集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式及集團(tuán)企業(yè)各部門管理咨詢

如何進(jìn)行集體備課

一、什么是集體備課

1、概念：集體備課是指教師以教師團(tuán)隊(duì)為紐帶，既有分工，又有合作，設(shè)計(jì)出既凸顯教學(xué)共性與個(gè)性特色，又達(dá)到資源共享的生態(tài)教育理念的文案。

集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級（班數(shù)較少的學(xué)校）同學(xué)科老師坐下來，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。

2、集體備課的好處

①有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享；

②有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，整體教學(xué)水平的提高；

③有利于教研活動的開展；

④有利于省時(shí)、省力，提高工作效率；

⑤有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量；

⑥有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；

⑦有利于開發(fā)學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縮短年輕老師的成長周期，節(jié)減學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

二、如何開展集體備課：

（一）確定集體備課的組織形式及參加人員

（二）集體備課的實(shí)施原則——四定、七備、六統(tǒng)一

1、“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

2、“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。

3、“六統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題。

（三）集體備課的操作程序和基本流程：

基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

基本流程：

確立課題——組內(nèi)討論——確定主備（講）人（形成初案）——集體研討（形成共案——個(gè)性化設(shè)計(jì)（形成個(gè)案）——教學(xué)實(shí)踐（跟蹤）——課后交流、反思——二次——資料保存

（四）、個(gè)人初備：

基本要求：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

具體要求：

1、備思想：

2、備教材：

“八點(diǎn)備課法”——重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)。

（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時(shí)備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點(diǎn)以及解決重點(diǎn)的方法，突破難點(diǎn)的手段。

（2）、深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

（3）、備出教參上沒有的東西，變成自己的財(cái)富（來于教參，又高于教參）。

（4）、備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。

（5）、備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)意圖

3、備學(xué)生：

充分了解學(xué)情，備出不同層次及不同要求。

以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案。

4、備教法：

“教無定法，貴在得法?！?/p>

5、備學(xué)法：

預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

6、備教學(xué)手段：

要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。

7、備教學(xué)過程：

（1）、引入

（2）、教學(xué)環(huán)節(jié)

（3）、問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案

（4）、總結(jié)

（5）、板書設(shè)計(jì)

（6）、練習(xí)設(shè)計(jì)（課堂和課后）

（五）、集體研討

在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容

1、說教學(xué)內(nèi)容:包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。

2、說學(xué)生:

①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及根據(jù)其特點(diǎn)所采取的教學(xué)對策。

③說教案的可適性。

3、說教法:

說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個(gè)方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實(shí)際而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

4、說學(xué)法

說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清：

①針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

5、說教學(xué)手段：

教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。

6、說教學(xué)過程：

說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，要求做到：

①、說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

②、說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的教法設(shè)計(jì)。

④、說板書的設(shè)計(jì)，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實(shí)效性。

⑤、說作業(yè)設(shè)計(jì)：A、說每一個(gè)作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計(jì)的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。

⑥、說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。

（六）、修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：

1、每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，集思廣益。

2、每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。

3、教案上要有圈點(diǎn)、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。

（七）、.教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗(yàn)，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。

(八)、課后交流、反思

一個(gè)完整的備課過程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

（九）、資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

三、集體備課應(yīng)注意的問題。

（一）集體備課活動應(yīng)遵循的七個(gè)原則：

1、合作性

2、實(shí)效性

3、研究性

4、創(chuàng)新性

5、統(tǒng)一性（辯證的統(tǒng)一）

6、超前性

7、完整性

（二）、集體備課時(shí)教師要樹立以下四個(gè)意識：

1、合作意識

2、整體意識

3、超前意識

4、反思意識

（三）、集體備課必須正確處理好“三個(gè)關(guān)系”：

1、正確處理好個(gè)人鉆研與集體討論的關(guān)系。

2、正確處理好備課與試講的關(guān)系。

3、正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

（四）、集體備課要克服四種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。

現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。

現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個(gè)性。

（五）、集體備課要避免流于形式：

（1）雖然定時(shí)定點(diǎn)，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費(fèi)時(shí)間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點(diǎn)的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個(gè)別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。

希望老師們能在集體備課中不斷地提高。談怎樣編寫導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱是教師在認(rèn)真鉆研、全面掌握課程知識體系的基本框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系，深入研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程資源、教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上，針對課程的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)編寫出的有利于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性文件。也叫學(xué)案。導(dǎo)學(xué)提綱的作用：教師由學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，從而在根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,讓學(xué)生能夠通過設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱增長知識、形成能力。因此，編寫導(dǎo)學(xué)提綱的第一要求就是教師要有高度的責(zé)任感，在此前提下尋求一些好方法。一、導(dǎo)學(xué)提綱與教案的區(qū)別“導(dǎo)學(xué)提綱”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力。實(shí)質(zhì)是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。一份好的導(dǎo)學(xué)提綱（學(xué)案）能體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：（一）問題探究是導(dǎo)學(xué)提綱的關(guān)鍵。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。（二）知識整理是導(dǎo)學(xué)提綱的重點(diǎn)。初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。（三）閱讀思考是導(dǎo)學(xué)提綱的特色。（四）鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)提綱的著力點(diǎn)。在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)提綱的編寫模式及原則（一）導(dǎo)學(xué)提綱的基本組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、反思小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測。１、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能。目標(biāo)的制定要明確，具有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當(dāng)堂檢測題能夠與之相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：（1）、數(shù)量以3-4個(gè)為宜，不能太多；（2）、內(nèi)容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度；（3）、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以便引起學(xué)生高度重視；（4）、目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體，而且可操作、能達(dá)成。2、知識準(zhǔn)備即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)提綱的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，包括學(xué)生自主讀書、獨(dú)立思考、自主操作、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨(dú)立獲取知識和技能的過程。導(dǎo)學(xué)提綱的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等。（二）編寫導(dǎo)學(xué)提綱的原則：課時(shí)化原則、問題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則1.課時(shí)化原則。在課改教材中，有些章節(jié)的內(nèi)容用一課時(shí)是不能完成的，因此需要教師根據(jù)實(shí)際的上課安排，分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)提綱，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。2.問題化原則。是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。思考：怎樣設(shè)計(jì)問題？①問題要能啟發(fā)學(xué)生思維；②問題不易太多，太碎；③問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考；④問題或者說知識點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用一個(gè)一個(gè)填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號入座，抑制了學(xué)生的積極思維。⑤問題的敘述語應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與。如：你認(rèn)為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。通過精心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生意識到：要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不看詳細(xì)也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會看書，學(xué)會自學(xué)。3、參與化原則。通過對導(dǎo)學(xué)案的使用創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強(qiáng)人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。這就是所謂的參與性原則。相信學(xué)生，敢于放手發(fā)動學(xué)生,只要教師敢于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會，其學(xué)習(xí)潛能將會得到更有效的挖掘。4.方法化原則。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確、具體地告訴學(xué)生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時(shí)間，達(dá)到什么要求，自學(xué)完成后教師將采取什么形式進(jìn)行檢查等；學(xué)法指導(dǎo)有兩種常見的形式：一是學(xué)習(xí)新課的方法指導(dǎo)，如讀思做練等。二是在復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)：一章的知識學(xué)完后，在復(fù)習(xí)課中教師要幫助學(xué)生結(jié)合典型例題，展開討論和獨(dú)立思考，進(jìn)一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零散的知識點(diǎn)串成線、形成面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。除了通過有針對性的練習(xí)，鞏固所學(xué)，拓展知識形成應(yīng)用能力外，也應(yīng)該很好的引導(dǎo)學(xué)生對本章所運(yùn)用的科學(xué)研究方法進(jìn)行梳理。如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中掌握和熟識一些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導(dǎo)學(xué)提綱中可標(biāo)明一些要求：如專心聽人發(fā)言，眼睛注視對方，以微笑點(diǎn)頭表示贊同；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點(diǎn)；為保證別人思維的連貫性，在別人發(fā)言時(shí)不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時(shí)提出等等，這些都是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的好辦法。只有經(jīng)過長期不懈的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)校正，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步走向成熟。當(dāng)然在每節(jié)課中都要注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性。5.層次化原則。在編寫導(dǎo)學(xué)提綱時(shí)將難易不一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案。認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)方案的層次性。學(xué)案要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識教材、理解教材。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。還應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，要使優(yōu)秀生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識結(jié)構(gòu)整理歸納。按知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系歸納出知識線索，具體的知識點(diǎn)要盡可能留出空由學(xué)生來填。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。同時(shí)還要有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。（五）達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測題的編寫及使用的具體要求：1、題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。2、緊扣考點(diǎn)，具有針對性和典型性。3、難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。建議可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。4、規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。5.注重及時(shí)反饋矯正。（1）.每一個(gè)學(xué)點(diǎn)后面盡量跟上對應(yīng)的練習(xí)。為拓展學(xué)生的思路，使學(xué)有余力的學(xué)生能有最大程度的收獲，還增加了少量的選做題。（2）.課堂教學(xué)中，反饋矯正是提高課堂教學(xué)效益的一個(gè)重要手段和途徑，反饋與矯正的基本要求是“適時(shí)反饋，及時(shí)矯正；真實(shí)反饋，準(zhǔn)確矯正”。因此每個(gè)知識點(diǎn)后面對應(yīng)的練習(xí)題要扣住本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)、中考焦點(diǎn)，鞏固本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。反饋矯正不僅僅是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式。三、編寫、使用導(dǎo)學(xué)提綱還應(yīng)注意的幾個(gè)問題1、導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容對學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有指導(dǎo)性意義。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)提綱可以全面、系統(tǒng)地了解課程的性質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)、課程媒體、教學(xué)資源、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動的具體安排等，清楚的了解各章學(xué)習(xí)所需要的知識儲備有哪些、重點(diǎn)難點(diǎn)是什么、教學(xué)活動的組織方式如何、在學(xué)習(xí)過程中有哪些資源可以利用，自己應(yīng)該借助于哪些媒體來學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中遇到的困難通過什么途徑來解決等等。2、導(dǎo)學(xué)提綱要體現(xiàn)素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力和自治能力。3、導(dǎo)學(xué)提綱是一節(jié)教學(xué)成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時(shí)要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等）。4、導(dǎo)學(xué)提綱是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)操作的角度思考創(chuàng)作，要始終把學(xué)生放在主體地位；在導(dǎo)學(xué)提綱中可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，增加“加油站”“溫馨提示”“友情鏈接”等補(bǔ)充說明、信息提供、方法指導(dǎo)的欄目。5、應(yīng)根據(jù)不同的課型編制不同的學(xué)案，如新授課中的預(yù)習(xí)性學(xué)案、復(fù)習(xí)課中的檢測性學(xué)案、專題性學(xué)案等。6、多一些激勵(lì)的話語。如：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能過關(guān)！溫馨提示：比比看，哪個(gè)小組辦法多等等7、課后反思不斷完善。反思可以從以下幾個(gè)方面入手：①解決問題的能力情況。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題就采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法單獨(dú)解決，如果是大面上的問題，則下階段要強(qiáng)化訓(xùn)練此知識點(diǎn)。②反思教學(xué)方法是否能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)；③知識點(diǎn)的訓(xùn)練程度與知識點(diǎn)的難易程度是否匹配；④某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)失誤的原因是重、難點(diǎn)把握力度不當(dāng)，還是對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位；⑤某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的成功是偶然還是必然等?？傊?，要努力使自己成為一名反思型教師，要在不斷反思中完善自己。8、導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容要因?qū)W情設(shè)計(jì)1）、導(dǎo)學(xué)總綱。導(dǎo)學(xué)總綱包括課程概況、教學(xué)目標(biāo)、課程媒體、教學(xué)資源、教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)進(jìn)度、各章節(jié)的的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)活動的具體安排等內(nèi)容，透過導(dǎo)學(xué)總綱，學(xué)生可以全面了解此門課程、學(xué)習(xí)媒體及學(xué)習(xí)方法。2）、分時(shí)段導(dǎo)學(xué)提綱（單元或課時(shí)）。根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，分時(shí)段向?qū)W生提出問題，下達(dá)階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，其具體內(nèi)容應(yīng)包括：（1）教學(xué)目標(biāo)；（2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（3）針對課程的重、難點(diǎn)內(nèi)容，作出單元或課題性指導(dǎo)；（4）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)生學(xué)習(xí)建議；（5）布置形成性考核作業(yè)3）、期末復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱包括期末復(fù)習(xí)總體指導(dǎo)和期末練習(xí)兩大內(nèi)容。期末練習(xí)可采用以下形式：（1）利用“期末練兵”內(nèi)容。（2）利用“往屆試卷”內(nèi)容。（3）制作自檢自測及期末模擬試題。四、實(shí)施導(dǎo)學(xué)提綱的意義通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問題，變“被動學(xué)習(xí)”為主動學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。金蝶咨詢金蝶咨詢以“為集團(tuán)企業(yè)總部提升管理，創(chuàng)造總部價(jià)值，打造集團(tuán)企業(yè)管理競爭力”為使命，基于金蝶對中國企業(yè)管理模式的多年研究和60萬家客戶管理服務(wù)的豐厚積累，向集團(tuán)企業(yè)提供專業(yè)化、差異化、一體化的咨詢服務(wù)以及高端管理培訓(xùn)。金蝶咨詢服務(wù)內(nèi)容包括：集團(tuán)管控咨詢、集團(tuán)人力資源管理咨詢、集團(tuán)戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理咨詢、集團(tuán)供應(yīng)鏈管理咨詢、IT規(guī)劃咨詢。一、集團(tuán)企業(yè)管控咨詢根據(jù)集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，設(shè)計(jì)優(yōu)化集團(tuán)企業(yè)的治理結(jié)構(gòu)、管控模式和組織結(jié)構(gòu)，并通過明確權(quán)責(zé)、優(yōu)化管控流程，為集團(tuán)企業(yè)建立完善的管控體系。1、服務(wù)內(nèi)容集團(tuán)企業(yè)治理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與優(yōu)化；集團(tuán)企業(yè)管控模式設(shè)計(jì)；集團(tuán)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；集團(tuán)總部與下屬企業(yè)的功能定位、權(quán)責(zé)分工、管控流程與制度2、管理價(jià)值完善和規(guī)范集團(tuán)企業(yè)三會（股東會、董事會、監(jiān)事會）的運(yùn)作，強(qiáng)化激勵(lì)約束機(jī)制，提高決策的科學(xué)性，減少決策風(fēng)險(xiǎn)；明確集團(tuán)總部與下屬企業(yè)的權(quán)責(zé)分工，加強(qiáng)對業(yè)務(wù)、下屬企業(yè)的監(jiān)控，提升總部管理的輸出；明確各層級、部門之間的權(quán)責(zé)，使管控模式和組織結(jié)構(gòu)能更有效的支持戰(zhàn)略，提升組織運(yùn)作效率；充分發(fā)揮各業(yè)務(wù)之間的協(xié)同效應(yīng)，創(chuàng)造總部價(jià)值，提升集團(tuán)競爭力。二、集團(tuán)企業(yè)人力資源管理咨詢根據(jù)集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，基于企業(yè)的戰(zhàn)略性人力資源管理理念，為集團(tuán)企業(yè)提供人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃、崗位職責(zé)與任職資格體系構(gòu)建、薪酬管理與績效管理體系設(shè)計(jì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容制定集團(tuán)企業(yè)人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃；構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)人力資源管控模式、管理流程和授權(quán)體系；構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和任職資格管理體系；構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)薪酬管理和績效管理體系；構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)員工能力素質(zhì)模型；構(gòu)建集團(tuán)企業(yè)招聘和培訓(xùn)體系；構(gòu)建員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃體系；激勵(lì)機(jī)制；績效管理體系2、服務(wù)價(jià)值集團(tuán)企業(yè)人力資源管理體系建立，幫助客戶集團(tuán)化管理升級，有效實(shí)現(xiàn)集團(tuán)企業(yè)跨區(qū)域、多組織縱向管理；集團(tuán)企業(yè)人力資源管控模式可以有效整合人力資源與企業(yè)文化，形成集團(tuán)企業(yè)競爭優(yōu)勢；通過標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、職業(yè)化建設(shè)，打造集團(tuán)企業(yè)人才隊(duì)伍，提升企業(yè)核心競爭力；三、集團(tuán)戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理咨詢根據(jù)集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，提供“以價(jià)值為核心”的集團(tuán)財(cái)務(wù)管控、集團(tuán)全面預(yù)算管理、集團(tuán)資金管理、集團(tuán)合并報(bào)表、集團(tuán)商業(yè)智能分析的咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容構(gòu)建價(jià)值最大化的集團(tuán)財(cái)務(wù)管控體系；構(gòu)建集團(tuán)戰(zhàn)略執(zhí)行的全面預(yù)算管理體系；構(gòu)建資金集約化經(jīng)營的集團(tuán)資金集中管理體系；構(gòu)建強(qiáng)化集團(tuán)財(cái)務(wù)管控力度和精細(xì)度的集團(tuán)合并報(bào)表體系；構(gòu)建企業(yè)績效管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理的集團(tuán)商業(yè)智能分析體系。2、管理價(jià)值基于價(jià)值最大化的集團(tuán)財(cái)務(wù)管控，使集團(tuán)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略更加清晰，幫助企業(yè)財(cái)務(wù)管理從會計(jì)核算型向經(jīng)營決策型轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化；基于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的全面預(yù)算管理，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)資源的合理配置，保障集團(tuán)各階段經(jīng)濟(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，規(guī)范下屬企業(yè)的經(jīng)營管理，規(guī)避和控制了企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提升集團(tuán)公司的經(jīng)營管理水平；基于資金集約化經(jīng)營的資金集中管理，幫助集團(tuán)企業(yè)加強(qiáng)資金控制，防范資金風(fēng)險(xiǎn)，保障集團(tuán)資金的均衡有序、高效流動；基于強(qiáng)化集團(tuán)財(cái)務(wù)管控力度和精細(xì)度的集團(tuán)合并報(bào)表，滿足管理者對管理報(bào)表的需求，降低了財(cái)務(wù)管理風(fēng)險(xiǎn)；基于企業(yè)績效管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理的商業(yè)智能分析，使企業(yè)高層能夠及時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營過程和結(jié)果，幫助管理層迅速分析企業(yè)經(jīng)營狀況的根本原因。四、集團(tuán)供應(yīng)鏈流程管理咨詢根據(jù)集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、管控模式，提供集團(tuán)供應(yīng)鏈集控模式、集團(tuán)供應(yīng)鏈計(jì)劃管理、集團(tuán)供應(yīng)管理、集團(tuán)分銷管理、集團(tuán)供應(yīng)鏈物流管理咨詢服務(wù)。1、服務(wù)內(nèi)容建立和優(yōu)化集團(tuán)供應(yīng)鏈管控體系；建立和優(yōu)化集團(tuán)供應(yīng)鏈計(jì)劃管理體系；建立和優(yōu)化集團(tuán)供應(yīng)管理體系；建立和優(yōu)化集團(tuán)營銷管理體系；建立和優(yōu)化集團(tuán)供應(yīng)鏈物流管理體系。2、管理價(jià)值構(gòu)建基于公司戰(zhàn)略的集團(tuán)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略和集團(tuán)供應(yīng)管理、營銷管理、物流管理戰(zhàn)略，明確集團(tuán)供應(yīng)鏈管理方向；建立集團(tuán)業(yè)務(wù)的集約化管理模式，加強(qiáng)集團(tuán)資源和業(yè)務(wù)管控，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，控制運(yùn)營風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈協(xié)同效應(yīng)；提升集團(tuán)運(yùn)營管理效率，降低集團(tuán)供應(yīng)鏈成本，提升集團(tuán)的核心競爭力。五、集團(tuán)