廣東德慶香山中學(xué)

廣東德慶香山中學(xué)劉子宏通用技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)一、我校通用技術(shù)課程的一些做法（一）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持

１、校長(zhǎng)親自做授課老師的思想工作。２、負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任和任課老師組成學(xué)校通用技術(shù)工作小組。３、本著“摸著石頭過河”的思想，開始了通用技術(shù)的教學(xué)。（二）、勤奮工作，互相學(xué)習(xí)，提高綜合能力

１、研究課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，結(jié)合教材（廣東版和江蘇版）綜合理解課程標(biāo)準(zhǔn)。２、結(jié)合通用技術(shù)的要求完善老師的知識(shí)體系和拓寬知識(shí)面。（1）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、了解相關(guān)的知識(shí)和收集資料，建立學(xué)校通用技術(shù)資料庫(kù)，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。（2）一直訂閱《百科知識(shí)》雜志，重閱大學(xué)學(xué)習(xí)的《機(jī)械作圖》《金工制作》《電子控制與制作》《家電維修》等教材。

（3）參加了多次培訓(xùn)。收獲最大的是２００５年５月下旬的在廣東教育學(xué)院舉行的為期十天的國(guó)家級(jí)研修班。當(dāng)時(shí)除了請(qǐng)來通用技術(shù)專家和教材的編者講課了，還請(qǐng)來的大學(xué)的相關(guān)專業(yè)的教授來講課了，通過學(xué)習(xí)填補(bǔ)和完善了通用技術(shù)教學(xué)的知識(shí)需要和增強(qiáng)了自己教學(xué)的信心和能力。當(dāng)時(shí)我也在培訓(xùn)班上介紹經(jīng)驗(yàn)和說了一節(jié)課。（4）積極參加研討會(huì)，向同行學(xué)習(xí)。（三）、積極摸索、不斷積累、完善和提高１、摸索通用技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)：

剛開始，我們嘗試了多種教學(xué)方式。最后討論以下方法比較適合科目的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。每個(gè)班分若干小組，每小組４－６人，每組選出組長(zhǎng)、記錄員各一人。每組發(fā)一本記錄本和相關(guān)的評(píng)價(jià)表格。由組長(zhǎng)組織活動(dòng)，包括組織課堂的討論、交流、制作，課外活動(dòng)等，記錄員負(fù)責(zé)記錄活動(dòng)的情況，如討論、調(diào)查、辯論、交流、操作、創(chuàng)新性的觀點(diǎn)等。２、評(píng)價(jià)方案３、教學(xué)論文４、必修１的模塊的測(cè)試５、必修２的模塊測(cè)試６、課例入選《通用技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》

二、拋磚引玉互相促進(jìn)

簡(jiǎn)介一節(jié)通用技術(shù)課：

《技術(shù)的發(fā)明與技術(shù)的革新》神舟六號(hào)飛船升空

神舟系列飛船的發(fā)展1999---2005神舟一發(fā)射神舟二發(fā)射神舟三發(fā)射神舟五發(fā)射神舟四號(hào)發(fā)射神舟一至六號(hào)系列飛船技術(shù)的不斷創(chuàng)新

由我國(guó)自主研發(fā)的神舟飛船，突破了再入升力控制、防熱、艙段間分離等13項(xiàng)載人飛船的關(guān)鍵技術(shù)，總體性能達(dá)到國(guó)外目前正在使用的第三代載人飛船水平，并在很多地方有自己的優(yōu)勢(shì)。后者克服了前者遇到的技術(shù)困難，從神三、四號(hào)搭載模擬人，到神舟五號(hào)載一人，神舟六號(hào)載兩個(gè)人，并在艙內(nèi)進(jìn)行太空實(shí)驗(yàn)。航天高新技術(shù)

是綜合集成技術(shù)，包含電子信息、機(jī)電一體化、材料能源、環(huán)保、仿真、計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、通信、控制、導(dǎo)航、遙測(cè)、遙控、遙感、空氣動(dòng)力、真空低溫、特殊密封、可靠性與安全性保障等技術(shù)。我國(guó)運(yùn)載火箭的發(fā)展長(zhǎng)征系列火箭技術(shù)的發(fā)展

20世紀(jì)70年代初，我國(guó)憑借自己的力量，發(fā)射成功第一枚長(zhǎng)征一號(hào)運(yùn)載火箭，一躍而成為世界上第五個(gè)獨(dú)立研制和發(fā)射人造衛(wèi)星的國(guó)家。長(zhǎng)征二號(hào)系列火箭，17次發(fā)射返回式衛(wèi)星無(wú)一失敗，發(fā)射成功率達(dá)到100%；

長(zhǎng)征三號(hào)系列火箭，采用了先進(jìn)的氫氧發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)，先后把10多顆靜止軌道通信衛(wèi)星和氣象衛(wèi)星送上36000千米的赤道上空，令世人刮目相看。其中長(zhǎng)征三號(hào)乙火箭的近地軌道運(yùn)載能力達(dá)到5噸，與世界上著名的大型運(yùn)載火箭相比毫不遜色；

長(zhǎng)征四號(hào)系列運(yùn)載火箭，在發(fā)射太陽(yáng)同步軌道氣象衛(wèi)星顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，保持了發(fā)射不敗的記錄。第二節(jié)技術(shù)的發(fā)明與技術(shù)的革新1、發(fā)明和革新是技術(shù)的源泉。2、技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，同時(shí)技術(shù)也在不斷創(chuàng)新的過程中發(fā)展自己。探究手機(jī)技術(shù)的發(fā)展

一、舊式手機(jī)的外型、功能、接收等有什么局限性？二、當(dāng)前手機(jī)的外型、功能、接收的情況又怎么樣？三、你猜想今后的手機(jī)會(huì)怎樣的發(fā)展？

1、太陽(yáng)能手機(jī)

2、手機(jī)能夠驗(yàn)出假鈔票

3、真正能夠做到“全球通”……

課后拓寬視野1、了解洗衣機(jī)的技術(shù)發(fā)展。2、調(diào)查電視機(jī)的技術(shù)發(fā)展。三、談?wù)勍ㄓ眉夹g(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在課堂教學(xué)工作開始之前，根據(jù)現(xiàn)代教育理論的基本觀點(diǎn)與主張，依據(jù)教學(xué)目的和要求，通過對(duì)教學(xué)過程各主要要素的系統(tǒng)分析，確定合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一種教學(xué)活動(dòng)模式，并形成有序的流程，以指導(dǎo)教學(xué)工作的實(shí)施。由于教學(xué)內(nèi)容的不同，以及教育思想和教育理論的不斷更新，各學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就有著不同的特點(diǎn)和要求。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教學(xué)工作具有明確的指導(dǎo)性和自覺性，并且為教學(xué)工作提供行為的規(guī)范和具體的操作方案，是組織教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以避免盲目性，減少失誤，提高教學(xué)效率，確保教學(xué)工作的質(zhì)量，從而為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的提供可靠的保證。

每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，既要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂類型和學(xué)校教學(xué)資源的配備，又要照顧到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)、心理特征的差異，千方百計(jì)、精心設(shè)計(jì)，力求調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們都能有效地在40分鐘課堂里收獲最大是我們每位老師的責(zé)任。教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，而這種藝術(shù)的表現(xiàn)手法沒有固定的公式可循。課堂教學(xué)就其方式而言的多種多樣的。這就要求我們教師既要知常，又要曉變，用自己的心血設(shè)計(jì)出具有特色富于實(shí)效的通用技術(shù)教學(xué)方式。

一、課前的準(zhǔn)備1、教學(xué)目標(biāo)的確立:學(xué)習(xí)、理解章節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材每章書的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和教師用書中每節(jié)的“重點(diǎn)和難點(diǎn)”去確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2、備課的一般資料有：

課程標(biāo)準(zhǔn)，教材，教師用書。（1）、課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些例子可以用。（2）、教材的內(nèi)容比較豐富，例如我們用的廣東科技版，它里面的欄目：討論與分析，參觀調(diào)查，展示與交流，觀察與思考，例子（故事），技術(shù)在線，知識(shí)窗，拓展與應(yīng)用，名詞解釋，提示，綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，本章小結(jié)等等都可以讓我們老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況加以應(yīng)用。不能“教教材”而是“用教材教”，對(duì)教材進(jìn)行拓寬和深挖，符合高中學(xué)生的抽象、邏輯思維能力不斷增強(qiáng),使得其思維更具有預(yù)計(jì)性和內(nèi)省性。（3）、教師用書：廣東科技版的每章有說明，教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)分配建議，教材分析與教學(xué)建議，習(xí)題答案和教學(xué)效果評(píng)價(jià)指引。每節(jié)有詳盡的教材分析，教學(xué)建議，重點(diǎn)和難點(diǎn)分析，活動(dòng)指導(dǎo)，教學(xué)參考資料。3、利用各種媒體（報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)）的資源：在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，例如圖片，例子，視頻，個(gè)別專有名詞的理解等等。教師應(yīng)該精選相關(guān)的事例,控制適當(dāng)?shù)碾y度，把它們組織在自己的教學(xué)內(nèi)容中。要在盡可能多的知識(shí)上,廣泛地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,把家庭中的技術(shù)、旅途中的技術(shù)、游樂場(chǎng)中的技術(shù)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中的技術(shù)等等,各種場(chǎng)合學(xué)生熟知的事例都融合在我們的教學(xué)內(nèi)容中。4、充分利用學(xué)校其他學(xué)科的教學(xué)資源和結(jié)合地方特色。（例如：德慶貢柑生產(chǎn)基地）5、注重信息技術(shù)在教學(xué)中的使用:

在教學(xué)中使用信息技術(shù)可以改變教和學(xué)的方式，降低學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高學(xué)習(xí)技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和仿真試驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗(yàn)等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識(shí)和基本能力；要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學(xué)習(xí)，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的有效性；要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來打破對(duì)新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對(duì)新技術(shù)的親近感。二、課堂教學(xué)過程1、以生為本的課堂設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性來自于學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的可能和限度。因此無(wú)論采用何種方式教學(xué)都應(yīng)努力把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”上，只有想方設(shè)法讓學(xué)生多觀察、多思考、多分析、多討論，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能發(fā)揮課堂的作用，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到預(yù)期的效果。這方面通用技術(shù)課程應(yīng)該擔(dān)負(fù)更多的責(zé)任，因?yàn)樗鼪]有傳統(tǒng)科目的歷史包袱的束縛。

2、在課堂上老師是一個(gè)指揮家

（1）、要保證學(xué)生的活動(dòng)（包括、發(fā)言，討論，辯論，演示，操作等）不要偏離教學(xué)目標(biāo)，暢所欲言時(shí)要確保學(xué)生在活動(dòng)中有收獲；要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程、交流和評(píng)價(jià)的過程。為此，教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，用多種方法解決問題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評(píng)價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。（2）、教師要重視學(xué)生的全員性參與。教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)問題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動(dòng)、有效地參與設(shè)計(jì)過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。（3）、在設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像，大膽創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)真正成為生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的過程，使全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中都得到發(fā)展。在教學(xué)過程中充分利用好學(xué)生對(duì)技術(shù)的困惑、已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)方面的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活技術(shù)逐步引導(dǎo)到技術(shù)與設(shè)計(jì)的層面。

（4）老師除了要通過設(shè)問，反問來點(diǎn)撥學(xué)生不斷思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，糾正學(xué)生不正確的想法外，最后還要有正確的結(jié)論導(dǎo)向。例如：技術(shù)的兩面性，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解具體問題具體分析和揚(yáng)長(zhǎng)避短或者揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的思想；知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的正版和盜版內(nèi)容分正反方辯論時(shí)，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，最后下一個(gè)中肯的結(jié)論，不要出現(xiàn)讓學(xué)生認(rèn)為老師也沒有說盜版好還是正版好的印象。（5）、在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”，去打開技術(shù)問題的“大門”，從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如：在分析構(gòu)件中的應(yīng)力問題時(shí)，讓學(xué)生在親手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)合理的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度和穩(wěn)定性的關(guān)系；在解決路燈自動(dòng)熄滅問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用控制的思想和方法實(shí)現(xiàn)光線暗淡時(shí)自動(dòng)開燈的問題；在設(shè)計(jì)材料加工的步驟時(shí)，讓學(xué)生在編制工藝流程的過程中領(lǐng)會(huì)流程的時(shí)序和環(huán)節(jié)問題。

技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實(shí)踐就能解決，而要經(jīng)過“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的多次循環(huán)。

（6）、要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生通過分工合作設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來完成某個(gè)技術(shù)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；激發(fā)每個(gè)小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)成員之間、小組之間的及時(shí)溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。

（7）要積極滲透探究性學(xué)習(xí)的方式，改變以往的教學(xué)過于偏重接受性學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。

三、課后總結(jié)與作業(yè)課后總結(jié)有益于今后的完善和提高；課后作業(yè)要少而精，教材有詳細(xì)的內(nèi)容。必修1，還可以選定一個(gè)設(shè)計(jì)制作課題（桌椅/臺(tái)燈），那么學(xué)到相關(guān)內(nèi)容就完成課題相關(guān)的設(shè)計(jì)或者制作，到課程結(jié)束，作品也完成了。

如果是通用技術(shù)制作課，為了避免為制作而制作，（要區(qū)別于勞動(dòng)技術(shù)課、科技活動(dòng)課、藝術(shù)課、創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)）偏離了通用技術(shù)課程的要求，那么就要嚴(yán)格做到以下步驟：

1、學(xué)生明確設(shè)計(jì)制作的是什么作品？

2、要了解該作品相關(guān)的知識(shí)和背景

3、設(shè)計(jì)過程4、準(zhǔn)備材料

5、制作過程6、測(cè)試過程7、優(yōu)化過程。每個(gè)階段要做好記錄。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)