如何建設(shè)以學(xué)生為主的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂 論文

如何建設(shè)以學(xué)生為主的小學(xué)信息技術(shù)高摘要：對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)理念的踐行，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該遵循科學(xué)規(guī)律，從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)積累開(kāi)始，總結(jié)學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，不應(yīng)該急功近利。教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)影響學(xué)生，讓他們自己去將教師的教變?yōu)閷W(xué)生自己的學(xué)，從而在不知不覺(jué)中改變他們對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)信息技術(shù)，同時(shí)教師不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，努力實(shí)踐改革創(chuàng)新，要用一顆博愛(ài)的心去影響他們，從而真正為學(xué)生構(gòu)建高效學(xué)習(xí)的課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；信息技術(shù)教學(xué)；高效課堂構(gòu)建隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的工作和學(xué)習(xí)的眾多領(lǐng)域中越來(lái)越重要，良好的信息素養(yǎng)可以作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的助力，使他們的個(gè)人發(fā)展更有潛力。然而，大多數(shù)小學(xué)生根本沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)的重要性，信息課主要花在偷游戲、上網(wǎng)娛樂(lè)上，而對(duì)于新課標(biāo)教學(xué)理念的踐行是必要的，因此提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性迫在眉睫，小學(xué)信息技術(shù)有效性教學(xué)我們還需要做很多工作，學(xué)生不想學(xué)信息技術(shù)，或者只想在信息技術(shù)課上玩，原因很清楚，重要的是需要信息技術(shù)教師有極大的耐心，不要以為一次溝通一次批評(píng)一次關(guān)懷，就能讓他們努力學(xué)習(xí)，人的變化需要時(shí)間，而教師對(duì)于教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)涵進(jìn)行改革，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的環(huán)境非常必要。本文中我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三方面入手對(duì)如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的小學(xué)信息技術(shù)高效課堂進(jìn)行了深入探討。一、分析學(xué)生，理解信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的和生活的工具和必備技能。然而，大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始并沒(méi)有意識(shí)到他們對(duì)信息技術(shù)“神秘知識(shí)”的興奮感覺(jué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，但是在信息技術(shù)課上聊天、玩游戲、看電影，卻成為了他們?cè)敢馍闲畔⒓夹g(shù)課的理由，但隨著信息技術(shù)課的深入，信息課也需要記憶，有時(shí)很枯燥，因此大多數(shù)小學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很差，他們需要從思想和行為上重塑自己，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，這需要時(shí)間和老師的無(wú)私努力，教師應(yīng)從新課標(biāo)教學(xué)理念出發(fā)。深入研究學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的需求，以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)好為目的出發(fā)改革教學(xué)過(guò)程。例如，在教學(xué)“書(shū)香班級(jí)照片秀”一課期間，教師一方面組織學(xué)生對(duì)“選定”工具進(jìn)行圖片的制作技能進(jìn)行練習(xí)，另一方面教師結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，在學(xué)生合作練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)期間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及傾聽(tīng)學(xué)生難以解決的問(wèn)題。這樣教師一方面對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)實(shí)情掌握得更加詳細(xì)，另一方面對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)了解的更為真切，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以添加更多的活躍因素，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更為積極，學(xué)習(xí)潛能得到具體表現(xiàn)，讓學(xué)生成為真正高效信息課堂的主人。二、活用教法，提高教學(xué)方法在時(shí)代的變遷中發(fā)生了微妙的變化，如教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、小組合作法等教法應(yīng)用都是在新課標(biāo)教學(xué)理念的貫徹落實(shí)中得到了不斷優(yōu)化。這些新的教學(xué)方法極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使教師能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容更好地傳授給學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也給了學(xué)生更多的發(fā)展個(gè)性的空間。學(xué)生需要能自主辨析、自主實(shí)踐，從而獲得真正的知識(shí)和技能。因此無(wú)論教師采用什么教學(xué)方法，目的都是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)教學(xué)的效果。例如在教學(xué)“班級(jí)成果展示臺(tái)”一課期間，教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及新課教學(xué)內(nèi)容，采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)以及小組合作融合的教學(xué)方法，首先，教師將學(xué)生按照科學(xué)分組原則進(jìn)行了小組劃分。然后，教師在學(xué)生掌握具體的圖文并茂的文檔制作方法基礎(chǔ)上，為學(xué)生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生自擬主題，自選素材，將教師對(duì)學(xué)生的規(guī)定轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的興趣發(fā)展，這樣教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)的方式，有效地促進(jìn)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性提升，并有效提升了教師的教學(xué)效率。三、關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在采取自主探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、豐富的信息；問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；探究的引導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持；知識(shí)反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)同能力和協(xié)作精神。整節(jié)課以小組協(xié)作、自主探究為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷導(dǎo)入→比較→探究→實(shí)踐→欣賞→評(píng)價(jià)→總結(jié)等環(huán)節(jié)，把規(guī)劃意識(shí)和信息技術(shù)技能操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行作品創(chuàng)作，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。眾所周知，對(duì)于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等信息工具的錯(cuò)誤使用會(huì)使學(xué)生失去意志，沒(méi)有進(jìn)步。因此教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)很明確。教師教學(xué)生喜歡的東西是好的，但讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，仍然需要教師努力。傳統(tǒng)的教育觀念仍然占主導(dǎo)地位，讓家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程對(duì)孩子的思維產(chǎn)生了深刻消極影響。因此教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知入手，從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，用愛(ài)澆灌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。例如在教學(xué)“護(hù)眼宣傳用期刊”這一單元期間，教師結(jié)合多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程狀況處在不聞、不問(wèn)的狀態(tài)，特意開(kāi)通了微信交流群，一方面在周末為學(xué)生提供趣味性極強(qiáng)的信息技術(shù)微課資料，另一方面可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為學(xué)生在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行解答教師這種為學(xué)生排憂解難的狀況，有效地促進(jìn)了學(xué)生。對(duì)于教師所開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的積極配合程度，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升，讓學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)信心，為教師的長(zhǎng)期高校教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜上所述小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)對(duì)學(xué)科教學(xué)做出改革，改變不利于信息技術(shù)課程教學(xué)的局面，在實(shí)踐教學(xué)中教師能做的就是通過(guò)自己的努力，改變學(xué)生態(tài)度，提高學(xué)生自身教學(xué)能力和水平。改進(jìn)教學(xué)方法和策略認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，正確引領(lǐng)學(xué)生是小學(xué)生能夠真正了解信息技術(shù)的實(shí)際作用和潛在重要性，自覺(jué)學(xué)習(xí)信息課程，掌握使用知識(shí)和技能提