有怎樣的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)課文中提及的問(wèn)題是支持還是

反對(duì),理由是什么。

2.閱讀課本中的小貼士，明確交流時(shí)的注意事項(xiàng)。

(1)準(zhǔn)確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲,不斷章取義。

預(yù)設(shè):讓學(xué)生想一想平時(shí)和別人意見(jiàn)不同時(shí)，是否能客觀(guān)地傾聽(tīng)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)。我們每個(gè)人都會(huì)下

意識(shí)地維護(hù)自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)很難做到客觀(guān)而全面地把握。這里就要引導(dǎo)學(xué)生在交流

的過(guò)程中一定要聽(tīng)全、聽(tīng)仔細(xì)，這樣才能針對(duì)對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)來(lái)完善自己的觀(guān)點(diǎn)。

(2)尊重不同意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。

預(yù)設(shè):學(xué)生要明白有不同的觀(guān)點(diǎn)時(shí)可以質(zhì)疑，可以提出反對(duì)意見(jiàn)，有理不在聲高，要有理有據(jù)，以

理服人。

三、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。

1.學(xué)生分成小組，選擇一則材料進(jìn)行討論。

(1)選擇相同材料的同學(xué)四人一組，小組成員分別選擇一個(gè)角色。材料雖然有四個(gè)“相關(guān)方"，

但兩名同學(xué)可以選擇同一個(gè)角色。

(2)根據(jù)所選角色，準(zhǔn)備自己的觀(guān)點(diǎn)。可以在腦海中思考，也可以拿紙筆寫(xiě)下，寫(xiě)出提綱或要點(diǎn)。

(3)小組內(nèi)交流。可以讓一名同學(xué)簡(jiǎn)單記錄下交流內(nèi)容。交流完后大家再想一想:需要修改自己

的觀(guān)點(diǎn)嗎?自己有沒(méi)有被其他同學(xué)的意見(jiàn)說(shuō)服?能達(dá)成一致意見(jiàn)并找到解決的方法嗎？

2.以小組為單位匯報(bào)交流后的結(jié)果。

示例:我們小組選擇的是材料二。我們小組經(jīng)過(guò)交流后覺(jué)得"要路還是要樹(shù)"真是個(gè)難以

解決的問(wèn)題?？车舸髽?shù)，拓寬了馬路行車(chē)方便了，運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)了,確實(shí)能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，但

樹(shù)木有凈化空氣、保護(hù)環(huán)境的作用,砍掉它們不利于城市環(huán)境的保護(hù)。我們討論后覺(jué)得這些樹(shù)

不一定要砍掉，可以請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的園林工人把它們移植到其他地方，等路修好后再移植回來(lái);

或者請(qǐng)道路設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)路線(xiàn)時(shí)多動(dòng)心思，盡量少砍樹(shù)，力爭(zhēng)樹(shù)和路都要,既要建設(shè)現(xiàn)代化大都

市，也要抓好環(huán)境保護(hù)。

四、演一演，入情入境。

L教師創(chuàng)設(shè)情境，組織表演。

教師:剛才同學(xué)們分小組就課本中的兩則材料進(jìn)行了討論，還給出了解決方案，可見(jiàn)大家準(zhǔn)

備得非常充分。現(xiàn)在,我們要現(xiàn)場(chǎng)錄制一個(gè)節(jié)目。這個(gè)節(jié)目叫"有話(huà)好好說(shuō)"，我是節(jié)目的主持

人。我們現(xiàn)場(chǎng)還邀請(qǐng)了一些嘉賓，他們是相關(guān)的專(zhuān)家、工作人員、官員或市民，將就大家關(guān)注的

熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行討論。我們還邀請(qǐng)了許多觀(guān)眾，大家如果有問(wèn)題，可以直接問(wèn)一問(wèn)場(chǎng)上的嘉賓。我

們的節(jié)目馬上開(kāi)始！

(1)準(zhǔn)備工作:搬幾張桌椅到教室前方，呈弧形擺放。

(2)邀請(qǐng)同學(xué)們表演,可以小組推薦，也可以自告奮勇。

(3)為同學(xué)分發(fā)嘉賓卡，如"普通市民""環(huán)衛(wèi)工人""消防隊(duì)員”等。

(4)給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。

(5)表演開(kāi)始。教師作為節(jié)目主持人，要把握好節(jié)奏。

交流示例：

主持人:一年一度的春節(jié)又要到了。提到春節(jié)，我們會(huì)想到紅紅的燈籠,熱騰騰的餃子，喜慶

的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì),還有迎接新年的煙花爆竹。不過(guò)，嘴里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花雖然給人

們帶來(lái)了濃濃的年味和喜慶氣氛,卻也在環(huán)保、安全等方面帶來(lái)了許多問(wèn)題?，F(xiàn)在，不同的城市

也對(duì)燃放煙花爆竹采取了不同的措施。今天,我們就春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹來(lái)談一談，

我們今天邀請(qǐng)了許多嘉賓，有普遍市民、消防隊(duì)員、環(huán)衛(wèi)工人，還有鞭炮廠(chǎng)工人。我們先來(lái)詢(xún)問(wèn)

這位先生(女士)吧!(指定同學(xué)，做邀請(qǐng)發(fā)言狀)您好,您的家鄉(xiāng)每年春節(jié)是否會(huì)燃放煙花爆竹?您

對(duì)此有什么看法呢？

普通市民:我的家鄉(xiāng)在前幾年春節(jié)時(shí)還會(huì)燃放煙花爆竹，但這兩年因?yàn)橐?guī)定市內(nèi)不準(zhǔn)燃放

煙花爆竹，所以我們度過(guò)了兩個(gè)安安靜靜的春節(jié)。我覺(jué)得確實(shí)少了點(diǎn)兒年味兒，沒(méi)以前的熱鬧了。

春節(jié)燃放鞭炮的習(xí)俗沿襲了數(shù)千年，就這樣丟掉我覺(jué)得好可惜，而且孩子們估計(jì)都讀不懂"爆竹

聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇"是什么意思了。

主持人:我從中聽(tīng)出了一種失落,我也是深有體會(huì)的。春節(jié)時(shí)痛痛快快地放鞭炮、放煙花，

給我們帶來(lái)了無(wú)限的期盼與快樂(lè)。而現(xiàn)在很多孩子都體會(huì)不到這種快樂(lè)了?？墒菫槭裁磿?huì)有

這樣的規(guī)定呢?燃放煙花爆竹又有哪些危害呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。

普通市民:其實(shí)在春節(jié)期間嚴(yán)禁在市內(nèi)燃放煙花爆竹是不得已的決定。春節(jié)期間燃放煙花

爆竹會(huì)造成嚴(yán)重的大氣污染和噪聲污染，嚴(yán)重?fù)p害人們的健康。我來(lái)給大家舉個(gè)例子，點(diǎn)一個(gè)小

煙花,PM2.5濃度瞬間會(huì)飆升5-7倍;1噸煙花爆竹相當(dāng)于300千克灰霾。春節(jié)期間的鞭炮燃

放將直接導(dǎo)致PM2.5爆表。燃放煙花爆竹時(shí)會(huì)釋放出二氧化硫、二氧化碳等有害氣體并產(chǎn)生

碳粒等煙塵，使空氣混濁，刺激人的呼吸道，傷害肺組織，對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)也有一定的損害。另外，燃放

煙花爆竹導(dǎo)致的紙張、火藥和發(fā)光材料等資源的浪費(fèi)也非常嚴(yán)重。

普通市民:燃放煙花爆竹產(chǎn)生的煙霧也會(huì)對(duì)眼睛產(chǎn)生一定的刺激。另外，小孩子常常會(huì)在沒(méi)

有大人的陪同下玩煙花爆竹，這是非常危險(xiǎn)的。每年春節(jié)期間，各大醫(yī)院都會(huì)收治許多因燃放煙

花爆竹而被炸傷的孩子，這真是非常令人痛心的事情!所以,禁止燃放煙花爆竹是對(duì)我們的一種

保護(hù)。

消防隊(duì)員:燃放煙花爆竹極易引發(fā)火災(zāi)，即使是一個(gè)小火星也會(huì)造成不可挽回的損失。在還

沒(méi)有禁止燃放煙花爆竹以前，每年春節(jié)我們都會(huì)目睹不少火災(zāi)事故，有些事故造成的損失非常

嚴(yán)重。春節(jié)是一個(gè)合家歡樂(lè)的日子，因燃放煙花爆竹引發(fā)火災(zāi)是很可悲的事情。所以我是支持

禁止燃放煙花爆竹的。

環(huán)衛(wèi)工人:大家在燃放煙花爆竹時(shí)估計(jì)想不到我們環(huán)衛(wèi)工人是守著掃帚過(guò)年的吧!大街上

的垃圾、碎屑無(wú)處不在，為了讓大家過(guò)個(gè)干凈的春節(jié),我們過(guò)年幾乎都是不休息的。燃放煙花爆

竹產(chǎn)生的垃圾實(shí)在是太多了，而且打掃起來(lái)很費(fèi)力。如果春節(jié)期間大家都不燃放煙花爆竹，我們

的工作就輕松多了。

主持人:以上這幾位嘉賓都是支持禁止燃放煙花爆竹的，那么，還有反對(duì)的人嗎？

鞭炮廠(chǎng)工人:雖然燃放煙花爆竹危害確實(shí)多，但對(duì)于我們鞭炮廠(chǎng)來(lái)說(shuō),一年一度的春節(jié)是我

們商品的主要銷(xiāo)售時(shí)間,我們每年就靠這段時(shí)間來(lái)獲得一些額外的收入。鞭炮廠(chǎng)養(yǎng)活了很多家

庭，如果大家都不燃放煙花爆竹了,會(huì)有多少人失業(yè)啊!其實(shí)這些年我們也在創(chuàng)新,嘗試生產(chǎn)一些

污染少，甚至是無(wú)污染的產(chǎn)品，如冷煙花或電子煙花爆竹，也在努力為保護(hù)環(huán)境做一份貢獻(xiàn)。

主持人:您剛才提到的電子煙花爆竹是不錯(cuò)的創(chuàng)意，就像我們可以用爆竹的音頻代替實(shí)體

的爆竹，雖然少了些濃煙彌漫的熱鬧味兒，但不會(huì)污染環(huán)境。親愛(ài)的觀(guān)眾,聽(tīng)了剛才這幾位嘉賓

的觀(guān)點(diǎn)，你們對(duì)于春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹持怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?我們來(lái)做個(gè)小調(diào)查，支持春節(jié)

燃放煙花爆竹的觀(guān)眾請(qǐng)起立。

（根據(jù)情況采訪(fǎng)同學(xué)，詢(xún)問(wèn)觀(guān)點(diǎn)）

主持人:今天的討論會(huì)結(jié)束了,讓我來(lái)總結(jié)一下大家的意見(jiàn)。燃放煙花爆竹的弊端大家都很

清楚，它破壞環(huán)境，造成安全隱患。但是它畢竟是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)風(fēng)俗，如何在不破壞環(huán)境

的情況下延續(xù)我們的風(fēng)俗呢?大家提出了一些好建議，如在指定時(shí)間、指定地點(diǎn)燃放，父母要陪

同孩子一起燃放;廠(chǎng)家要研制一些污染小甚至無(wú)污染的產(chǎn)品等。讓我們一起努力創(chuàng)造一個(gè)熱鬧、

喜慶又安全的春節(jié)。

2.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的表演,其他同學(xué)也可以就表演發(fā)表自己的看法。

五、想一想，舉一反三。

教師:我們今天的口語(yǔ)交際活動(dòng)已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)這節(jié)課上我們安排的活動(dòng)，我們明白了

實(shí)際生活中的許多事情存在分歧，在意見(jiàn)不同時(shí)我們應(yīng)考慮各方的看法,再找出合理的解決方

案。

習(xí)作:學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能就自己關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

2.寫(xiě)倡議書(shū)能做到格式正確、內(nèi)容清楚。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

L學(xué)會(huì)用正確的格式寫(xiě)一份倡議書(shū)。

2.發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，通過(guò)交流掌握倡議書(shū)的具體內(nèi)容的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和我國(guó)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的材料。

學(xué)生:搜集關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)等不良現(xiàn)象的事例。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

能就自己關(guān)心的問(wèn)題寫(xiě)一份倡議書(shū)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出主題。

1.回顧舊知，引起思考。

導(dǎo)語(yǔ)：《只有一個(gè)地球》《青山不老》《三黑和土地》這三篇有關(guān)珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的課

文給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們來(lái)談一談這幾篇課文帶給你的觸動(dòng)和體會(huì)吧!(學(xué)生發(fā)

言)

2.小組交流，進(jìn)行資料展示。

(1)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料跟大家談一談身邊環(huán)境污染的情況。

(2)教師展示準(zhǔn)備的污染環(huán)境、浪費(fèi)資源的圖片。

小結(jié):通過(guò)展示和匯報(bào)可以看出我們身邊的環(huán)境問(wèn)題確實(shí)越來(lái)越嚴(yán)重。只要我們每個(gè)人自覺(jué)增

強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從生活中的每一件小事做起,我們的生活環(huán)境就能變得好起來(lái)。今天，我們結(jié)合自

己對(duì)身邊環(huán)境問(wèn)題的了解,寫(xiě)一篇倡議書(shū)，呼吁身邊的人重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，為打造美好的家園

作一份貢獻(xiàn)。(板書(shū):學(xué)寫(xiě)倡議書(shū))

二、研讀范例，交流方法。

1.學(xué)生閱讀課本中的習(xí)作范例，明確倡議書(shū)的格式。

⑴教師引入自學(xué)提出要求。

教師:倡議書(shū)像書(shū)信一樣有一定的格式和要求,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課本上的習(xí)作要求和范

例,閱讀時(shí)用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)倡議書(shū)內(nèi)容和格式上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

⑵檢驗(yàn)自學(xué)效果，完成自學(xué)檢測(cè)卡。

自學(xué)檢測(cè)卡

①填一填：

寫(xiě)倡議書(shū)，一般先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，再說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因,最后提出解決方法。

寫(xiě)倡議書(shū)有一定的格式:根據(jù)倡議書(shū)的內(nèi)容先寫(xiě)標(biāo)題，再寫(xiě)稱(chēng)呼，然后寫(xiě)倡議的具體內(nèi)容，最

后要署名并寫(xiě)上日期。

②說(shuō)一說(shuō):倡議書(shū)與書(shū)信、演講稿在格式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

③辨T辛:指出下面的倡議書(shū)在格式和內(nèi)容方面存在的問(wèn)題，并提出修改建議。

給六年級(jí)同學(xué)的倡議書(shū)

同學(xué)們：

寒冷的冬季已經(jīng)來(lái)臨，為了你們的健康，學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始將課間操改為跑操，有的同學(xué)怕累，故

意想出各種理由不進(jìn)行鍛煉。為了你們每天堅(jiān)持跑操,我倡議大家做到以下幾點(diǎn)：

1.無(wú)論什么天氣都要跑操。

2.不許以任何理由不跑操。

3.跑操過(guò)程中不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)。

同學(xué)們，冬季跑操這段時(shí)間，我要求你們都參加鍛煉，增強(qiáng)你們的體質(zhì)！

董老師

2019年12月1日

預(yù)設(shè):讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)等形式了解倡議書(shū)的正確格式和主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)

觀(guān)察的好習(xí)慣，讓學(xué)生掌握倡議書(shū)的格式。

2.學(xué)生發(fā)言后，教師就倡議書(shū)的格式和內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

(1)標(biāo)題。寫(xiě)在第一行的中間，可以寫(xiě)出所倡議的內(nèi)容，如"xxx倡議書(shū)"；也可以直接寫(xiě)"倡議

書(shū)"。標(biāo)題要鮮明，有概括性。

(2)稱(chēng)呼。換行頂格寫(xiě)，寫(xiě)清楚向誰(shuí)提出倡議。

(3)正文。寫(xiě)倡議的具體內(nèi)容,如果有幾方面的內(nèi)容，可以分點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，可以闡明提出倡

議的原因以及自己的想法,這樣可以使倡議的對(duì)象從實(shí)際出發(fā)，考慮你的倡議的合理性。接著將

要倡議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到條理分明。倡議要具體、明白、可行。最后可用號(hào)召性

的語(yǔ)言來(lái)呼吁大家支持自己的倡議。

(4)落款。落款即在右下方寫(xiě)明倡議者單位、集體的名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，并署上成文日期。

(5)語(yǔ)言。語(yǔ)言要委婉，因?yàn)槭浅h，所以不要使用命令、要求、必須等字眼，以免使語(yǔ)言太過(guò)生

硬，而起不到倡議書(shū)應(yīng)有的效果。

三、交流素材，完成初稿。

1.學(xué)生思考倡議書(shū)的內(nèi)容，小組討論每組推薦一個(gè)人發(fā)言。

過(guò)渡:我們已經(jīng)了解了倡議書(shū)的格式和主要內(nèi)容。下面請(qǐng)大家討論一下，你有哪些想法希望

得到大家的支持?為什么要提出這個(gè)倡議？

2.集體交流,談一談倡議的內(nèi)容。

交流示例：

生1:在我們小區(qū)，我經(jīng)?？吹揭恍┤税牙釉陔娞堇?、樓道口，有些人甚至直接從樓上往下扔

垃圾,使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心情。我想提議小區(qū)

的居民愛(ài)惜我們的居住環(huán)境。

生2:現(xiàn)在點(diǎn)外賣(mài)非常盛行，外賣(mài)雖然給我們帶來(lái)了很大的方便，卻也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了非常不利的

影響。外賣(mài)餐具多用一次性的材料制成，我覺(jué)得這造成了非常嚴(yán)重的浪費(fèi)和污染，我倡議少點(diǎn)外

賣(mài),多在家吃飯。

生3:我覺(jué)得現(xiàn)在的汽車(chē)太多了，不僅小區(qū)里停得滿(mǎn)滿(mǎn)的,路邊也停得滿(mǎn)滿(mǎn)的。早晨上學(xué),經(jīng)常遇

到堵車(chē)的情況，汽車(chē)尾氣也會(huì)對(duì)空氣造成一定的污染。我倡議人們出行時(shí)盡量不開(kāi)車(chē)，一方面減

少大氣污染，另一方面也能讓我們的交通更順暢。

3.教師弓I導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的原因，同桌間相互交流。

過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可真不少，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，我們就要找原因,這樣才能更好地解決

問(wèn)題。你們找出這些問(wèn)題的原因了嗎?可以從不同的角度去分析。

4.確立習(xí)作提綱。（以白色污染為例）

寫(xiě)清存在的問(wèn)題（指出白色污染的問(wèn)題）——分析問(wèn)題存在的原因（人們的環(huán)保意識(shí)淡薄,

對(duì)白色污染缺乏緊迫感）一提出解決問(wèn)題的建議（分點(diǎn)羅列）一提出倡議和希望。

5.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

倡議書(shū)

標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、署名、日期。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.對(duì)照要求，檢查習(xí)作。

2.通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足之處,并認(rèn)真修改。

3.養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)說(shuō)這次倡議書(shū)有什么要求。

出示課件，幫助學(xué)生回顧習(xí)作要點(diǎn)。

重點(diǎn)寫(xiě)倡議的原因及內(nèi)容。

二、教師整體介紹這次習(xí)作的情況。

三、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改譽(yù)寫(xiě)。

1.學(xué)生完成初稿后，小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議修改。

指導(dǎo)修改:①格式是否正確?②所反映的問(wèn)題寫(xiě)清楚了嗎?③語(yǔ)句是否通順?④語(yǔ)言得體嗎？

2.選出一篇較好的倡議書(shū)準(zhǔn)備參加班級(jí)評(píng)議。

優(yōu)秀習(xí)作：

減少白色垃圾倡議書(shū)

全校少先隊(duì)員:

每天，我們走在路上總能見(jiàn)到丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品,它們隨風(fēng)飄蕩，有的掛在

樹(shù)上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀(guān)又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。①它們?cè)谏钪须S處

可見(jiàn)，因?yàn)樘匠?，所以我們?nèi)菀缀雎园咨廴镜奈：π浴Ｊ聦?shí)是，這些白色垃圾在土里300年

也不會(huì)腐爛，會(huì)嚴(yán)重影響土地質(zhì)量。②為消滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊(duì)員提出倡議：

1.保證自己不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。

2.積極宣傳白色垃圾的危害，勸說(shuō)別人不亂丟亂棄。

3.利用一個(gè)休息日，全校同學(xué)以班級(jí)為單位，組織到公共場(chǎng)所(如街道、廣場(chǎng)、公園)拾廢舊

塑料,進(jìn)行一次消滅白色垃圾的實(shí)際行動(dòng)。我們認(rèn)為,由我們少先隊(duì)員來(lái)進(jìn)行這樣一次具有宣傳

效果的實(shí)際行動(dòng)是很有意義的。③

保護(hù)、美化生活環(huán)境是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。從小做起，從自己做起，從身邊做起,

從現(xiàn)在做起，讓我們共同行動(dòng)起來(lái)吧!④

xx小學(xué)六年級(jí)中隊(duì)

2021年11月20日

句段賞析：

①提出問(wèn)題。

②指出人們的忽視與白色垃圾帶來(lái)的危害，發(fā)人深思，引起人們重視。

③分條羅列倡議內(nèi)容，既有條理，又從實(shí)際情況出發(fā)，比較可行。

④語(yǔ)言有號(hào)召性。

總評(píng):這篇倡議書(shū)的格式正確行文也很有條理。

3.對(duì)照教師和同學(xué)的評(píng)議,修改自己的倡議書(shū)。

4.佳作展示，拓展活動(dòng)。

⑴先在小組內(nèi)評(píng)選最佳習(xí)作，再在班級(jí)內(nèi)選擇最佳習(xí)作。

(2)把最佳習(xí)作展示在班級(jí)的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。

(3)課后可把優(yōu)秀倡議書(shū)發(fā)布在合適的地方，如校園的公告欄、小區(qū)的布告欄、網(wǎng)絡(luò)論壇等。

四、出示有問(wèn)題的習(xí)作。

1學(xué)生找出習(xí)作中存在的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)該如何修改。

2.師生幫助修改。

3.同桌交流，互改習(xí)作。

4.自己修改習(xí)作。

語(yǔ)文園地六

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩(shī)詞交流學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的好方法。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本，讀懂文字提煉關(guān)鍵信息。

4.了解"五行、五谷、五音、五彩"指代的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.運(yùn)用一些方法去理解古詩(shī)詞的含義，欣賞詩(shī)歌的美。

2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。

3.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.結(jié)合本單元所學(xué)的古詩(shī)詞，交流理解古詩(shī)詞、欣賞古詩(shī)詞的好方法。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如"五行、五谷、五音、五彩、

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流平臺(tái)。

1.玩游戲:詩(shī)詞大串燒。

過(guò)渡:這學(xué)期，我們學(xué)了不少古詩(shī)詞,如果算上語(yǔ)文園地中的古詩(shī)，我們一共學(xué)習(xí)了9首。大

家能說(shuō)出這些古詩(shī)詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書(shū)題名)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)

在就來(lái)一起玩一個(gè)詩(shī)詞大串燒游戲，看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來(lái)。

游戲規(guī)則:教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩(shī)，念出詩(shī)名，再背誦第一句。坐在正后方的同

學(xué)接龍背誦下一句，坐在正后方的同學(xué)依次接龍。一首詩(shī)背完，可以再選擇另一首詩(shī)。背不出的

同學(xué)可以用"過(guò)"以示跳過(guò)。哪一組跳過(guò)的次數(shù)最少，背誦的詩(shī)句最多，哪一組就獲勝。

預(yù)設(shè):以游戲的形式熱身，讓大家感受詩(shī)詞的魅力彳艮好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2學(xué)生閱讀課本上的文字，結(jié)合自己學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的體會(huì),交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。

①借助注釋和工具書(shū)理解字詞。

明確:古典詩(shī)詞中的許多字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中已經(jīng)