人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案

人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元測(cè)量

第一課時(shí)

預(yù)習(xí):

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位一一毫米

教學(xué)內(nèi)容：教材第一頁的內(nèi)容與練習(xí)一第至第題

O

教學(xué)目標(biāo)

、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度

量比較短的物體的長(zhǎng)度。

、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能

、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處

有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

教學(xué)過程

二、估加數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，并估一估大約有多長(zhǎng)，

然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？

估計(jì)實(shí)際測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的

厚

生：數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是厘米、寬大約是厘米、厚有厘米。

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)槔迕状蠹s有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約就有個(gè)

指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的寬有個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書的厚有個(gè)指甲

長(zhǎng)那么厚。

三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度

、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí)

五、建立毫米的概念

、認(rèn)識(shí)尺度上的毫米有幾長(zhǎng)。

、閉上眼睛想一想毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比厘米和毫米，你

發(fā)現(xiàn)了什么？

、舉例子說說生活中那些物品的長(zhǎng)度是毫米。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)厘

米里面有個(gè)毫米。

板出：厘米毫米

七、鞏固發(fā)展

八、課后小記:

第二課時(shí)

預(yù)習(xí)：

分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第一第頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

、通過動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用

分米作單位。

、認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長(zhǎng)度概念。

、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米，建立分米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚，你們

還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？

生：...

、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。

、全班交流。

、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度

用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便）

二、建立分米的空間觀念

、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上刻度到刻度之間的長(zhǎng)度就是分米，請(qǐng)

學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是分米。

板出：分米厘米

、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的

長(zhǎng)度約是分米。

、用手比劃分米有多長(zhǎng)。

、閉上眼睛想一想分米有多長(zhǎng)。

三、認(rèn)識(shí)幾分米

、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米

四、用分米量

、量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè)，然后再測(cè)量）

五、鞏固發(fā)展

、練習(xí)一的第三題

、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（）一條褲子長(zhǎng)分米（）

（）一張床長(zhǎng)分米（）

（）小明高分米（）

（）一支毛筆長(zhǎng)分米也就是厘米（）

、填空：

分米（）厘米（）毫米毫米（）分米

毫米（）厘米（）分米米（）厘米

、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第題教和第五題。

、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲

課后小記:

第三課時(shí)

預(yù)習(xí)：

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四

教學(xué)目標(biāo)：

、認(rèn)識(shí)千米，建立千米的長(zhǎng)度概念，知道千米等于米。

、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

括立千米漏長(zhǎng)度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)千米

、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到

南寧市外環(huán)線千米的含義，

、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)千米、靈山千米的意

義。

、小結(jié)：千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

二、建立千米的長(zhǎng)度概念

師：從某路口到酷2外環(huán)線千米，那么你是否知道從某路口到

那里大約是千米，千米又有多長(zhǎng)呢？

生：想

師：從某路口到某處就是千米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米，圈就有

千米。

、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道，想一想圈約有多長(zhǎng)。

、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：千米米

、舉出例子說一說在我們生活周圍有千米長(zhǎng)的物體嗎？

三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

、填上合適的長(zhǎng)度單位

()練習(xí)二第二題

()補(bǔ)充題(略)

四、全課總結(jié)：

課后小記:

第四課時(shí)

預(yù)習(xí)：

千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例四

教學(xué)目標(biāo)

、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解千米的長(zhǎng)度概念。

、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)千米有多遠(yuǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

、讓學(xué)生說說千米有多長(zhǎng)，米、分米、厘米、毫米呢？

、填空：

千米（）米米（）厘米

米（）分米分米（）毫米

二、學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量）

、到操場(chǎng)上量出米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看

米有多遠(yuǎn)。

、匯報(bào)：

（）請(qǐng)學(xué)生說一說你走了米你走了幾步，如果你走米大約走了

多少步。

（）提問；一個(gè)小組量出米，個(gè)小組一共量出多少個(gè)米？是多

少千米？

（）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

、體驗(yàn)米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看千米有多遠(yuǎn)。

課后小記：

第五課時(shí)

預(yù)習(xí):

米與千米之間的換算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第八頁的例五與練習(xí)二的第三題、第五題、第六題

教學(xué)目標(biāo)：

、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

、出示情景圖：

師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王

國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第

三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：厘米

,分米）下面這里有很多把鑰匙（分米、毫米、毫米、米、毫米），

你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：

千米、米），下面這里有把鑰匙（米、米、千米、千米）

你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有千米米、米千米

把鑰匙分別是：千米、千米、米、米、米、米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。

、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹

的高度）

、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，

請(qǐng)同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶

有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙

胞胎村千米。他們?cè)缟蠒r(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)千米，中午時(shí)

能到達(dá)嗎？

三、全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

四：課后小記:

第六課時(shí)

預(yù)習(xí):

噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第頁至第的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。

、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立噸的重量概念。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)公估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

、猜一猜物體的質(zhì)量

()老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么

,并估測(cè)它的質(zhì)量。

()、猜一猜老師約有多重。

()、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只

熊哥哥約重多少千克？

、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，

這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小

猴等動(dòng)物，……。

、認(rèn)識(shí)噸，建立噸的質(zhì)量概念。

師：()牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)

們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例。

()各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？

()匯報(bào)；

、小結(jié);()噸是比千克大的質(zhì)量單位。

()噸千克

、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重噸。

二、單位名稱之間的換算

、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例

、匯報(bào)

、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

五：課后小記：

第七課時(shí)

預(yù)習(xí):

生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記

單位之間的進(jìn)率。

、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

新學(xué)重占、難占

能限系生'活，說出生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：

()讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

()舉例子說一說毫米、厘米、分米、米，千米的長(zhǎng)度。

、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

()讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

()舉例子說一說克、千克、噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

、全班交流

師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量噸，……。

(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在

我們學(xué)過的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

生：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)千米，我家到學(xué)校的路

程大約是千米。

三、全課總結(jié)：

四：課后小記：

第二單元萬以內(nèi)的加法

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的：

.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法

則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)

相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：

9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上

的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很

好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)

的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例

學(xué)生嘗試擺小棒求得的結(jié)果（允許有各種方法。）

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的根和根怎樣加？給根小棒湊幾根就是

根？（++=）

滿了根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？個(gè)

根捆成捆，也就是個(gè)十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，捆加捆再加這捆，一共有捆小棒零根。指著圖問

:這一捆小棒哪里來的？

把單根小棒合起來，滿了根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋頋M十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表

示個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（

個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)

位加法時(shí)，是否漏寫或忘加。

做一做

、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

、練習(xí)四，第一題，連一連

、地球儀元，書包元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還

能提出什么問題？

課后小記：

第二課時(shí)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：位數(shù)加位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)位數(shù)的連續(xù)

進(jìn)位加法。

、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)，而且在前一位上的數(shù)

相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

、列豎式計(jì)算

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注

意到了嗎？

、口算

、估算

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很

快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下

面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少

種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（

700）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢？為

什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到7

00）

筆算

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國已知的爬行類動(dòng)物和

兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算

到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂

得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國還有許多

珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了

什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

課后小記：

第三課時(shí)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，

并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

、學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船

上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來）

師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本

19頁，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪

艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能

不能將你的想法告訴大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你

估計(jì)的一樣？

二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)

的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比

中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、649、

873、792、127

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？

八、共同分析21頁第9題。

課后小記：

萬以內(nèi)數(shù)的減法

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

、教學(xué)例題

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個(gè)美麗的地方，

分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線

,我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下

一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你

從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大

理到麗江的距離了。

師：請(qǐng)你們觀察頁的圖與頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，

圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決

問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎

?你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

、教學(xué)例題

師：現(xiàn)在我們把改成，想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你

們看這樣好不好，

同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選

出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)

交給學(xué)生，并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)

生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。

、獨(dú)立完成頁第、題

、判斷對(duì)錯(cuò)：

—()—()()—()

課后小記:

第二、三課時(shí)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：頁例題(教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材)

教學(xué)目標(biāo)：

、用多種方法解決問題

、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教學(xué)過程：

一、復(fù)舊引新

、填空：

一()()—()()—()

()—()()—()

提問：接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？

等于幾十減幾？接近多少？等于一百減幾？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出名同學(xué)參加接力賽，誰先

算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)

男生組：

女生組：

—H——

——F

比賽結(jié)果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時(shí)機(jī)，

讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百

兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí)，如果

加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，

計(jì)算起來比較簡(jiǎn)便。

揭題：力口、減法的一些簡(jiǎn)便算法

—辛丘課刻■學(xué).

血：(-)教核加法的簡(jiǎn)算方法

五、、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡(jiǎn)算方法

六、出示例：+

()找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

()想可把看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便？加后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多

?多加后應(yīng)怎樣？師板書：多加要減

()請(qǐng)一名學(xué)生把簡(jiǎn)算過程敘述一遍。

-強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

()如果加應(yīng)看作多少？加呢？加呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)

是接近整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡(jiǎn)算方法

出示例：+

()讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡(jiǎn)便算法，并完成下列填空：

+

+()-()

()

()為什么加上又減？

(啟發(fā)學(xué)生回答多加要減，師板書)

()如果把改成應(yīng)怎樣計(jì)算，讓學(xué)生試一試：

++-

()為什么減去？板書：多加要減。

、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括出加

法簡(jiǎn)便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)

、試一試、想一想、填一填

++O口□

++?？凇?/p>

、減法中能用簡(jiǎn)便算法嗎？

(―)教學(xué)減法的簡(jiǎn)算方法

出示例：一

()這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡(jiǎn)便

?(看作)

()想看作后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎

樣？(師板書：多減要加)

()完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

-------F

()如果多減，應(yīng)怎樣？多減呢？

師板書：多減要加，多減要加

()想：—I—()

()小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？概括

出減法簡(jiǎn)便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾(師板書)

(三)看書質(zhì)疑

完成第頁的“做一做”

三、鞏固練習(xí)

、電腦出示填空：

+乍

(加減)

+乍

()

乍

-()

+作

()

作

-()

、判斷下列簡(jiǎn)便算法是否正確：

：++-

：++-

、想一想、填一填

+()+-

一()—F

()++-

—()—\-

、比一比，誰找的簡(jiǎn)便算法最多

++

四、總結(jié)：

、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

、在計(jì)算加、減法時(shí)，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎

樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？法簡(jiǎn)便計(jì)算的規(guī)律是什么？

、便計(jì)算的規(guī)律是什么？

、加法與減法簡(jiǎn)便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？

課后小記：

加減法的驗(yàn)算

預(yù)習(xí)：

?教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

?教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過加

法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)

的樂趣。

?教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

?教學(xué)過程.

創(chuàng)設(shè)情魯、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

生：互相說說，再請(qǐng)同學(xué)發(fā)表意見。

師：（掛圖）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖中

你看到了什么？

生：從圖中我看到了小明媽媽買了一套元的運(yùn)動(dòng)服和一雙元的運(yùn)

動(dòng)鞋。

生：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員元。

生：要知道一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？應(yīng)用加法計(jì)

鼻。

師：全班動(dòng)手計(jì)算。

板書：（元）

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？

?板書：加法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的

方法，如：

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

生：我用，看得數(shù)是不是。

師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種？

②做一做：教科書第頁。

③數(shù)學(xué)門診部。

④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

?全課小結(jié)：

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生

自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

課后小記：

預(yù)習(xí):

回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

?教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁的內(nèi)容。

?教學(xué)目標(biāo)：

①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減

法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)

的樂趣。

?教具準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

?教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境：

師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是

怎樣付錢的。誰愿意說一說。

生：爸爸買一雙鞋和一個(gè)足球要元錢，爸爸付元錢，阿姨找給爸

爸元。

師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿元買了一套

運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書：（元）

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢?

師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？

?板書：減法的驗(yàn)算

合作學(xué)習(xí)探究新知

①小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

（反饋學(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果）

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的

方法，如：

生：我用減，看是不是等于。

生：我用加上，看是不是等于。

師：你最喜歡哪種方法？

②做一做：教科書第頁。

③比一比，看誰聰明。

用，，，……這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

蘋果樹上有許多蟲子，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

?全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸

、媽媽。

課后小記：

復(fù)習(xí)課

預(yù)習(xí)；

?教學(xué)內(nèi)容:

教科書第頁到頁。

?教學(xué)目標(biāo)：

、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

?教學(xué)過程：

師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一

些實(shí)際問題：

、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打U

小組討論，每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

、教科書第頁，

小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

、教科書第頁，

小精靈說：用元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問

題，并計(jì)算。

、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

（自己總結(jié)，小組交流）。

、作業(yè)：

①第頁，、

第頁，、

②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

課后小記：

整理課

預(yù)習(xí):

?教學(xué)內(nèi)容：

教科書第頁、頁。

?教學(xué)目標(biāo)：

①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更

牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)

習(xí)的樂趣。

?教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

?教學(xué)設(shè)計(jì)：

小組交流、整理知識(shí)。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行

整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交

流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報(bào)，全班交流

小組：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法

O

小組：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位

、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十

位是的連續(xù)退位。

小組：我們還知道“用數(shù)學(xué)”解決生活中的問題。

小組：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下

來，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)

的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書：

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向

前一位進(jìn)。

生：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠

減，從前一位退。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十

進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還

有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)

退位減時(shí)，不要忘記比原來少一。

生：我覺得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚

嗎？

生：能!

②反饋測(cè)試，靈活］掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題

第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法

、減法題各道）

（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍第

二題：啄木鳥診所

比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說說錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問題。

①課件出示

書架上層有車，中層車，下層車，你能提出問題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）

用個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出只小雞，下午比上午多孵出只，你能提出

什么問題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（只）

師：你還能提出什么問題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（只）

師：誰還有其他的問題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：（個(gè)）

?課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收

獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

課后小記：

第三單元四邊形

四邊形的認(rèn)識(shí)

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第一頁上的例、例，完成“做一做”中的題。

教學(xué)目的：

、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形

的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流

的學(xué)習(xí)精神。

、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉

的思想教育。找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入。

、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)

學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌

說或小組說。）

、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。一一板書課題。

二、探究新知。

、教學(xué)例。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每

人一份）

學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

（）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角

（）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

、教學(xué)例。（給四邊形分類）

（）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第頁的“做一做”中的第、題。

四、全課小結(jié)。

、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊

形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

課后小記：

平行四邊形的認(rèn)識(shí)

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第一頁上的內(nèi)容，完成第頁上的“做一做二

教學(xué)目的

、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中

積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

教學(xué)過程

（-）認(rèn)識(shí)平行四邊形

、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）

師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一

拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成

一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

、在釘子板上“鉤二

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)

手操作，

然后匯報(bào)、展示）

、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)

、展示）

、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說

各自不同的剪法。）

、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（

小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第一題。

、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第題。

教學(xué)反思：

周長(zhǎng)

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第頁上的例。

教學(xué)要求：

、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與概括能力。

、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

.活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長(zhǎng)度？

(3)你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。

⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。

.活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子

(2)你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指

一指。

⑷全班匯報(bào)、互相指正。

.活動(dòng)三

⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。

⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？

.周長(zhǎng)的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長(zhǎng)，描

這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說說什么是周長(zhǎng)嗎？

⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能

用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說一說。

.學(xué)生活動(dòng)

?匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什

么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例

子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？

四、練習(xí)

.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么

⑴

⑵

.思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)

方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)

?

五、］作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周

長(zhǎng)，并記錄下來。

教學(xué)反思：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁一頁例、例以與第頁練習(xí)十的第、題教學(xué)要求：

、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、

正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作與概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方我和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

.什么叫做周長(zhǎng)？

.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

.出示兩張卡片，如圖：

.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是

正確的？

.學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知

道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流

⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？

還有什么辦法可以知道？

⑷思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知

道什么？

.算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

.鞏固

⑴分米厘米厘米厘米

分米厘米

⑵一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)分米，寬分米，在它的四周繡上花邊。

花邊長(zhǎng)多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是分米。至少

需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是米，寬是米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米

?

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎?

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?

教學(xué)反思:

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課

預(yù)習(xí)；

練習(xí)內(nèi)容：

教材第頁練習(xí)十

練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根

據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

練習(xí)重難占.

‘長(zhǎng)方我和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

.用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必

須知道什么？

.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。

⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。

⑵全班匯報(bào)，集體訂正。

、出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。

()全班交流。

二、綜合練習(xí)

.用個(gè)邊長(zhǎng)為厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

是多少？

如圖：

⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是分米，用厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎

?

⑴獨(dú)立思考：用厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。

⑶全班匯報(bào)

.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和

同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。

姓名

頭圍厘米

胸圍厘米

腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

教學(xué)反思:

估計(jì)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：

教材第頁例例，頁練習(xí)

教學(xué)要求：

通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度

估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能較雇確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。

教學(xué)過程：

一、引入新課

.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？

.用手比劃一下米、分米、厘米和毫米分別有多長(zhǎng)。

?不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)厘米的線段，再和同桌比

一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

.說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

.今天我們就來估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

.教學(xué)例

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生

獨(dú)立完成。

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍

一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得

更準(zhǔn)確嗎？

.鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。

⑵頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

教學(xué)反思：

第四單元有余數(shù)的除法

有余數(shù)的除法（一）

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際

背景。

教學(xué)重點(diǎn)：

知蛋有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。

教學(xué)道具：（略）

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)乘法口訣。

一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

、教學(xué)的主題圖。

（）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材上的情境圖。

思考問題：

口這幅畫面是什么地方？

口你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）

（）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么

?

（）各組代表匯報(bào)。

（）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

口這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的

兩樹之間都插著面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

口運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每人一組小朋友在跳繩。

口籃球場(chǎng)上每人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

口板報(bào)下面擺的花是每盆擺一組，旁邊還有很多盆花。

（）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎

?大家在小組議一議。

、感知生活中處處有除法。

（）學(xué)生匯報(bào)。（略）

（）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢？

生：（略）

、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，

并且使用除法計(jì)算的？

（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組……）

、練一練，圈一圈。

大家來圈^,一共有個(gè)

、、每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)?

、每根個(gè)，共幾份？

、每份個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？

三、擺一擺，填一填。

、

?口

4-0

四、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。

五、總結(jié)下課。

教學(xué)反思:

有余數(shù)的除法（二）

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：

教材上的內(nèi)容。和練習(xí)十二第、題

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

教學(xué)重點(diǎn)：

、理解除法式子中各部分的名稱。

、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)道具：(略)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

、在()里最大能填幾？

X()<()X<X()<

x()>()x()x<

、計(jì)算：

二、新知。

、教學(xué)教材例。

()利用情境引出計(jì)算問題。

+[](組)

()利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱

,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。

.....................商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)

除數(shù)……..........................被除數(shù)

..............和的乘積

()自主探索，匯報(bào)結(jié)果。(結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流

豎式中各部分的含義和豎式的寫法。)

、學(xué)例。(有余數(shù)的除法)

()采取例情境的延續(xù)。

一共有盆花，每組擺盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？

4-(組)........(盆)

一.............余數(shù)

()橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。

()注意：口商和余數(shù)的實(shí)際含義。

商和余數(shù)的不同單位名稱。

三、鞏固。

、教材?！白鲆蛔龆?/p>

()先填一填。

()說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么？

()訂正錯(cuò)誤。

、試一試自己的能力。

用豎式計(jì)算下面各題

小組討論

通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

小小口略

、作業(yè)練習(xí)。

()找病因(并改正)

()把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。

4-().................()

、完成教材第一題。

、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題與時(shí)訂正錯(cuò)題)

四、全課小結(jié)。

師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)？

在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么？

你們還有什么問題要問的？

教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法(三)

預(yù)習(xí):

教學(xué)內(nèi)容：

教材例和“做一做”，第、題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理初被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

教學(xué)道具：

練習(xí)卡片每人一份。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。（略）

二、新課。

教學(xué)例。

、現(xiàn)在有盆花，每盆擺一組，可以擺幾組？

列式解答+（組）

、如果一共有盆花，每組擺盆，可以擺幾組？多幾盆？

如果是盆呢？

如果是盆呢？

如果是盆呢？

板書:（略）

、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

余數(shù)<除數(shù)

、小組討論。

師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。

三、鞏固新知。（練習(xí)卡每人一份）

、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。

[][]

[]……[]+[]……[]

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師：從組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？

從、組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么？

無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？

、鞏固練習(xí)。

教本第題。（被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除

數(shù)小的規(guī)律。）

、教本第題。（變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正）

、完成教材“做一做”（判斷對(duì)錯(cuò)）

四、全課小結(jié)。

師：口這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？

口發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

口在計(jì)算中要應(yīng)注意什么？

五、作業(yè)練習(xí)。（獨(dú)立完成）

教本第題，用豎式計(jì)算。（注意書寫格式）

o教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法（四）

預(yù)習(xí):

練習(xí)內(nèi)容:

教材第、、、題和補(bǔ)充題。

練習(xí)目的：

通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和

筆算有余數(shù)除法的能力。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

.XXX

、在()里最大能填幾？(略)

、根據(jù)題意寫出橫式。

()有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放個(gè)。列式：(略)

()有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果

?

()有個(gè)蘋果，平均放在個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？還余幾個(gè)蘋果？

、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)

、完成教材第題。下面的計(jì)算對(duì)嗎？

().......()

()4-.................()

()4-.................()

()X

、當(dāng)師傅。(完成教材第題：有片扇葉，每臺(tái)電扇裝片，這些扇

葉可裝多少臺(tái)呢？)

、把計(jì)算卡片分一份。(第題)

、求彩帶的長(zhǎng)度。

一個(gè)邊行，每邊長(zhǎng)厘米，一條彩帶圍一周后還剩下厘米，求

這條彩帶長(zhǎng)多少厘米？

二、全課總結(jié)。(略)

三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))

()把枝筆平均分給個(gè)同學(xué)，每人得幾枝？還剩幾只？

()有羽毛球個(gè)，如果每盒里裝個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒？

()有個(gè)蘿卜，每袋裝個(gè)，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？

o教學(xué)反思：

有余數(shù)的除法(五)

一一用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

教材（例）上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

,加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)道具：

枝鉛筆、口算卡片若干張、信封個(gè)、學(xué)生每人根小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

、口算。（教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

XX4-

-X4-4-

4-4-X4-

、先擺小棒，再解答。

（）拿出跟小棒，平均分成份，每份幾根？

（）拿出根小棒，每根放一堆，可以放幾堆？

二、新知。

、動(dòng)手操作，提高能力。

枝鉛筆，平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分

分看）

師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

、教學(xué)教材例。（解決生活中的實(shí)際問題。）

（）觀察例圖，從中你找出解決問題的信息（條件）。

（）把例口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

有人跳繩，每人一組，可以分成幾組，還多幾人？

（）小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。

學(xué)生，口算：+（組）............人

學(xué)生，筆算：

答：可以分成組，還多人。

()師：誰能說一說這題為什么用除法計(jì)算？

()式子中的、、、各表示什么意思？

()在書寫時(shí)要注意些什么？

()師：對(duì)上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。

三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)

、做教材“做一做二

()先從圖中找信息。

()根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

四、本課小結(jié)。(略)

五、練習(xí)作業(yè)。教材第、題。

教學(xué)反思：

課題：有余數(shù)的除法(六)

——解決生活中的問題

預(yù)習(xí)：

教學(xué)內(nèi)容：

教本上的內(nèi)容，第題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)

際問題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)事物、解決問題。(第題)

二、用多種方法解決問題。(第題，開放性題目，講出道理既可

)

三、根據(jù)生活實(shí)際解決問題。

()第題。

()第題。

()第題。

四、學(xué)生匯報(bào)各自解決問題的思路。

五、全課總結(jié)。(略)

教學(xué)反思：

第五單元時(shí)、分、秒

一、教學(xué)內(nèi)容

.在具體情境中感受和體驗(yàn)時(shí)間單位“秒，

.觀察鐘表，得出分秒。

.簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道分秒。