四年級(jí)下冊(cè)《貓》教案

四年級(jí)下冊(cè)《貓》教案四年級(jí)下冊(cè)《貓》教案四年級(jí)下冊(cè)《貓》教案《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】生疏7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“憑、踩、辟”得寫法。有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)得局部。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)得寫作方法。體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”得情感【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者就是如何把貓得特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓得寵愛(ài)之情得。難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓得性格實(shí)在有些奇異”?！窘虒W(xué)策略與手段】本課教學(xué)中承受讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究得學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課得重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。【課前預(yù)備】學(xué)生得學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍得資料教師得教學(xué)預(yù)備：先讀光盤瞧瞧優(yōu)秀教師就是怎么設(shè)計(jì)得，就是怎樣整體把握這個(gè)教材得，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己得教學(xué)設(shè)想與光盤中得教學(xué)思路進(jìn)展整合。教具預(yù)備：光盤小黑板課時(shí)課時(shí)一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話溝通。書：貓】向它打聲招呼吧！從大家熱忱得招呼，教師感受到您們很寵愛(ài)貓，您寵愛(ài)貓得什么？今日來(lái)訪問(wèn)我們得貓就是老舍爺爺家得，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓與養(yǎng)花。二、初讀課文，整體感知。老舍爺爺筆下得貓就是怎樣得呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本P70，自由朗讀課文：留意生字詞得讀音，有讀不通或者印象深刻得句子多讀幾次。檢查溝通。指名讀生字詞。任憑盡職抓癢頑皮開(kāi)拓生氣勃勃無(wú)憂無(wú)慮溫存可親豐富多腔長(zhǎng)短不同粗細(xì)各異變化多端屏息注視默讀課文，整體感知課文主要寫了什么內(nèi)容？課文共有個(gè)自然段，第至第自然段寫貓；第自然段寫滿月得小貓。三、剖析“奇異”，賞“貓”悟“情”1～3想一想、說(shuō)一說(shuō)。預(yù)案：句子一：說(shuō)它狡猾吧，它得確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖與得地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?？删褪牵蛩阋鋈ネ嫱?，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不愿回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，得確就是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？狡猾貪玩：任憑……也……用上“任憑……也……”說(shuō)句子。過(guò)渡：貓既狡猾又貪玩，得確奇異。它得奇異還表達(dá)在哪里？句子二：它屏息注視，一連就就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不行！盡職：屏息注視，非……不行品嘗：屏息注視A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息注視”就是什么意思？B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息注視”，請(qǐng)大家先找好“注視”得目標(biāo)，“屏息注視”10c、溝通感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓就是多么得——。3：它要就是快活，能比誰(shuí)都溫存可親：用身子蹭您得腿，把脖子伸出來(lái)讓您給它抓癢，或就是在您寫作得時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它假設(shè)就是不快活啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出。4：它什么都怕，總想藏起來(lái)?？删褪撬帜敲赐?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲與老鼠，就就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：快活溫存可親不快活一聲不出無(wú)論……也……膽?。翰赝停憾愤^(guò)渡：通過(guò)剛剛得學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓得性格很奇異，現(xiàn)在我們來(lái)瞧瞧外面得同學(xué)就是怎么理解貓奇異得，瞧瞧她們得學(xué)習(xí)方法習(xí)慣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)得地方。溝通。過(guò)渡：貓得性格如此奇異，老舍爺爺卻格外寵愛(ài)它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？體會(huì)貓得性格奇異在老舍爺爺?shù)眯哪恐幸簿褪堑靡獾谩?：它要就是快活，能比誰(shuí)都溫存可親：用身子蹭您得腿，把脖子伸出來(lái)讓您給它抓癢，或就是在您寫作得時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會(huì)“蹭”比較句子：在您寫作得時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。表達(dá)了老舍爺爺?shù)檬裁锤星椋烤渥?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品嘗“豐富多腔”：師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”得叫聲：a、假設(shè)貓剛剛吃飽喝足，它或許會(huì)心滿足足地長(zhǎng)叫一聲——b、假設(shè)貓聽(tīng)到仆人叫喚，它或許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——c、假設(shè)貓生氣了，想要打架，它或許會(huì)粗聲地吼一聲——d、假設(shè)貓正伸出脖子來(lái)給仆人抓癢，它或許會(huì)格外舒服地細(xì)叫一聲—e、假設(shè)貓不想叫了，它就會(huì)——四、小結(jié)從您們得朗讀中我感受到了貓得得意，而老舍爺爺筆下滿月得小貓更得意，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)抄寫生字詞，每個(gè)三遍。背誦課文中自己寵愛(ài)得局部。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？師：請(qǐng)您們從小黑板上任選一組詞說(shuō)說(shuō)貓性格得奇異。二、同桌相互學(xué)習(xí)，溝通，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿月得小貓得得意。師：貓得性格如此奇異，但在老舍爺爺?shù)眯哪恐羞€就是很得意得。她說(shuō)：“小貓滿月得時(shí)候更得意”。那么，老舍爺爺用了哪些具體得事例來(lái)說(shuō)明滿月小貓得得意呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出表達(dá)小貓得意得具體事例，然后同桌之間相互溝通。師：小貓這么得意，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真得意，現(xiàn)在我們一起來(lái)瞧瞧得意得小貓。師：老舍爺爺用了這么多得具體事例描寫了小貓得可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣得感情？從第四自然段得哪句話可以瞧出？這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子瞧待了。這就是什么寫作手法？三、談話溝通，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。師：同學(xué)們，貓得性格如此奇異，但又很得意，滿月得小貓更得意，老舍爺爺就是這么得寵愛(ài)這只貓，那么，這只貓寵愛(ài)她嗎？從哪里可以瞧出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，想一想。師：您們寵愛(ài)這只貓嗎？寵愛(ài)它什么？生：狡猾、盡職、得意……師：老舍爺爺寵愛(ài)這只貓，貓也寵愛(ài)老舍爺爺，同學(xué)們寵愛(ài)這只貓，貓確定也寵愛(ài)同學(xué)們，由此可見(jiàn)“人愛(ài)貓，貓親人”四、小組合作，體會(huì)寫法。學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)玫脤懽鞣椒?。師：老舍爺爺就是我?guó)一位有名得作家，她把這只貓寫得既奇異又得意。那么，老舍爺爺就是怎樣寫這只貓得，運(yùn)用了什么寫作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組爭(zhēng)辯，待會(huì)我們一起交流。溝通。過(guò)渡：接下來(lái)我們來(lái)瞧瞧外面得同學(xué)就是如何學(xué)習(xí)作者把貓得特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓得寵愛(ài)之情得。溝通。瞧了外面得同學(xué)學(xué)習(xí)得片段，對(duì)于剛剛得問(wèn)題，您們就是不就是有更深得生疏？重點(diǎn)指導(dǎo)：用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)擬人得手法。表達(dá)感情拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中得文段，體會(huì)不同得寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后得“閱讀