人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版-六年級(jí)（上冊(cè)）-第1章 位置 全省一等獎(jiǎng)

《確定位置》說課

說課教師：宋燕華教學(xué)內(nèi)容：北師大版新課程小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)《確定位置》.一、教材分析:

這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生能在具體的情境中探索確定位置的方法，說出某一事物的位置；能用數(shù)對(duì)表示某一物體的位置。在日常生活中，根據(jù)需要按一定的順序排列是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，如在體育課上，按四路縱隊(duì)的要求進(jìn)行排隊(duì)，某個(gè)學(xué)生在第幾個(gè)；又如教室內(nèi)的座位，按小組分座位，某人在第幾組第幾排。

一般說學(xué)生確定這樣的位置是不困難的，但由于各地的習(xí)慣不同，無論是體育課上的排隊(duì)，還是教室內(nèi)的座位，其說法都會(huì)有些差異。因此，學(xué)生在認(rèn)識(shí)“數(shù)對(duì)”時(shí)，首先要讓他們體會(huì)確定排列標(biāo)準(zhǔn)的重要性，其次再進(jìn)行數(shù)據(jù)表示“數(shù)對(duì)”方法的介紹。

“數(shù)對(duì)”的抽象表示方法是學(xué)生第一次接觸，如果從學(xué)生的原有生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，大部分學(xué)生都能接受。二、教學(xué)目標(biāo)：通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法。2、能結(jié)合具體的情境，說出某一物體的位置，能用“數(shù)對(duì)”表示方格圖上點(diǎn)的位置。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究用語言描述物體位置的方法及用“數(shù)對(duì)”表示的方法。能力目標(biāo)：通過多種形式確定位置的方式，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，并增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)：感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交融的。

教學(xué)方法：為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示某具體物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)對(duì)問題

針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。教學(xué)過程：共分為四大環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

針對(duì)本課內(nèi)容,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境:今天老師想到你們班其中一個(gè)同學(xué)家去坐客，誰愿意？要去你們家里做客，那誰能告訴我你家住在哪兒？學(xué)生回答之后然后繼續(xù)問學(xué)生：也就是說，到了**小區(qū)，知道你家的房棟號(hào)和門牌號(hào)我就一定能找到你家，對(duì)嗎？讓學(xué)生初步感知確定位置的重要性和必要性。

通過此情景，讓學(xué)生清楚意識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而引出課題：《確定位置》。二、放手學(xué)生，探究新知1、鋪墊新知（1）為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確說出自己的位置，我首先在班里確認(rèn)每組和每排的起始。（2）我讓學(xué)生簡(jiǎn)單說出自己的座位在哪兒，學(xué)生說出第幾組第幾排之后，首先規(guī)范的學(xué)生的語言，讓學(xué)生說出自己的位置怎樣數(shù)的，例如：第3組第2排，要求學(xué)生說出橫著數(shù)第3組，豎著數(shù)第2排。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)的含義做鋪墊。2、生活情景中的“數(shù)對(duì)”。（1）新課程告訴我們?cè)谡n堂中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生足夠的合作學(xué)習(xí)空間，因此我讓部分學(xué)生先準(zhǔn)確說出自己的位置后，放手讓學(xué)生思考怎樣用更簡(jiǎn)單的方法表示自己的位置，希望通過小組討論之后，會(huì)出現(xiàn)不同的表述方法，從而培養(yǎng)學(xué)生交流能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)而，引出數(shù)學(xué)中更科學(xué)更簡(jiǎn)單的表示方法——數(shù)對(duì)。（2）數(shù)對(duì)的含義：通過板書出現(xiàn)的數(shù)對(duì)（*，*）教師引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)對(duì)中每個(gè)數(shù)的含義，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確讀出數(shù)對(duì)。在這里教師主要起引導(dǎo)的作用，通過思考和觀察學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示板書中剩下幾個(gè)學(xué)生的位置。（3）為了鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)含義和讀法的理解，此處我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，目的是通過學(xué)生用數(shù)對(duì)說自己的位置及教師說數(shù)對(duì)，學(xué)生找位置這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，達(dá)到師生互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且也鞏固了新知識(shí)。3、平面情景圖中的“數(shù)對(duì)”。（1）現(xiàn)代教學(xué)手段處于多元化時(shí)代，對(duì)于老師也提出更高的要求，多媒體的運(yùn)用與教學(xué)的整合是很多老師們都在探討的問題，本課主題圖以多媒體形式出示，更能讓學(xué)生在屏幕中準(zhǔn)確地找到動(dòng)態(tài)的“小青”并確定她的位置，然后說出“數(shù)對(duì)”。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得更有趣更直接。在這里多媒體的運(yùn)用起到很好的效果。（2）利用多媒體出示小青班第一組同學(xué)的數(shù)對(duì)，可以讓學(xué)生更清晰更準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。從而讓學(xué)生明確在數(shù)學(xué)上把橫和豎應(yīng)該準(zhǔn)確地表述為橫向和縱向。（3）我將主題圖中的每一個(gè)學(xué)生的位置和相對(duì)應(yīng)的數(shù)對(duì)都做了鏈接，讓學(xué)生能任意說出位置及數(shù)對(duì)，屏幕能及時(shí)顯示，起到了及時(shí)反饋的作用。并且將例題轉(zhuǎn)化成練習(xí)題，創(chuàng)造性的使用了教材，也有利于教學(xué)活動(dòng)的生成性。4、坐標(biāo)系中數(shù)對(duì)。（1）為了讓學(xué)生從情景中抽象到平面坐標(biāo)系中，并且也為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確生活中處處有數(shù)學(xué)。我將學(xué)生所熟悉的學(xué)校及學(xué)校周圍環(huán)境的建筑物通過多媒體引進(jìn)坐標(biāo)系中，讓學(xué)生在老師的動(dòng)態(tài)的演示中學(xué)會(huì)找橫軸的列縱軸的行，并且能形象的看到橫軸和縱軸的交叉點(diǎn)就是我們確定的位置。（2）為鞏固學(xué)生會(huì)在坐標(biāo)系中根據(jù)數(shù)對(duì)找位置，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，我將課本80頁的練習(xí)2作為一個(gè)游戲活動(dòng)安排在此。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。通過找最短路線，向?qū)W生滲透“擇優(yōu)而用”的思想。三、運(yùn)用新知，實(shí)踐操作為了讓學(xué)生明確確定位置必須同時(shí)知道橫軸和縱軸上的數(shù)，在本環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了看電影這樣一個(gè)活動(dòng)。讓學(xué)生通過電影票中的數(shù)對(duì)找新的位置，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，也增強(qiáng)了其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。四、拓展視野，延伸知識(shí)（1）通過對(duì)經(jīng)緯線及定位系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景。（2）而通過神六返回艙位置的確定，也向?qū)W生滲透了愛國主義教育。既體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，又讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感。五、全課總結(jié)本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己思考和交流對(duì)本節(jié)課的收獲，再次鞏固了對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，真