淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘要：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”是時(shí)代賦予我們教師的艱巨任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新教育要體現(xiàn)在教育理念上，滲透在日常教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力將成為所有教育活動(dòng)的一種基本指向。心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事情?！毕旅妫P者談以下四點(diǎn)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，他就會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，千方百計(jì)地想方法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。正如華羅庚所說(shuō)：“有了興趣就會(huì)樂(lè)此不疲，好之不倦，因之也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！碑?dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。例如，在教“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得分?jǐn)?shù)的意義概念比較難理解，上新課之前，我讓學(xué)生先準(zhǔn)備一些圖形紙片，一些長(zhǎng)方形紙片和正方形紙片，再準(zhǔn)備一條小繩子，運(yùn)用這些學(xué)具，我指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把圖形紙片對(duì)折，觀察紙片上留下的折痕，引導(dǎo)思考：1.兩份大小怎樣？2.是怎樣分？用相同的方法來(lái)演示對(duì)折長(zhǎng)方形、正方形以及繩子等，讓學(xué)生充分理解“平均分”的意義討論，怎樣才是平均分？在這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我又讓學(xué)生用彩色筆在紙片學(xué)具上分別用自己喜歡的顏色表示出一些分?jǐn)?shù)，上到這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生感到很有趣，通過(guò)他們動(dòng)手操作———折一折，畫(huà)一畫(huà)，分一分，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)的分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚，我借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理解單位“1”的意義，我們把一些圖形或繩子等一些東西，通過(guò)平均分，可以用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示，那么我們?nèi)绻讶鄬W(xué)生平均分成六個(gè)小組，每組人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的幾分之幾？教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚，創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果就越理想。二、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)我們知道“學(xué)起于思，思源于疑?！币蓡?wèn)可以推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，自主創(chuàng)新?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生能夠提出新穎獨(dú)特的與眾不同的問(wèn)題，是具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意啟發(fā)學(xué)生敢于提出自己不明白和需要探究的問(wèn)題。三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新思維思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心。著名美籍華裔科學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授說(shuō)：“優(yōu)秀的學(xué)生并不在于優(yōu)秀的成績(jī)，而在于優(yōu)秀的思維方式?！倍鴦?chuàng)新思維可以說(shuō)是優(yōu)秀思維方式的精品。熟知“數(shù)學(xué)”是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知“圓”，再通過(guò)多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開(kāi)始讓學(xué)生猜測(cè)，誰(shuí)跑最快，然后媒體演示賽跑過(guò)程。結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲，樂(lè)于創(chuàng)新。教學(xué)中還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)得越強(qiáng)烈，就越能發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決較為簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)生以嘗試、創(chuàng)新的空間，不斷激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，搭建創(chuàng)新平臺(tái)大家知道：環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在不知不覺(jué)中會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，為他們搭建有效的發(fā)展環(huán)境，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。結(jié)合小學(xué)生的年齡特性考慮，最好營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的特點(diǎn)就是貪耍愛(ài)玩，如果課堂氛圍嚴(yán)肅，不利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，輕松愉悅的氛圍可以釋放小學(xué)生天性，更有助于引起他們對(duì)新鮮事物的好奇心，刺激學(xué)生進(jìn)行探索，解決實(shí)際問(wèn)題。教師還應(yīng)該將傳統(tǒng)填鴨式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓其能夠在放松狀態(tài)下將自身潛力發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。教師在這個(gè)過(guò)程中，要將傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅氛圍設(shè)計(jì)成為寬松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生能偶始終圍繞如何解決問(wèn)題而思考。另外，教師也要對(duì)所提出問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，適當(dāng)時(shí)候通過(guò)創(chuàng)新型問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，如果問(wèn)題缺乏較高價(jià)值，那么學(xué)生也就沒(méi)有必要對(duì)其展開(kāi)討論。還有，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的心理狀態(tài)，便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)時(shí)候肯定其行為和想法，增強(qiáng)其自信心。最后，就是教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色。為了更好地解決問(wèn)題，教師需要與學(xué)生角色互換，站在小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，可以理解學(xué)生可能會(huì)面臨的問(wèn)題，為學(xué)生提供一個(gè)較為良好的創(chuàng)新平臺(tái)。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、聯(lián)系生活實(shí)際、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，綜合運(yùn)用多種方式去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。Reference[1]李金