提高化學學習興趣在教學中的實例 論文

提高化學學習興趣在教學中的實例【摘要】九年級化學作為化學學科的啟蒙階段，學生需要掌握的基礎(chǔ)知識多、繁、雜，需要借助濃厚的化學學習文中結(jié)合教學實例闡述如何在九年級化學教學中提高學生化學學習興趣。【關(guān)鍵詞】化學學習興趣、元素符號、化合價九年級化學作為化學學科的啟蒙階段，它的開設(shè)是要為今后的化學學習打下堅實的基礎(chǔ)。學生面對一門全新的學科，所要掌握的內(nèi)容雖然比較容對較多，比較繁且雜，再加上中考分數(shù)的改革化學滿分只有40分，所以很多學生學習化學的熱情相對不高，要想在一年的時間將化學基礎(chǔ)知識掌握厚的化學學習興趣。化學學習興趣是指化學學習的動機、興趣和態(tài)度，是促使學生順利完成化學學習過程的內(nèi)在動力。那么，在初中化學教學中如何習化學的興趣呢?下面筆者結(jié)合自身教學實例淺談如何提高化學學習興趣。九年級學生在日常生活中可能已經(jīng)通過各種渠道了解化學，可能部分同學認為化學是神奇神秘而遙遠的，但也可能部分同學認為化學就是毒奶粉是腐蝕就是危險，為了使學生們對于化學有一個正確的認識，所以化學第一課就顯得尤為重要了，因為這一節(jié)課關(guān)系著未來的化學課能否順利進行，默的化學第一課會使學生愛上化學。要使學生認識到化學學科并不神秘也不可怕而且我們需要它，筆者是通過《我們需要化學》系列科普視頻，以“化學的起源”、“化學與人類飲食”、“化學與生命科學”、“展望未來化學”等題材使同學們討論生活中的化學現(xiàn)象，最終認識到生活中處處充滿了化學現(xiàn)象，并且引導學生認識化學是把雙刃劍，我們需要正確的加以利用，可以讓我們少走彎路甚至可以避免危險。元素符號是化學學科所特有的，掌握元素符號這個前提才能在此基礎(chǔ)上識記化學符號，教學大綱也明確指出“要讓學生達到會寫、會讀、，了解它們的化學意義”即做到懂、會、對。對于元素符號的識記，許多學生覺得枯燥無味，甚至有學生參加中考前初中常見的物質(zhì)化學式還能寫錯，為了解決此項覺得應(yīng)該讓學生通過動手做并且參與組織活動的過程中記憶才會更加深刻，所以筆者讓學生們用彩色卡紙剪成兩張的小15cm×15cm卡紙剪成元素符號粘上，另一張上面用不同顏色卡紙剪成對應(yīng)漢字粘上，背面都貼上小磁條，兩張卡紙背面用雙面膠粘在一起用膠帶封閉就制成了我卡”，用相同的方法制作初中階段必須要識記的28個元素符號的卡片?；顒拥臅r候?qū)ⅰ霸乜ā痹胤栆幻尜N在我們的磁性黑板上讓學生書寫相應(yīng)的漢字，或漢字面貼在黑板上讓學生書寫相應(yīng)元素符號，寫完后翻開”即可自我糾正，也可以讓學生組與組之間比賽排列1-20號元素符號的“元素卡”，看看誰在準確完成的同時用時最短。學生能通過自己“元素卡”、用“元素卡”輕松愉快的識記元素符號，為后續(xù)化學語言的學習做良好的鋪墊。元素符號存記后，接下來化合價的識記也是學生較為頭疼的事情。雖然各種教輔都有多種識記口訣，但是學生的識記熱情并不高。筆者對于學生記是使用費清波的《化合價之歌》，這首歌是輕松的說唱音樂，學生邊聽邊唱邊享受就可以輕松掌握化合價。中考14題氣體制取題第一小題常?？疾閷W生儀器名稱，但是學生答題卻出乎很多老師意料，例如今年中考14題第一小題考查“試管”就有很多的同學字寫錯或者不認識，這說明對于實驗儀器的教學我們需要加強。學生喜歡去實驗室動手做實驗，但是許多一線教師會體會到實驗室教學太多的話反倒會影響教學，學生在實驗室就像脫韁的野馬不受控制，課堂紀律相對不好。筆者認的認識和組裝也可以不在實驗室完成，在解決儀器的認識和組裝這一塊，筆者采用跟“元素卡”相似的方法，讓學生畫下各種儀器的圖畫，用剪刀將剪下相同圖畫的空白卡紙，中間貼上小磁條用雙面膠將兩張卡紙粘在一起用膠帶固定就制成了“儀器卡”，學生們在畫儀器的同時對于儀器輪廓的認識就會刻。活動時將“儀器卡”貼在磁性黑板上就可以讓學生自己組裝儀器，體驗“由左及右，自上而”的組裝方法，由自己親手制作的“”學生們活動起來情會更加的高漲。學生們的課外時間也可以利用起來，筆者給學生們準備了《這就是化學》漫畫書，以及《寫給孩子的神奇化學》等等書籍。漫畫結(jié)合故事會讓學解一些抽象的概念，比如在分子原子教學時《瘋講述阿倫是個探險家，他走進了奇幻的化學世界就遇到了魔術(shù)師手拿體表演魔術(shù)，在此過程中通過分子代言人介紹分子的性質(zhì)，分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。在“元素”中遇到黑心向?qū)У鹊?，這些內(nèi)容可以幫助學生更容易觀世界以及一些抽象概念的教學。在筆者看來提高學生化學學習興趣最重要的方法還是培養(yǎng)師生之間的感情。多年來的教學經(jīng)驗告訴我們，想成為學生心目中的好老師，不僅僅是靠著扎實堅硬的教學專業(yè)知識，還必須要注重師生之間的感情，發(fā)自內(nèi)心的愛學上自然的流露出，所