Unit4HistoryandTraditionsListeningandSpeaking說課課件-高中英語人教版

新人教版高中必修二Unit4HistoryandTraditionListeningandSpeaking說課目錄Contents01指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念文本解讀03學(xué)情分析04教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)05教學(xué)過程06板書設(shè)計(jì)020401指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念01【英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀】普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，即學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，圍繞主題語境，基于語篇，設(shè)計(jì)涵蓋學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的語言、思維、文化相融合的課堂活動(dòng)。1、

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)012、六要素整合的英語課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，其包含6個(gè)要素：主題語境，語篇類型，語言知識(shí)，文化知識(shí)，語言技能和學(xué)習(xí)策略。課程內(nèi)容的六要素是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，引導(dǎo)學(xué)生采用各種學(xué)習(xí)策略提高理解和表達(dá)的效果，最終完成語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力方面的提升。一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)013、單元大觀念以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化。一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)014、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀通過設(shè)計(jì)特定的情境，將學(xué)習(xí)者帶入其中，同時(shí)給予其一定的認(rèn)知工具，以便讓學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師為學(xué)生提供適當(dāng)支架，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，促使學(xué)生基于自身體驗(yàn)和已有知識(shí)生成意義，建構(gòu)理解。知識(shí)傳授者學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者、促進(jìn)者一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)02文本解讀01一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)【W(wǎng)hat】1.主題語境：人與社會(huì)2.主題群：歷史與傳統(tǒng)，包括分享與交流對(duì)歷史遺跡的看法，孔子及其思想對(duì)中國歷史傳統(tǒng)的影響以及中外語言、文化的比較。

聽力材料講述英國學(xué)生William前往孔廟路上與一位中國學(xué)生同時(shí)也是孔子后裔XiaoKong的對(duì)話，交流了對(duì)孔廟、孔子、孔子后裔及孔子教育思想等方面的看法與觀點(diǎn)。語境真實(shí)，容易引起興趣和共鳴。對(duì)話中自然融入英語習(xí)語并由城市限高引出William故鄉(xiāng)埃文河畔的斯特拉特福以及英國劇作家莎士比亞，使學(xué)生充分感悟中英兩國在歷史傳統(tǒng)、文化習(xí)俗等方面的尊重與保護(hù)，為中外文化比較提供語境和語料，也為后面ReadingandThinking板塊的英國內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱和鋪墊。01【W(wǎng)hy】以前往孔廟為主線，傳遞了有關(guān)孔子及其相關(guān)的信息，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和歷史文化名人的了解興趣和仰慕之情通過英語習(xí)語、建筑和文化名人等學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)歷史、傳統(tǒng)、文化、語言的有機(jī)結(jié)合，并對(duì)中外歷史文化產(chǎn)生好奇，了解人類對(duì)歷史文化進(jìn)行保護(hù)的重要意義通過與國際友人的對(duì)話，希望學(xué)生樹立中國文化自信，開拓國際文化交流交際視野一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01【How】（1）【文體體裁】：對(duì)話【文本結(jié)構(gòu)】：聽力文本以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，文本情境建構(gòu)自然、真實(shí)、貼近生活。

開頭是英國學(xué)生William向中國學(xué)生XiaoKong問路孔廟，XiaoKong正好是孔子后人，之后兩人同行并進(jìn)行交流。其間兩人交流了對(duì)孔廟、孔子及其教育思想的看法，銜接流暢。接下來，由建筑引到了英國的斯特拉特福和偉大的劇作家莎士比亞，進(jìn)行了中英文化、語言、建筑、傳統(tǒng)等方面的交流。最后兩人都表達(dá)了對(duì)對(duì)方國家歷史文化的好奇與興趣。一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01【How】（2）【語言特征】：對(duì)話文體短文：兩個(gè)學(xué)生使用第一人稱進(jìn)行對(duì)話，語言流暢、真實(shí)、自然，偏向口語化，能夠激發(fā)讀者的情緒英語習(xí)語和典故：英國學(xué)生William用到了“Achilles’heel”、“pullone'sleg”、“afishoutofwater”等，體現(xiàn)出英語的特殊用法和背后隱含的文化簡單的語氣詞、習(xí)慣表達(dá)和較短的句子：“Oh！That’sgreat!”，“Youknow”和“Really?That’ssokind”等，易懂、直接、能表達(dá)人物情感。

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)03學(xué)情分析01一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)WhattheyhaveknownWhattheywanttoknowWhattheyneedtolearn語言能力能夠使用簡單的語言進(jìn)行對(duì)話，但是無法進(jìn)行流利自然的口語化表達(dá)。欠缺在對(duì)話中使用英語習(xí)語的能力。難以就孔子等文化名人及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有條理的介紹和表達(dá)。了解英語習(xí)語的真正含義和使用情境。了解孔子、孔廟等英文名稱和相關(guān)信息的英語表達(dá)使用英語有條理地介紹孔子及其相關(guān)知識(shí)。課文中的英語習(xí)語含義以及與之意思類似的中文習(xí)語表述。對(duì)課文中提及的孔子的相關(guān)知識(shí)嘗試表達(dá)。01WhattheyhaveknownWhattheywanttoknowWhattheyneedtolearn文化意識(shí)了解孔子的部分相關(guān)知識(shí)對(duì)于文中提到的建筑保護(hù)和莎士比亞了解較少了解孔子、孔府、孔廟、孔林等相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)到孔子對(duì)中國歷史文化的深遠(yuǎn)影響了解建筑保護(hù)的含義了解英國相關(guān)文化，埃文河畔的斯特拉特福，莎士比亞等孔子等相關(guān)知識(shí)及深遠(yuǎn)影響中西歷史文化的比較與了解一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01WhattheyhaveknownWhattheywanttoknowWhattheyneedtolearn思維品質(zhì)學(xué)生嘗試過根據(jù)聽力文章提取關(guān)鍵信息，但是對(duì)于根據(jù)聽力文本的內(nèi)容進(jìn)行深入分析、聯(lián)系生活的能力有待提升。根據(jù)聽力材料梳理文章中關(guān)于孔子的信息，結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的需要及相關(guān)的歷史文化知識(shí)，觀察和分析語言現(xiàn)象。結(jié)合生活和學(xué)習(xí)的需要及相關(guān)的歷史文化知識(shí)，觀察和分析語言現(xiàn)象了解中國和英國對(duì)文化歷史的保護(hù)思考?xì)v史文化的現(xiàn)實(shí)意義一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)01WhattheyhaveknownWhattheywanttoknowWhattheyneedtolearn學(xué)習(xí)能力學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一定的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行過小組合作式的聽說訓(xùn)練，初步掌握了小組交流的基本技巧。學(xué)生希望通過討論、小組合作等方式互相學(xué)習(xí)，提升自己的聽力理解、表達(dá)能力和合作能力。小組合作能力聽說讀寫綜合素質(zhì)情境中自學(xué)能力總結(jié)和反思能力一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問題：1.學(xué)生未聽說或不了解莎士比亞、孔廟等。措施：在聽力前先進(jìn)性概念的簡單介紹。2.學(xué)生在聽力時(shí)，難以獨(dú)立依據(jù)孔廟、孔子后裔、孔子思想等進(jìn)行完整分類整理。措施：教師進(jìn)行支架搭建，化整為零，聽文章的相關(guān)片段，便于學(xué)生歸納。3.學(xué)生在進(jìn)行遷移創(chuàng)新類活動(dòng)時(shí)，由于自身對(duì)于中國歷史、孔子等知識(shí)了解不足，無法進(jìn)行表達(dá)。措施：通過小組討論等為學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)提供幫助，教師提供支架，讓學(xué)生在情境中完成作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)0401一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【第1課時(shí)】：1.學(xué)習(xí)理解：獲取文章中William和XiaoKong對(duì)于孔子的觀點(diǎn)和事實(shí)信息，整合有關(guān)孔子、孔子后裔、孔廟、孔子教育思想的相關(guān)內(nèi)容。2.應(yīng)用實(shí)踐：分析材料中英語習(xí)語的隱含意思，并結(jié)合中文語言經(jīng)驗(yàn)，找到與之對(duì)應(yīng)的漢語習(xí)語，借此分析中西文化差異。3.遷移創(chuàng)新：結(jié)合實(shí)際和聽力材料，推測(cè)曲阜古城和Stratford-upon-Avon由于孔廟大成殿和莎士比亞故居而進(jìn)行建筑限高的原因。4.遷移創(chuàng)新：通過video的形式，舉例介紹孔子的教育觀點(diǎn)和思想，進(jìn)行創(chuàng)作。01(一)教學(xué)重點(diǎn)1.獲取文章中William和XiaoKong對(duì)于孔子的觀點(diǎn)和事實(shí)的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比和分析深入理解孔子及其教育思想對(duì)中國歷史傳統(tǒng)、思想文化等的重要影響，加強(qiáng)本土文化意識(shí)，樹立正確歷史觀。2.使學(xué)生意識(shí)到習(xí)語在英語學(xué)習(xí)和文化理解中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文猜測(cè)習(xí)語的意思，結(jié)合中文語言經(jīng)驗(yàn)，找到與之對(duì)應(yīng)的漢語解釋，并養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)中積累中英文習(xí)語的習(xí)慣。(二)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合實(shí)際和聽力材料，推測(cè)曲阜古城和Stratford-upon-Avon進(jìn)行建筑限高的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念二、文本解讀三、學(xué)情分析四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)05教學(xué)過程Activity2ReadingPoems展示孔子和莎士比亞的名句，了解材料中即將出現(xiàn)的名人，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生熟悉兩位人物，更好地進(jìn)行聽力理解Activity1

Watching

pictures教師展示有關(guān)孔府、孔廟、孔林等圖片讓學(xué)生了解它們的概貌和英語翻譯。同時(shí)進(jìn)行詞匯障礙掃除。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的興趣，激活他們的背景知識(shí)。Activity31stListening第一次播放聽力材料，學(xué)生梳理材料中兩人對(duì)孔子的看法和事實(shí)。以表格形式將信息呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理有關(guān)孔子的事實(shí)和觀點(diǎn)，并培養(yǎng)他們從材料中迅速獲取信息的能力。學(xué)習(xí)理解：感知與注意學(xué)習(xí)理解：感知與注意學(xué)習(xí)理解：獲取與梳理Activity42nd

Listening根據(jù)表格提示收集關(guān)于孔子的不同信息，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，邊聽邊捕捉需要填寫的關(guān)鍵詞匯，最后核對(duì)答案。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提前掌握題目要求并在聽力過程中快速捕捉關(guān)鍵信息進(jìn)行記錄的能力Activity6

speakinganddiscussing小組討論曲阜和莎士比亞故居建筑限高的原因。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)使用歷史傳統(tǒng)文化分析社會(huì)現(xiàn)象的深層原因。應(yīng)用實(shí)踐：分析與判斷Activity7

groupwork孔子名言的中文表達(dá)，小組交流孔子教育思想的語句并討論其思想。在作業(yè)中組織語言進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：通過交流孔子習(xí)語的表達(dá)和思想，增強(qiáng)中國文化自信，開拓交流視野。通過進(jìn)行規(guī)范化、情景化表達(dá)，強(qiáng)化敘述、語言表達(dá)能力。遷移創(chuàng)新：想象與創(chuàng)造Activity53rdListening-Idiom展示材料中的習(xí)語和習(xí)語定義。引導(dǎo)學(xué)生寫出習(xí)語原義和中文內(nèi)涵。通過典故介紹和中英習(xí)語比較，讓學(xué)生了解語言差異背后的文化差異。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生挖掘英語習(xí)語的真正含義，培養(yǎng)他們?cè)谏舷挛闹型茰y(cè)語義的能力和文