人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

合集

風(fēng)之大陸

2022

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排表

（202*—202*學(xué)年度第一學(xué)期）

周別教學(xué)內(nèi)容____________________________時(shí)數(shù)安排備注

組織交流上學(xué)期學(xué)習(xí)、作業(yè)情況；確立新學(xué)期學(xué)

預(yù)備周習(xí)目標(biāo)、統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)要求1

小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)5

1

小數(shù)乘小數(shù)練習(xí)講解、積的近似數(shù)4

2

小數(shù)乘小數(shù)、積的近似數(shù)復(fù)習(xí)鞏固整數(shù)乘法運(yùn)3

3算定律推廣到小數(shù)

解決問題2

4

位置與方向2

5

國(guó)慶節(jié)中秋節(jié)放假

6

第一單元測(cè)評(píng)復(fù)習(xí)第一次月考3

7

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法3

X

一個(gè)數(shù)除以小數(shù)

9

商的近視數(shù)循環(huán)小數(shù)用計(jì)算器探索規(guī)律3

10

可能性綜合與實(shí)踐：擲一擲

11

期中考試與評(píng)價(jià)

12

用字母表示數(shù)5

13

用字母表示數(shù)簡(jiǎn)易方程：方程的意義等式的2

14性質(zhì)

解簡(jiǎn)易方程5

15

實(shí)際問題與解方程5

16

第二次月考~~平行四邊形的面積3

17

三角形的面積2

18

梯形的面積2

19

數(shù)學(xué)廣角_____植樹問題4

20

總復(fù)習(xí)4

21

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期末考試

22

2

本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生：

L比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。

3.體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求一些事件發(fā)生的可

能性；能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活

中的作用。

4.在學(xué)習(xí)了“可能性”之后，利用學(xué)生熟悉的骰子，設(shè)計(jì)“擲一擲”游戲探

討可能性的大小。蘊(yùn)含了從紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)素材中找出最本質(zhì)的數(shù)學(xué)模型,

讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能

力。通過特定問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象背后奧秘的興趣。。

5.在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單

的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

6.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

7.數(shù)學(xué)廣角的“植物問題”，主要探討的是關(guān)于在一條線段植樹的問題，只

栽一端、只栽中間、兩端都栽等。教材以學(xué)生比較熟悉的植樹活動(dòng)為線索，

讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來探究栽樹的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，經(jīng)歷

猜想、試驗(yàn)、推理等探索過程，并啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，再

利用規(guī)律回歸生活，解決生活實(shí)際問題。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日

常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔規(guī)范的良好習(xí)慣。

3

第一單元小數(shù)的乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握小數(shù)乘法的算理和計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)算和驗(yàn)算。

2.使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法截取積（小數(shù)）的近似值。

3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便

運(yùn)算。

4.讓學(xué)生在解決有關(guān)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題過程中，理解估算的意義，初步形成估算意識(shí)，

提高解決問題的能力。

5.讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘法計(jì)算方法、理解算理和解釋算法的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思

想，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力和推理能力。

備課修改欄

第一課時(shí)

課題：小數(shù)乘以整數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：例1和例2、“做一做”，練習(xí)一第1?4題。）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）

（2）匯報(bào)結(jié)果：誰來匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？（板書學(xué)生的匯報(bào)。）

用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角3元X3=9元5角X3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計(jì)算：3.5X3=10.5元

理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5X3計(jì)算？3.5X3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3

倍.）

（4）初步理解算理。怎樣算的？

把3.5元看作35角

4

備課修改欄

3.5元擴(kuò)大吟倍35角

義3X3

10.5元?---------105角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎？

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

像這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了，那不代表錢數(shù)的0.72X5你們會(huì)算

嗎？(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計(jì)算過程。

板書：0.72

*5

(2)強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。

(3)示范：0.72擴(kuò)大100倍、72

X5X5

3.60?-----------360

縮小100倍

(4)回顧對(duì)于0.72X5,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72,被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100

倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100

倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

?注意：如果積的末尾有0,要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項(xiàng)練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？

0.343.50.2015.02

②把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？IOOO倍呢？

③判斷

13.5

X2

2.70

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法

計(jì)算7X40.7X425X72.5X7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？

①先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；

5

備課修改欄

②按整數(shù)乘法的法則算出積；

③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

專項(xiàng)練習(xí)練習(xí)一4

二、運(yùn)用

1、填空。

4.5_)()0.74--------->()

X3X3義2X2

_____135()?---------148

2、做一做書P32

三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么？(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？

四、作業(yè)：練習(xí)一1、2、3

五、板書：小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元-------------->35角

X3X3

10.5元<--------------]05角

例2

0.72擴(kuò)大到它的100倍72

--------------------->

X5X5

3.60<-------------------360

縮小到它的1/100

教學(xué)反思:

備課修改欄

第二課時(shí)

課題：小數(shù)乘小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：P5?6頁(yè)的例3和例4、“做一做”，練習(xí)一第5—8題

教學(xué)要求：

1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的,

要在前面用O補(bǔ)足。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠

的，要在前面用O補(bǔ)足。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試

1、設(shè)情境導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們學(xué)校的環(huán)境美嗎？為了讓學(xué)校更漂亮，咱們

準(zhǔn)備給學(xué)校宣傳欄刷油漆，〈課件出示教材第5頁(yè)例3）看，工人們正忙

碌著呢，從中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？

（宣傳欄長(zhǎng)2.4m,寬O.8m,每平方米要用油漆0.9kg。〉

提問：根據(jù)這些信息，你能幫學(xué)校算一算給這個(gè)長(zhǎng)方形宣傳欄刷油漆，一共

需要多少千克油漆嗎？我們需要先

算什么？（要先算出宣傳欄的面積有多大。）2、嘗試計(jì)算

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？

師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。

現(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來計(jì)算2.4×0.8呢？

如果能，應(yīng)該怎樣做？（指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。）

示范：

2.4擴(kuò)大到它的4倍）24

X0?8擴(kuò)大到它的10倍X8

1.92,縮小到它的1/100,192

3、2.4×0.8,剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)2.4擴(kuò)大10倍變成24,積就擴(kuò)大10倍;再把

乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10X10=100

倍。要求原來的積，就把乘出來的積192再縮小IOO倍。

4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積

的小數(shù)位數(shù)。）想一想:6.05X0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052X0.82呢？

7

備課修改欄

5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

①你是怎樣算的？（先整數(shù)法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

②怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)。）

③計(jì)算0.56X0.04時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí),

怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

（3）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P?6頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課

本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）

（4）專項(xiàng)練習(xí)

①判斷,把不對(duì)的改正過來。

0.0240.013

XQ14X0.026

9678

2J__________2__6

0.3360.000338

②根據(jù)1056X27=28512,寫出下面各題的積。

105.6X2.7=10.56X0.27=0.1056X27=1.056X0.27=

三、應(yīng)用

1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

0.586.252.04

X4.2X0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。

67X0.32.14X6.2

3、P.8頁(yè)2題。

先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的

重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

四、體驗(yàn)回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

教學(xué)反思：

8

備課修改欄

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、使學(xué)生初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大

時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。

教學(xué)難點(diǎn):正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘

數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。

教學(xué)用具：小黑板或投影片若干張。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、口算：P.5頁(yè)10題。

0.9×67X0.081.87×00.24×21.4X0.3

0.12X61.6×54×0.2560×0.5

老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。

2、思考并回答。

（1）做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

（2）如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02X0.4。

3、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：較復(fù)雜的小數(shù)

乘法）。

二、新授：

1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗

的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗

的L3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不

上鴕鳥。）

⑵是這樣的嗎？我們一起來算一算？

①怎樣列式？

②為什么這樣列式？（求56的1.3倍是多少,所以用乘法.）

使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。

⑶生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？

⑸通過剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的

9

備課修改欄

速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆唤M題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習(xí)一10題中積和被乘數(shù)的大?。┫扔?jì)算。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：這兩道例題的乘數(shù)分別與1比較，你發(fā)現(xiàn)什么？

③乘數(shù)比1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數(shù)有什么關(guān)系？為什么？（因?yàn)?/p>

1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2,所以積比被乘數(shù)小；而

2.4X3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3個(gè)2.4那么多），所以

積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎？（當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積

比被乘數(shù)大。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。）

⑤專項(xiàng)練習(xí)：練習(xí)二7、8、Ik13題

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯(cuò)在什么地方。

三、運(yùn)用

1、做一做：3.2X2.5=0.82.6×1.08=2.708

先判斷，把不對(duì)的改正過來。

2、P.9頁(yè)6題

四、體驗(yàn)

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁(yè)1題，P9頁(yè)7、8題

教后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:積的近似值（P?11的例6和“做一做”，練習(xí)三1一3題。）

教學(xué)要求:使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出

積的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)：

1、口算。

IO

1.2×0.30.7X0.50.21X0.81.8X0.5

1-0.821.3+0.741.25X80.25X0.4

0.4×0.40.89×10.ll×0.680×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（投影出示）

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)

2.095__________

4.307__________

L8642_________

思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）

（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取

它們的近似值？

（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少？

3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)

位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積

的近似值。（板書課題：積的近似值）

二、嘗試：

談話引出例題：同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺最靈敏嗎？（生回答）所

以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢？我們一起來看一

組數(shù)據(jù)：

1、出示例6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，

狗約有多少個(gè)嗅覺細(xì)胞？

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書:0.049X45

4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。

（2）保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？

（3）橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫？

6、專項(xiàng)練習(xí)（根據(jù)下面算式填空）

3.4X0.91=3.094

積保留一位小數(shù)是（）。

積保留兩位小數(shù)是（）。

7、嘗試后練習(xí)：

備課修改欄

AP.11頁(yè)做一做L計(jì)算下面各題。

0.8X0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）

1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

▲判斷,并改錯(cuò).

10.286X0.32=3.29（保留兩位小數(shù)）3.27X1.5=4.951.78×0.45≈

0.80（保留兩位小數(shù)）

10.2863.272.O4

義0.32X1.5X28

2057216351632

30858_3_27_____4.O8

3.291524.9O55712

三、運(yùn)用

1、P.13頁(yè)2題

2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗(yàn)：

誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？

五、作業(yè)：

P.13頁(yè)第一題。

教后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法（P.12頁(yè)例7和“做一做”，

練習(xí)三第4題。）

教學(xué)要求：使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘

法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：乘法運(yùn)算定律中數(shù)（包括整數(shù)和小數(shù)）的適用范圍。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)過程：多媒體課件

一、激發(fā)：

1、計(jì)算：

25×95×425×324X48+6X48102X56

12

備課修改欄

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

2、讓學(xué)生舉例說明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的

數(shù)。)

3、出示教材P.12頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？

0.7X1.201.2X0.7

(0.8×0.5)×0.400.8×(0.5X0.4)

(2.4+3.6)×0.502.4×0.5+3.6X0.5

讓學(xué)生看每組算式是否相等。

?得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。

4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。

二、嘗試

1、出示例8第⑴題:0.25X4.78X4

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來

計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。

3、你能說一說每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0?25×4.78X4

=0.25×4×4.78>乘法交換律

=1X4.78;乘法結(jié)合律

=4.78

指出：用虛線框起來的部分可以省略。

4、嘗試后練習(xí)：

50×0.13×0.21.25×0.7X0.80.3×2.5×0.4

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

5、示范:例7第⑵題:0.65X201

你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？(把201變成200+1,用乘法分配律完成)

你會(huì)做嗎？誰來講講這道題的解題思路？(指名上臺(tái)講解演示)

0.65X201

=0.65×(200+1)

=0.65X200+0.65

13

備課修改欄

=130+0.65

=130.65

6、練習(xí):

0.78×100.51.5×1021.2×2.5+×0.8×2.5

生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。

三、運(yùn)用

1、P.12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。

0.034×0.5X0.6102X0.45

2、

A

右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面

圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按

照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小10000.025米

倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)

際面積。0.048米

在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說說打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)

用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。

四、體驗(yàn)：

今天，你有什么收獲？

五、作業(yè)P13頁(yè)4題。

教后反思：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題（P?15頁(yè)例8、例9）

教學(xué)要求：能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，從中掌握一些解決問題的途

徑和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷用列表的方法整理信息的過程，及運(yùn)用多種方法解決問題的過

程，探索解決問題的有效方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。能正確整理、分析數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用小數(shù)乘法解決問題

的能力。

教學(xué)過程：多媒體課件

一、談話導(dǎo)入

導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)，而在我們的生活中，也有許

14

備課修改欄

多問題可以用小數(shù)乘法的知識(shí)進(jìn)行解決。這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)用小數(shù)乘法解

決實(shí)際問題。

（板書課題：用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題）

二、探究新知

1.教學(xué)教材第15頁(yè)例8。

（1）課件出示教材第15頁(yè)情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖分析：你知道了哪些

信息？提出了什么問題？

學(xué)生說出所有己知的信息：一共有IOO元錢，買了2袋大米，每袋30.6元;

買了0.8千克肉,每千克26.5元，雞蛋分別有10元/盒與20元/盒。

質(zhì)疑：題目中的信息比較多，你能把這些有用的條件和問題用自己喜歡的

方式記錄下來，讓大家看得更清楚嗎？

自己動(dòng)手在練習(xí)本上寫一寫。讓學(xué)生自主整理信息，并在小組內(nèi)交流整

理信息的方法。通過比較誰的方法更好一些，總結(jié)出用列表的方法整理信息

比較完整、簡(jiǎn)潔。

課件出示如下表格：

I單價(jià)I數(shù)量I總價(jià)

30.62

26.50.8

101

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，問：表中的這些信息是怎樣排列的？

（可以引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著觀察。）

師小結(jié)：像這樣把題中的有用信息用表格整理好，叫做“列表整理”。

（2）（課件出示問題）通過這些信息，誰能說一說我們可以怎樣解決題

中的第一個(gè)問題：剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？

先引導(dǎo)學(xué)生分析題意：媽媽買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋，看看

剩下的錢夠不夠。然后讓學(xué)生自主思考怎樣解決，并在小組內(nèi)交流自己的算法。

全班匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)用下面的方法解決：

生1：根據(jù)題意列式：30.6X2+26.5XO.8+10=92.4<元）92.4

元VlOO,所以夠買。兩袋就小于62元，肉26.5元V27元，因此31÷

27÷10=99（元），總的價(jià)格不超過99元，所以夠買。

師小結(jié)：我們?cè)诮獯疬@類題時(shí)，可以先根據(jù)題目中的條件和問題列表整理，

再根據(jù)表格理清思路，最后列式解答。同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際情況用估算來

解決。

（3）（課件出示問題）讓學(xué)生根據(jù)上一題的經(jīng)驗(yàn)自主整理信息，解決問題:

夠買一盒20元的嗎？在解決問題時(shí)，有些學(xué)生可能也用上一題的估算方法

來解決：一袋大米30.6元<31元，兩袋就小于62元，肉

26.5元V27元，因此31+27+20=109（元），總的價(jià)格不超過109

元，所以不夠買。

這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：用這種方法能解決這一問題嗎？

（100元也不超過109元,所以不能確定夠不夠買）那么怎樣估算這一題呢？

討論總結(jié)：1袋大米超過30元，2袋超e過60元；1千

克肉超過25元，0.8千克也就超過25X0.8=20（元）。如果買20元的

雞蛋總共超過60+20+20=100（元），所以買一盒20元的雞蛋不夠。

15

備課修改欄

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩道題都是運(yùn)用了估算的方法，這兩種估算方法有什么不

同？師小結(jié)：一種是用“不超過”來估算，一種是用“超過”來估算。當(dāng)

要買的雞蛋錢數(shù)大就用“不超過多少元”來估算。

2.教學(xué)教材第16頁(yè)例9。

（D出示教材第16頁(yè)情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（知道出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、行駛的里程數(shù)，還知道3千米以內(nèi)收費(fèi)7元，超過

3千米，按每千米1.5元來計(jì)算，行駛的6.3千米要按7千米來計(jì)算）

提出問題：叔叔要付多少錢呢？根據(jù)信息，先在小組內(nèi)討論計(jì)算的方法和步驟。

交流匯報(bào)：

生1：根據(jù)路程算總價(jià)，總路程可分為3千米和4千米兩部分。先用3千

米的起步價(jià)，加上后面4千米的費(fèi)用，也就是用4千米乘單價(jià)，列式：7+1.

5×4=13（元）。

生2：根據(jù)總價(jià)格的差價(jià)算，先把7千米都按每千米1.5元計(jì)算，即L5

×7=10.5（元），再加上前3千米少算的。前3千米少算的：7T.5×

3=2.5（元）；應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）

（2）用你喜歡的算法，完成教材第16頁(yè)“回顧與反思”中的出租車價(jià)格表。

三、反饋完善

1.完成教材第17頁(yè)“練習(xí)四”第2題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說你是怎樣算的。

學(xué)生的計(jì)算方法可能很多，只要正確就要給予學(xué)生肯定。

2.完成教材第17頁(yè)“練習(xí)四”第3題。先讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎么做，

然后再算一算，全班交流。

3.完成教材第17頁(yè)“練習(xí)四”第5題。先讓學(xué)生分析題意，說說自己

的算法，再進(jìn)行計(jì)算。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

教后反思：

第二單元位置

第1課時(shí)

確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的

備課修改欄

規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。

2.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今天

咱們就去五年級(jí)某班看一看。瞧，這是張亮所在班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！你

能告訴老師張亮的位置嗎？（出示教材第19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)

的座位）學(xué)生可能說：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)等。教

師引導(dǎo)學(xué)生分析，要在一列座位中確定一個(gè)人的位置只要說清楚方向和第幾

個(gè)就行了。

2.揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)對(duì)來表示物體的位置。

（板書課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置）

二、探究新知

（一）明確行、列的意義

1.師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說的“排”，在數(shù)學(xué)上豎排叫

“列”，橫排叫“行二

（板書：列行）

并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1歹k第2列數(shù)“行”

的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行把教材第19頁(yè)情境

圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希阑ハ嘀敢恢浮?/p>

說明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說列，再說行。讓學(xué)生用正確的方法

描述張亮的位置。（第2歹k第3行）

2.引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王梅、

趙雪、周明的位置等）

讓學(xué)生隨便指圖上一人，同桌互相說一說他的位置。

（學(xué)生練習(xí)〉

（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)

1.引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)

的主要內(nèi)容：用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2歹!］、第3行的位置，可以用

數(shù)對(duì)（2,3）表示。

2.質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？

（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第

一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。

（三）用數(shù)對(duì)表示位置

1.讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等〉

學(xué)生回答:王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是（3,4）,趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是（4,

3）0

2.討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問題？

17

備課修改欄

不要把列和行弄顛倒了。)

三、反饋完善

1.先說一說盲己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己

的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。

2.你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居嗎？說一說，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)讓學(xué)生互相說一說，并討論。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)

的第二個(gè)數(shù)與自己相同。

3.做游戲：教師說數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。

4.找數(shù)對(duì)：大家來找一找生活中的數(shù)對(duì)。

學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說一說，如找座位，找樓座等。

5.完成教材第19頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生分組討論，然后再說一說。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

教后反思：

第2課時(shí)

在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解方格紙上數(shù)對(duì)的含義。

2.能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格

紙上確定位置。

3.在確定位置的過程中，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了用數(shù)對(duì)來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對(duì)中

的第一個(gè)數(shù)字表示什么，第二個(gè)數(shù)字表示什么？

(數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)字表示“列”，第二個(gè)數(shù)字表示“行

2.導(dǎo)入：(課件出示如下示意圖)那么，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的知識(shí),

先來看下面的示意圖，你們能用數(shù)對(duì)分別表示出各場(chǎng)館的位置嗎？

動(dòng)物園示意圖

65熊貓4大象館海洋館32

猴山1大門23456

18

備課修改欄

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示出各場(chǎng)館所在的位置。指學(xué)生回答，并說一說是怎

么確定它們的位置的。

1.課件出示教材第20頁(yè)“動(dòng)物園示意圖”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意。引導(dǎo)學(xué)生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)

域是整個(gè)動(dòng)物園的范圍。動(dòng)物園的各場(chǎng)館都畫成一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)都分散在

方格紙豎線與橫線的交點(diǎn)上。

（2）提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？

引導(dǎo)學(xué)生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示

列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點(diǎn)均為Oo

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對(duì)表示出大門的位置嗎？

指名學(xué)生回答：大門（3,0）。組織同桌互相說一說其他場(chǎng)館的位置。小

組互相交流、探討，教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。集體訂正，并用課件出示各場(chǎng)

館的位置：

大象館（1,4）猴山（2,2）大門（3,0）熊貓館（3,5）海洋

館（6,4）

2.指名手生在黑板上指一指下面場(chǎng)館的位置：飛禽館門，1）、猩猩館（0,

3）、獅虎山（4,3）0

并說說自己是怎樣表示出各個(gè)場(chǎng)館的位置的。

引導(dǎo)學(xué)生回答：飛禽館（11）是在第一列第一行，四列第三行。

3.拓展延伸。

（1）引導(dǎo)學(xué)生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置

和表示它們位置的數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對(duì)第一個(gè)數(shù)相同；猩

猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對(duì)第二個(gè)數(shù)相同。

師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同：表示同一行物

體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。

（2）質(zhì)疑：如果用（x,4）表示某場(chǎng)館的位置，能確定在哪里嗎？

小組交流，并指生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對(duì)只能確定這個(gè)

場(chǎng)館在哪一條橫線上，但不能確定這個(gè)場(chǎng)館的具體位置，使學(xué)生明確必須要

有兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。

4.找生活中的數(shù)對(duì)。

用數(shù)對(duì)表示位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出例子嗎？

棋棋譜等。

三、反饋完善

1.完成教材第20頁(yè)“做一做”第1題。先讓學(xué)生自主完成，完后再說一

說是怎么確定的。2.完成教材第20頁(yè)“做一做”第2題。

先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互說。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

教后反思：

19

備課修改欄

第3課時(shí)

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)

1.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生用數(shù)對(duì)確定位置的能力。

2.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：修改調(diào)整

一、談話導(dǎo)入

1.提問：這一單元同學(xué)們學(xué)會(huì)了用數(shù)對(duì)確定位置，誰來用數(shù)對(duì)說一說自己的

位置呢？

2.引入：這節(jié)課我們將通過練習(xí)來鞏固這一單元所學(xué)的知識(shí)。

二、師生互動(dòng)

1.出示教材第21頁(yè)“練習(xí)五”第1題。理解題意，確定“行”與“列

同桌互相用數(shù)對(duì)說一說各種水果的位置。2.出示教材第21頁(yè)“練習(xí)五”第

3題。讓學(xué)生說一說自己是怎樣做的，做題時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.出示教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第5題。

(1)介紹國(guó)際象棋棋盤表示棋子位置的規(guī)則：國(guó)際象棋的棋盤為正方形，

由32個(gè)深色和32個(gè)淺色方格交替

排列組成，每邊8個(gè)方格。8排垂直的格子稱為“直線”，

8排水平的格子稱為“橫線”，同色格組成的角角相觸的各

地稱為“斜線”。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)際象棋棋盤與我們學(xué)的知識(shí)有哪些聯(lián)系，有哪些區(qū)別？

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這里的“羅U”是由字母組成的。)

(3)讓學(xué)生說一說各棋子現(xiàn)在的位置如伺表示，再做一做。

4.出示教材第23頁(yè)”練習(xí)五月第7題。

(1)根據(jù)要求做一做，思考：平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對(duì)什么變化了，什么沒變？

(2)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：圖形向右平移，改變了頂點(diǎn)所在的列，沒有改

變頂點(diǎn)所在的行，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)沒有變；圖形向上平移，改變了頂點(diǎn)所

在的行，沒有改變頂點(diǎn)所在的列，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)沒有變。

(3)追問：平移后需要畫出幾個(gè)圖形？注意提醒學(xué)生是“分別”平移，

不是連續(xù)平移。

5.出示教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第8題。

先讓學(xué)生說一說題意〈一個(gè)格子的長(zhǎng)和寬各表示IOO米〉，再讓學(xué)生根據(jù)

圖上的數(shù)據(jù)，描述建筑物的實(shí)際方位及行走路線或根據(jù)建筑物的實(shí)際方位在

圖中標(biāo)出建筑物所在位置。

三、拓展延伸

1.課件出示教材第22頁(yè)”練習(xí)五月第4題。

20

備課修改欄

先讓學(xué)生自主解決問題，再進(jìn)行小組討論訂正。

2.結(jié)合教材第23頁(yè)”生活中的數(shù)學(xué)”，講解圍棋棋盤及地球上的經(jīng)緯線與

數(shù)對(duì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生說一說，生活中還有哪些與數(shù)對(duì)有聯(lián)系？

（如電影院座位、象棋等）

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

教后反思：

第三單元小數(shù)除法

課題一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（一）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁(yè)例1和“做一做”，練習(xí)六的第1、4題.

教學(xué)目的：

1.掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相

應(yīng)的小數(shù)除法.

2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2145÷15=416÷32=1380÷15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，

請(qǐng)看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？出示例L

王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：

求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

21

備課修改欄

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣

算的？

小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪

一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

了，相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)”.

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成"做一做”：25.2÷634.5÷15

五、課堂小結(jié)（略）

六、課堂作業(yè)：完成教材第26頁(yè)“練習(xí)六月”第1題。

教學(xué)反思：

課題二：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)和被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除的

兩種特殊情況。進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確、熟練

地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法的驗(yàn)算知