人教版部編本二年級下冊《大象的耳朵》教案設(shè)計2篇

人教版部編本二年級下冊《大象的耳朵》教案設(shè)計2篇

教案設(shè)計1

［教學目標］

1.會認“似、宜”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字,

掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確,

要學會思考的道理。

［教學重點］

1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、猜謎導入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，

幫人把活干。（打一動物）

2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪

些特征嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的

鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天

我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀

準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點

交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shdn扇動shdn風扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結(jié)合識字：痛、煩、食

4.多種形式認讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己

的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

四、指導寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點

字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順

要記清。

最：“耳”的首橫要寫長點，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵

是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

二、復習字詞

學習課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學過的生字和詞語。

三、學習課文

1.自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是登

拉著)

(2)練習說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的聾拉著。

______有______耳朵，像______O

(3)動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借

尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳

朵會有什么作用呢？我們接著來學習課文。

3.指名學生分角色朗讀第2?8自然段。

（1）指導讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下來了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是登拉著的呢？”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個自然段一共出現(xiàn)哪些動物？（大象、小

兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個自然段講了一件什么

事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是聾拉著的。）

（4）學習第8自然段。

①“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了

嗎？

4.學習9~13自然段。

（1）指名學生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐

起來）

（3）同學們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知

道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔

里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，

不應(yīng)該，因為大象的大耳朵登拉著是起到保護作用的。起到了哪

些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學生舉手回答：防

止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

①指導讀出______的語氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？

我們來請幾個同學結(jié)合自己的體會來談一談。

四、小結(jié)

1.學習了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要

堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個有趣的小故事。

教學板書

大象的耳朵

聾拉著人家是人家，我是我

蟲子飛不進來

教學設(shè)計2

教學內(nèi)容分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象聾

拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵

有問題。見到別人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳

朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子

鉆進它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個

故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是

問題。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，會認“似、食、咦”等10個生字，

會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到、兔

子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

并和同學演一演這個故事。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語,

理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

4、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成

真的。要學會堅持自己的觀點。

5、學著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學難點：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點

詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，會認“似、登、咦”等10個生字，

會寫“扇、遇、慢”等8個生字，會寫“耳朵、扇子、遇到、兔

子、后來、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

一、激趣引入。

1、孩子們，你們喜歡動物嗎？都喜歡些什么動物？它們都有

些什么特點？

2、學生自由匯報交流。

3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？

4、學生交流討論。

5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？

6、揭示課題，今天我們就來學習《大象的耳朵》。

7、讀課題，說說你想到了些什么？

二、初讀課文，檢查預(yù)習情況。

1、學生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀

一讀。

(2)不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

(3)實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查學生的預(yù)習情況。

(1)分男女生對讀課文，注意孩子們對生字的閱讀情況。

(2)出示本課要求認的10個生字，讓學生開火車讀一讀。

(3)說說哪些生字在認識上有困難，請同學們幫忙認一認。

(4)分類認生字。

A通過字形理解并認識生字：登豎竿撐煩

B學習感嘆詞：咦

C認識舞痛

D了解多音字

似shi()shan()

扇si()shan()

(5)同桌玩玩你指我認，我指你認的游戲。

(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認識嗎？

(7)把生字寶寶帶到詞語中，讀一讀，認一認。

(8)帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得又通順又流利？

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些

有趣的事情？

2、學生總結(jié)匯報。

3、老師根據(jù)學生的匯報情況，小結(jié)：大象聾拉著一對大耳朵,

小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認為它的耳朵有問題。見到別

人都這么說，大象也開始動搖了，以為自己的耳朵真的有問題。

于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進它的耳朵里,

吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來。

4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。

四、書寫指導。

1、觀察要求書寫的8個生字，看看有哪些地方需要提醒同學

們注意。

2、同學們互相提醒需要注意的地方。

3、分類指導書寫。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根

(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最

(3)指導半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。

(4)對比書寫：免和兔，免字少一點，兔字多一點。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、抄寫生字。

3、抄寫新詞。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語,

理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。

2、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成

真的。要學會堅持自己的觀點。

3、學著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫上節(jié)課學生掌握的詞語。

2、說說課文主要講了一件什么事？

3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學習《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象套拉的大耳朵。

1、自由讀課文1——8自然段，了解大象那套拉的大耳朵。

(1)都有哪些動物認為大象套拉的大耳朵有??？

(2)用橫線勾畫出小動物們說的話，看看針對大象那套拉的

大耳朵，小動物們都說了些什么？

(3)用波浪線勾畫出大象說的畫，看看它的心理是怎樣變化

的？

(4)說說大象的想法。

2、學生邊讀課文邊勾畫。

3、學生匯報交流。

(1)認為大象的登拉的大耳朵有問題的小動物有：小兔、小

羊、小鹿、小馬、小老鼠。

(2)小動物們是怎么說的呢？

A"咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下來了？”

B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了?！?/p>

C“大象啊，你的耳朵怎么是登拉著的呢？”

（3）這是小兔和小羊說的話，它們的話都有一個共同的意思,

那是什么呢？

（4）對了，它們都認為大象的耳朵有病，不但是它們，連小

鹿、小馬、小老鼠都要說大象的耳朵。你們覺得它們會說些什么

呢？

（5）學生匯報小鹿、小馬、小老鼠可能說的話，但要提醒孩

子，都要圍繞一個意思，那就是：它們都認為大象的耳朵有問題。

（6）大象是怎么說的呢？

A“我生來就是這樣啊。”

B“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我

的耳朵豎起來?！?/p>

（7）仔細閱讀大象所說的兩句話，體會前后兩句話各表達了

大象怎樣的想法？

第一句：很堅定，認為自己的耳朵本就應(yīng)該是聾拉著的，是

生來就是這樣的。

第二句：認為自己的耳朵真的有問題，要想辦法讓自己的耳

朵豎起來。

（8）大象怎么會有這樣的轉(zhuǎn)變呢？

（因為小兔、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說它的耳朵有問

題，說的人多了，就感覺真的有問題了。）

（9）再讀大象說的那兩句話，體會大象那不同的想法，以及

想像大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

4、聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

（1）再讀句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們

都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起

來?！?/p>

（2）聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思。

（3）學生學著說這樣的詞語。

如：自由自在自高自大自生自滅

（4）請學生用“自言自語”練習說話。

三、再讀課文，學習9—