2022年教學(xué)反思總結(jié)

Word文檔年教學(xué)反思總結(jié)緊急而有序的讀題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的展現(xiàn)匯報(bào)已結(jié)束。細(xì)想下來(lái)，有很多地方回味無(wú)窮。原來(lái)，開(kāi)展次項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)同學(xué)審題不細(xì)，做題丟三落四而馬虎出錯(cuò)而開(kāi)展的。由于此一項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練以前大家都沒(méi)搞過(guò)，想當(dāng)然的大部分老師剛開(kāi)頭都上成了練習(xí)課。當(dāng)然，有失必有得，不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。通過(guò)兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的開(kāi)展，收獲還是頗豐的。

首先，針對(duì)數(shù)學(xué)組三位老師的展現(xiàn)課來(lái)看，此類(lèi)課的大體的框架已經(jīng)搭起來(lái)了。應(yīng)當(dāng)說(shuō)王加國(guó)老師是這一次展現(xiàn)課上的較為勝利的一位，大的環(huán)節(jié)已沒(méi)有問(wèn)題，所缺的只是選題及讀題后對(duì)題目的思索及思路的引導(dǎo)的到位的程度而已。

其次，老師們?cè)贈(zèng)]有將這種展現(xiàn)課當(dāng)成一種任務(wù)，而是將它當(dāng)成了提高個(gè)人教學(xué)力量的一個(gè)平臺(tái)。這應(yīng)當(dāng)是本次一個(gè)的收獲。當(dāng)然，這之中也不乏個(gè)別老師有照搬老式練習(xí)課，找省勁的想法，但這究竟是個(gè)別人的個(gè)別想法，總體狀況還是比較抱負(fù)的。特殊是思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橐院蟮淖x題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的連續(xù)開(kāi)展以及考前對(duì)同學(xué)的強(qiáng)化訓(xùn)練打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，通過(guò)這兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的展現(xiàn)，經(jīng)過(guò)同學(xué)考試成果的反饋來(lái)看，初見(jiàn)成效。馬虎丟分的現(xiàn)象大為削減。這也無(wú)形中增加了老師們連續(xù)進(jìn)行次項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的信念和決心，并打算將它逐步深化到日常教學(xué)中。

第四，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于靠前復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)。不行否認(rèn)也是一種新的復(fù)習(xí)途徑，而這與中考前的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以后的考前復(fù)習(xí)課全改為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課。以避開(kāi)以前的考前復(fù)習(xí)中，同學(xué)做試卷，老師批試卷，同學(xué)改試卷，老師講試卷的簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)。減輕老師和同學(xué)的重復(fù)勞動(dòng)，是考前復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。

第五，通過(guò)兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的展現(xiàn)結(jié)果來(lái)看，雖然暴露出了部分教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)上的不足，但經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，進(jìn)行這類(lèi)課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要留意的一些留意事項(xiàng)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下：

1）設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時(shí)，選題肯定要精練，務(wù)必做到精而不雜。一般可設(shè)計(jì)三到四個(gè)題，但每個(gè)題的信息含量肯定要大，有肯定的深度和拓展延長(zhǎng)性及可探究性。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)避開(kāi)填空和選擇題的選用，因?yàn)檫@類(lèi)題的信息含量一般都不太大。

2）教學(xué)過(guò)程肯定要精練，避開(kāi)拖泥帶水?？梢蚤_(kāi)篇點(diǎn)題，廢話少說(shuō)，三言兩語(yǔ)直接導(dǎo)入新課，用不著長(zhǎng)篇大論的解釋這類(lèi)課的作用和功能。教學(xué)目的也不用上學(xué)案，盡量削減不必要的信息對(duì)同學(xué)的干擾。

3)讀題是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可；第二遍，慢讀，并找出已知條件和隱含條件，并用鉛筆劃出；第三遍，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在題目中所起的關(guān)聯(lián)作用。

4)師生互動(dòng)，思路引導(dǎo)要充分。讀完題后，先不要讓同學(xué)做，要先讓同學(xué)結(jié)合題目所給出的條件反饋?zhàn)约核@得的信息，一個(gè)同學(xué)說(shuō)不全，兩個(gè)說(shuō)，兩個(gè)說(shuō)不全三個(gè)說(shuō)……，直到全部的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和臨時(shí)看起來(lái)無(wú)用的信息，這樣棵可以提高同學(xué)思維的全面性。另外，在此過(guò)程中，要留意對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)肯定要到位，過(guò)與不及都達(dá)不到應(yīng)有的效果，還要留意提示全體同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，才能有助于同學(xué)全面考慮問(wèn)題的思維的進(jìn)展。

5)做題肯定要同學(xué)獨(dú)立完成。反饋完信息后，70%的同學(xué)對(duì)題目的解答方法已胸有成竹，但并不代表這部分同學(xué)就能將這個(gè)題目完全做對(duì)，還應(yīng)留意步驟的有序性。在同學(xué)做題的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，老師可以針對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)差異輔導(dǎo)，信任效果肯定不錯(cuò)。

6)集體訂正，規(guī)范步驟。經(jīng)過(guò)了前幾個(gè)環(huán)節(jié)后，大部分同學(xué)的解題思路已經(jīng)很清楚，但解題步驟上還會(huì)有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臓顩r消失，因此，這一環(huán)節(jié)可通過(guò)同學(xué)相互糾錯(cuò)或板演來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然，個(gè)別難題還應(yīng)當(dāng)講則講。

7）反思?xì)w納，提升規(guī)律。這一環(huán)節(jié)可謂是重中之重，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。老師肯定要組織同學(xué)將解題規(guī)律和解題方法總結(jié)出來(lái)，達(dá)到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡(jiǎn)潔的機(jī)械重復(fù)。

通過(guò)以上七個(gè)步驟，信任專(zhuān)題訓(xùn)練的成效就不會(huì)存在很大的問(wèn)題了。當(dāng)然，課的效果還要視老師的課堂駕馭力量和教學(xué)素養(yǎng)而定?？傮w來(lái)說(shuō)，本次讀題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課專(zhuān)題的開(kāi)展使老師們受益匪淺，使老師們的整體教學(xué)力量和教學(xué)素養(yǎng)又上了一個(gè)大的臺(tái)階，更加堅(jiān)決了老師們以后在教學(xué)教研上狠下工夫進(jìn)一步提高教學(xué)效率的信念和決心。隨著教研活動(dòng)的進(jìn)一步的開(kāi)展，信任不久的將來(lái)，我校同學(xué)的學(xué)習(xí)面貌將會(huì)煥然一新。

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教學(xué)反思(品德)

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教學(xué)反思(品德)《說(shuō)聲》教學(xué)反思

金平一小——敖慶

一、學(xué)情分析：現(xiàn)在的多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛(ài)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，簡(jiǎn)單導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認(rèn)為全部人對(duì)的關(guān)懷、關(guān)心、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對(duì)父母都難說(shuō)一聲感謝，更難對(duì)其他賜予自己關(guān)心（或服務(wù)）的人真心誠(chéng)意地表達(dá)。本課重在引導(dǎo)觀看自己身邊的人和事，了解社會(huì)各行各業(yè)中為社會(huì)和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)覺(jué)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們敬重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參加社會(huì)，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報(bào)他人。

二、針對(duì)以上分析本節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)細(xì)心設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)：

(來(lái)自:在點(diǎn)網(wǎng))(一)播放兒歌，導(dǎo)入課題；（二）回憶生活，說(shuō)聲感謝；（三）體驗(yàn)感悟，熟悉感謝；（四）真情放送，表達(dá)感謝；(五)今日，同學(xué)們有什么收獲？(六)總結(jié)生活，心存感謝。這些活動(dòng)都是在深化了解同學(xué)愛(ài)好、需要、體驗(yàn)和力量基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出的活動(dòng)方案，這些活動(dòng)力求很好地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，增加活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.在兒歌導(dǎo)入，引出感謝這一環(huán)節(jié)，我用孩子們喜愛(ài)的兒歌引入，孩子們邊唱邊做動(dòng)作，不僅激發(fā)了孩子們的愛(ài)好，而且引發(fā)了他們的思索，使得課題在孩子們的溝通中

很自然的引出。

2.在回憶生活，說(shuō)聲感謝這一環(huán)節(jié)，我從同學(xué)已有的閱歷和親身經(jīng)受入手，引導(dǎo)同學(xué)梳理往事，學(xué)會(huì)觀看生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓舞和關(guān)愛(ài)，讓同學(xué)感到在接受別人關(guān)心和服務(wù)后需要說(shuō)聲感謝3.在體驗(yàn)感悟，熟悉感謝這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題，你得到過(guò)別人的感謝嗎？和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？同學(xué)通過(guò)回憶自己生活中的事例，體驗(yàn)到得到別人的感謝是一件多么歡樂(lè)的事，同時(shí)也懂得了關(guān)心別人不肯定要得到什么，提高了人的文明素養(yǎng)。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告知同學(xué)說(shuō)感謝的重要性。

4.在真情放送，表達(dá)感謝這一環(huán)節(jié)，我留意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在漂亮的卡片上盡情揮灑，表達(dá)的謝意更加細(xì)膩、感人。最終我進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的情感，師生合作配樂(lè)朗誦《感謝你》，同學(xué)的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì)感謝，心中有愛(ài)，世界才更加美妙，更和諧。

5.在挖掘課堂資源方面，我敏捷運(yùn)用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌，這樣既能活躍課堂，又能讓同學(xué)體驗(yàn)、感悟、學(xué)會(huì)感謝。我還特殊注意課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)受，對(duì)班級(jí)老師把同學(xué)帶到多媒體教室上課遺忘感謝補(bǔ)上感謝。對(duì)小組長(zhǎng)幫忙分發(fā)卡片遺忘說(shuō)感謝，也補(bǔ)上感謝。從而影響了同學(xué)，當(dāng)同學(xué)說(shuō)忘了對(duì)自己班的同學(xué)說(shuō)感謝時(shí)，我立刻給他機(jī)會(huì)，叫他主動(dòng)

補(bǔ)上感謝。把握好這些課堂生成的資源，對(duì)課堂效率的提高起到了很大的作用。

6.針對(duì)三班級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我采納孩子們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，設(shè)計(jì)了提前留心觀看、小組合作溝通、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺(jué)、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)同學(xué)去自主探究，撥動(dòng)他們的情感之弦。使同學(xué)獲得直接的感受和情感體驗(yàn)。讓同學(xué)從動(dòng)心到動(dòng)情再到預(yù)備行動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己深情的話語(yǔ)。

7.三班級(jí)的孩子是低班級(jí)剛到中班級(jí)的第一年，他們的留意力的時(shí)間還不長(zhǎng)期，所以也要注意課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競(jìng)賽的手段調(diào)動(dòng)孩子們發(fā)言的樂(lè)觀性，在課的結(jié)束，也有總結(jié)嘉獎(jiǎng)。

存在的問(wèn)題：

1.《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將同學(xué)置身于社會(huì)生活中，熟悉社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替同學(xué)的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近同學(xué)的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節(jié)勝利的課首先確定是老師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特殊是品社課，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想訓(xùn)練，老師假如不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染同學(xué)。思想訓(xùn)練的效果確定會(huì)大打折扣。我覺(jué)得我這節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍，同學(xué)參加不樂(lè)觀主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，

以后在這方面肯定要留意改正。

3.在制作感謝卡時(shí)，我只定格在一張感謝卡，所以同學(xué)也定式思維，大多都只寫(xiě)給父母，思路不廣，所以在這里邊聽(tīng)音樂(lè)，邊制作時(shí)，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡，這樣就開(kāi)拓了同學(xué)的思路。

4.同學(xué)假如能在肯定的情境中去感受體驗(yàn)，效果就更抱負(fù)。如在體驗(yàn)感悟，熟悉感謝這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)把生活在現(xiàn)，同學(xué)的感謝就更加深刻。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)較單一，同學(xué)的樂(lè)觀性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高。

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2022年學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)與反思

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)與反思

質(zhì)量是學(xué)校生存進(jìn)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來(lái)，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學(xué)工作會(huì)議精神，運(yùn)用以人為本的管理思想，向老師提出了在激勵(lì)中進(jìn)步、在互動(dòng)中提高、在反思中進(jìn)展和學(xué)中思、思中做、做中悟、悟中創(chuàng)的口號(hào)。同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)管理創(chuàng)新化，實(shí)行了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，老師的訓(xùn)練教學(xué)行為發(fā)生了變化，同學(xué)綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：

教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來(lái)我們樹(shù)立的教學(xué)管理思路是：開(kāi)發(fā)自我、同伴互助、專(zhuān)家引領(lǐng)、整合提升。做到抓骨干、骨干抓責(zé)任到人、抓大組、帶小組人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促進(jìn)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。

1、抓老師隊(duì)伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念入手：

我們做到：

（1）鼓舞老師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念

我校為老師購(gòu)置了大量的教學(xué)和科研書(shū)刊，并為每位老師了首都圖書(shū)館的借閱證。在學(xué)習(xí)上我校提倡老師們要：有方案支配、有內(nèi)容材料、有爭(zhēng)論溝通有記錄心得、有實(shí)踐體會(huì)、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)講寫(xiě)展評(píng)的有機(jī)結(jié)合；在提高老師學(xué)習(xí)效度上，我校賜予老師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以詳細(xì)的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題討論的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合同學(xué)進(jìn)展的學(xué)習(xí)等。我校老師每人都有學(xué)習(xí)心得體會(huì)本，準(zhǔn)時(shí)記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。利用每周二校例會(huì)的前非常鐘，我們都要進(jìn)行精彩非常鐘自我展現(xiàn)活動(dòng)，老師們就訓(xùn)練教學(xué)等方面學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲和在教學(xué)中的一些嘗試、閱歷、教訓(xùn)或是訓(xùn)練教學(xué)上最新信息和動(dòng)向，即將他們的所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行展現(xiàn)和溝通。以達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高、資源共享的目的。另外，對(duì)于老師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過(guò)不懈的努力，我校老師養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺(jué)學(xué)習(xí)的氛圍深厚。學(xué)習(xí)使老師們認(rèn)清了形勢(shì)，提高了工作的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)使老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了老師們訓(xùn)練教學(xué)工作的質(zhì)量。

上學(xué)年我校充分利用學(xué)科教研大組指導(dǎo)作用，抓大組帶小組，開(kāi)展互動(dòng)式活動(dòng)方式。語(yǔ)、數(shù)、科任三個(gè)大組分別進(jìn)行了專(zhuān)題學(xué)習(xí)、音像資料的觀摩、輔導(dǎo)講座、專(zhuān)題研討、教學(xué)個(gè)案分析，學(xué)科教研活動(dòng)等不同教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：期末我校各學(xué)科大組組織老師開(kāi)展復(fù)習(xí)引路課討論活動(dòng)，活動(dòng)中我們提倡講課者與聽(tīng)課者公平的溝通和對(duì)話，問(wèn)題研討已成為講座與研討活動(dòng)的主要方式。

每學(xué)期學(xué)校組織溝通展現(xiàn)，的確學(xué)有成效，老師們對(duì)訓(xùn)練觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、同學(xué)觀有了新的熟悉，對(duì)同學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對(duì)老師工作的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了自主性、全面性、開(kāi)放性、激勵(lì)性的特點(diǎn)。

（2）校長(zhǎng)有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深化實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤(pán)推動(dòng)，效果顯著。近兩年我校注意對(duì)老師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有方案、分層次、重實(shí)效，樂(lè)觀制造條件苦練老師基本功。為爭(zhēng)創(chuàng)語(yǔ)文、科任兩高?？?，我校老師人人參加基本功培訓(xùn)，實(shí)行了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干老師的學(xué)科帶頭作用，以學(xué)科大組帶學(xué)科小組，取得了較好的培訓(xùn)效果。首先加強(qiáng)了基本功自我培訓(xùn)。我校要求每位老師在學(xué)習(xí)區(qū)老師基本功考核項(xiàng)目及要求的基礎(chǔ)上，找自身弱項(xiàng)，訂自訓(xùn)方案，學(xué)校予以指導(dǎo)，加強(qiáng)自我培訓(xùn)的針對(duì)性。其次，我們發(fā)揮學(xué)科組的優(yōu)勢(shì)，形成老師基本功組訓(xùn)氛圍。同伴互助會(huì)使優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)。如：語(yǔ)、數(shù)、科任各學(xué)科分別開(kāi)展了九次以上學(xué)科專(zhuān)項(xiàng)基本功培訓(xùn)。為此，我校還以學(xué)科大組的組織形式，多次進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)與展現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)基本功的展現(xiàn)中熬煉了技能技巧，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另外，我們還樂(lè)觀與教研中心聯(lián)系，聘請(qǐng)各學(xué)科專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）深化課堂教學(xué)改革

一年來(lái)，學(xué)校為了將素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，堅(jiān)持訓(xùn)練面對(duì)全體、分層管理、因材施教，消失了一批全面進(jìn)展的同學(xué)，也消失了很多進(jìn)展有特長(zhǎng)的同學(xué)，更可喜的是消失了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開(kāi)發(fā)的同學(xué)。

l、學(xué)校對(duì)畢業(yè)班工作能賜予高度重視，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)100％。沒(méi)有出任何問(wèn)題。對(duì)其它班級(jí)同學(xué)注意加強(qiáng)平常管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，區(qū)、學(xué)區(qū)進(jìn)行語(yǔ)數(shù)抽測(cè)成果良好。學(xué)校能為殘疾兒章制造條件，使他們隨班就讀，老師們給他們特別的關(guān)愛(ài)，學(xué)校要求每位老師要與一個(gè)殘疾兒童交伴侶，這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得很好，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校注意培育同學(xué)全面進(jìn)展，能夠仔細(xì)執(zhí)行課程方案，能夠開(kāi)齊、開(kāi)足課題，仔細(xì)執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，樂(lè)觀組織老師學(xué)習(xí)研讀，校長(zhǎng)主任仔細(xì)做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會(huì)，支配骨干老師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來(lái)，學(xué)校始終把教研活動(dòng)做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動(dòng)有方案、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采納恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自學(xué)，A級(jí)課均達(dá)50％以上，合格率為100%o。

3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕同學(xué)的過(guò)重的負(fù)擔(dān)；工作中。始終仔細(xì)貫徹上級(jí)關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定沙小減負(fù)措施。

4、學(xué)校注意加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的管理方法，建立了民主開(kāi)放的管理模式，對(duì)老師進(jìn)行全面的分層次的管理，對(duì)同學(xué)進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、形成性、自主性、激勵(lì)性，使其消失良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長(zhǎng)與教學(xué)干部能深化課堂，深化老師，深化同學(xué)，參與教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，校長(zhǎng)教學(xué)干部參與教研和聽(tīng)課評(píng)課的次數(shù)均超過(guò)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求，記錄檔案能評(píng)為優(yōu)秀。

5、我校領(lǐng)先參加了區(qū)、市乃至中央教科所及有關(guān)科研課題的討論，討論期間，重點(diǎn)培育老師的科研意識(shí)，提高老師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領(lǐng)導(dǎo)干部人人帶一個(gè)課題，每位老師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數(shù)篇論文獎(jiǎng)和科研先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱號(hào)。培育了一支科研型的老師隊(duì)伍，我校的科研課題學(xué)校生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的討論第一批被區(qū)教科所認(rèn)定為由學(xué)校獨(dú)立擔(dān)當(dāng)?shù)膮^(qū)級(jí)課題。

6、以科研促教研提高老師教學(xué)水平

在教學(xué)討論中，老師們對(duì)學(xué)習(xí)策略的討論、對(duì)影響學(xué)校生學(xué)習(xí)策略的因素進(jìn)行熟悉，并進(jìn)行歸納總結(jié)。使老師能依據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析，梳理總結(jié)出應(yīng)培育的同學(xué)學(xué)習(xí)策略，如語(yǔ)文學(xué)科中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略、自主閱讀指導(dǎo)策略；數(shù)學(xué)學(xué)科中的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略；勞動(dòng)學(xué)科中的調(diào)查討論指導(dǎo)策略；綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的課后應(yīng)用學(xué)問(wèn)指導(dǎo)策略等。創(chuàng)新了多種教學(xué)模式：如音樂(lè)的在民主原則下的問(wèn)題—爭(zhēng)論—體驗(yàn)式教學(xué)模式、在共性化原則下的選擇—?jiǎng)?chuàng)作—表現(xiàn)的教學(xué)模式、在主體化原則下合作—互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)模式；體育學(xué)科的啟發(fā)式和創(chuàng)新式教學(xué)模式，英語(yǔ)學(xué)科的五步教學(xué)法和自主探究式教學(xué)模式；勞動(dòng)學(xué)科的六字教學(xué)法等10余種教學(xué)模式。

7．以反思促提高提高老師教學(xué)反思力量

我校在教學(xué)管理中注意引導(dǎo)老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以老師反思行為促老師教學(xué)水平的提升。開(kāi)展了教學(xué)一課的得與失活動(dòng)，就是讓老師們通過(guò)對(duì)一節(jié)課的回顧與反思，對(duì)自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計(jì)、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深化的再思索和再比較。以發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)上的勝利與失敗，總結(jié)出閱歷。

8、學(xué)校仔細(xì)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為切入點(diǎn)，帶動(dòng)其它工作，力求把素養(yǎng)訓(xùn)練，創(chuàng)新訓(xùn)練的思想轉(zhuǎn)化為老師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。

對(duì)于老師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對(duì)于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅(jiān)持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從老師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過(guò)程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)方案性、指導(dǎo)性、開(kāi)放性、規(guī)范性。普聽(tīng)課后，我們準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，依據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試。單元測(cè)試后，學(xué)校進(jìn)行老師質(zhì)量再分析，召開(kāi)學(xué)科組質(zhì)量分析會(huì)，仔細(xì)分析同學(xué)共同存在的問(wèn)題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還準(zhǔn)時(shí)找問(wèn)題較大的老師談話進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。上學(xué)區(qū)期末考試后，學(xué)校針對(duì)考試后的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)了期末質(zhì)量分析會(huì)，促老師的反思，收到了良好的效果。

9．注意整合，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。

我校依據(jù)新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，在教研活動(dòng)時(shí)，常常是相近學(xué)科共同備課、共同研討。使老師們從新的視角發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，產(chǎn)生新的碰撞。

為了培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量，在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科中,我們組織了全校讀書(shū)活動(dòng),各班緊緊抓住同學(xué)讀書(shū)活動(dòng),從強(qiáng)化同學(xué)對(duì)課本朗讀力量的培育到指導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀課外書(shū),做了許多工作。全校同學(xué)的閱讀樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。召開(kāi)了各班級(jí)同學(xué)讀書(shū)會(huì)。同學(xué)們表現(xiàn)出極大的參加熱忱,他們踴躍登臺(tái)展現(xiàn)自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

（三）今后工作思路：

仔細(xì)今年區(qū)訓(xùn)練工作會(huì)議精神，進(jìn)一步增加質(zhì)量意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，充分熟悉教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹(shù)立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，準(zhǔn)時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)工作。將管理落到實(shí)處。

教學(xué)反思：教學(xué)方式

教學(xué)反思：教學(xué)方式

任何工作都需要不斷反思，老師更是這樣。請(qǐng)看本文！

在《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)同學(xué)選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺(jué)；引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)顏色、點(diǎn)、線條、肌理等造型語(yǔ)言；引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)觸覺(jué)的獨(dú)特感受，進(jìn)展視覺(jué)表達(dá)力量。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)知覺(jué)，運(yùn)用主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)感知覺(jué)。這樣深層次的理解，對(duì)于一班級(jí)的孩子非常困難，所以我毅然打算使用嬉戲作為開(kāi)課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個(gè)黑色嚴(yán)實(shí)的袋子裝著兩種感覺(jué)的物品，并用非常神奇的話語(yǔ)吸引孩子迫切的盼望能親自體驗(yàn)這樣的觸覺(jué)。