6~9月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與照護(hù)要領(lǐng)

0~3歲嬰幼兒發(fā)展與照護(hù)

6~9月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)與照護(hù)要領(lǐng)第一節(jié)6~9月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)第二節(jié)6~9月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)第三節(jié)適合6~9月齡嬰幼兒的活動(dòng)案例導(dǎo)讀一

“我的寶寶快8個(gè)月了,一直是我?guī)У?他爸爸天天上班沒(méi)有太多時(shí)間和寶寶一起玩。最近寶寶太依賴我了,就連他爸爸抱他的時(shí)候都要我跟在旁邊,要不就又哭又鬧。我都不知道該怎么辦了……”“我兒子7個(gè)月,剛會(huì)認(rèn)生,如果有陌生人抱他,他會(huì)哭鬧,但是對(duì)我離開(kāi)去上班卻沒(méi)什么反應(yīng)。寶寶為什么不依戀我?”

案例中不同的嬰兒對(duì)母親有不同的依戀。在嬰兒對(duì)父母的依戀研究中發(fā)現(xiàn),依戀有四種風(fēng)格:回避型、安全型、矛盾型和平淡型?；乇苄鸵缿?這類嬰幼兒無(wú)論媽媽在不在身邊都很少理會(huì),甚至回避。造成這種情況的原因,一是媽媽對(duì)孩子的情感需要不敏感,很少給孩子帶來(lái)溫情和愉快的感覺(jué);二是孩子由很多人撫養(yǎng),沒(méi)有形成對(duì)媽媽一個(gè)人的依戀。安全型依戀:喜歡和媽媽親近但不黏人,媽媽的暫時(shí)離開(kāi)會(huì)讓孩子傷心,但是媽媽回來(lái)后很快可以安撫好。這類孩子的媽媽往往對(duì)孩子的情感需要比較敏感。矛盾型依戀:這一類孩子對(duì)媽媽的依戀非常痛苦,既無(wú)法忍受媽媽的離開(kāi),也難以原諒媽媽的回來(lái)。這類孩子的母親往往情緒變化大,對(duì)孩子的情感需要做出的反應(yīng)不一致。有時(shí)候?qū)⒆佑H近、依戀,而當(dāng)孩子痛苦反抗時(shí),又會(huì)對(duì)孩子非常粗暴。平淡型依戀:這類孩子對(duì)媽媽既不冷淡也不排斥。目前,獨(dú)生子女大多受到爸爸媽媽和祖父母的雙重照顧。在寶寶依戀風(fēng)格形成的過(guò)程中,多數(shù)媽媽已經(jīng)回到工作崗位,又由于祖父母或者外聘的保姆很少會(huì)斷然拒絕孩子的要求或無(wú)端地對(duì)孩子動(dòng)怒,因此寶寶們的依戀對(duì)象不一定是媽媽,寶寶雖然對(duì)媽媽不親近但能夠與媽媽和諧相處。案例導(dǎo)讀二

7個(gè)月大的仔仔躺在嬰兒床上哇哇大哭,一陣熟悉的聲音從隔壁房間傳來(lái):“仔仔,我知道你餓了,我馬上就來(lái)哦……”聽(tīng)到奶奶的話,仔仔暫時(shí)停止了哭泣。奶奶拿著溫好的奶瓶匆忙跑進(jìn)來(lái):“餓壞了吧,我的仔仔?”仔仔再次抽泣起來(lái)。“好了好了,我們這就喝奶哦。”奶奶把奶瓶放在小窗旁邊的桌子上,接著趕緊彎下腰,一只胳膊伸到孩子頸下,另一只胳膊從孩子臀部繞了進(jìn)來(lái),輕輕地抱起孩子坐在旁邊舒適的椅子上,仔仔的哭聲逐漸減弱,緊繃著身體,盯著奶奶的面孔,期待著接下來(lái)要發(fā)生的事情。奶奶拿過(guò)奶瓶,仔仔用力扭動(dòng)身體,嘴巴出現(xiàn)吮吸動(dòng)作并用力地夠向奶瓶。當(dāng)終于含住奶嘴時(shí),他瞇著眼睛,急切而又歡快地吸著,小拳頭緊緊握著?！白凶心沭I壞了,是不是?好好喝吧,哈哈哈?！蹦棠倘岷偷卣f(shuō)道。

過(guò)了一會(huì)兒,仔仔放緩了吮吸的速度,整個(gè)身體也開(kāi)始放松下來(lái)……奶奶調(diào)整了一下坐姿,繼續(xù)擁抱著他。幾分鐘后,仔仔睜開(kāi)眼睛看著奶奶,他停止了吮吸,吐出奶嘴,露出滿意的表情。奶奶面帶微笑地看著他,同時(shí)發(fā)出一個(gè)親吻的聲音,仔仔依偎在奶奶懷里,“吧唧”了下嘴唇,露出了燦爛的笑容……案例中的照護(hù)者通過(guò)聲音交流、眼神交流、肢體接觸等回應(yīng)方式積極地跟孩子互動(dòng),這些高質(zhì)量的照護(hù)行為有助于成人和孩子之間建立親密的關(guān)系,有助于兒童依戀關(guān)系的建立?！耙缿佟笔侵竷蓚€(gè)人間的情感紐帶,這對(duì)嬰幼兒的發(fā)展非常重要,是確保嬰幼兒獲得情感和生理雙重呵護(hù)的最自然的方式。

根據(jù)依戀的發(fā)展路徑,0~3歲嬰幼兒照護(hù)者應(yīng)大力促進(jìn)其依戀關(guān)系的發(fā)展。嬰幼兒生來(lái)就具有促進(jìn)他們依戀發(fā)展的能力,如哭聲是嬰幼兒尋求照護(hù)者做出回應(yīng)的信號(hào)之一。隨著嬰幼兒不斷長(zhǎng)大,他們會(huì)把父母或其他熟悉的照護(hù)人,包括托育機(jī)構(gòu)的教師視為“信任港灣”,從而獲得勇氣去探索、去交往。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谕鏄?lè)時(shí)常常會(huì)環(huán)顧熟悉的成人是否還在附近。隨著嬰幼兒的長(zhǎng)大,在接受照料的過(guò)程中主動(dòng)行為能力不斷發(fā)展,他們就能從依戀關(guān)系中培養(yǎng)自主性,自主性是2~3歲幼兒期要完成的主要任務(wù),而信任性是自主性發(fā)展的基礎(chǔ)。第一節(jié)6~9月齡嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)一、身體發(fā)育(1)體格發(fā)育指標(biāo)。6~9月齡嬰幼兒體格發(fā)育指標(biāo)月齡身長(zhǎng)平均值(cm)體重平均值(kg)頭圍平均值(cm)女男女男女男6月66.868.47.778.4142.443.67月68.269.88.118.7643.144.28月69.671.28.419.0543.644.89月71.072.68.699.3344.145.3(2)上頜、下頜長(zhǎng)出乳旁切牙。(3)視力標(biāo)準(zhǔn)約為0.1。二、動(dòng)作發(fā)展

(1)獨(dú)坐自如。(2)扶腋下能站,站立時(shí)腰、髖、膝關(guān)節(jié)能伸直。(3)會(huì)趴著,手腳并用地爬。(4)用拇指和食指撿起小物體。(5)能撥弄桌上的小東西,搖有聲響的小件物品。(6)能換手接物,雙手拿兩物對(duì)敲。三、認(rèn)知發(fā)展(1)能用眼睛找所問(wèn)的東西。(2)會(huì)尋找隱藏起來(lái)的東西,如拿掉玩具上的蓋布。(3)會(huì)關(guān)注有吸引力的物體,并反復(fù)觀察其特點(diǎn)和變化。(4)注意觀察大人行動(dòng),喜歡模仿大人動(dòng)作。(5)能分辨地點(diǎn),喜歡熟悉的環(huán)境。(6)嘗試做出一系列的、有計(jì)劃的行為,如從椅子上起來(lái),爬向玩具,挑出彩球。四、語(yǔ)言發(fā)展(1)能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言做回答性動(dòng)作,如說(shuō)“再見(jiàn)”會(huì)招手,說(shuō)“謝謝”會(huì)點(diǎn)頭。(2)能反復(fù)發(fā)出“ma-ma”“ba-ba”等音節(jié),能重復(fù)發(fā)出某些元音和輔音。(3)試著模仿成人聲音,發(fā)音越來(lái)越像真正的語(yǔ)言。(4)會(huì)試著翻書,喜歡以前聽(tīng)過(guò)的故事。(5)聽(tīng)懂成人對(duì)自己的召喚。(6)會(huì)用自己的語(yǔ)音來(lái)表達(dá)不同的情緒。(7)懂得一些常用詞語(yǔ)的意思,會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表示。五、情感與社會(huì)性發(fā)展(1)表現(xiàn)出喜愛(ài)家庭人員,對(duì)熟悉的喜歡他的成人伸出手臂要求抱。(2)對(duì)照護(hù)者表現(xiàn)出依戀和喜愛(ài),對(duì)陌生人會(huì)有害怕、拒絕等情緒反應(yīng)。(3)對(duì)照護(hù)者表示肯定或否定的面部表情有不同的反應(yīng)。(4)喜歡和照護(hù)者玩重復(fù)的游戲,如拍手、再見(jiàn)、躲貓貓等游戲,交流情感。第二節(jié)6~9月齡嬰幼兒的照護(hù)要領(lǐng)一、身體發(fā)育照護(hù)要領(lǐng)1.繼續(xù)母乳喂養(yǎng),合理添加輔食

6~12月齡嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)需要的主要來(lái)源是奶類,建議每天應(yīng)首先保證600~800毫升的奶量,以保證嬰幼兒正常的體格和智力發(fā)育。堅(jiān)持母乳喂養(yǎng),如果母乳喂養(yǎng)不能滿足需要時(shí),及時(shí)添加配方奶。

隨著嬰幼兒消化器官及消化機(jī)能的逐漸完善,活動(dòng)量、消耗熱量的增加,母乳及奶制品無(wú)法滿足嬰幼兒的全面營(yíng)養(yǎng)需求,要及時(shí)為嬰幼兒添加輔食。并按照由少到多、由稀到稠、由細(xì)到粗的原則循序漸進(jìn)地從糊狀食物、泥糊狀食物、碎末食物、固體食物的順序,為嬰幼兒提供多樣、豐富的食物,幫助嬰幼兒練習(xí)咀嚼,培養(yǎng)其對(duì)食物的興趣。在制作輔食時(shí),除可添加少量食用油外,應(yīng)盡可能少糖、無(wú)鹽、不加調(diào)味品。照護(hù)者要注意每次添加新食物要密切觀察嬰幼兒是否有不良反應(yīng),適應(yīng)2~3天后再添加其他食物。

照護(hù)者可首先補(bǔ)充含鐵豐富、易消化且不易引起過(guò)敏的食物,如稠粥、蔬菜泥、水果泥、蛋黃、肉泥、肝泥等,逐漸達(dá)到每天能均衡攝入蛋類、肉類和蔬果類。輔食喂養(yǎng)頻次由嘗試逐漸增加到每日1~2餐,以母乳喂養(yǎng)為主。輔食的喂養(yǎng)數(shù)量由每餐10~20毫升(約1~2勺),逐漸增加到125毫升。2.制定科學(xué)的生活制度照護(hù)者要為嬰幼兒制定合理的一日生活作息制度,合理安排飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)嬰幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。生活制度的執(zhí)行既要有穩(wěn)定性又要有靈活性。注意每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),注意動(dòng)靜交替、室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)相結(jié)合。3.創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的環(huán)境

伴隨著嬰幼兒動(dòng)作的逐漸發(fā)展,探索的欲望和能力逐步加強(qiáng),照護(hù)者要給嬰幼兒提供一個(gè)安全并能促進(jìn)其發(fā)育的環(huán)境,供他自由地探索和移動(dòng)。首先,嬰幼兒生活的環(huán)境必須是安全的,要注意家具擺放的位置,使嬰幼兒遠(yuǎn)離刀、熱水瓶、電器、藥物等危險(xiǎn)物品,保證陽(yáng)臺(tái)、門窗、欄桿等設(shè)施的牢固,以確保嬰幼兒的安全。其次,要為嬰幼兒提供方便、衛(wèi)生、易消毒的生活設(shè)施和玩具,并做到定期檢查,及時(shí)消毒,保證環(huán)境的安全與衛(wèi)生。4.提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣7~9月齡的嬰幼兒能自己拿著餅干咀嚼吞咽,照護(hù)者可提供機(jī)會(huì)培養(yǎng)嬰幼兒自己拿餅干吃,自己扶奶瓶喝奶。引導(dǎo)嬰幼兒配合成人為其穿衣、剪指甲、理發(fā)等活動(dòng),對(duì)引導(dǎo)大小便的語(yǔ)音信號(hào)做出反應(yīng)。繼續(xù)培養(yǎng)嬰幼兒定時(shí)睡眠、自然入睡的習(xí)慣。二、動(dòng)作發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)

1.遵循成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展

嬰幼兒的動(dòng)作發(fā)展遵循抬頭-翻身-坐-爬-站立-行走的方向發(fā)展和逐漸成熟。如:6~7個(gè)月的嬰幼兒可通過(guò)翻身取得玩具;8~9個(gè)月的嬰幼兒會(huì)爬,抓住欄桿能站起來(lái),自己能從坐位到臥位,扶著能走幾步。照護(hù)者可提供機(jī)會(huì)繼續(xù)用玩具引導(dǎo)嬰幼兒練習(xí)翻身,也要為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)爬行空間,可用玩具引導(dǎo)嬰幼兒爬的積極性。

爬行不僅可以促進(jìn)嬰幼兒手、腳、眼的協(xié)調(diào)和全身肌肉的運(yùn)動(dòng),擴(kuò)大視野和活動(dòng)范圍,而且可以提高嬰幼兒探索環(huán)境的興趣,促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)育,并為其站立和學(xué)步打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)爬行一般要經(jīng)歷:蠕動(dòng)(原地打轉(zhuǎn))-匍匐爬-手膝爬三個(gè)階段。照護(hù)者要為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)平坦、衛(wèi)生的爬行空間,鼓勵(lì)嬰幼兒用力向前爬行,必要時(shí)用手輕推嬰幼兒的腳掌協(xié)助,引導(dǎo)嬰幼兒找到適合自己爬行的方式。2.鍛煉雙手配合和“五指分工”動(dòng)作半歲以后,嬰幼兒開(kāi)始用兩只手配合拿東西,能夠把一只手里拿著的東西放到另一只手里。嬰幼兒最初的動(dòng)作,通常是整個(gè)手掌一把抓,7個(gè)月左右,嬰幼兒在拿物品時(shí),五指分工動(dòng)作已逐漸靈活,即能把大拇指放在物體的一邊,其他四指放在另一邊。不僅能把東西抓得更緊,而且能夠根據(jù)物體的不同形狀、大小或位置變化手的姿勢(shì),擺弄手中的物體。6~7個(gè)月的嬰幼兒會(huì)搖發(fā)響的玩具,8~9個(gè)月的嬰幼兒能用拇食指將細(xì)小的物品捏起。在日常照護(hù)中,可為嬰幼兒提供沙棰、撥浪鼓、搖鈴等樂(lè)器類的玩具,鼓勵(lì)嬰幼兒兩手對(duì)敲、搖晃,培養(yǎng)嬰幼兒手腕的靈活性以及手眼協(xié)調(diào)能力;也可為嬰幼兒提供兩只手配合、用拇指與其他手指配合捏取的材料,如不同類型的食品(小饅頭、磨牙餅干等),提高嬰幼兒手指的靈活性和捏取技巧。嬰幼兒在游戲期間,照護(hù)者要注意陪同并關(guān)注,以免他將這些小物件塞到口、鼻孔中等,發(fā)生危險(xiǎn)。三、認(rèn)知發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.拓展探索空間,了解行為尺度

這個(gè)階段嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣提高,能注視周圍更多的人和物,日常照護(hù)中要常帶嬰幼兒到戶外感知周圍環(huán)境和物體,學(xué)習(xí)指認(rèn)、尋找周圍的物品。照護(hù)者在引導(dǎo)嬰幼兒不斷探索外界空間的同時(shí),可鼓勵(lì)其通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官認(rèn)識(shí)世界。如當(dāng)嬰幼兒在地板上爬來(lái)爬去,遇到不同的物體時(shí),就可以告訴他這是什么。當(dāng)嬰幼兒拿到一個(gè)蘋果時(shí),可讓他摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗,并告訴他說(shuō):“這是蘋果”。照護(hù)者既要為嬰幼兒創(chuàng)造自由探索的空間,又要以恰當(dāng)?shù)姆绞揭?guī)范嬰幼兒的行為,確保安全。2.理解物體永久性,提高觀察能力7~9個(gè)月的嬰幼兒會(huì)尋找隱藏起來(lái)的東西,如拿掉玩具上的蓋布,會(huì)尋找掉下的玩具,喜歡玩躲貓貓一類的交際游戲,而且會(huì)笑得非常激動(dòng)、投入。這個(gè)階段的嬰幼兒已經(jīng)開(kāi)始理解“客體永久性”的概念:暫時(shí)看不到的人和物其實(shí)并沒(méi)有消失,它是存在的,只是看不見(jiàn)了而已?？梢酝ㄟ^(guò)和嬰幼兒玩“躲貓貓”“玩具去哪了”一類游戲,讓嬰幼兒通過(guò)藏找游戲,理解客體永久性概念,進(jìn)一步提高嬰幼兒的觀察能力。3.滿足好奇心,發(fā)展自我認(rèn)知能力這個(gè)階段的嬰幼兒對(duì)自然和生活中常見(jiàn)的事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,開(kāi)始嘗試探索自己的身體部位,會(huì)用手指捅自己的鼻子、嘴、鼻孔等,喜歡玩自己的手、腳,照護(hù)者可多和嬰幼兒玩照鏡子和指認(rèn)五官等游戲,引導(dǎo)嬰幼兒了解生活中常見(jiàn)的事物和自己的身體,發(fā)展自我認(rèn)知能力。四、語(yǔ)言發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.引導(dǎo)嬰幼兒嘗試簡(jiǎn)單的發(fā)音

嬰幼兒滿半歲之后,喜歡發(fā)出各種聲音,發(fā)出的音節(jié)比以前更清楚,能發(fā)出許多重復(fù)連續(xù)的音節(jié),如“ba-ba”,好像是叫爸爸,其實(shí)不代表任何意義,他還可以發(fā)出一些不同音節(jié)的連續(xù)聲音,聽(tīng)起來(lái)像說(shuō)話,但其實(shí)不是。照護(hù)者可以引導(dǎo)嬰幼兒將這些音節(jié)與具體的事物相聯(lián)系,逐步形成條件反射,音節(jié)也有了意義。比如,當(dāng)嬰幼兒發(fā)出“ba-ba”這個(gè)音時(shí),爸爸就出現(xiàn)在嬰幼兒面前并對(duì)他做出回應(yīng)。嬰幼兒逐漸就會(huì)把“ba-ba”這個(gè)音節(jié)與爸爸這個(gè)稱謂相聯(lián)系。2.言行并舉,促進(jìn)嬰幼兒的語(yǔ)言理解能力

這個(gè)階段的嬰幼兒的語(yǔ)言進(jìn)入動(dòng)作表現(xiàn)階段,即通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出想交流的愿望,動(dòng)作在發(fā)音的過(guò)程中的作用越來(lái)越大,許多嬰幼兒一邊做動(dòng)作一邊發(fā)音,照護(hù)者要幫助嬰幼兒逐漸建立語(yǔ)言和動(dòng)作的聯(lián)系。培養(yǎng)嬰幼兒在照護(hù)者的提醒下,做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如家長(zhǎng)上班之前和嬰幼兒說(shuō)“再見(jiàn)”,同時(shí)握住他(她)的小手臂揮一揮表示再見(jiàn);家里來(lái)客人了,拿著嬰幼兒的小手拍拍表示“歡迎”;……以此提高嬰幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解和表現(xiàn)能力。也可以通過(guò)和嬰幼兒玩“聽(tīng)指令,做動(dòng)作”的游戲提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解能力。3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,增強(qiáng)語(yǔ)言感知

日常照護(hù)中可結(jié)合嬰幼兒的生活起居(喝奶、入睡前)播放一些輕柔、寧?kù)o、優(yōu)美、歡快的音樂(lè)或歌曲,增加語(yǔ)言游戲,提供適合該階段的圖書或有聲讀物,也可結(jié)合生活游戲情景和嬰幼兒說(shuō)一些朗朗上口的兒歌,為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言環(huán)境,增強(qiáng)其對(duì)語(yǔ)言的感知。五、情感與社會(huì)性發(fā)展照護(hù)要領(lǐng)1.正確對(duì)待分離焦慮,培養(yǎng)安全型依戀7~9個(gè)月的嬰幼兒已經(jīng)開(kāi)始對(duì)主要照護(hù)者建立情感上的依戀關(guān)系。對(duì)主要照護(hù)者表示出依戀和喜愛(ài),對(duì)陌生人會(huì)有害怕、拒絕等情緒反應(yīng)。具有穩(wěn)定的安全依戀是指嬰幼兒既樂(lè)于親近和信賴照護(hù)者,又對(duì)客觀事物表現(xiàn)出極大的關(guān)注和探索欲望。依戀關(guān)系能否健康穩(wěn)定發(fā)展,對(duì)其一生的身心健康都有重要影響。照護(hù)者在日常照護(hù)中可通過(guò)與嬰幼兒適當(dāng)?shù)纳眢w接觸,滿足其愛(ài)撫、親近、摟抱等情感需求,培養(yǎng)其安全型依戀關(guān)系。嬰幼兒與主要照護(hù)者分開(kāi)會(huì)表現(xiàn)出明顯的不安與哭鬧,這是嬰幼兒正常的情緒表現(xiàn)?？赏ㄟ^(guò)安撫、逐步增加分離時(shí)間、“躲貓貓”游戲等不斷強(qiáng)化嬰幼兒客體永久性概念,降低分離焦慮,幫助嬰幼兒建立良好的依戀關(guān)系。2.提供同伴交往機(jī)會(huì),建立社會(huì)交往意識(shí)這個(gè)階段的嬰幼兒,開(kāi)始主動(dòng)對(duì)同伴表示友好,應(yīng)鼓勵(lì)嬰幼兒進(jìn)行同伴交往(同伴交往是同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系)。這個(gè)階段嬰幼兒的交往技能有限,和同伴交往更多的是觀察、關(guān)注,照護(hù)者可有意識(shí)地引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)出友好交往的行為,如打招呼、微笑等,培養(yǎng)嬰幼兒的交往能力。3.學(xué)習(xí)識(shí)別他人情緒,提高情緒理解能力7~9月齡的嬰幼兒懂得成人的面部表情,對(duì)照護(hù)者說(shuō)“不”有反應(yīng),受責(zé)罵、不高興時(shí)會(huì)哭。8個(gè)月以上的嬰幼兒可以辨別出嚴(yán)肅、和藹的聲調(diào),并表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。照護(hù)者在日常照護(hù)中可用溫柔的聲音表示鼓勵(lì),嚴(yán)厲的聲音表示禁止。比如嬰幼兒伸手去夠帶有危險(xiǎn)性的物品時(shí),如果照護(hù)者展現(xiàn)出的是嚴(yán)厲的表情,那么嬰幼兒往往據(jù)此停下觸摸的嘗試。第三節(jié)適合6~9月嬰幼兒的活動(dòng)舀水手膝爬行障礙爬行抓泡泡敲敲打打打電話媽媽捉迷藏顏色藏貓貓紅紅蘋果玩具不見(jiàn)了一、嬰幼兒情感與社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)———舀水(1)引導(dǎo)嬰幼兒模仿成人的行為舉動(dòng)。(2)參與社交互動(dòng)與游戲?；顒?dòng)目標(biāo)(1)讓嬰幼兒坐在桌布旁,靠近大碗;(2)鼓勵(lì)嬰幼兒探索這些工具材料,比如提問(wèn):“寶寶,杯子是用來(lái)做什么的?”“水摸上去有什么感覺(jué)?”(3)觀察嬰幼兒與這些工具材料之間的互動(dòng)。(4)向嬰幼兒示范如何拿杯子。(5)如果嬰幼兒還是用原來(lái)的手勢(shì)拿杯子,可以用語(yǔ)言加以解釋,比如說(shuō):“寶寶,我在用大拇指和食指拿起杯子,看看我,你也來(lái)試試?！薄皝?lái),跟我學(xué)?！?6)用正面的激勵(lì)來(lái)促使嬰幼兒重復(fù)動(dòng)作,可以這樣說(shuō):“寶寶,做得好!我們拿杯子的動(dòng)作一樣了?！薄翱?你會(huì)用大拇指了?！被顒?dòng)過(guò)程(1)一個(gè)大量杯、一個(gè)小量杯、不會(huì)打碎的碗、水、塑料桌布、大圍兜;

(2)選擇一個(gè)不怕濺到水的地方,清空?qǐng)龅?鋪開(kāi)塑料桌布;(3)在碗中注入溫水,把碗置于桌布中間;(4)如果房間溫暖沒(méi)有穿堂風(fēng),可以脫掉嬰幼兒的外套,如果上述條件無(wú)法滿足,卷起嬰幼兒的袖子,幫他穿上一件大圍兜。活動(dòng)準(zhǔn)備在活動(dòng)過(guò)程中可調(diào)動(dòng)?jì)胗變旱挠^察能力,引導(dǎo)其嘗試模仿成年人的手部操作,培養(yǎng)其模仿能力。針對(duì)照護(hù)者的提問(wèn),嬰幼兒雖然不能回答,但其調(diào)動(dòng)了嬰幼兒思維的發(fā)展,能夠幫助嬰幼兒進(jìn)行感知、體驗(yàn)。活動(dòng)評(píng)析重點(diǎn)關(guān)注嬰幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的參與和興趣,關(guān)注嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異,適時(shí)引導(dǎo)。在和嬰幼兒共同游戲的過(guò)程中,一定注意安全。溫馨提示二、嬰幼兒綜合發(fā)展活動(dòng)———顏色藏貓貓(1)促進(jìn)嬰幼兒視覺(jué)發(fā)展,感知色彩與色彩的變化。(2)幫助嬰幼兒理解客體永久性概念?；顒?dòng)目標(biāo)(1)照護(hù)者將臉藏在絲巾或彩紙后,逗引嬰幼兒藏找,如:“寶寶,××(媽媽)在哪里呢?”(2)露出臉,逗引嬰幼兒觀察。如:“寶寶看,××(媽媽)在這里!”(也可以逗引嬰幼兒將絲巾拉下,觀察嬰幼兒是否能夠伸手拿開(kāi)照護(hù)者面前的彩色絲巾或彩色紙。)(3)和嬰幼兒互動(dòng),同時(shí)強(qiáng)化嬰幼兒對(duì)人臉的認(rèn)知。如:“寶寶找到××(媽媽)了!”祝賀寶寶?；顒?dòng)過(guò)程彩色絲巾或彩色紙。活動(dòng)準(zhǔn)備藏貓貓是嬰幼兒非常喜愛(ài)的游戲,體現(xiàn)了嬰幼兒這一時(shí)期心理發(fā)展的重大飛躍,有利于其理解客體永久性概念。通過(guò)游戲引導(dǎo)嬰幼兒逐漸感知:看不見(jiàn)