基層反映：農(nóng)村幼兒教育存在問(wèn)題及對(duì)策建議

基層反映：農(nóng)村幼兒教育存在問(wèn)題及對(duì)策建議（范文）

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隨著農(nóng)村教育工作的快速進(jìn)展，農(nóng)村幼兒教育作為根底教育的重要組成局部廣泛引起社會(huì)各界重視，辦園辦學(xué)條件逐步改善，農(nóng)村幼兒教育事業(yè)規(guī)模呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，掩蓋范圍日益擴(kuò)大。但農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的整體進(jìn)展水平與城市幼兒教育仍存在肯定差距，存在諸多突出問(wèn)題，應(yīng)引起重視妥當(dāng)解決。

存在問(wèn)題

一是教育資源分布不平衡。農(nóng)村幼兒園建立由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，存在布點(diǎn)分散、規(guī)模過(guò)小、質(zhì)量較差、教育資源配置不合理等問(wèn)題。

二是教育經(jīng)費(fèi)投入缺乏。地方政府對(duì)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)不夠重視，未設(shè)立幼兒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。財(cái)政對(duì)農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入有限，與實(shí)際需要差距較大。

三是師資隊(duì)伍建立亟待加強(qiáng)。農(nóng)村幼兒園教師學(xué)歷普遍較低，幼教專業(yè)師范人才更是匱乏，受到農(nóng)村落后環(huán)境制約，無(wú)法吸引幼師專業(yè)師范畢業(yè)生投身農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。

四是幼兒教育小學(xué)化傾向明顯。長(zhǎng)期以來(lái)形成的小學(xué)化教學(xué)模式根深蒂固，加上家長(zhǎng)壓力和生源競(jìng)爭(zhēng)壓力，造成無(wú)視農(nóng)村幼兒綜合素養(yǎng)培育，違反幼兒身心進(jìn)展規(guī)律。

對(duì)策建議

一是高度重視農(nóng)村幼兒教育工作。將農(nóng)村幼兒教育納入根底教育整體規(guī)劃，確保幼兒教育與其他各類教育協(xié)調(diào)進(jìn)展。將農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件建立納入小學(xué)辦學(xué)條件建立的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)先安排，賜予政策傾斜。將農(nóng)村幼兒園布局調(diào)整納入農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，充分敬重幼兒教育特點(diǎn)和規(guī)律，確保幼兒教育資源分布合理。

二是加大農(nóng)村幼兒教育投入力度。設(shè)立幼兒教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于調(diào)控農(nóng)村幼兒教育進(jìn)展，改善農(nóng)村幼兒園辦學(xué)條件，發(fā)揮鄉(xiāng)村兩級(jí)在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)中根底性作用，廣泛發(fā)動(dòng)組織社會(huì)力氣投資農(nóng)村幼兒教育事業(yè)，拓寬農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費(fèi)渠道，積極探究多種形式、多種渠道吸納社會(huì)資金。

三是鼓舞社會(huì)力氣參加農(nóng)村幼兒教育建立。逐步拓寬農(nóng)村辦園渠道，制定優(yōu)待政策，對(duì)參加農(nóng)村幼兒教育建立的社會(huì)力氣進(jìn)展必要扶持，完善辦園審批制度，實(shí)行個(gè)體園年檢制度，制定出臺(tái)民辦幼兒園辦園根本標(biāo)準(zhǔn)、分類定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)，形成健全制度體系。

四是進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍建立。制定完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇及社會(huì)保障制度，吸引和穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍。建立多層次、多渠道、多形式的幼師培訓(xùn)體系，開(kāi)展民辦幼兒教師資格認(rèn)定工作，實(shí)行保育員持證上崗制度，提高民辦幼兒園治理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

五是科學(xué)構(gòu)建農(nóng)村幼兒教育教研網(wǎng)絡(luò)。強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮城鎮(zhèn)幼兒教研部門、示范園引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)口指導(dǎo)，拓