青島版五年級下冊-二 校園藝術(shù)節(jié)-分數(shù)的意義和性質(zhì) 說課一等獎

《分數(shù)與除法的關系》第3課時自主學習，合作探究創(chuàng)設情境，提出問題匯報交流，評價質(zhì)疑抽象概括，總結(jié)提升鞏固練習，拓展延伸從圖中，你知道了哪些數(shù)學信息？運動會報名一、創(chuàng)設情境，提出問題1.做4幅粘貼畫用了1米長的毛線。2.做4幅粘貼畫用了3個圓片。根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎?⑴做一副粘貼畫用毛線多少米？⑵做一副粘貼畫用幾個圓片？學習目標：（1）理解分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。（2）通過操作活動、運用數(shù)學結(jié)合的探究方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，來理解分數(shù)與除法關系的知識，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。自學指導：認真看課本14、15頁內(nèi)容，重點看黃色方框里的內(nèi)容，思考：（1）做4副粘貼畫用了1米毛線，平均每副粘貼畫用毛線多少米？（2）分數(shù)與除法的關系是什么？用字母怎么表示？5分鐘后匯報交流。二、自主學習做4副粘貼畫用了1米毛線，平均每副粘貼畫用毛線多少米？活動要求：1.讀一讀，把信息與問題連起來讀一讀，完整的理解題意。2.說一說，請列出算式，并說出這樣列式的理由。3.算一算，借助長條紙片代表毛線，通過折一折，畫一畫的方式來解釋自己的想法，并算出結(jié)果。并把你們研究成果在小組內(nèi)交流，準備全班分享。三、匯報交流豎式計算1÷4=換算單位

做4副粘貼畫用了1米毛線，平均每副粘貼畫用毛線多少米？分數(shù)形式

返回利用單位換算來“轉(zhuǎn)化”1÷4=1米=

100厘米0.25100÷4=25（厘米）單位換算

轉(zhuǎn)化化成以米為單位三、匯報交流用豎式直接計算1÷4=12020000.25

返回0.2584三、匯報交流

返回寫成分數(shù)形式三、匯報交流質(zhì)疑：1÷4表示什么？表示什么？可借助紙條或者線段來研究一下。三、匯報交流1÷4表示把1米毛線平均分成4份，求每份是多少；表示把1米毛線平均分成4份，取其中的一份。三、匯報交流做4幅粘貼畫用了3個圓片，做一副粘貼畫用幾個圓片？溫馨提示：（1）怎樣列算式？結(jié)果怎么表示？（2）請解釋所得結(jié)果的理由。（可以利用紙條等來研究。）（3）獨立思考，小組內(nèi)交流，形成合理意見，全班分享?？梢园?個圓片各平均分成4份，各取1份，各有，3個合起來是三、匯報交流做一副粘貼畫用幾個圓片？溫馨提示：（1）怎樣列算式？結(jié)果怎么表示？（2）請解釋得結(jié)果的理由。（可以利用紙條等來研究。）（3）獨立思考，小組內(nèi)交流，形成合理意見，全班分享。三、匯報交流分數(shù)與除法的關系同學們認真觀察下列式子：

被除數(shù)相當于分數(shù)的分子，除數(shù)相當于分數(shù)的分母，除號相當于分數(shù)線，分數(shù)值相當于商。如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)。它們的關系可以表示為：質(zhì)疑：除法算式與它們對應的商有什么關系？

三、匯報交流分數(shù)與除法的關系質(zhì)疑：分數(shù)與除法有區(qū)別嗎？

除法是表示“平均分”的算式；分數(shù)是表示“平均分”的結(jié)果，是除法算式的商。分數(shù)是一個數(shù)，也可以看作兩個數(shù)相除；除法是一種運算。分數(shù)的分母能為0嗎？為什么？在整數(shù)除法里，除數(shù)不能是0，除數(shù)為0就沒有意義了，所以分數(shù)的分母也不能為0。

3.抽象概括剛才，通過大家的共同努力，我們研究了除法與分數(shù)的關系。在研究的過程中，運用了數(shù)形結(jié)合的方法，滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，來理解新知，直觀形象，水到渠成。所謂轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，就是由未知問題變換成可解的問題思想方法，在我們今后的數(shù)學學習中會經(jīng)常用到。四、檢測練習1.358727