人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)2篇

人教版部編本二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵》教案設(shè)計(jì)2篇

教案設(shè)計(jì)1

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“似、宜”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字,

掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問(wèn)句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確,

要學(xué)會(huì)思考的道理。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1.識(shí)記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，

幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪

些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長(zhǎng)長(zhǎng)的

鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天

我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀

準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)

交流識(shí)字記字方法。

（1）多音字：扇：shdn扇動(dòng)shdn風(fēng)扇

（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、食

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

5.指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評(píng)議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己

的耳朵豎起來(lái)的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問(wèn)句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會(huì)寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)

字和書寫上應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3.教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是，“走之底”是三畫，右邊的筆順

要記清。

最：“耳”的首橫要寫長(zhǎng)點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫，共同評(píng)議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大象的耳朵

是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是登

拉著)

(2)練習(xí)說(shuō)句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的聾拉著。

______有______耳朵，像______O

(3)動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借

尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳

朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2?8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下來(lái)了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是登拉著的呢？”

“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰(shuí)讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小

兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么

事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是聾拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

①“自言自語(yǔ)”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演這一段？

②你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來(lái)了

嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來(lái)的？（用兩根竹竿，把耳朵撐

起來(lái)）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會(huì)舒服嗎？你是從哪里知

道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔

里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來(lái)？是的，

不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖涞抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪

些保護(hù)作用呢？我們一起來(lái)讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防

止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

①指導(dǎo)讀出______的語(yǔ)氣。

②現(xiàn)在你知道大象為什么說(shuō)“人家是人家，我是我”了嗎？

我們來(lái)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)談一談。

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要

堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說(shuō)什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書

大象的耳朵

聾拉著人家是人家，我是我

蟲子飛不進(jìn)來(lái)

教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容分析：

《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象聾

拉著一對(duì)耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵

有問(wèn)題。見到別人都這么說(shuō)，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳

朵真的有問(wèn)題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲子

鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來(lái)。這個(gè)

故事告訴我們，只要我們自己喜歡，自己舒服，與眾不同也不是

問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、食、咦”等10個(gè)生字，

會(huì)寫“扇、遇、慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子、遇到、兔

子、后來(lái)、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。

3、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),

理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成

真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

5、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)

詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，會(huì)認(rèn)“似、登、咦”等10個(gè)生字，

會(huì)寫“扇、遇、慢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子、遇到、兔

子、后來(lái)、不安、毛病、頭痛、最后、只要、人家”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎？都喜歡些什么動(dòng)物？它們都有

些什么特點(diǎn)？

2、學(xué)生自由匯報(bào)交流。

3、師：你們喜歡大象嗎？大象的各部分都有些什么作用？

4、學(xué)生交流討論。

5、師：那你們知道大象的耳朵都有些什么作用？

6、揭示課題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

7、讀課題，說(shuō)說(shuō)你想到了些什么？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

(1)自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀

一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(1)分男女生對(duì)讀課文，注意孩子們對(duì)生字的閱讀情況。

(2)出示本課要求認(rèn)的10個(gè)生字，讓學(xué)生開火車讀一讀。

(3)說(shuō)說(shuō)哪些生字在認(rèn)識(shí)上有困難，請(qǐng)同學(xué)們幫忙認(rèn)一認(rèn)。

(4)分類認(rèn)生字。

A通過(guò)字形理解并認(rèn)識(shí)生字：登豎竿撐煩

B學(xué)習(xí)感嘆詞：咦

C認(rèn)識(shí)舞痛

D了解多音字

似shi()shan()

扇si()shan()

(5)同桌玩玩你指我認(rèn)，我指你認(rèn)的游戲。

(6)把拼音寶寶的帽子脫了，看看你還認(rèn)識(shí)嗎？

(7)把生字寶寶帶到詞語(yǔ)中，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(8)帶著剛學(xué)過(guò)的生字，讀讀課文，看誰(shuí)讀得又通順又流利？

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，想想課文圍繞大象的耳朵主要發(fā)生了哪些

有趣的事情？

2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)。

3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，小結(jié)：大象聾拉著一對(duì)大耳朵,

小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問(wèn)題。見到別

人都這么說(shuō)，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問(wèn)題。

于是，它用竹竿把耳朵撐起來(lái)，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里,

吵得它頭痛又心煩，最后，它又把耳朵放下來(lái)。

4、齊讀課文，讀出大耳朵身上發(fā)生的趣事。

四、書寫指導(dǎo)。

1、觀察要求書寫的8個(gè)生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)

們注意。

2、同學(xué)們互相提醒需要注意的地方。

3、分類指導(dǎo)書寫。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般都是左窄右寬。如：慢根

(2)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。如：安最

(3)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫，先外后里。如：扇遇痛。

(4)對(duì)比書寫：免和兔，免字少一點(diǎn)，兔字多一點(diǎn)。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、抄寫生字。

3、抄寫新詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ),

理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

2、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成

真的。要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)著課文內(nèi)容，仿編童話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫上節(jié)課學(xué)生掌握的詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

3、揭示課題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象套拉的大耳朵。

1、自由讀課文1——8自然段，了解大象那套拉的大耳朵。

(1)都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象套拉的大耳朵有?。?/p>

(2)用橫線勾畫出小動(dòng)物們說(shuō)的話，看看針對(duì)大象那套拉的

大耳朵，小動(dòng)物們都說(shuō)了些什么？

(3)用波浪線勾畫出大象說(shuō)的畫，看看它的心理是怎樣變化

的？

(4)說(shuō)說(shuō)大象的想法。

2、學(xué)生邊讀課文邊勾畫。

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)認(rèn)為大象的登拉的大耳朵有問(wèn)題的小動(dòng)物有：小兔、小

羊、小鹿、小馬、小老鼠。

(2)小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的呢？

A"咦，大象啊，你的耳朵怎么登拉下來(lái)了？”

B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。”

C“大象啊，你的耳朵怎么是登拉著的呢？”

（3）這是小兔和小羊說(shuō)的話，它們的話都有一個(gè)共同的意思,

那是什么呢？

（4）對(duì)了，它們都認(rèn)為大象的耳朵有病，不但是它們，連小

鹿、小馬、小老鼠都要說(shuō)大象的耳朵。你們覺得它們會(huì)說(shuō)些什么

呢？

（5）學(xué)生匯報(bào)小鹿、小馬、小老鼠可能說(shuō)的話，但要提醒孩

子，都要圍繞一個(gè)意思，那就是：它們都認(rèn)為大象的耳朵有問(wèn)題。

（6）大象是怎么說(shuō)的呢？

A“我生來(lái)就是這樣啊。”

B“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我

的耳朵豎起來(lái)?！?/p>

（7）仔細(xì)閱讀大象所說(shuō)的兩句話，體會(huì)前后兩句話各表達(dá)了

大象怎樣的想法？

第一句：很堅(jiān)定，認(rèn)為自己的耳朵本就應(yīng)該是聾拉著的，是

生來(lái)就是這樣的。

第二句：認(rèn)為自己的耳朵真的有問(wèn)題，要想辦法讓自己的耳

朵豎起來(lái)。

（8）大象怎么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變呢？

（因?yàn)樾⊥?、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)它的耳朵有問(wèn)

題，說(shuō)的人多了，就感覺真的有問(wèn)題了。）

（9）再讀大象說(shuō)的那兩句話，體會(huì)大象那不同的想法，以及

想像大象想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

4、聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

（1）再讀句子：大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們

都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起

來(lái)。”

（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“自言自語(yǔ)”是什么意思。

（3）學(xué)生學(xué)著說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

如：自由自在自高自大自生自滅

（4）請(qǐng)學(xué)生用“自言自語(yǔ)”練習(xí)說(shuō)話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—