保育實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板

Word文檔保育實(shí)習(xí)工作總結(jié)模板一周的保育實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。盡管真的有些累，但累并歡樂(lè)著。我很喜愛(ài)?這樣的感覺(jué)，我很感激小學(xué)和幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也很謝謝我的帶班教師，她們交給我許多學(xué)問(wèn)，還有我們班的小伴侶們，感謝他們對(duì)我這個(gè)小教師的認(rèn)可。

保育實(shí)習(xí)生活中，我體味較深的是保育教師的辛勞以及宏大。在幼兒園最了解孩子的應(yīng)當(dāng)是保育老師了。保育老師對(duì)每個(gè)幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育老師要負(fù)責(zé)孩子的一系列精細(xì)繁瑣的全過(guò)程，就是照看孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)當(dāng)杯口朝下;觀看孩子在園期間有沒(méi)有不舒適;要清晰的記得家長(zhǎng)說(shuō)的注重事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題;消退對(duì)幼兒存在的各種平安隱患;天天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育老師的工作在幼兒身心的健康進(jìn)展中占著舉足輕重的作用。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的熟悉。現(xiàn)在，我最終了解了教師以前說(shuō)的不是每一個(gè)人都可以做幼兒老師的。作為一名幼兒老師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平庸的，同時(shí)狀況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)浮現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要老師特別的照看，在這樣艱難的工作下，許多老師不免會(huì)浮現(xiàn)煩躁心情，而這種心情會(huì)傳遞給敏感的孩子，會(huì)使他們感到焦慮擔(dān)心。幼兒老師要做到精心照看到每一個(gè)幼兒。所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教導(dǎo)工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅(jiān)決信心，保持一顆執(zhí)著的熱愛(ài)事業(yè)的心。

較強(qiáng)的交流能力是心靈契合的重要橋梁。我學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓舞幼兒的談話(huà)。如我會(huì)關(guān)注地用目光凝視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓舞和對(duì)孩子談話(huà)的愛(ài)好，使幼兒感到教師很喜愛(ài)?聽(tīng)我說(shuō)。我在聆聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì)了要有耐心，精心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子交流的時(shí)候，我也表達(dá)自己的思想和心情，使幼兒了解我的主意。童心是老師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。老師要擅長(zhǎng)在生活中發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)，我發(fā)覺(jué)我們班的梁梓豪小伴侶雖說(shuō)很頑劣，但是很聰慧，學(xué)習(xí)漢字特殊快。另外，在我學(xué)習(xí)的這段期間，我也注重與自己帶班教師的交流，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì)主動(dòng)要求教師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)越發(fā)著重熬煉自己的交流能力。

幼兒老師必需要有廣博的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能技巧。在實(shí)習(xí)期間，我很佩服我們班的老師，她們可以把一個(gè)容易常聽(tīng)的《龜兔賽跑》的故事上成一堂好玩的美術(shù)課，6個(gè)幼兒一組按照六個(gè)場(chǎng)景在教師的指導(dǎo)發(fā)揮自己的想象畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由教師訂在一起做成連環(huán)畫(huà)。分組合作增加了幼兒與人合作的意識(shí)，提高了幼兒與他人的交流及溝通能力。我明了了，老師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒老師在設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要能夠按照本班幼兒的思維特點(diǎn)，預(yù)備

大量的教學(xué)具，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)學(xué)問(wèn)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我覺(jué)得自己有很大欠缺，我在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)增加自己專(zhuān)業(yè)技能方面的熬煉不斷地吸取新學(xué)問(wèn)。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時(shí)代的變化。

在保育實(shí)習(xí)的這幾天，我對(duì)自己的形象舉止有了更高的要求。確實(shí)，在他們幼小的心靈中老師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比巍峨，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是仰慕和崇拜的對(duì)象。作為將來(lái)的幼兒老師，我一定會(huì)分外嚴(yán)格要求自己，由于每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象，孩子們喜愛(ài)?舉止大方，親切活潑，穿著得體的老師。幼兒老師對(duì)幼兒帶來(lái)的影響是潛移默化的，是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。

大概這一周的保育實(shí)習(xí)中我不是做的的，我也浮現(xiàn)過(guò)一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，但我覺(jué)得我向來(lái)在長(zhǎng)進(jìn)，向來(lái)在前行，我學(xué)到了無(wú)數(shù)，我很有成就感。這次的保育實(shí)習(xí)給我的感受很大，讓我對(duì)專(zhuān)業(yè)以及自己有了更全面的熟悉，大二即將結(jié)束，惟獨(dú)不到兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光了，我會(huì)越發(fā)努力的完美自己。

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一周的保育實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。盡管真的有些累，但累并歡樂(lè)著。我很喜愛(ài)?這樣的感覺(jué)，我很感激小學(xué)和幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也很謝謝我的帶班教師，她們交給我許多學(xué)問(wèn)，還有我們班的小伴侶們，感謝他們對(duì)我這個(gè)小教師的認(rèn)可。

保育實(shí)習(xí)生活中，我體味較深的是保育教師的辛勞以及宏大。在幼兒園最了解孩子的應(yīng)當(dāng)是保育老師了。保育老師對(duì)每個(gè)幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育老師要負(fù)責(zé)孩子的一系列精細(xì)繁瑣的全過(guò)程，就是照看孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)當(dāng)杯口朝下;觀看孩子在園期間有沒(méi)有不舒適;要清晰的記得家長(zhǎng)說(shuō)的注重事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題;消退對(duì)幼兒存在的各種平安隱患;天天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育老師的工作在幼兒身心的健康進(jìn)展中占著舉足輕重的作用。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的熟悉。現(xiàn)在，我最終了解了教師以前說(shuō)的不是每一個(gè)人都可以做幼兒老師的。作為一名幼兒老師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平庸的，同時(shí)狀況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)浮現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要老師特別的照看，在這樣艱難的工作下，許多老師不免會(huì)浮現(xiàn)煩躁心情，而這種心情會(huì)傳遞給敏感的孩子，會(huì)使他們感到焦慮擔(dān)心。幼兒老師要做到精心照看到每一個(gè)幼兒。所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教導(dǎo)工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅(jiān)決信心，保持一顆執(zhí)著的熱愛(ài)事業(yè)的心。

較強(qiáng)的交流能力是心靈契合的重要橋梁。我學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓舞幼兒的談話(huà)。如我會(huì)關(guān)注地用目光凝視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓舞和對(duì)孩子談話(huà)的愛(ài)好，使幼兒感到教師很喜愛(ài)?聽(tīng)我說(shuō)。我在聆聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì)了要有耐心，精心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子交流的時(shí)候，我也表達(dá)自己的思想和心情，使幼兒了解我的主意。童心是老師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。老師要擅長(zhǎng)在生活中發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)，我發(fā)覺(jué)我們班的梁梓豪小伴侶雖說(shuō)很頑劣，但是很聰慧，學(xué)習(xí)漢字特殊快。另外，在我學(xué)習(xí)的這段期間，我也注重與自己帶班教師的交流，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì)主動(dòng)要求教師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)越發(fā)著重熬煉自己的交流能力。

幼兒老師必需要有廣博的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能技巧。在實(shí)習(xí)期間，我很佩服我們班的老師，她們可以把一個(gè)容易常聽(tīng)的《龜兔賽跑》的故事上成一堂好玩的美術(shù)課，6個(gè)幼兒一組按照六個(gè)場(chǎng)景在教師的指導(dǎo)發(fā)揮自己的想象畫(huà)出不同的畫(huà)面，最后由教師訂在一起做成連環(huán)畫(huà)。分組合作增加了幼兒與人合作的意識(shí)，提高了幼兒與他人的交流及溝通能力。我明了了，老師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒老師在設(shè)計(jì)教導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要能夠按照本班幼兒的思維特點(diǎn)，預(yù)備

大量的教學(xué)具，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)學(xué)問(wèn)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)技能方面，我覺(jué)得自己有很大欠缺，我在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)增加自己專(zhuān)業(yè)技能方面的熬煉不斷地吸取新學(xué)問(wèn)。同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素養(yǎng)，以跟上時(shí)代的變化。

在保育實(shí)習(xí)的這幾天，我對(duì)自己的形象舉止有了更高的要求。確實(shí)，在他們幼小的心靈中老師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比巍峨，教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是仰慕和崇拜的對(duì)象。作為將來(lái)的幼兒老師，我一定會(huì)分外嚴(yán)格要求自己，由于每一句話(huà)、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象，孩子們喜愛(ài)?舉止大方，親切活潑，穿著得體的老師。幼兒老師對(duì)幼兒帶來(lái)的影響是潛移默化的，是時(shí)時(shí)刻刻都存在的。

大概這一周的保育實(shí)習(xí)中我不是做的的，我也浮現(xiàn)過(guò)一些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤，但我覺(jué)得我向來(lái)在長(zhǎng)進(jìn)，向來(lái)在前行，我學(xué)到了無(wú)數(shù)，我很有成就感。這次的保育實(shí)習(xí)給我的感受很大，讓我對(duì)專(zhuān)業(yè)以及自己有了更全面的熟悉，大二即將結(jié)束，惟獨(dú)不到兩年的學(xué)習(xí)時(shí)光了，我會(huì)越發(fā)努力的完美自己。

保育實(shí)習(xí)總結(jié)

保育實(shí)習(xí)總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間兩周的保育實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了。在這兩周里，我第一次親熱接觸了幼兒園的方方面面，也總結(jié)出一些閱歷。

先談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)幼兒感到暖和、寬裕、開(kāi)心的環(huán)境。大部分的幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，心情易緊急，不穩(wěn)定。幼兒教導(dǎo)學(xué)提出：環(huán)境在一定的條件下對(duì)幼兒的心理進(jìn)展起打算作用，如何使幼兒心情穩(wěn)定，在幼兒園里如在家里一樣，從不肯意去幼兒園到喜愛(ài)?去幼兒園，我們從以下幾個(gè)方面著手：

1、建立彌漫愛(ài)和親熱的關(guān)系幼兒在家里是小皇帝，剛到幼兒園，一種劇烈的失寵感會(huì)使他們無(wú)所適從，易哭，教師應(yīng)擅長(zhǎng)觀看幼兒的心理，用愛(ài)撫、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子，使幼兒感到暖和，來(lái)園站在門(mén)口，主動(dòng)招呼幼兒，接待幼兒，說(shuō)聲：×××你早！×××你好！并輕聲問(wèn)：你喜愛(ài)?什么？按幼兒的意愿讓他們自己挑選，對(duì)喜愛(ài)?獨(dú)坐的幼兒，先與其一起玩，然后漸漸引導(dǎo)用語(yǔ)言啟發(fā)，逐漸使他和其他孩子們一起嬉戲，對(duì)個(gè)別喜愛(ài)?獨(dú)攬玩具的幼兒，教師注重正面引導(dǎo)，讓他明了玩具應(yīng)當(dāng)大家一起玩的道理。

2、制定合理的作息制度對(duì)原活動(dòng)時(shí)光支配緊湊的形式舉行了調(diào)節(jié)，支配為幾個(gè)大環(huán)節(jié)，如生活活動(dòng)、集體活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)等，因?yàn)榻處熢诮M織時(shí)留有一定的余地，以老師本身的寬裕心情去感染

幼兒，讓他們?cè)趯捲５沫h(huán)節(jié)中舉行了各項(xiàng)活動(dòng)。

3、按照時(shí)節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境干凈、美觀、富有情趣性的氛圍是幼兒生活所必須的，教師用各種顏色，在墻面上畫(huà)上神態(tài)逼真、顏色艷麗的小貓釣魚(yú)、龜兔賽跑等；墻的四面放置大型絨娃娃、絨動(dòng)物，讓幼兒抱抱、親親；用碎布料拼做成的各式奇異的口袋掛在墻上，里面放著：小卡片、小圖書(shū)、小玩具等，便于幼兒自取自放，讓幼兒看看、識(shí)識(shí)、講講，既利于語(yǔ)言進(jìn)展，又美化環(huán)境，幼兒不僅能看到，而且能摸到，我們還創(chuàng)設(shè)了自然角，如：種植花生、黃豆、綠豆等，讓孩子觀看植物發(fā)芽、生長(zhǎng)；在魚(yú)缸了養(yǎng)小蝌蚪、熱帶魚(yú)；在戶(hù)外飼養(yǎng)小白兔、小雞等，讓幼兒戶(hù)外漫步?????時(shí)去觀看、觀賞，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)?小動(dòng)物的情感。

4、提供豐盛的教玩具擺布玩具是幼兒最喜愛(ài)?的活動(dòng)之一，通過(guò)玩具的擺布，可培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦。我們按照幼兒的年齡特點(diǎn)，做了各種幼兒喜愛(ài)?的玩具，如嬉戲盒、小鴨游水等，并采納各種可利用的廢舊物，例如：易拉罐、喜樂(lè)瓶、各種碎布料、自制玩具，供幼兒挑選。在嬉戲中，幼兒想玩什么就去玩什么。不加任何限制，教師只參加嬉戲，舉行指導(dǎo)。

再談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒生活自理和口語(yǔ)表達(dá)能力。早熬煉中，預(yù)備小毛巾，便于幼兒活動(dòng)出汗時(shí)隨時(shí)洗擦；提供自由飲水條件，幼兒可隨時(shí)拿到自己喝；午睡時(shí)，為小便的孩子預(yù)備拖鞋，冬天為盜汗多汗的幼兒睡前胸背上先墊上一塊小毛巾，醒來(lái)拿掉，削減感冒患病率；老師做的晴綸棉衣褲、棉背心、彩色小棉墊，便于幼兒冬天戶(hù)外

活動(dòng)用。

幼兒的自理能力差，由于年齡小，對(duì)成人的依戀感強(qiáng)，我們以嬉戲的形式對(duì)幼兒舉行培養(yǎng)，如培養(yǎng)先小便后洗手時(shí)，老師邊念兒歌邊師范：先小便，后洗手，擦擦肥皂搓搓手，手心手背搓一搓，搓好小手洗洗手，一二三，四五六，小手洗整潔，洗好小手擦干手，手心手背擦擦干。讓孩子邊仿照邊念，在仿照中理解，學(xué)會(huì)正確洗手辦法，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，幼兒的自我服務(wù)能力大大加強(qiáng)。如：會(huì)自己搬椅子就坐，會(huì)自立吃完自己的飯菜放好碗，會(huì)用小毛巾擦臉，洗手不弄濕衣服等。

這個(gè)年齡的幼兒說(shuō)話(huà)不連貫，只會(huì)講容易的語(yǔ)和短句，所以碰到困難，易哭，易撒嬌，不能用盡整的句子表達(dá)意思。老師利用一切機(jī)會(huì)對(duì)幼兒舉行語(yǔ)言培養(yǎng)，采納個(gè)別與集體的辦法。特殊利用星期一或星期五，星期一讓幼兒講出經(jīng)受過(guò)的事，星期五啟發(fā)幼兒想象，讓他們表達(dá)出所做所想玩的事。教師饒有愛(ài)好地聽(tīng)，同時(shí)準(zhǔn)時(shí)提示，訂正他們的語(yǔ)句。

以上就是我在幼兒園這兩周以來(lái)的心得體味。我信任在以后的實(shí)習(xí)、工作中一定會(huì)有所提高的。

保育實(shí)習(xí)工作總結(jié)

一周的保育實(shí)習(xí)生活在不知不覺(jué)中度過(guò)了，我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。盡管真的有些累，但累并歡樂(lè)著。我很喜愛(ài)?這樣的感覺(jué)，我很感激小學(xué)和幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我也很謝謝我的帶班教師，她們交給我許多學(xué)問(wèn)，還有我們班的小伴侶們，感謝他們對(duì)我這個(gè)小教師的認(rèn)可。

保育實(shí)習(xí)生活中，我體味較深的是保育教師的辛勞以及宏大。在幼兒園最了解孩子的應(yīng)當(dāng)是保育老師了。保育老師對(duì)每個(gè)幼兒的性格特征，脾氣秉性，家庭背景都了如指掌。保育老師要負(fù)責(zé)孩子的一系列精細(xì)繁瑣的全過(guò)程，就是照看孩子的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應(yīng)當(dāng)杯口朝下;觀看孩子在園期間有沒(méi)有不舒適;要清晰的記得家長(zhǎng)說(shuō)的注重事項(xiàng)等細(xì)節(jié)問(wèn)題;消退對(duì)幼兒存在的各種平安隱患;天天必做的清潔衛(wèi)生等等。保育老師的工作在幼兒身心的健康進(jìn)展中占著舉足輕重的作用。

通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)有了一個(gè)更全面的熟悉?，F(xiàn)在，我最終了解了教師以前說(shuō)的不是每一個(gè)人都可以做幼兒老師的。作為一名幼兒老師，我覺(jué)得最重要的是要有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)、愛(ài)孩子的心。幼兒園的日常工作是瑣碎和平庸的，同時(shí)狀況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)浮現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要老師特別的照看，在這樣艱難的工作下，許多老師不免會(huì)浮現(xiàn)煩躁心情，而這種心情會(huì)傳遞給敏感的孩子，會(huì)使他們感到焦慮擔(dān)心。幼兒老師要做到精心照看到每一個(gè)幼兒。所以老師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒教導(dǎo)工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的熟悉，有充分的預(yù)備，堅(jiān)決信心，保持一顆執(zhí)著的熱愛(ài)事業(yè)的心。

較強(qiáng)的交流能力是心靈契合的重要橋梁。我學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓舞幼兒的談話(huà)。如我會(huì)關(guān)注地用目光凝視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓舞和對(duì)孩子談話(huà)的愛(ài)好，使幼兒感到教師很喜愛(ài)?聽(tīng)我說(shuō)。我在聆聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)學(xué)會(huì)了要有耐心，精心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子交流的時(shí)候，我也表達(dá)自己的思想和心情，使幼兒了解我的主意。童心是老師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。老師要擅長(zhǎng)在生活中發(fā)覺(jué)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，比如說(shuō)，我發(fā)覺(jué)我們班的梁梓豪小伴侶雖說(shuō)很頑劣，但是很聰慧，學(xué)習(xí)漢字特殊快。另外，在我學(xué)習(xí)的這段期間，我也注重與自己帶班教師的交流，不懂就問(wèn)，在做完日常工作后會(huì)主動(dòng)要求教師提建議，以便下次改進(jìn)。在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)越發(fā)著重熬煉自己的交流能力。

幼兒老師必需要有廣博的