善良語文課文教學課件

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課件可編輯版，請放心使用！ppt課件.《善良》3ppt課件.4教材解讀特點：王蒙的《善良》是一篇宣揚人性美，批判丑惡的議論性散文。“王蒙式”語言論證思維嚴密針對性、社會性、引導性ppt課件.5學情分析掌握基本的議論文文體常識，對觀點分析、思想體味深度不夠大多淳樸有同情心，對即將步入的社會既渴望又畏懼，面對著善良時常遭遇尷尬的社會現實，常有所疑慮有一定閱讀理解能力，分析、評價能力不足，缺乏自主學習能力和信心ppt課件.6設計理念立足學生這個學習主體，突出文本感悟，注重能力形成，強調語文應用過程。引導學生重視語言的積累和和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)，形成良好的個性，健全的人格，提升職業(yè)素養(yǎng)，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。A.提出問題——研究問題——激發(fā)思考B.搜集資料——小組合作——交流展示——總結評價

兩條主線：ppt課件.7知識目標能力目標情感目標教學目標知識目標教學策略A.掌握通過篩選文章關鍵信息，理清文章思路，把握文章觀點的方法；B.理解文中重要語句的含義；

C.了解本文先破后立的駁論法。ppt課件.8

訓練對議論文的閱讀理解能力、分析能力。知識目標能力目標情感目標教學目標能力目標教學策略ppt課件.9

聯系實際拓深對善良的思考；

培養(yǎng)用向善之心看待生活的態(tài)度，信守與人為善的原則，提升職業(yè)素養(yǎng)。知識目標能力目標情感目標教學目標情感目標教學策略ppt課件.10教學重點教學難點A．篩選文章關鍵信息，理清文章思路；B．加深對“善良”的認識，培養(yǎng)向善之心；逐步深入地理解文章觀點，抓住其中的邏輯思路。教學策略教學方法學習方法討論法、問答法小組合作學習法、自主探究法教具準備教學課時微課視頻、教學課件、音頻、視頻、圖片1課時（45分鐘）ppt課件.11

認識作者作品5分鐘積累字詞把握觀點8分鐘研讀第一部分10分鐘研讀第二部分10分鐘語段探究加深理解7分鐘時間分配2分鐘創(chuàng)設情境導入新課教學策略ppt課件.12實施過程ppt課件.13意圖分工合作、協調組織、分類指導培養(yǎng)搜集、篩選信息和整理材料的習慣。教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思課前準備：

3.資料搜集任務關于善良的名人名言。作者和寫作背景的相關資料。關于善良的小故事。生活中遇到過的善良的行為。ppt課件.14一、導入：QQ群討論情況展示導入語：

很多同學列舉了現實版的東郭先生與狼的案例，以善良對待惡狼是愚蠢的，那么因為怕自己善良的對象是惡狼，就要從此摒棄善良嗎？當今社會，善良還重要嗎？意圖

引起興趣、引入話題，映照學生困惑，引發(fā)思考。教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思ppt課件.15

學生展示所搜集整理的相關資料并作講述。檢查評價第一小組任務完成情況。推薦可供手機閱讀的軟件和網站。意圖為理解文章作鋪墊；推薦學生閱讀優(yōu)秀文學作品。教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思二、認識作者、作品ppt課件.16

三、積累字詞、整體感知

1.欣賞范讀，積累字詞。

2.小組合作探究，回答提問。

問題：中心觀點、基本結構

熟悉課文，積累字詞；回顧議論文文體知識;篩選關鍵信息;把握觀點,理清思路。解決教學重點。意圖教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思提出問題(1—4):針對有些人對善良的看法提出質疑。分析問題(5—11):闡述對善良的理解與認識。表明觀點(12):“我喜歡善良”,“相信國人會越來越善良?！眕pt課件.17四、研讀第一部分1.小組合作探究，回答提問；體會“王蒙式語言”。

問題：文章提到現實中，有些人是怎樣看待“善良”的？作者有怎樣的一些質疑，這些質疑的結論如何？

2.觀看微課視頻學習本文先破后立的駁論法，了解相關知識。

意圖學習作者理性的思維方式，篩選關鍵信息，逐步深入理解觀點，解決教學難點。教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思ppt課件.18“善良早已過時善良即愚蠢”

（駁）體現出作者的反對態(tài)度

提出問題層層質疑那些需要幫助、等待幫助的人當中，有多大比例是毒蛇或是惡狼？為了有限的毒蛇和惡狼，不惜將一切視為惡狼，是一種什么疾?。课覀円詫Υ旧吆蛺豪堑膽B(tài)度對待過的人中，有多少是真正的毒蛇和惡狼？以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待并非毒蛇惡狼的人，我們成了什么？ppt課件.19四、研讀第一部分1.小組合作探究，回答提問；體會“王蒙式語言”。

問題：文章提到現實中，有些人是怎樣看待“善良”的？作者有怎樣的一些質疑，這些質疑的結論如何？

2.觀看微課視頻學習本文先破后立的駁論法，了解相關知識。

意圖學習作者理性的思維方式，篩選關鍵信息，逐步深入理解觀點，解決教學難點。教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思ppt課件.20微課視頻ppt課件.21

學習對比的論證方法，體會排比的表達作用；感悟語言；培養(yǎng)學生使用信息的能力、合作能力、訓練邏輯思維能力和口頭表達能力。意圖教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思五、研讀第二部分

分享關于善良的小故事，及生活中遇到過的善良的行為，選擇資料作為文中觀點的補充論據。小組合作探究，回答提問；

問題：主要論證方法；重點語段語言特色；ppt課件.22

目前在大理劍川彌新村支教的來自云南特困縣的農村大學生林太平從參加玉樹抗震救災開始至今已經從事了9年的公益事業(yè)。除了支教，他還是“紅鉛筆農村教育幫扶中心”的創(chuàng)始人。為了做公益，幾年下來，林太平不但入不敷出，還欠下許多外債，但他的事業(yè)卻得到了許多社會力量的支持，也有越來越多的大學生追隨他的腳步……

他用行動告訴我們——最大的善念，遠不如最小的善行。ppt課件.23

六、語段探究，加深理解

小組合作研讀第7、9、10段找出不理解的語句向老師提問。

1．為什么說“她(善良)屬于人，她屬于……她屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會”？2．為什么說“善良也是一種智慧，……一種快樂，一種樂觀”？3．為什么“往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良”？

意圖理解重要語句的含義和作用；加深理解“善良”的內涵；啟發(fā)學生對善良的思考，在生活中信守與人為善的原則。

教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思ppt課件.24分享名人名言ppt課件.25

善良是一個道德底線,善良的人比邪惡的人更有力量。善意能得到善意的回報。你對七個人抱著善意，其中六個人會報答你，但是會有一個人利用你的善意，以為你軟弱可欺，你如果為了七分之一把這六個人都得罪了，值嗎？

我強調善良這個底線，因為一個心存惡念的人，會對身邊所有的人產生懷疑，而使自己處在一個危機四伏的狀況下，精神很容易崩潰,他的生活也就少了很多歡樂。

——王蒙

分享語錄ppt課件.26

善良，永不過時，善良并非愚蠢。善良，不需要太多的詮釋，它是黑暗凄冷中的如豆星火，是干涸枯竭時的點滴甘露，是迷惘徘徊時的一句點化，是沉迷無助時的一把攙扶，善良是一只火把，是一句安慰，是一絲愛撫，是一點支援……真正的善良是來自心靈深處的真誠的同情與憐惜，無私的關愛與祝福。真正的善良，無須剪紅刻翠，無須粉黛雕飾，它本身就是人們內心最原始的一種質樸純潔的感情精華。分享感悟ppt課件.27作業(yè)與任務

寫隨想

你的善良有沒有獲得過別人的感激與稱贊？你的善良有沒有換回料想不到的惡報與嘲諷？面對兩種截然不同的結果，你是怎樣想的，又是怎樣做的？你覺得當今社會是否該做一個誠實善良的人？

談談與善良相關的職業(yè)道德。口語交際ppt課件.28板書設計ppt課件.29教材解讀學情分析教學策略實施過程設計理念教學反思特點：

1.運用信息化手段，改造了傳統教學，提升了教學效果；

2.“搜集資料—小組合作—交流展示—總結評