青少年小組活動計劃書

青少年小組活動計劃書青少年小組活動計劃書隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。以下為大家分享的青少年小組活動計劃書范文，希望對大家有所幫助。一、小組名稱：農(nóng)村社區(qū)青少年品格培養(yǎng)小組二、活動背景隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的生活節(jié)奏和生存壓力也逐漸增大，很多農(nóng)村家庭重視經(jīng)濟收入增加，忽視青少年子女的培養(yǎng)教育，這對于青少年的健康成長有不利影響。某村，由100多個家庭共600多人組成，村中中年男人基本都外出務(wù)工，留在村子里面的人群主要以婦女和青少年群體為主，青少年群體除了在學校之中學習之外周末在家處于無人管理狀態(tài)，流散在社區(qū)中玩耍，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)個別孩子偷盜的情形，青少年周末生活的不合理狀態(tài)不僅使青少年人身存在安全隱患，更會影響到青少年生理、心理的正常發(fā)育成熟。在農(nóng)村社區(qū)中，“熟人社會”成為普遍特征，人與人之間的社會互動關(guān)系相對密切，社會聯(lián)系相對緊密，但社會資源相對短缺，文化氛圍淡薄，青少年在成長過程中遇到的問題主要以自我認知、表達與溝通、情緒管理、性格培養(yǎng)、角色定位、兩性關(guān)系等方面為主，這些對于青少年健康人格品質(zhì)的塑造影響重大。通過小組工作的方式介入與孩子們建立關(guān)系，培養(yǎng)孩子們正確的價值觀念，塑造健康的性格特征，促進孩子們的健康成長。三、理論架構(gòu)達爾文的生物進化論在青少年社會工作中，達爾文的生物進化論的基本理念體現(xiàn)為：青少年的行為也是環(huán)境的產(chǎn)物，他們的發(fā)展受到環(huán)境的制約。斯賓塞的社會進化說斯賓塞提出“適者生存”的概念，認為社會是一個不斷進化的過程，先進的不斷取代落后的，不能適應(yīng)人類社會需要的東西和人?！肮绢D成長研究”英國生物學家丹納通過“哈本頓研究”指出，青春期的生長發(fā)育特別是第二性征的發(fā)展都是有順序和時間規(guī)律的，每個階段必不可少青少年成長是一個循序漸進的過程，青少年的生物性發(fā)展具有較大的個別性差異，在內(nèi)外部因素的作用下，不同的個體會有不同的發(fā)展軌跡。馬斯洛的需求層次理論馬斯洛人格理論的中心是需要層次論，它一定程度上提示人類行為的內(nèi)在動力結(jié)構(gòu)以及人類需要發(fā)展的規(guī)律。馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類，依次由較低層次到較高層次。馬斯洛需求層次理論假定，人們被激勵起來去滿足一項或多項在他們一生中很重要的需求。該理論認為，激勵的過程是動態(tài)的、逐步的、有因果關(guān)系。在這一過程中，一套不斷變化的“重要”的需求控制著人們的行為，這種等級關(guān)系并非對所有的人都是一樣的。社交需求和尊重需求這樣的中層需求尤其如此，其排列順序因人而異。弗洛伊德的“精神分析學說”弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認為，人格分為“自我、超我、本我”三部分不斷處于對立沖突的過程中，當三個方面協(xié)調(diào)一致時，個體的人格結(jié)構(gòu)就處于一種健康的狀態(tài)，如果三個方面的張力過大，而沖突又得不到有效協(xié)調(diào)時，個體的人格結(jié)構(gòu)就會處于不健康狀態(tài)中。心理防御機制理論是在個體在心理平衡受到干擾時，自我為了保持心理結(jié)構(gòu)的平衡，即化解本我、超我和現(xiàn)實的矛盾沖突，所運用的策略和手段。適度的自我防御有利于心理健康發(fā)展，但是過度的自我防御會使現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生沖突，導(dǎo)致心理障礙。自我防御主要表現(xiàn)為壓抑、投射、反向、轉(zhuǎn)移、合理化、升華等。人本主義理論人本主義理論以“當事人為中心”，強調(diào)自我實現(xiàn)對青少年具有重要作用，強調(diào)人的潛能，相信人都是有潛能的，人有能力解決自己的問題，并且能夠去發(fā)現(xiàn)自身的潛力，并不斷發(fā)展這種潛力，利用周圍的資源來完善自己，青少年的過程就是一個不斷發(fā)掘潛能的過程。此外，人本主義還強調(diào)當事人與治療者建立關(guān)系，治療者應(yīng)該給予當事人真誠、尊重、傾聽、接納和無條件的關(guān)愛，并認為這種關(guān)系適用于其他一切人際關(guān)系。社會學習理論艾伯特?班杜拉認為，個人既不是內(nèi)力驅(qū)動的，也不是完全受環(huán)境的擺布，人有自己獨特的認知過程，他們參與行為模式以及人格的獲得和維系。正因為人有認知活動，人可以使用符號來思考外部世界并且可以不通過經(jīng)驗行為本身，就可以預(yù)見行為的可能結(jié)果。這種認知能力使得人對自己有了一種控制力，可以預(yù)見未來和調(diào)節(jié)自己現(xiàn)在的行為，對自己的行為做出評價。四、 目標及目的目標：培養(yǎng)組員健康的人格品質(zhì)，以促進其健康成長。目的：1、 讓組員客觀地認識自我，正確評價自我，促進自我認知狀況的發(fā)展;2、 培養(yǎng)組員正確管理情緒的習慣，學會疏導(dǎo)情緒，合理進行宣泄，順利過渡青少年的叛逆期、躁動期;3、 學習表達和溝通技巧，在愉快的溝通過程中，正確表達個人想法;4、 樹立合作意識、集體意識，學會包容，培養(yǎng)自信的心態(tài);5、 樹立正確的兩性關(guān)系觀念，減少青春期兩性問題困惑，培養(yǎng)健康的心態(tài);6、 正確定位自身的社會角色，樹立遠大的人生理想，促進青少年健康成長;五、 服務(wù)對象：社區(qū)中12—18歲青少年1、性質(zhì)：品格培養(yǎng)小組2、節(jié)數(shù)：兩節(jié)3、日期：2012年5月——7月4、時間：每周六15：00—17:305、人數(shù)：十人左右6、地點：紅雁河村社區(qū)文體綜合活動室（地點可以根據(jù)活動內(nèi)容靈活變動）七、招募方法1、通過村級廣播系統(tǒng)向全村發(fā)出招募信息;2、在人群密集處張貼招募廣告;3、邀請在青少年群體中具有“領(lǐng)袖”和“領(lǐng)導(dǎo)”角色的孩子參與宣傳和邀請;4、在社區(qū)中設(shè)立專門報名點，在活動開展前半個月之內(nèi)進行報名登記;5、若參加人數(shù)不足，工作人員前往居民家中登門拜訪招募對象發(fā)出邀請;八、活動分工督導(dǎo)——嚴樨老師聯(lián)系電話：XXXXXXXXX主持人——田真聯(lián)系電話：XXXXXXXXX主持人助理——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX攝影——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX安全保障——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX后勤保障——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX財務(wù)管理——XXX聯(lián)系電話：XXXXXXXXX九、活動計劃第一節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：5月5日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資1）5分鐘文體綜合活動室讓組員和工作人員彼此認識1）活動項目團隊做自我介紹，并就項目進行簡單介紹。（工作人員的姓名、外號、工作內(nèi)容、工作時間、項目簡介等）活動項目團隊7人2）10分鐘讓組員有初步的認識2）組員自我介紹（包括個人姓名、外號、愛好以及對小組的期望等)小喇叭一個25分鐘深化組員之間的認識鼓勵組員積極參與活動游戲：尋人游戲——給全體組員每個人發(fā)放一張卡片，要求在5分鐘之內(nèi)將5個人的基本信息寫在卡片上。之后，每個人都要向全體組員匯報尋人結(jié)果，并當場指認卡片上的5個人?？ㄆ?2張簽字筆12支5分鐘休息5分鐘明確小組活動的目的、開展形式、開展主題，并澄清相關(guān)問題介紹小組活動的目的、主題和內(nèi)容15分鐘訂立小組契約和規(guī)范維持小組活動秩序培養(yǎng)孩子們參與感、責任感給全體組員一分鐘的思考時間，然后依次說出對于小組規(guī)范的要求和想法，并讓其中某位組員做記錄。海報紙一張彩筆2支10分鐘對自我進行初步的評價和認識每位組員一張A4紙，在紙張上寫下“我眼中自己的優(yōu)點”、“我眼中自己的缺點”、“別人眼中我的優(yōu)點”、“別人眼中我的缺點”四個方面的內(nèi)容，寫完之后交給主持人保存。A4紙20張簽字筆12支10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，促進工作者的工作進步分享第一次活動的感受小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。凳子15個第二節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：5月12日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資文體綜合活動室闡述此次活動的主題，明確活動內(nèi)容。1）可以通過一個勵志或感人的故事引出“表達與溝通”這個主題。2）15分鐘讓組員感受語言傳遞過程中出現(xiàn)的情況，體會溝通和表達的重要性。2）游戲：動作傳遞——組員站成一列，由主持人準備一組四字成語如“興高采烈”、“旁若無人”、“小鳥依人”等展示給第一個組員看，第一個組員要通過肢體動作傳遞給后面的組員，依次類推肢體語言傳遞，然后主持人問最后一名組員獲得的信息是什么。最后，大家做一個初步的分享。A4紙6張簽字筆2支3）25分鐘通過模擬現(xiàn)實場景來增強組員對于溝通技巧的真實感，進而深化溝通技巧。3）情景模擬——比如：第二天你即將參加期末考試，但是這天你父親病了需要你的照顧，你如何跟老師說這件事情?模擬過程中通過組員的共識推選出一位表達很得體的同學為大家講述心得和技巧。5分鐘休息5分鐘即興溝通訓練，強化溝通能力寫下你現(xiàn)在第一時間想到的一個單詞，并對此單詞進行延伸，先延伸到一個句子，再延伸到一個段落。A4紙12張簽字筆12支15分鐘培養(yǎng)組員主動溝通的習慣，提高溝通的質(zhì)量。根據(jù)以上提到的一個句子，尋找另一個組員進行表達，然后由另外一個組員進行評判，評判標準如下：1、態(tài)度大方自然;2、沒有信息錯誤和信息遺漏;3、口齒清楚，表達流利;4、 沒有用詞錯誤或者攻擊性、侮辱性的語言;5、 能夠站在對方的角度思考問題，體會對方的處境;10分鐘集體協(xié)作，總結(jié)溝通的技巧。準備一張大海報紙，由評判之后的組員集體總結(jié)寫出溝通的技巧和注意事項，并懸掛在活動室的墻上供大家參閱。海報紙1張10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，促進工作者的工作進步分享此次活動的感受。小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第三節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：5月19日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動室復(fù)習以往活動內(nèi)容，整理小組秩序;向大家問好，并詢問大家記不記得以往的活動主題;對小組契約進行重復(fù)，提醒大家遵守小組契約，積極參加活動;小黑板1張彩筆1盒25分鐘幫助組員梳理目前的情緒，提供一定的情緒支持;心情卡片——小卡片上寫上“郁悶”、“后悔”、“高興”、“傷心”、“失敗”、“堅強”、“自信”等詞語，讓組員根據(jù)目前心情變化進行排列，并對該詞語下的心情進行分享，組員可以給予相應(yīng)的鼓勵和幫助;卡紙30張10分鐘告別過去不良情緒的影響，合理進行情感宣泄;組員可以根據(jù)個人意愿主動分享個人過去一周的不良情緒產(chǎn)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果;其他組員可以提供建設(shè)性的意見和建議;督導(dǎo)或主持人給予理論性和方向性的建議和意見;5分鐘休息20分鐘及時疏導(dǎo)情緒，合理地與家人、朋友、師生進行溝通;情緒日記——鼓勵組員每天記錄自己的心情歷程，然后畫出自己的情緒波動圖，以此告訴組員：情緒波動具有一定的周期性，屬于正?，F(xiàn)象，需要通過合理的方法來疏導(dǎo)以避免情緒惡化。筆記本15個10分鐘傳遞正確的情緒管理知識通過督導(dǎo)或主持人講述青少年的情緒特征，青少年情緒具有內(nèi)隱性、兩極性、延續(xù)性、沖動性、社會性特征;內(nèi)容包括自我情緒、原始情緒、他人情緒等;青少年主要的情緒包括：憤怒、恐懼、憂慮、嫉妒、愛、快樂、好奇心等。小黑板1個彩筆1盒10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，促進工作者的工作進步分享此次活動的感受。小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第四節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：5月26日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘活動室承上啟下，引出本期活動主題，對于同理心的體驗和感受。1）告訴大家目前為止自己的收獲，感謝大家積極參加活動;對同理心進行初步的定義;黑板1張粉筆1盒2）25分鐘活躍團隊氣氛，培養(yǎng)組員的同理能力。2）游戲——取綽號，每個人幫自己前面（圍圈時右手邊）之同學取綽號，越毒越好（禁三字經(jīng)），最前一個位子之同學，幫最后一個人取綽號;進行時須說：“我?guī)湍衬衬惩瑢W取綽號XXXXX”待全部進行完畢，則須把加諸別人身上之綽號收回自己用。3）10分鐘感受同理心，活躍氣氛，增加團隊的融洽度。3） 組員依次講述：幫別人取綽號時的心情;綽號用在自己身上的心情;為什么會有這樣的感受;取綽號是否會傷害到別人?4） 5分鐘休息5）5分鐘擴展組員所體會多到同理心的表現(xiàn)范圍5）想想在家庭中、學校中、生活中，同理性的表現(xiàn)有哪些有沒有值得改進的地方，可由組員主動起來回答如果沒有組員愿意回答，可以點名回答。6）15分鐘體驗不同角度下的生活，感受不同的遭遇，學會換位思考;6）價值交換——組員每人作畫一幅，然后拿給其他組員拍賣，其他組員對此可以發(fā)表任何意見和建議，最后定出合理的價格。小錘子1個便簽紙2本7）10分鐘培養(yǎng)大家的同理意識和觀念7）討論：作為買家和賣家，欣賞作品的角度，給予的價格有什么不一樣為什么會出現(xiàn)這種情況我們應(yīng)該如何避免出現(xiàn)不等價交換——組員分別總結(jié)經(jīng)驗并做記錄，貼在墻上供大家參閱;海報紙2個簽字筆2支8）10分鐘促進工作者的工作進步，分享此次活動的感受。8）小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第五節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：6月2日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動室集中組員的注意力，迅速進入小組活動狀態(tài);主持人講述上次活動收獲，指出此次活動的期待和目標;25分鐘活躍氣氛，提高向心力，培養(yǎng)人的警覺性，訓練反應(yīng)能力;游戲：女媧補天——(1)一大群人先圍成一個大圈圈，不用手拉手。(2)引導(dǎo)者隨意抓兩個站在一起的人手拉手。(3)兩人手拉手到處找個人回來原先的位子。(4)此處缺了一個位子，即被抓走者的位子，其旁左右兩人手拉手，又到另外地方找新人來補。(5)以此類推，剛開始慢慢的進行，使其熟悉規(guī)則。(6)游戲進行到中途，仍慢慢顯得有點沉默時，引導(dǎo)者在旁可催快，增加熱鬧氣氛。(7)如需要，可兩組同時進行，相當刺激有趣。10分鐘表達自己與集體之間不可分割的關(guān)系，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作意識;組員講述自己沒有找到座位，沒有融入集體的感受。5分鐘休息5分鐘強化集體協(xié)作意識總結(jié)以上游戲開展過程中大家的總體感受，講述一個合作良好集體的運行狀態(tài);15分鐘強調(diào)合作的重要性，每位組員在集體中都擔任不同的重要角色。主持人將組員分成2組,兩個組分別給對方出一個工作任務(wù)，要求大家都能夠參與，并且具有一定的難度。海報紙2張10分鐘積極對集體的幫助進行反饋，感謝每位組員的合作和配合;小組自糾自查：小組自我反省，目前組員在小組中有哪些困難得到過什么幫助還有什么期待分別寫在紙上，由主持人分別闡述給大家。A4紙12張10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，分享此次活動的感受。小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第六節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：6月9日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動室活動中期做初步的評估和改進組員在紙寫下自己目前以來的收獲以及期待。A4紙12張25分鐘實話實說，讓組員明白自身的缺點和不足。激烈對質(zhì)——組員依次對其他組員進行批評，指出其在生活學習、人際交往中的不足和缺點。10分鐘幫助組員明白激烈對質(zhì)是為了提高彼此的素質(zhì)和能力。分享對質(zhì)時的感受，并讓被批評的組員澄清自己的問題;5分鐘休息5分鐘增進理解，培養(yǎng)組員的理解和包容心;引導(dǎo)組員思考對質(zhì)說明的問題，組員自身存在的問題能否得到大家的包容和理解。15分鐘鍛煉組員的團結(jié)意識，融洽孩子們的感情，并使之理解有朋友、伙伴、家人包容理解的重要性。主持人隨機抽出一到二名組員作為圍城外的人員，其他小朋友圍成一個圈，防止圈外人闖入，被抽出來的組員努力嘗試闖入圈中。活動進行中，隨機調(diào)換圍城外的組員，使得大家都能夠有所體驗。10分鐘培養(yǎng)組員的包容意識記錄矛盾：與人產(chǎn)生矛盾的時候，思考10秒鐘，誰對誰錯，想清楚之后再做出回應(yīng)，可以將此作為經(jīng)歷記錄下來。主持人引導(dǎo)大家思考對于人與人之間產(chǎn)生的矛盾的根源缺乏包容、理解和愛?？?2張10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，促進工作者的工作進步分享此次活動的感受。8）小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第七節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：6月16日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資1）10分鐘文體綜合活動室活躍氣氛，集中大家的注意力。1）熱身游戲：記憶考驗。組員分成兩組，各組圍成一圈，從第一個人開始說"今天我吃了一個A"（A為隨意食物名），接著第二個接著說，吃了一個A,二個B（B不同的食物名），像這樣一直傳下去，每傳一個人就必須重復(fù)前面的食物名，另加一個新的食物名，直至一輪完畢。兩組比比誰的速度更快，準確率更高!2）15分鐘以“繪本”引出今天的主題“繪本故事”：“大腳丫跳芭蕾”詳見附件一。帶領(lǐng)人跟組員講述繪本。電腦1臺音響1臺20分鐘組員通過分享明白一個道理：“跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實,我們都可以”。跳芭蕾舞的不一定是白天鵝,只要努力,只要愿意,其實,我們都可以。分享繪本：隨機抽取組員復(fù)述故事的大概內(nèi)容。然后輪流說說對“繪本故事”的領(lǐng)悟。5分鐘休息5分鐘讓組員發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點。發(fā)給每個組員一張彩紙，組員畫一個動物代表自己，并寫出這個動物的優(yōu)點。彩紙12張彩筆12支15分鐘組員通過對自己的、肯定得到自信。每個組員列舉一件自己做過的最成功的事，并說明為什么成功10分鐘讓組員學會欣賞別人，也感受到別人的肯定和關(guān)懷，提升自信。每個人輪流贊賞其余的組員5分鐘在歡快的歌聲中結(jié)束本次活動。伴隨音樂，齊唱《我的未來不是夢》，不會的話就教幾句。第八節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：6月23日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動室集中組員注意力向組員通報小組活動中期總結(jié)以來的整體情況，鼓勵大家繼續(xù)進步和發(fā)展;引出今天的主題“兩性關(guān)系”的話題。15分鐘幫助組員正確了解自身身體發(fā)育的情況。視頻觀看：通過組員一同觀看青少年發(fā)育的視頻，了解自身發(fā)育的情況。電腦1個音響1個25分鐘勇敢表達青少年身體發(fā)育期的困惑邀請社區(qū)的專業(yè)醫(yī)生來到現(xiàn)場，為組員解答青春期的困惑和問題，根據(jù)現(xiàn)場氣氛情況，決定男生女生是否分組答疑解惑;黑板1個粉筆1盒5分鐘休息20分鐘培養(yǎng)組員責任意識，愛自己，也要愛別人。給自己寫情書：給自己寫一封情書，告訴自己目前對于兩性關(guān)系的看法，對于責任的認識，對于愛的理解;然后鼓勵組員勇敢地表達出來。信簽紙12張簽字筆12支10分鐘討論在兩性關(guān)系中彼此的義務(wù)和責任。鼓勵組員討論愛情帶給大家的困惑，討論生理發(fā)育的煩惱，討論心理上的煩惱。10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，分享此次活動的感受。小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第九節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：6月30日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資5分鐘文體綜合活動室引出社會角色的主題。為大家分享一個現(xiàn)象：組員在家中是兒女，在學校是學生，在商店是顧客，在公交車上是乘客、、、這體現(xiàn)了什么。25分鐘通過不同的社會角色擔任不同的責任，培養(yǎng)組員的責任意識。角色連線——組員結(jié)合自身的日常生活，畫出一天活動內(nèi)容，并將相應(yīng)活動中的社會角色連接成線，與其他組員對比?？?1張10分鐘通過不同的社會角色擔任不同的責任，培養(yǎng)組員的責任意識。討論每個組員的角色的異同，這些異同體現(xiàn)了什么。5分鐘休息15分鐘通過團隊活動中擔任的不同角色來闡述不同角色之間的轉(zhuǎn)換。社區(qū)需要組織一場大型的社區(qū)活動，需要組員同心協(xié)力積極參與策劃之中，將組員分成三組分別做社區(qū)活動的策劃書。海報紙4張15分鐘分析策劃活動過程中，每位組員的角色和作用。組員集體分析在社區(qū)活動中，每位組員的角色和作用，是否有組員出現(xiàn)了角色沖突、角色不清、角色中斷、角色失敗的情況。10分鐘讓組員充分表達對于活動的看法和意見，促進工作者的工作進步分享此次活動的感受。小組成員圍成一個圓圈坐，根據(jù)每位組員的個人意見，自愿發(fā)言來表達個人活動心得和意見。第十節(jié)活動內(nèi)容日期及整節(jié)活動時間：7月7日15：00—17:30時間分配地點目標內(nèi)容所需物資1）5分鐘文體綜合活動室積極引導(dǎo)組員進入活動狀態(tài)。1）給大家講述勵志故事：韓寒、郭敬明、吳斌等名人的故事;2）15分鐘讓組員通過拍賣明確自己的人生觀價值觀。2）游戲——價值拍賣：游戲以拍賣的方式進行，讓組員買下他們希望得到的有價值的“物品”。各組員分得10萬元，工作者對以下物品進行拍賣（物品見附件），每件物品底價5千元，叫價經(jīng)3次后最高出價者可即可擁有該物品，每次加價不能低于1千，不能超出10萬，也不能跟組員借錢。需要提前準備寫好“物品”的卡片，物品如下：特長、修養(yǎng)、學歷、健康、天賦等25分鐘引導(dǎo)組員理性分析自己的人生理想，引發(fā)對人生的思考。組員圍成圈進行分享(如自己拍賣過程中的心情，最后又得到了什么)并談?wù)撟约旱睦硐?曾經(jīng)的或是現(xiàn)在的)。5分鐘休息6)15分鐘組員對今后做出大致規(guī)劃畫“生命