故都的秋-比賽

故都的秋自夏到秋天，只是覺(jué)得是過(guò)了一次午睡，就有點(diǎn)兒涼冷起來(lái)了。北方的秋季也特別的覺(jué)得長(zhǎng)，而秋天的回味，也更覺(jué)得比別處來(lái)得濃厚——郁達(dá)夫授課教師：胡玉麗授課班級(jí)：高一（10）班看萬(wàn)山紅遍層林盡染毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》漫江碧透萬(wàn)類霜天競(jìng)自由百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚(yú)翔淺底天凈沙·秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。天凈沙秋思故都的秋走進(jìn)郁達(dá)夫之秋故都：飽藏著眷念熱愛(ài)故都之情也暗含著一種文化底蘊(yùn)。秋：揭示了本文的描寫(xiě)角度，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。南國(guó)之秋與北國(guó)之秋的特點(diǎn)南國(guó)之秋——慢、潤(rùn)、淡北國(guó)之秋——清、靜、悲涼以“南”襯“北”

感受“清、靜、悲涼”的故都秋味聽(tīng)節(jié)選朗讀——學(xué)習(xí)目標(biāo)感秋意聞秋聲賞秋景品秋味1、了解文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫(xiě)作特點(diǎn)。2、聯(lián)系寫(xiě)作背景，鑒賞五幅秋景圖，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。進(jìn)入文本感秋意聞秋聲賞秋景探究文章是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（點(diǎn)拔：抓住五幅秋景圖，從色彩和聲音兩個(gè)方面入手。）“言為心聲，文見(jiàn)其人”，從文中可以看出作者是一個(gè)怎樣的人？（咬文嚼字，從字里行間來(lái)感受作者流露出的情；還可以從時(shí)代背景以及作者的經(jīng)歷來(lái)探究。）進(jìn)入文本感受故都秋味

（集中于3——11段）文章是如何表現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？探究以景顯情。通過(guò)五幅秋景圖來(lái)表現(xiàn)故都秋的“清、靜、悲涼”。秋晨靜觀（秋晨小院）秋槐落蕊秋蟬殘鳴秋雨話涼（閑話秋雨）秋果勝景

在這五幅圖中，“清”表現(xiàn)在哪里？“靜”表現(xiàn)在哪里？藍(lán)朵秋棗碧綠的天色碧綠的天色牽?；ǖ乃{(lán)朵青布單衣的閑人淡綠微黃的棗子色調(diào)清在：

鐘聲?shū)澛曪L(fēng)雨聲人聲蟬聲以動(dòng)襯靜聲音馴鴿的飛聲掃帚聲衰弱的蟬聲息列索落的雨聲緩慢悠閑的聲調(diào)靜在：1934年的郁達(dá)夫言為心聲文見(jiàn)其人一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

作者自幼喪父，遍嘗艱辛，后留學(xué)日本，飽受屈辱，性格憂郁多愁，多有“臨風(fēng)殞淚，對(duì)月傷情”式的才子風(fēng)范。與同時(shí)代的魯迅相比，郁達(dá)夫更多的表現(xiàn)出的是詩(shī)人氣質(zhì)，浪漫情懷。他本身對(duì)秋有偏愛(ài)，寫(xiě)下了很多關(guān)于“秋”的作品：《雁蕩山的秋月》、《天涼好個(gè)秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。

1934年7月，中國(guó)大地連年混戰(zhàn)，民不聊生，郁達(dá)夫本人也居無(wú)定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的悲涼與落寞已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。

我介紹作者

劉勰在《文心雕龍?物色》中說(shuō)：“春秋代序，陰陽(yáng)慘舒，物色之動(dòng)，心亦搖焉?！笔钦f(shuō)人的情感隨外物的變化而變化，春景使人暢懷，暮景使人感傷?！豆识嫉那铩分?，郁達(dá)夫?qū)⒐识嫉那锷蛡€(gè)人心中的悲涼巧妙融合，溫婉地表達(dá)了對(duì)故都的深深眷念及落寞情懷。在選景時(shí)，作者以情馭景，情寓景中，做到客觀色彩與主觀色彩的完美融合，很好地體現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn)。

高考鏈接枯藤老樹(shù)昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯請(qǐng)將課文中的情境仿寫(xiě)成一首小令。天凈沙秋思

馬致遠(yuǎn)破屋小院濃茶,碧天藍(lán)朵黃棗,（秋色）馴鴿鳴蟬落雨,槐蕊鋪地,（秋聲）

落寞人在故都.（情）天凈沙高考聯(lián)接請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容仿寫(xiě)兩個(gè)句子：故都的秋在小院中低矮的破屋內(nèi)外,在都市閑人的微嘆互答里；在，在。在槐樹(shù)落蕊的飛花夢(mèng)里，在秋果的每一絲微黃里；在青天下馴鴿的飛聲里；在槐樹(shù)葉底漏下的日光里；在雨后的斜橋影里；在秋蟬衰弱的殘歌聲里仿寫(xiě)遷移：丘北一中校園里的秋在哪里？請(qǐng)寫(xiě)上兩個(gè)句子，要求突出秋的特色。老師的句子：校園的秋，在科技前陣陣襲來(lái)的桂花香里，在師生共賞《故都的秋》的課堂里、、、、、、

結(jié)束語(yǔ)故都的秋是一首詩(shī)，深沉而含蓄；故都的秋是一幅畫(huà)，美麗而落寞；故都的秋是一首歌，憂傷而