初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期

Word文檔初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期【必備】方案好培優(yōu)補差后運用到同學身上有什么顯著效果嗎？學困生也是讓我們不斷長進的一個重要激勵因素，那么如何寫好培優(yōu)補差工作總結呢？考慮到您的需要，我我專門編輯了初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期，供大家借鑒和使用，希翼大家共享！

初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期(篇一)

這學期以來，本人本著使受教導者在德、智、體各方面得到生動、主動、活潑的進展的原則，仔細做好培養(yǎng)優(yōu)生轉化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：

一、了解把握優(yōu)生的特點

優(yōu)生固然應該是指品學兼優(yōu)的同學，但在不少老師、家長的眼中，所謂優(yōu)生更多的是指同學成果拔尖的同學。（也被稱為尖子生）。所以，那里有須要對優(yōu)生作個大致的界定——那里所說的優(yōu)生，是指品德、學習和各方面本領都優(yōu)于同齡人的同學。培養(yǎng)優(yōu)生的意義是不言而喻的。素養(yǎng)教導并非是一刀切的教導，而是既面對全體同學，又針對每一個同學的共性特點的教導。盡可能挖掘并進展每一個同學的潛力，讓盡可能多的同學在各方面都獲得幻想的進展，成為教導者所期望的優(yōu)生，終于成為對民族對國家實用的高素養(yǎng)人才，應該說這也是素養(yǎng)教導的題中應有之義。

以上幾點，只是就普通優(yōu)生的個性而，固然不必需每一個優(yōu)生都是如此。

二、培養(yǎng)優(yōu)生的詳細措施

1、引導優(yōu)生樹立志向。

普通說來，優(yōu)生智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些優(yōu)生不求上進。要讓優(yōu)等生真正發(fā)揮出自我的潛力，成為祖國的棟梁之才，教導應從引導他們樹立幻想，明確志向，真正做到志存高遠抓起。要讓優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著未來比別人多一份職責，從今刻起就應比別人多一份努力。引導同學立志，最有效的辦法之一，是給他們推舉偉人、名人的傳記讀物，讓優(yōu)生把自我放在一個廣大的歷史空間和時代背景中熟悉自我的使命。

普通說來，優(yōu)生有較強的自信念，這是一件很好的事，我們應該予以庇護和進展。但同時，有些因為優(yōu)生對自我的不足往往熟悉不夠，對自我的人格修養(yǎng)、學問框架、本領結構等綜合素養(yǎng)缺乏科學的分析與評價，還有些優(yōu)生對自我某些方面的進展?jié)摿κ煜げ蛔恪绱说鹊?，都阻礙著他們進一步提高自我的綜合素養(yǎng)，阻礙著他們進展自我應有的才華，終于妨礙他們成長為教導者所期盼的高素養(yǎng)人才。所以，我們應該幫忙優(yōu)生超越詳細的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學過程中勝利閱歷與失敗的教訓的鎮(zhèn)靜分析，經(jīng)過各種詳細的課內外實踐活動，正確全面地熟悉自我，進而有針對性地進展自我。

2、激勵優(yōu)生超越自我。

對少數(shù)具有出類拔萃潛質的優(yōu)生，我們則應理直氣壯地向他們提出追求卓越的期望。激勵優(yōu)生超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并進展自我以前沒故意識到的潛質；二是鼓舞他們在日常一點一滴的小事中打敗自我；甚至教導者能夠故意識設置一些難題去熬煎他們，讓他們在一次次自我與自我過不去的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌正是從打敗自我到超越自我。

3、訓練優(yōu)生受挫心理。

長久處在金字塔尖的優(yōu)生們，很少品味失敗和被冷落的味道，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，一旦碰到各種打擊，往往心情低落、悲觀失望，個別同學甚至對前途失去信念。所以，優(yōu)化優(yōu)生的心理素養(yǎng)異樣是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的資料。訓練并強化優(yōu)生的受挫心理，首先不行將優(yōu)生在上特別化，而應與其他同學一視同仁。優(yōu)生平常就和普通學生一樣，也就避開了某種情景下可能浮現(xiàn)的失落感；第二，優(yōu)生擔任同學干部不宜搞終身制，而應合理輪換，使優(yōu)生應能上能下的機制；另外，對優(yōu)生犯錯誤切不行遷就，而應該鄭重批判，讓他們習慣于批判，包括柔和的批判甚至處分；終于，也是很重要的一點，要多給優(yōu)生創(chuàng)設一些品味失敗的機會——這固然不是說要故意讓優(yōu)生不斷失敗，而是引導優(yōu)生盡可能多地在不一樣方面試探、嘗試，在此過程中必定會失利，而當優(yōu)生對此習以為常的時候，他們就學會了坦然應對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

4、培養(yǎng)優(yōu)生制造本領。

培養(yǎng)同學制造本領的重要性是不言而喻的。普通來說，優(yōu)生的學習成果是拔尖的，但高分低能的現(xiàn)象卻不是個別的。將來社會對人才的本領異樣是制造本領的要求越來越高，我們決不能滿足于優(yōu)生名列前茅的考試分數(shù)，而應故意識地培養(yǎng)其制造性思維的培養(yǎng)，要教導優(yōu)生敢于讓思想沖破牢籠?？傊屗麄凁B(yǎng)成擅長質疑、勇于否定、自立思量、進取創(chuàng)新學習辦法和學習態(tài)度。從解題時的獨特辦法到作文時的新穎構思，從獨當一面地開展班干部工作到進取參加各類課余科技活動……只要同學具備了制造性思維的習慣，其制造本領熬煉的機會是無處不在無時不有的。

三、了解把握后進生的特點

后進生是指那些思想品德和學習成果都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的同學。后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強。后進生因為各方面較差，受到批判較多。父母的訓斥、怒罵，學生的奚落、挖苦，加上某些老師的另眼相看，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。二、逆反心理較強。由于深感別人對自我的輕蔑，所以后進生的言行普通較偏激。例如，認為違背紀律是英勇，向老師反映情景是出賣伴侶。他們在處理學生關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構成，當然與家庭、社會和同學等因素有關，但與老師的教導思想、教導態(tài)度和辦法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯所說：教導才干的基礎在于深信有可能勝利地教導每個兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年。事實上，后進生也有其特長和閃光點，老師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作。

四、轉化后進生的詳細措施

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教導實踐告知我們，愛是一種最有效的教導手，老師情感能夠使浪子回頭。當同學體驗到老師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得親其師而信其道。

2、敬重相信，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我敬重，也要別人敬重自我的權利和人格。老師應該敬重、相信后進生，逐步消退他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應異樣注重以下幾點：（1）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不行攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的本領。（2）讓后進生獲得勝利。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲勝利的歡悅時，才干樹立起提高的信念和愿望。老師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓奈?。?）讓后進生充分進展自我的才干，充分展示自我的特長。在選班干部時應加以討論，讓他們也能擔任必需職務，在團體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增加后進生辨別是非的本領

老師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必需堅持正確誘導，以理服人，切忌容易粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必需要結合榜樣教導和詳細事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，熬煉后進生的意志

針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借必需的手段故意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培養(yǎng)同學的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有必需困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們打敗困難，打敗自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復教導，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不行能一蹴而就，普通要經(jīng)受醒悟、改變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，浮現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱苦的工作，老師必需要有滿腔熱烈，必需遵循教導邏輯，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。

總之，轉化后進生的教導工作是一項長久、復雜、艱難的教導系統(tǒng)工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教訴原則，舉行反復、耐心地教導；還需要小學、家庭和社會的密切協(xié)作，共同構成一體化的教導網(wǎng)絡，才干獲得良好的教導效果。轉化后進生的閱歷千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光暖和后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。

初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期(篇二)

新學期開學以來，按照小學制定了考試的達成目標，我仔細地分析和反思自己的教學，面向我校的實際狀況，完成這個目標是十分不簡單的，怎樣完成目標，我確定自己的計劃，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。

為實現(xiàn)目標，我對同學舉行了仔細的分析：我校地處僻靜的農(nóng)村，同學很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設和拆遷，影響到無數(shù)的同學，同學浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外無數(shù)家長只顧自己賺錢，有時會忽略同學，和孩子沒能舉行準時的交流，有一些同學的逆反心理很強，甚至有一些同學破罐子破摔，對自己喪失了信念，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感愛好。面向同學存在的問題，我實行以下措施：不放棄一個同學，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，協(xié)助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困難的同學，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上協(xié)助他們樹立自信念。在課堂上，我故意識的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學，做對之后，我準時在班里表揚，即使做不對，我也會給以準時的鼓舞，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時光的堅持，無數(shù)同學的成果有了顯然的長進。

第二，和他們談心，拉近和同學之間的距離。有的同學不喜愛?學習哪一科目，緣由是他覺得這個教師她不喜愛?，所以通過和同學的溝通，增進師生關系，使同學對我所任的學科也感愛好了，愛好是最好的教師，有了愛好，就不怕他們學不好。另外，通過談心，我發(fā)覺同學學習中的一些問，然后我有針對性地給同學舉行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導，每周抽出一定的時光對學習能力困難的同學舉行基礎學問的輔導，提問基礎學問，幫他們樹立學問的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學期的補課，有一些學生的成果長進十分快。

對于學習能力較強的同學，養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要。每次備課我都是從同學的不同層次不曾角度動身，給那些成果較好的同學支配一些難度較大的試題，使他們在課后能舉行更深化的探索，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。另外，學習能力較強的同學：普通地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注意培養(yǎng)優(yōu)等生的自立思量能力、分析理解能力、規(guī)律推理能力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期(篇三)

轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔任六班級(2)班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受同學歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，同學不得不學，因此，數(shù)學學科教學經(jīng)常會浮現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注重，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成果優(yōu)異的同學來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特殊是六班級的同學，剛入初中時光不長，對學習辦法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的辦法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養(yǎng)他們自立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的協(xié)助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出同學學習的目標，指出學習的重難點，提供同學學習的素材，協(xié)助同學逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈便不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈便的學習特點。

三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的辦法，提高他們學習的信念。對于一個班來說，學困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎不好、學習能力差、學習辦法不對頭有著很大的關系，同時也與部分同學的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分同學的思想工作，但效果并不顯然。對于一部分同學來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的同學，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的協(xié)助。還有一部分同學則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，協(xié)助，對這部分同學是不夠，須要時更需要柔和的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的辦法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

初中生培優(yōu)補差工作總結第一學期(篇四)

為了全面實施素養(yǎng)教導，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神，進展同學能力，大面積提高教學質量，開學初，我在年級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差方案。制造一個適合同學全面進展的育人環(huán)境為指導思想，以打好基礎，進展共性，培養(yǎng)長處為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教導教學質量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教導教學質量。

課堂上以同學為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給同學，細心設計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的同學回答較易的問題，使每位同學在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過其次課堂活動培養(yǎng)了同學的長處。

其次課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期同學的學習狀況，選擇出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們舉行課外輔導，舉行基礎學問的補救。

3、通過培優(yōu)補差工作，拉近了教師和家長的距離。

在培優(yōu)補差過程中，我常常舉行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對同學舉行輔導和教導。在此過程中，教師和家長的關系越來越緊密，許多家長特殊重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班同學中優(yōu)等生逐漸增多，學困生逐漸削減了，可謂是大面積提高了教學質量，全面落實了素養(yǎng)教導。培優(yōu)補差工作是一項艱難的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信念把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教導教學質量。

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初中生培優(yōu)補差工作總結2022的第一學期

為了達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，為了同學的全面高效率進展，培優(yōu)補差的工作意義重大且任重道遠，那么如何寫好培優(yōu)補差工作總結呢？下面的內容是我我為大家收拾的初中生培優(yōu)補差工作總結2022的第一學期，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

初中生培優(yōu)補差工作總結2022的第一學期(篇一)

在素養(yǎng)教導的今日，我們小學初步試探嘗試了勝利的教學。在工作中不僅注意同學各種能力的培養(yǎng)，還注意同學良好學習習慣的養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。

教學方面，我實行以下措施：

1、作好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們、愛惜他們，讓同學覺得教師是重視他們的，了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習辦法等，摸清同學對相關基礎學問的把握狀況與心理情況，把起點放在同學努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學習的樂觀性，把教學的步伐放小，是新舊學問聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動，從而按照同學的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、不定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等方面的狀況。按照同學的素養(yǎng)實行相應的辦法輔導。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上故意識給他們制造機會，如：讓學困生演板、中等生糾正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層必做題—基礎題，其次層選做題——中等題，第三層思量題——拓展題，滿足不同層次同學的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，支配座位時堅持優(yōu)困同桌結為對子，讓優(yōu)等生介紹辦法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好，樹立對學習的信念。

5、不卑視學困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關懷鼓舞學困生、協(xié)助他們彌補學問上的缺漏，既要注重給他們彌補學習學問的辦法，讓他們逐步學會學習，又要臨時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的學問，使他們感觸到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所長進。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備同學，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面對多數(shù)同學，要符合同學認知邏輯，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)同學思維的靈便性、變通性，練習不在數(shù)量而在質量，訓練要針對性和多樣化。

7、對于同學的作業(yè)完成狀況準時檢查，并做好評價，不定期地舉行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況即時反饋，隨時調節(jié)教學計劃。

總的來說，在培優(yōu)補差工作中，我班相當部分同學，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，精心去關注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。

初中生培優(yōu)補差工作總結2022的第一學期(篇二)

本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對同學的詳細狀況舉行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。我在培優(yōu)補差工作過程中，能按照實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使同學能較好的得到進展。

主要措施：

l．課外輔導，利用課余時光。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4．課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、辦法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增強題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采納激勵機制，對差生的每一點長進都賦予絕對，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習辦法，賦予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的情況，提高學習成果。

8．重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對每個同學的共性、習慣等舉行了解，做到把每個同學裝在心里。

平常的教導教學中對癥下藥。

包括：

（1）向同學家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等辦法，了解每個孩子的狀況。

協(xié)作本學科教學組織的教學活動有：

1、默寫字詞。

2、反義詞對子堆積。

3、背誦古詩課文競賽。

對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為學生們服務，思想?yún)R報專題成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習辦法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種緣由而造成的學習困難同學，我要詳細問題詳細分析，區(qū)分指導。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教導家陶行知曾語重心長地告誡老師：你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的恥笑有愛迪生。這就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教導觀念，把更多的愛給后進生。

一學期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能按照實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使同學能較好的得到進展。通過內化教導，同學的學習動機，學習樂觀性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有顯然的變化，以前是要我學，現(xiàn)在是我要學。通過不斷的加強訓練，教師協(xié)助同學獵取一個個小勝利，同學的自信念，意志力得到很大的提高。

現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的樂觀轉化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉化，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)改變?yōu)槟苷_看待每一個同學，以培養(yǎng)同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在年級里建立同學的學習檔案，依此舉行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在年級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變教師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去自立解決，教師起指導作用。第二，依據(jù)同學的能力，對各層次的同學分離有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、采取低、小、多、快的教法改革，充分發(fā)揮同學互相教導，自我教導的作用。摸清同學相關預備學問，基礎，能力和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。按照同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，按照本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。迅速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上故意識給他們創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃得好。

3、課外輔導，利用天天中午的時光，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于后進生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的改變和學習樂觀性的提高方面要花大力量。

初中生培優(yōu)補差工作總結2022的第一學期(篇三)

本學年我班腳踏實地在培優(yōu)補差教導上做出成果來，把培優(yōu)補差教導的效果作為年級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學舉行須要的改革和創(chuàng)新，從教學思想、教學辦法等方面入手，真正關懷這些在學習上的弱勢群體和學習上有更高追求的同學，從同學學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常浮現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教導教學辦法，提高培優(yōu)補差的針對性和時效性。我班已逐步試探出實施分層分類教學和推行共性化教導為主的培優(yōu)補差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成果分析，初步確定基礎較差同學，不針對性的舉行教導，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，年級召開同學家長座談會，了解同學的學習、生活狀況，并提出對每個同學的意見，準時協(xié)助同學改進學習辦法。同時還的確分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生浮現(xiàn)長短腳，一經(jīng)發(fā)覺，教師準時補救。年級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成果優(yōu)秀者都得到小學相關的物質嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習溝通會。溝通學習閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的同學采取統(tǒng)一管理。并定期召開年級學習會，準時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預備。再舉行培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去協(xié)助帶動差生。

一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成果，但從期末的成果分析可得，相當部分的同學，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

最新初中生培優(yōu)補差第一學期工作總結【薦】

惟獨把培優(yōu)補差工作落實到位，教導教學成果才干進一步提高，培優(yōu)補差是使教學適應同學個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，寫好培優(yōu)補差工作總結要怎么做呢？請您閱讀我我輯為您編輯收拾的《最新初中生培優(yōu)補差第一學期工作總結》，供大家借鑒和使用，希翼大家共享！

最新初中生培優(yōu)補差第一學期工作總結(篇一)

這個年級我已帶了一學期，對同學的學習潛力有了必需的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解潛力比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時光根本不行能。一是老師沒有那么多時光，二是同學也會討厭；三是有可能反面加重同學的負擔；四是平安問題。下面談談本學期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對于本班的這些后進生，我一一利用下課時光與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強閱讀量入手。對于年級每一天布置的閱讀，我都催促這些后進生完成。目的就是那他們是否有自覺，碰到不熟悉的生字，是否有想方法熟悉。經(jīng)過一段時光地催促，發(fā)覺大部分同學還是能做到。

3、對于后進生少批判，多表揚。以激起他們期望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開在藏匿場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習是同學鞏固所學學問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學效果的須要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)費時。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)采取專業(yè)設計。按照他們的實際水平，設計一些容易的、仿照性的作業(yè)。（隨著潛力的提高而逐步加大難度）。第二是他們的作業(yè)盡量當堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打√，不打×錯誤的地方怎樣辦呢只畫一條橫線，提示同學紅線上面有錯誤，務必改正。同學經(jīng)過仔細思量湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對后，在紅線的末尾填上一個較長的/了一個不太規(guī)范的√，假如修改后仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了同學的自尊心，增加了他們的榮譽感，又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣，也便于教師監(jiān)督同學對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時光過程，一個個錯題的被改正過來的，成果一步一步提高了，我的目的也到達了。

5、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，并學會做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與堆積。對于他們測試取得好成果的學生，準時舉行表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷長進。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學習勁頭就更高了。

以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體味和做法，談不上什么閱歷，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會越發(fā)努力、仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

最新初中生培優(yōu)補差第一學期工作總結(篇二)

轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔任六班級(2)班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受同學歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，同學不得不學，因此，數(shù)學學科教學經(jīng)常會浮現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺注重，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學習能力。對于成果優(yōu)異的同學來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特殊是六班級的同學，剛入初中時光不長，對學習辦法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養(yǎng)他們學習的辦法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養(yǎng)他們自立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培養(yǎng)其更強的學習能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學習習慣。對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開教師的協(xié)助，他們則變得不知所措。因此，培養(yǎng)其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出同學學習的目標，指出學習的重難點，提供同學學習的素材，協(xié)助同學逐漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，靈便不足的特點，通過附加的學習素材，培養(yǎng)他們靈便的學習特點。

三、對于學困生來說，培養(yǎng)他們學習的辦法，提高他們學習的信念。對于一個班來說，學困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎不好、學習能力差、學習辦法不對頭有著很大的關系，同時也與部分同學的學習態(tài)度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分同學的思想工作，但效果并不顯然。對于一部分同學來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的同學，不僅需要教師的鼓舞，更需要教師的協(xié)助。還有一部分同學則與其學習態(tài)度有著很大的關系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，協(xié)助，對這部分同學是不夠，須要時更需要柔和的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的態(tài)度。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的辦法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

最新初中生培優(yōu)補差第一學期工作總結(篇三)

時光過得真快，本學期又要結束了。仔細回顧一下本期的工作狀況，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學期，小學把xx班、xx班的教學任務交給了我，我鼓舞自己一定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學工作。為了做好每項工作，一有時光我就準時為自己充電，樂觀拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的辦法，并應用到教學工作中去。我常常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學習，我一定要科學的做好每個后進生的轉化工作。

兩個班的教學任務，為我專心去關注每一個同學的學習情況提供了時光和精力保障。

培優(yōu)補差，也就是說在一個年級中優(yōu)等生與后進生要共享教師更多的注重力，特殊是班上的后進生，對于一個年級的穩(wěn)定來說尤其重要。而由于種種緣由，要轉化他們并不簡單。

要想做好后進生的轉化工作，首先必需先改變他們的心理，查找緣由，協(xié)助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在詳細的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都十分聰慧，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為老師就是要主意設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。

大部分同學是由于家庭教導或教師教導辦法欠佳等因素導致他們失去了學習的樂觀性，漸漸的養(yǎng)成了不良的學習習慣等緣由造成的。固然還有一部分同學是意志力不夠脆弱，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了消遣上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。同學浮現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和教師都很痛心，但是作為老師一定要正視這項事情。

因此作為老師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手舉行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信念。

經(jīng)過深化的剖析，我發(fā)覺后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生(特殊是大個子的)總是以自我為中心，一切總是從自我動身，愛欺侮弱小的學生，把自己的歡樂建立在別人的疼痛之上。

還有一部分后進生則易受年級中其他學生的影響，總是表現(xiàn)的特殊自卑，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不可。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，甚至以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的苦惱。

針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

1、多鼓舞。

中同學普通都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的動力。適時地表揚和鼓舞是開啟后進生心靈的鑰匙。

2、多關懷。

對于后進生，我們決不能實行冷漠和卑視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關懷和愛惜。懲處和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些同學浮現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才干讓錯誤轉化為成長的契機。

3、多舉行誠摯的心理交流。

作為老師要拉下架子，走到同學中間去和同學舉行平等地溝通，要讓自己成為同學的伴侶。

在實際的工作中，我用誠摯換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。終于使不少同學自覺的改過自新，并取得了較大的長進。

一分耕耘就有一分收獲，終于在我的努力下，我發(fā)覺有不少后進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由信任：在不久的未來，他們會取得更大的成果。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，精心觀看，仔細分析其心理特征及形成緣由，然后有針對性地做好教導轉化和提高工作，就能促進更多的同學由后進趕先進，從而提高同學的整體素養(yǎng)。

初中生培優(yōu)補差工作總結秋季學期

教師在關照尖子生的同時也不能放棄學困生，培優(yōu)補差工作是老師教學工作的一項重要內容，在寫自己培優(yōu)補差的工作總結時要注重哪些方面呢？以下是我我為大家細心收拾的初中生培優(yōu)補差工作總結秋季學期，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

初中生培優(yōu)補差工作總結秋季學期【篇一】

一學期以來，在小學領導、教師們的關懷和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能按照實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使同學能較好的得到進展，現(xiàn)將一學期來的工作總結如下：

1、教學觀念的樂觀轉化，家長的熱心協(xié)作。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點，潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學心情抑制在一個最低點上。

2、在年級里建立同學的學習檔案，依此舉行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標。在年級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變教師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去自立解決，教師起指導作用。第二，依據(jù)同學的能力，對各層次的同學分離有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。按照同學實際，確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學中，按照本同學實際細心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正及調整教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避開課后大面積補課。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上故意識給他們創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用天天下午的第七節(jié)課的時光，組織同學加以輔導訓練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹辦法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的改變和學習樂觀性的提高方面要花大力量。

6、優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題。

經(jīng)過一學期的努力，我班成果有所提高。同時也看到了我的不足為今后的工作指明白方向。在今后的工作中我會再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮。

初中生培優(yōu)補差工作總結秋季學期【篇二】

在素養(yǎng)教導的今日，我們小學初步試探嘗試了勝利的教學。在工作中不僅注意同學各種能力的培養(yǎng)，還注意同學良好學習習慣的養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。

教學方面，我實行以下措施：

1、作好同學的思想工作，常常和同學談心，關懷他們、愛惜他們，讓同學覺得教師是重視他們的，了解他們的學習態(tài)度、學習習慣、學習辦法等，摸清同學對相關基礎學問的把握狀況與心理情況，把起點放在同學努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學習的樂觀性，把教學的步伐放小，是新舊學問聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動，從而按照同學的思想心態(tài)舉行相應的輔導。

2、不定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等方面的狀況。按照同學的素養(yǎng)實行相應的辦法輔導。

3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上故意識給他們制造機會，如：讓學困生演板、中等生糾正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一層必做題—基礎題，其次層選做題——中等題，第三層思量題——拓展題，滿足不同層次同學的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，支配座位時堅持優(yōu)困同桌結為對子，讓優(yōu)等生介紹辦法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好，樹立對學習的信念。

5、不卑視學困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不變，隨著年齡的增長、環(huán)境的變化，他們也會發(fā)生變化。要關懷鼓舞學困生、協(xié)助他們彌補學問上的缺漏，既要注重給他們彌補學習學問的辦法，讓他們逐步學會學習，又要臨時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的學問，使他們感觸到勝利的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所長進。

6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備同學，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面對多數(shù)同學，要符合同學認知邏輯，有利于鞏固雙基，有利于啟發(fā)同學的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)同學思維的靈便性、變通性，練習不在數(shù)量而在質量，訓練要針對性和多樣化。

7、對于同學的作業(yè)完成狀況準時檢查，并做好評價，不定期地舉行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況即時反饋，隨時調節(jié)教學計劃。

總的來說，在培優(yōu)補差工作中，我班相當部分同學，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，精心去關注他們、討論他們，因材而施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。

初中生培優(yōu)補差工作總結秋季學期【篇三】

為了全面實施素養(yǎng)教導，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神，進展同學能力，大面積提高教學質量，開學初，我在年級中就制定了切實可行的培優(yōu)補差方案。制造一個適合同學全面進展的育人環(huán)境為指導思想，以打好基礎，進展共性，培養(yǎng)長處為目標，遵循因材施教的原則，全面、扎實地開展了此項工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補差工作，大面積提高教導教學質量，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教導教學質量。

課堂上以同學為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機會留給同學，細心設計課堂提問，把問題分犯難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的同學回答較易的問題，使每位同學在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到勝利的喜悅。

2、通過其次課堂活動培養(yǎng)了同學的長處。

其次課堂活動是培優(yōu)補差的基礎。這學期一開頭，我就依據(jù)上學期同學的學習狀況，選擇出了10名學困生，把他們編為培優(yōu)補差活動小組，他們舉行課外輔導，舉行基礎學問的補救。

3、通過培優(yōu)補差工作，拉近了教師和家長的距離。

在培優(yōu)補差過程中，我常常舉行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的協(xié)作和支持，共同實行有效措施，對同學舉行輔導和教導。在此過程中，教師和家長的關系越來越緊密，許多家長特殊重視家庭輔導，為培優(yōu)補差工作打下了良好的基礎。

總之，通過這學期的培優(yōu)補差工作，我班同學中優(yōu)等生逐漸增多，學困生逐漸削減了，可謂是大面積提高了教學質量，全面落實了素養(yǎng)教導。培優(yōu)補差工作是一項艱難的工作，在今后的教學工作中，我有決心、有信念把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教導教學質量。

秋季學期初中生培優(yōu)補差工作總結

方案好培優(yōu)補差后運用到同學身上有什么顯著效果嗎？培優(yōu)補差的工作時必不能少的重要一環(huán)，怎么寫培優(yōu)補差的工作總結呢？為滿足您的需求，我我專門編輯了秋季學期初中生培優(yōu)補差工作總結，歡迎您參考，希翼對您有所助益！

秋季學期初中生培優(yōu)補差工作總結(篇一)

本學年我班腳踏實地在培優(yōu)補差教導上做出成果來，把培優(yōu)補差教導的效果作為年級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

我們對常規(guī)教學舉行須要的改革和創(chuàng)新，從教學思想、教學辦法等方面入手，真正關懷這些在學習上的弱勢群體和學習上有更高追求的同學，從同學學習活動中的一些詳細表現(xiàn)，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常浮現(xiàn)錯誤等對癥下藥，不斷探究并運用行之有效的教導教學辦法，提高培優(yōu)補差的針對性和時效性。我班已逐步試探出實施分層分類教學和推行共性化教導為主的培優(yōu)補差模式，并取得了良好的效果。

首先從新生入學模底考試成果分析，初步確定基礎較差同學，不針對性的舉行教導，觀看，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，年級召開同學家長座談會，了解同學的學習、生活狀況，并提出對每個同學的意見，準時協(xié)助同學改進學習辦法。同時還的確分析優(yōu)生質量，做好優(yōu)生品學兼顧，不讓優(yōu)生浮現(xiàn)長短腳，一經(jīng)發(fā)覺，教師準時補救。年級對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，期中成果優(yōu)秀者都得到小學相關的物質嘉獎和精神嘉獎。每月舉辦一次優(yōu)秀生學習溝通會。溝通學習閱歷和心得，共同促進，共同提高。為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的同學采取統(tǒng)一管理。并定期召開年級學習會，準時了解優(yōu)差生的狀況，為下一步工作，做好預備。再舉行培優(yōu)補差的同時，注意讓優(yōu)生去協(xié)助帶動差生。

一學期來，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成果，但從期末的成果分析可得，相當部分的同學，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。

秋季學期初中生培優(yōu)補差工作總結(篇二)

新學期開學以來，按照小學制定了考試的達成目標，我仔細地分析和反思自己的教學，面向我校的實際狀況，完成這個目標是十分不簡單的，怎樣完成目標，我確定自己的計劃，那就是抓中間，促兩頭，做好優(yōu)生的拔高和后進生的培養(yǎng)工作，體現(xiàn)出優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。

為實現(xiàn)目標，我對同學舉行了仔細的分析：我校地處僻靜的農(nóng)村，同學很淘氣，另外，這兩年新區(qū)的建設和拆遷，影響到無數(shù)的同學，同學浮躁，形不成良好的學習氛圍，另外無數(shù)家長只顧自己賺錢，有時會忽略同學，和孩子沒能舉行準時的交流，有一些同學的逆反心理很強，甚至有一些同學破罐子破摔，對自己喪失了信念，還有一部分甚至是在家長的壓力下才上學的，對學習根本就不感愛好。面向同學存在的問題，我實行以下措施：不放棄一個同學，每個孩子都是爸媽的心頭肉，沒有哪個家長不望子成龍的，我身為家長，更理解做父母的苦心。

首先，協(xié)助后進生樹立起自信。對于學習能力相對困難的同學，我決不鄙視、卑視他們。跟他們談心，在心理上協(xié)助他們樹立自信念。在課堂上，我故意識的將一些難度不大的試題留給那些成果差的同學，做對之后，我準時在班里表揚，即使做不對，我也會給以準時的鼓舞，樹立他們的自信，經(jīng)過一段時光的堅持，無數(shù)同學的成果有了顯然的長進。

第二，和他們談心，拉近和同學之間的距離。有的同學不喜愛?學習哪一科目，緣由是他覺得這個教師她不喜愛?，所以通過和同學的溝通，增進師生關系，使同學對我所任的學科也感愛好了，愛好是最好的教師，有了愛好，就不怕他們學不好。另外，通過談心，我發(fā)覺同學學習中的一些問，然后我有針對性地給同學舉行講解，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

最后就是課下輔導，每周抽出一定的時光對學習能力困難的同學舉行基礎學問的輔導，提問基礎學問，幫他們樹立學問的線索和脈絡，一邊記不住，就講兩遍，直到他們會了為止。通過一學期的補課，有一些學生的成果長進十分快。

對于學習能力較強的同學，養(yǎng)成良好的學習習慣十分重要。每次備課我都是從同學的不同層次不曾角度動身，給那些成果較好的同學支配一些難度較大的試題，使他們在課后能舉行更深化的探索，激發(fā)和保持他們的學習樂觀性。另外，學習能力較強的同學：普通地說，優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注意培養(yǎng)優(yōu)等生的自立思量能力、分析理解能力、規(guī)律推理能力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。

秋季學期初中生培優(yōu)補差工作總結(篇三)

一個年級里難免會浮現(xiàn)共性差異現(xiàn)象，總存在一些尖子生和后進生。為了使學生們有所長進、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現(xiàn)自我，讓他們找到自信念，培養(yǎng)他們對數(shù)學課的愛好。假如孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓舞之中，他就學會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛。對于缺點錯誤較多且嚴峻的后進生來說，他們就像一支支火把，需要老師用愛的火花去點燃。后進生因為平常表現(xiàn)不好，學習成果差，紀律性不強常常會受到教師的批判和班集體輿論的責備。這為他們接受教導設置了一定的心理障礙，這種障礙假如不準時消退，學習成果就不行能見實效?，F(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作詳細總結如下：

一、思想教導是培優(yōu)補差的根本。

教師傾注誠摯的愛，在感情上親近同學，在學習上協(xié)助他們，在生活中關懷他們，使他們真正感到教師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近教師，才會樂意接受教師的批判和教導。平常我就注重面對全體同學，公正，公平對待每一位學生，通過談心、個別溝通的形式，賦予全班同學同樣的關懷指導，同樣的信賴和敬重，同樣的鼓勵和期盼。使每個同學端正學習態(tài)度，有樂觀進取的心態(tài)。

我還在思想道德方面培養(yǎng)他們樂觀向上的積極的心態(tài)。時刻提示自己注重，學生們需要的，首先并不是書本學問，而是需要被關懷、協(xié)助、愛惜，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時刻都在注重轉變自己，