中考二模英語試卷分析總結(jié)

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一、概況

這是初三進(jìn)入總復(fù)習(xí)以來進(jìn)行的第二次模擬考試。和上次一樣，依舊是完全以《全日制九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，并且嚴(yán)格根據(jù)今年中考《學(xué)科說明》的要求來命題的。大體看來，整套試題設(shè)計穩(wěn)中求進(jìn)，選材上更生活化，表達(dá)了英語作為語言工具的特點(diǎn)；試題既著重測試英語語言和文化基礎(chǔ)知識，又突出考查語言綜合運(yùn)用技能，分析及解決問題的技能。并結(jié)合當(dāng)前形勢，與生活聯(lián)系，具有時代性、廣泛性、基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性、多樣性、地域性及開放性。

二、試題特點(diǎn)

〔1〕試題完全遵循中考模式，緊扣《20**年中考說明》，難易適中，試卷長度合適，絕大部分同學(xué)〔全校同學(xué)〕能在規(guī)定時間內(nèi)完成全卷。評卷操作性強(qiáng)，評分標(biāo)準(zhǔn)制定比較科學(xué)。例如：書面表達(dá)的難度和區(qū)分度都比較大，為此評分看法建議“著重語言表達(dá)的意義和流暢性”，更側(cè)重語言的表達(dá)，而不是糾錯，死扣語法，有助于同學(xué)展示自己的語言水平，有利于新課程改革的實(shí)施。

〔2〕重視基礎(chǔ)，突出語境，知識掩蓋面廣。考點(diǎn)掩蓋了冀教版英語7至9班級教材的重點(diǎn)內(nèi)容，并且對基礎(chǔ)知識的考查與情景協(xié)作，使知識、技能和交際三方面的考核合理平衡，這有助于中學(xué)英語教學(xué)中對同學(xué)技能的全面培育，對教學(xué)起良好的導(dǎo)向作用。

〔3〕著重凸顯義務(wù)教育的特點(diǎn)，表達(dá)激勵性，試卷的區(qū)分度明顯，雖然有個別題目較難，但整體而言，尤其是相對于快班同學(xué)來說，全卷試題還算是簡單上手。整份試卷中較少偏、怪題，重視基礎(chǔ)知識、基本技能的考核；重視對同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題技能的考查，愛護(hù)了同學(xué)的學(xué)習(xí)信心并激勵同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱忱。

〔4〕著重語篇，突出技能考查。這份試題的測試重點(diǎn)在語篇上，主要考查同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能。單項選擇主要考查同學(xué)綜合運(yùn)用詞匯、語法、習(xí)語和日常交際功能的技能；完型填空要求同學(xué)總攬全文信息，理清上下文規(guī)律關(guān)系，綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識；閱讀理解不僅要理解字面的意義，更要讀懂、理解全文，并進(jìn)行歸納，判斷和推理。由此可見，從語篇角度來測試同學(xué)是本次命題的主要特點(diǎn)。

三、試題綜合分析

從抽樣試卷來看，整體上說，本次英語命題以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)五級要求，遵循了英語課程改革的思想，把握了英語課程改革的總體方向，緊扣教材。命題堅持由知識立意向技能立意轉(zhuǎn)變，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的'評價理念。命題面對全體同學(xué)，著重考查同學(xué)的語言綜合運(yùn)用技能，特別著重考查同學(xué)在肯定語言環(huán)境下運(yùn)用英語的技能。試題選材與社會實(shí)際、同學(xué)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的語言，引導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)的英語做事，有利于中學(xué)英語教學(xué)改革，對義務(wù)教育段的英語教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。試題結(jié)構(gòu)合理，易、中、難題目比例適當(dāng)，試卷有較好的區(qū)分度。但試題主觀題即卷II的難度明顯大于卷I中的選擇題，故中等偏下的同學(xué)發(fā)揮受到肯定的影響，個別英語成果差的同學(xué)對于這些主觀題手足無措。

四、試卷中反映的主要問題

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)，同學(xué)對一些基本詞匯、語法、句型的掌控不夠嫻熟，也就談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何著重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和老師的高度重視。

2、同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能不強(qiáng)，本次試卷中的主觀題要求同學(xué)敏捷應(yīng)用所學(xué)的知識，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，這些題〔任務(wù)型閱讀，缺詞填空和書面表達(dá)〕的得分率都比較低，因此，在平常教學(xué)中如何培育同學(xué)綜合運(yùn)用語言的技能應(yīng)引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語法，同學(xué)背語法。

3、同學(xué)的書面表述技能不夠嫻熟，語感不強(qiáng)，間或還會涌現(xiàn)中國式的英語，拼寫錯誤也有，在日常教學(xué)中如何對同學(xué)進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是老師需要考慮的問題。

4、在教學(xué)中忽視了對同學(xué)良好書寫習(xí)慣的培育，大部分卷面不夠干凈，書寫不規(guī)范。

五、教學(xué)建議

1、老師的日常教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，著重對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的培育，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高我市的中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

書面表達(dá)是中考必考內(nèi)容之一，能客觀地反映考生英語基礎(chǔ)知識掌控狀況，一貫是考生的薄弱環(huán)節(jié)。因此在平常的教學(xué)中，肯定要讓同學(xué)吃透教材和考綱，過好基礎(chǔ)知識關(guān)，為語言運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；平常應(yīng)多歸納，舉一反三，鼓舞同學(xué)運(yùn)用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行組詞造句，表情達(dá)意，并創(chuàng)設(shè)語境，活躍同學(xué)的思維，提高同學(xué)的語言運(yùn)用技能。另外，面對中考英語作文開放性、有用性的進(jìn)展方向，老師要培育同學(xué)良好的寫作習(xí)慣，援助同學(xué)熟識各種文體的寫作方法，學(xué)會運(yùn)用過渡詞和規(guī)律關(guān)聯(lián)語，使短文連貫流暢。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語篇意識。

中考對考生閱讀理解技能的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中環(huán)節(jié)和猜詞解義，特別著重語篇和應(yīng)用。在平常的閱讀教學(xué)與訓(xùn)練中，我們要轉(zhuǎn)變以往肢解語篇進(jìn)行翻譯串講、偏重單項知識的講授和語法分析的不良現(xiàn)象。始終將語篇教學(xué)貫穿于平常的課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，從而提高同學(xué)從篇章整體入手概括語篇意義的技能，培育其猜測下文，推斷隱含意義，篩選信息等技能。同時，老師還要引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用科學(xué)的閱讀方法，適當(dāng)進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，培育同學(xué)快速、精確、高效的閱讀技能。