四年級下冊《貓》教案

四年級下冊《貓》教案四年級下冊《貓》教案四年級下冊《貓》教案《貓》教學設計【教學目標】生疏7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”得寫法。有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛得局部。感受作者用具體事例表現動物特點得寫作方法。體會“人愛貓，貓親人”得情感【重點難點】重點：學習作者就是如何把貓得特點寫具體，并表達自己對貓得寵愛之情得。難點：在閱讀中體會“貓得性格實在有些奇異”?！窘虒W策略與手段】本課教學中承受讓學生運用自主合作探究得學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課得重難點、養(yǎng)成良好得學習習慣?！菊n前預備】學生得學習預備：預習課文生字，搜集有關老舍得資料教師得教學預備：先讀光盤瞧瞧優(yōu)秀教師就是怎么設計得，就是怎樣整體把握這個教材得，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯系本班實際、自身實際將自己得教學設想與光盤中得教學思路進展整合。教具預備：光盤小黑板課時課時一、導入：創(chuàng)設情境，談話溝通。書：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱忱得招呼，教師感受到您們很寵愛貓，您寵愛貓得什么？今日來訪問我們得貓就是老舍爺爺家得，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓與養(yǎng)花。二、初讀課文，整體感知。老舍爺爺筆下得貓就是怎樣得呢？請同學們翻開課本P70，自由朗讀課文：留意生字詞得讀音，有讀不通或者印象深刻得句子多讀幾次。檢查溝通。指名讀生字詞。任憑盡職抓癢頑皮開拓生氣勃勃無憂無慮溫存可親豐富多腔長短不同粗細各異變化多端屏息注視默讀課文，整體感知課文主要寫了什么內容？課文共有個自然段，第至第自然段寫貓；第自然段寫滿月得小貓。三、剖析“奇異”，賞“貓”悟“情”1～3想一想、說一說。預案：句子一：說它狡猾吧，它得確有時候很乖。它會找個暖與得地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？删褪牵蛩阋鋈ネ嫱?，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，得確就是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？狡猾貪玩：任憑……也……用上“任憑……也……”說句子。過渡：貓既狡猾又貪玩，得確奇異。它得奇異還表達在哪里？句子二：它屏息注視，一連就就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！盡職：屏息注視，非……不行品嘗：屏息注視A、誰來說說“屏息注視”就是什么意思？B、我們一起來體驗一下“屏息注視”，請大家先找好“注視”得目標，“屏息注視”10c、溝通感受。D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就就是幾個鐘頭，可見貓就是多么得——。3：它要就是快活，能比誰都溫存可親：用身子蹭您得腿，把脖子伸出來讓您給它抓癢，或就是在您寫作得時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它假設就是不快活啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。4：它什么都怕，總想藏起來?？删褪撬帜敲赐停灰f見著小蟲與老鼠，就就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：快活溫存可親不快活一聲不出無論……也……膽?。翰赝停憾愤^渡：通過剛剛得學習，同學們初步了解了貓得性格很奇異，現在我們來瞧瞧外面得同學就是怎么理解貓奇異得，瞧瞧她們得學習方法習慣有沒有值得我們學習得地方。溝通。過渡：貓得性格如此奇異，老舍爺爺卻格外寵愛它，大家能舉些例子來說嗎？體會貓得性格奇異在老舍爺爺得心目中也就是得意得。1：它要就是快活，能比誰都溫存可親：用身子蹭您得腿，把脖子伸出來讓您給它抓癢，或就是在您寫作得時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭”比較句子：在您寫作得時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達了老舍爺爺得什么感情？句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品嘗“豐富多腔”：師：我們一起來體會貓“豐富多腔”得叫聲：a、假設貓剛剛吃飽喝足，它或許會心滿足足地長叫一聲——b、假設貓聽到仆人叫喚，它或許會干脆利落地短應一聲——c、假設貓生氣了，想要打架，它或許會粗聲地吼一聲——d、假設貓正伸出脖子來給仆人抓癢，它或許會格外舒服地細叫一聲—e、假設貓不想叫了，它就會——四、小結從您們得朗讀中我感受到了貓得得意，而老舍爺爺筆下滿月得小貓更得意，我們下節(jié)課連續(xù)學習。五、作業(yè)抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己寵愛得局部。其次課時一、復習師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？師：請您們從小黑板上任選一組詞說說貓性格得奇異。二、同桌相互學習，溝通，通過具體事例，體會滿月得小貓得得意。師：貓得性格如此奇異，但在老舍爺爺得心目中還就是很得意得。她說：“小貓滿月得時候更得意”。那么，老舍爺爺用了哪些具體得事例來說明滿月小貓得得意呢？請大家自由讀第四自然段，找出表達小貓得意得具體事例，然后同桌之間相互溝通。師：小貓這么得意，同學們學習得這么認真得意，現在我們一起來瞧瞧得意得小貓。師：老舍爺爺用了這么多得具體事例描寫了小貓得可愛，這表達了老舍爺爺怎樣得感情？從第四自然段得哪句話可以瞧出？這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子瞧待了。這就是什么寫作手法？三、談話溝通，情感提升——人愛貓，貓親人。師：同學們，貓得性格如此奇異，但又很得意，滿月得小貓更得意，老舍爺爺就是這么得寵愛這只貓，那么，這只貓寵愛她嗎？從哪里可以瞧出來？請同學們在課文中找一找，想一想。師：您們寵愛這只貓嗎？寵愛它什么？生：狡猾、盡職、得意……師：老舍爺爺寵愛這只貓，貓也寵愛老舍爺爺，同學們寵愛這只貓，貓確定也寵愛同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”四、小組合作，體會寫法。學習老舍爺爺得得寫作方法。師：老舍爺爺就是我國一位有名得作家，她把這只貓寫得既奇異又得意。那么，老舍爺爺就是怎樣寫這只貓得，運用了什么寫作方法，請同學們分小組爭辯，待會我們一起交流。溝通。過渡：接下來我們來瞧瞧外面得同學就是如何學習作者把貓得特點寫具體，并表達自己對貓得寵愛之情得。溝通。瞧了外面得同學學習得片段，對于剛剛得問題，您們就是不就是有更深得生疏？重點指導：用具體事例表現動物特點擬人得手法。表達感情拓展：自學“閱讀鏈接”中得文段，體會不同得寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。請同學們自學課后得“閱讀