【教育學】第二章-第五章附有答案

【教育學】第二章——第五章[復制]您的姓名：[填空題]*_________________________________一、單項選擇題1.使學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（）。[單選題]*A.自然成長B.訓練C.個體與環(huán)境的相互作用(正確答案)D.教師的嚴格要求2.對殘疾兒童的教育要依據(jù)（）的特征進行。[單選題]*A.順序性B.互補性(正確答案)C.階段性D.不平衡性3.高爾頓調(diào)查了英國977位名人，發(fā)現(xiàn)他們的父子兄弟中有332人也同樣有名；而另一個由相同人數(shù)組成的一般平常人的對照組，他們的父子兄弟中只有一個名人。在高爾頓看來，影響人身發(fā)展的決定性因素（）。[單選題]*A.遺傳素質(zhì)(正確答案)B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境D.個體主觀能動性4.20世紀20-30年代，一些學者主張“教育救國”，這種做法是（）思想的體現(xiàn)。[單選題]*A.環(huán)境決定論B.教育萬能論(正確答案)C.遺傳決定論D.多因素相互作用論5.“知子莫如父，知子莫如母”，說明家庭教育比學校教育更具有（）。[單選題]*A.先導性B.感染性C.權(quán)威性D.針對性(正確答案)6.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”，這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）。[單選題]*A.不均衡性B.可變性C.穩(wěn)定性D.個別差異性(正確答案)7.青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為主，這體現(xiàn)了青少年身心發(fā)展的（）特點。[單選題]*A.不均衡性B.階段性(正確答案)C.順序性D.個別差異性8.格賽爾通過“雙生子爬梯”實驗提出了個體發(fā)展的（）。[單選題]*A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.成熟決定論(正確答案)D.教育萬能論9.“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的（）。[單選題]*A.階段性B.不平衡性C.順序性D.個別差異性(正確答案)10.馬克思說：“搬運夫和哲學家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（）。[單選題]*A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能B.遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一C.遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段D.遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展(正確答案)11.教育實踐中的“陵節(jié)而施”現(xiàn)象違背了人發(fā)展的（）。[單選題]*A.順序性規(guī)律(正確答案)B.互補性規(guī)律C.不平衡性規(guī)律D.個別差異性規(guī)律12.下列說法中，最接近“內(nèi)發(fā)論”思想的是（）[單選題]*A.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣(正確答案)B.生而同聲，長而異俗，教使之然也C.一個人的身心發(fā)展是內(nèi)外因素在個體實踐活動中相互作用的結(jié)果D.最初的心靈像一塊白板，一切觀念和記號都來自于后天的經(jīng)驗13.“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的（）。[單選題]*A.順序性(正確答案)B.不平衡C.互補性D.個別差異性14.吳某為了把小孩培養(yǎng)成一個“天才”，在孩子剛會說話時就用小學課本代替了各種玩具，因此小孩的童年沒有游戲、沒有同伴。就這樣，孩子12歲考上重點大學，可吳某仍不滿意，繼續(xù)給孩子施壓，讓其拼命學習。最終孩子受不了過重的壓力，住進了精神病院。這一“天才”的悲劇給我們的啟示是（）。[單選題]*A.教育一定要適應人身心發(fā)展的規(guī)律(正確答案)B.教育一定要在學校完成C.教育課程應該由專家制定D.教育一定要以班級授課的形式進行15.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。[單選題]*A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性(正確答案)16.在個體發(fā)展的幼兒時期往往會迎來一個發(fā)展的高峰時期，在這個時期幼兒的各項機能快速發(fā)展，而后就是一個平穩(wěn)的發(fā)展期。而個體進入青春期后則又進入到了第二個發(fā)展的高峰期，在這個時期個體的各項機能趨近于成人，過了這一高峰后，又進入到了一個平穩(wěn)發(fā)展期。這種發(fā)展的現(xiàn)象體現(xiàn)的是人的發(fā)展的（）。[單選題]*A.差異性B.不平衡性(正確答案)C.順序性D.整體性17.美國當代生物社會學家（）把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。[單選題]*A.威爾遜(正確答案)B.格塞爾C.華生D.洛克18.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”反映了（）因素對人發(fā)展的影響。[單選題]*A.教育B.環(huán)境(正確答案)C.遺傳D.主觀努力19.小明的媽媽為了培養(yǎng)小明的興趣愛好，三歲便讓他學習鋼琴，她認為十歲以后就晚了，因為從人的發(fā)展規(guī)律來講，人的大腦在十歲以前發(fā)展迅速，十歲以后便開始放緩，這說明人的發(fā)展是有（）。[單選題]*A.互補性B.限制性C.不平衡性(正確答案)D.單一性20.學生的年齡特征的兩個方面是指（）。[單選題]*A.認知和情感的特征B.氣質(zhì)和性格的特征C.生理和心理的特征(正確答案)D.情感和意志的特征21.遼寧撫順有一“女德班”，教授《女誡》《弟子規(guī)》以及家務技能，并宣揚“男為天，女為地，女子就該在最底層”等言論，由此可見，教育文化功能中的（）和（）功能沒有被實現(xiàn)。[單選題]*A.傳遞、保存B.傳播、交流C.選擇、提升(正確答案)D.更新、創(chuàng)造22.學校文化的核心是（）。[單選題]*A.學校的物質(zhì)文化B.學校的精神或觀念文化(正確答案)C.學校組織和制度文化D.學校的非正規(guī)文化23.自然科學的教學內(nèi)容之所以不可能在古代社會中占主導地位，主要是由于古代社會（）。[單選題]*A.生產(chǎn)力水平的限制(正確答案)B.教育規(guī)模的限制C.教育數(shù)量的限制D.教育水平的限制24.學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一特征突出表現(xiàn)在（）上。[單選題]*A.所使用的教材或傳遞的教學內(nèi)容(正確答案)B.教育工作者對傳統(tǒng)文化的認識C.學校的價值取向和目的要求D.學校全體成員或部分成員共同遵循的價值觀念25.決定教育的性質(zhì)、領導權(quán)和受教育權(quán)的因素是（）。[單選題]*A.政治經(jīng)濟制度(正確答案)B.社會生產(chǎn)力C.人口數(shù)量與質(zhì)量D.文化習俗26.為加強校園文化建設，一些學校開設了黃梅戲、徽劇、鳳陽花鼓等反映出安徽傳統(tǒng)文化的校本課程，這種做法主要體現(xiàn)了學校教育對文化的（）。[單選題]*A.調(diào)節(jié)功能B.評價功能C.傳承功能(正確答案)D.激勵功能27.馬克思認為：復雜勞動力等于多倍的簡單勞動。這主要說明教育具有（）。[單選題]*A.政治功能B.經(jīng)濟功能(正確答案)C.文化功能D.人口功能28.決定教育的領導權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的的性質(zhì)和思想品德教育內(nèi)容的因素是（）。[單選題]*A.政治經(jīng)濟制度(正確答案)B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.科學技術(shù)的創(chuàng)新D.文化與價值觀念29.荀況認為“人性惡”。因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化，這體現(xiàn)的教育目的的價值取向是（）。[單選題]*A.社會本位論(正確答案)B.個體本位論C.無目的本位論D.生活本位論30.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？（）。[單選題]*A.導向、規(guī)范和權(quán)威作用B.激勵、評價和統(tǒng)一作用C.導向、激勵和評價作用(正確答案)D.宣傳、引導和激勵作用31.決定教育目的的因素是（）。[單選題]*A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度(正確答案)C.上層建筑D.科學技術(shù)32.教育目的所要回答的根本問題是（）。[單選題]*A.教育的方向B.教育為誰服務C.教育要培養(yǎng)什么樣的人(正確答案)D.教育怎樣培養(yǎng)人33.美育的直接功能是（）。[單選題]*A.育德B.促智C.育美(正確答案)D.健體34.教育目的規(guī)定了教育活動所應培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格，實際上就是規(guī)定了教育活動的最大方向，這體現(xiàn)了教育目的的（）。[單選題]*A.調(diào)控功能B.導向功能(正確答案)C.評價功能D.激勵功能35.美育的最高層次的任務是（）。A.提高學生感受美的能力[單選題]*B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力C.形成學生創(chuàng)造美的能力(正確答案)D.培養(yǎng)學生的審美觀36.“教育適應生活說”的提出者是（）。[單選題]*A.斯賓塞B.杜威(正確答案)C.赫爾巴特D.夸美紐斯37.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）。[單選題]*A.教育無目的論B.社會本位論(正確答案)C.科學本位論D.個人本位論38.根據(jù)各級各類學校任務而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為（）。[單選題]*A.教育目的B.教育方針C.培養(yǎng)目標(正確答案)D.教學目標39.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。[單選題]*A.教育方針B.教育政策C.教育目的(正確答案)D.教育目標40.體育是以（）為目標的教育活動。[單選題]*A.提升教育對象智慧B.健全品德素養(yǎng)C.發(fā)展體能，鍛煉體魄(正確答案)D.追求人生情趣和理想境界41.非制度化教育思潮是20世紀60年代產(chǎn)生于美國的一種較為激進的教育理論流派，其主要代表人物是（）。[單選題]*A.帕森斯B.伊里奇(正確答案)C.杜威D.布魯納42.我國近代頒布但未實施的學制是（）。[單選題]*A.壬寅學制(正確答案)B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制43.由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)（）。[單選題]*A.雙軌學制(正確答案)B.單軌學制C.分支型學制D.中間型學制44.英國的學制是典型的（）。[單選題]*A.雙軌學制(正確答案)B.單軌學制C.分支型學制D.中間型學制45.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是指（）。[單選題]*A.基本知識與基本能力B.基本普及義務教育，基本掃除青壯年文盲(正確答案)C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育D.基本知識和基本素質(zhì)46.教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成一系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著（）。[單選題]*A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型(正確答案)C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善47.最早實施義務教育的國家是（）。[單選題]*A.美國B.英國C.法國D.德國(正確答案)48.依照法律規(guī)定，適齡兒童和青少年必須接受，國家、社會、家庭必須給予以保證的國民教育是（），它具有強制性。[單選題]*A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務教育(正確答案)D.家庭教育49.根據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國學校教育制度包括（）。[單選題]*A.家庭教育、學校教育、社會教育、成人教育B.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育(正確答案)C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育50.我國近代由國家頒布并實施的第一部學制是（）。[單選題]*A.癸卯學制(正確答案)B.壬寅學制C.癸丑學制D.壬戌學制51.我國近代制度化教育興起的標志（）。[單選題]*A.京師大學堂B.學堂的出現(xiàn)C.廢科舉，興學堂(正確答案)D.壬寅學制52.《中共中央關于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（）。[單選題]*A.1985年(正確答案)B.1986年C.1987年D.1988年53.首次提出應在全國范圍內(nèi)重視職業(yè)教育的學制是（）。[單選題]*A.壬寅學制B.癸卯學制(正確答案)C.壬子癸丑學制D.壬戌學制54.第一次規(guī)定了男女同校，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學制是（）。[單選題]*A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制(正確答案)D.新學制55.歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等歐洲國家的學制屬于（）。[單選題]*A.單軌制B.中間型學制C.雙軌制(正確答案)D.分支型學制56.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）。[單選題]*A.癸卯學制B.壬寅學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制(正確答案)57.以下關于現(xiàn)代學制，理解錯誤的一項是（）。[單選題]*A.美國的學制屬單軌制B.原蘇聯(lián)的學制是分支型學制C.歐洲大多數(shù)國家采用雙軌學制D.我國現(xiàn)行學制是雙軌制(正確答案)58.包含“兩基”、“兩全”、“兩重”內(nèi)容的法規(guī)是（）。[單選題]*A.《中共中央關于教育體制改革的決定》B.《中國教育改革和發(fā)展綱要》(正確答案)C.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》D.《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》59.我國現(xiàn)行學制在（）得到了確認。[單選題]*A.《中華人民共和國教育法》(正確答案)B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》60.美國單軌學制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學、中學，而后可以升入大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學制設立以來，世界上許多國家紛紛采納，其主要原因是單軌學制有助于（）。[單選題]*A.教育制度的統(tǒng)一B.多種人才的培養(yǎng)C.教育的前后銜接D.教育的逐級普及(正確答案)二、多項選擇題1.下列學生身心發(fā)展規(guī)律與教育措施匹配正確的選項是（）。*A.身心發(fā)展的順序性-循序漸進(正確答案)B.身心發(fā)展的差異性-因材施教(正確答案)C.身心發(fā)展的不平衡性-均衡教育D.身心發(fā)展的互補性-抓關鍵期2.內(nèi)發(fā)論的主要代表人物（）。*A.孟子(正確答案)B.華生C.格塞爾(正確答案)D.洛克3.學校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能包括（）。*A.對個體的發(fā)展做出社會性規(guī)范(正確答案)B.具有發(fā)展個體的個性功能(正確答案)C.對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值(正確答案)D.具有開發(fā)個體特殊才能的功能(正確答案)4.以下觀點具有“遺傳決定論”傾向的是（）。*A.非凡的才能源于遺傳因子(正確答案)B.龍生龍，鳳生鳳(正確答案)C.天才在于勤奮D.唯上智與下愚不移(正確答案)5.關于個體身心發(fā)展的動因問題的觀點有（）。*A.內(nèi)發(fā)論(正確答案)B.外鑠論(正確答案)C.多因素相互作用論(正確答案)D.環(huán)境決定論6.遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展所產(chǎn)生的影響是（）。*A.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提(正確答案)B.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能(正確答案)C.遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展D.遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響隨年齡的增長而在總體上呈減弱趨勢(正確答案)7.關于“個體身心發(fā)展的動因論”堅持“外鑠論”的有（）。*A.孟子B.荀子(正確答案)C.華生(正確答案)D.洛克(正確答案)8.學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用，這是因為（）。*A.教育具有明確的目的性和方向性(正確答案)B.學校教育具有較強的計劃性和系統(tǒng)性(正確答案)C.教育能對各種環(huán)境加以一定的控制和利用(正確答案)D.教育可以開發(fā)個體特殊才能9.下列關于“出淤泥而不染”的說法中，正確的有（）。*A.環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力B.遺傳因素是人身心發(fā)展的前提C.人對環(huán)境的作用是能動的(正確答案)D.環(huán)境不能決定人的發(fā)展(正確答案)10.個體心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。*A.不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上不同(正確答案)B.不同個體在發(fā)展優(yōu)勢領域不同C.不同系統(tǒng)在到達成熟時期上不同(正確答案)D.同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率(正確答案)11.智育的任務為（）。*A.傳授知識(正確答案)B.發(fā)展智力(正確答案)C.形成技能(正確答案)D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力12.中學體育的主要任務有（）。*A.增強學生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育(正確答案)B.提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能(正確答案)C.養(yǎng)成運動習慣，培養(yǎng)健康的體育觀念(正確答案)D.