紀錄片對小學高段學生習作能力影響研究 論文

紀錄片對小學高段學生習作能力影摘要：作文一直是學生學習之路的攔路虎，如何讓學生輕松愉快地寫出優(yōu)秀習作呢？這是語文老師的心結(jié)。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)很多時候?qū)W生不是不愛寫，而是無話寫無事寫。教材上的寫作內(nèi)容是固定的，有規(guī)定的習作要求，有的內(nèi)容可能真的學生無經(jīng)歷，無體驗，那又如何寫出打動人的文章呢？所以，在習作之外，豐富學生視野，為學生的寫好習作提供豐富的素材就顯得尤為重要。為此，我將目光伸向了內(nèi)容豐富多元的新媒體資源--紀錄片，試圖從紀錄片的選擇、觀看要求、觀看成果呈現(xiàn)等方面入手，探索出一條紀錄片對小學高段學生習作能力的影響的研究之路。關鍵詞新媒體紀錄片習作一、研究背景作文是奪分利器，可一提到寫作文，學生就捂頭痛哭，那種對習作的恐懼讓為師者驚懼：為什么從一年級到到六年級，我們天天在教孩子寫作文出來的文章卻總是讓我們欲哭無淚呢？結(jié)合這六年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)學生不是不愛寫，而是無話寫，無事寫。教材上的寫作內(nèi)有的內(nèi)容可能真的學生無經(jīng)歷，無經(jīng)驗，那又如何寫出打動人的文章呢？所以，在習作之外，豐富學生的閱歷，拓寬學生的視野，為學生的寫好習作素材就顯得尤為重要。為此，我將目光伸向了內(nèi)容豐富多元的新媒體資源--紀錄片。從本學期開始，我陪著孩子一起看紀錄片，希望從紀錄片的選求、觀看成果呈現(xiàn)等方面入手，探索出一條紀錄片對小學高段學生習作能力的影響的研究之路。二、紀錄片的選擇那么，“看什么？”這是一個值得思考的問題。六年級的孩子具有一定的思辨能力，所以所選的觀看內(nèi)容因是能引發(fā)學生思考的、促進學生形成的紀錄片。為此，我認為紀錄片應符合三大主題：認識自然、感受中國魅力、課內(nèi)與課外的融合。在此基礎上，我選定了以下紀錄片共同觀看：《人類星球》《美麗中國》《如果國寶會說話》《跟著書本去旅行》。每部紀錄片有自身獨特的特點三大主題。1.《人類星球》：認識六大地形的氣候特征，在真實視角下感受動物生存的艱辛，激發(fā)對生命與生存的思考。2.《美麗中國》：了解中國的野生動植物與自然人文景觀，感受獨特中國魅力。3.《如果國寶會說話》：“文物雖然靜佇，但無時無刻不在表達”，讓我們聽文物說話的同時，感受古人的智慧與風采。.《跟著書本去旅行》：“讀萬卷書”的同時“行萬里路”，讓記錄在書本上的文字活起來，加深對所學內(nèi)容的學習。備注：后期我還跳出紀錄片的范疇，結(jié)合“建黨100周年”，推薦觀看了《覺4（醒年代》，集中觀看了《理想照耀中國》等優(yōu)秀影視劇。）三、實施細則紀錄片的題材馬虎不得，觀看的規(guī)則也是不容忽視的。首先是觀看時間的選擇。時間要固定，給孩子養(yǎng)成規(guī)定的時間做規(guī)定的事情的習慣。其次，觀看時間不宜過長，既影響視力，也容易出現(xiàn)懈怠情緒。因此，我結(jié)合學校的時間安排，在本人小飯桌時間（12：3至12：5，利用20分鐘，集中觀看。為使紀錄片發(fā)揮最大的效果，在集體觀看時，還是有一些觀看時，桌面上不要留任何東西，不允許隨意走動，要有儀式感；第以隨意，前排的同學我都提醒趴下，近視的同學可與前排同學調(diào)座位。在座位的安排上，要考慮到每一個學生的需求，讓學生觀看完后，可以讓學生簡單說一說最受觸動的地方，為習作提供思路。一次看完都說，會讓學生覺得無趣，有共鳴的片段就說，沒有就自然過去。四、成果鞏固本次研究的主題是指向習作的，所以成果鞏固的形式我確定的是寫隨感。寫隨感，遵循的是自愿原則，不強制人人寫，觀后有感就寫。截止到本周記外，班級習作流動本上共有58篇文章，篇目都在500字到1000字。更令人欣慰的是寫作人員參與面較廣，涉及學優(yōu)生、中等生、學困生。不生所寫內(nèi)容也十分廣泛，有對精彩場景的描寫，有對生命的思考，還有對動物生存的觀照等等，無不彰顯著紀錄片對學生習作能力的提升作用。五、實施思考1.怎么樣調(diào)動所有的孩子都參與到“我以文字寫我見，記我感”的行動中來？孩子看紀錄片時十分專注，那投入的神情，那由衷的贊嘆，他們內(nèi)心的感動?？墒?，當我問：“誰愿意寫一寫觀后感”時，舉手的人數(shù)還是偏少。我又不敢強迫所有的孩子都去寫，那樣他就失去的對紀錄片本身的喜愛，而把觀看它當成是一項作業(yè)，沒有了發(fā)自內(nèi)心的2.我的研究主題是否需要調(diào)整看紀錄片的目的并不僅僅是為了提高孩子的習作能力，也是想讓高段學生緊繃的學習神經(jīng)得以片刻的舒緩，看到的世界能從眼前的視角擴展到