音樂課聽課評語

評《讓我們蕩起雙漿》一課聽了《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)音樂課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐盛的教學方法和教學手段，充分體現(xiàn)了教師的個性及教學特色，充分營造了調(diào)和、互動、探究、創(chuàng)新的優(yōu)良的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：一、構(gòu)思新穎，銜接精巧、自如。本課教學環(huán)節(jié)之間，銜接精巧，課堂教學流利通順。教師仔細分析教材，選擇恰當?shù)慕虒W方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。二、學生自主創(chuàng)編，其樂無窮。一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，解放翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動這一環(huán)節(jié)?！案叱薄蓖钦n堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最深刻，積極性最易發(fā)揮的時刻。教師就充分利用這一不利時機，多一點解放給學生，分組創(chuàng)編并展示，讓學生自主探索，解放發(fā)揮，教師只稍加點撥、指導而已。三、教師基本功結(jié)壯，課堂效率高。作為一個音樂教師，音樂基本功是很嚴重的因素，沒有結(jié)壯的基本功，就談不上一節(jié)勝利的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師結(jié)壯的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。評《讓我們蕩起雙槳》王永珍在音樂教學中注重學生對美的感受。在朗讀歌詞時，學生習慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵：在歌曲的學唱中，指導學生用正確的姿勢進行演唱，教會學生連貫而柔美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。在教學中通過讓學生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學生感受歌曲的曲調(diào)柔美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、歡愉歌唱的情景。“OxxXIXXII"的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波陸續(xù)的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓練，讓學生人人都參與，并鼓勵每個學生思維的閃光點創(chuàng)設(shè)同等、民主、喜悅的課堂環(huán)境，走進學生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了可以的效果。在課堂教學結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為勝利的完成了全課的教學。這樣通過詳盡的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學科的聯(lián)系，拓寬了學生的視野，在學習歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂例外題材以及例外文化的認識和理解。評《讓我們蕩起雙槳》湯明章教師整節(jié)課的理論過多，可以省略一些。對于重難點的解決可以舉一反三，通過形象直觀的手段，讓學生找出規(guī)律，就不必一一講解，既節(jié)省時間，又讓學生獲得勝利的怡悅，更讓學生體驗到音樂不是高不可攀的。唱可以是一種手段，可是利用唱、跳、演、奏多種形式，讓學生體驗到多種感受。不必重在表演和花里胡哨的形式，即使是讓學生隨著音樂輕輕搖晃做律動，也能體驗到音樂無處不在。要培養(yǎng)學生認真聆聽的習慣，整節(jié)課每次聆聽范唱的時候，學生都在跟唱，這樣學生就不能認真感受歌曲內(nèi)的內(nèi)涵，教師要注意引導，讓學生們帶著問題聽，每一次有例外的要求和層次，學生的音樂思維才會更好的建立起來。整節(jié)課看起來關(guān)注到了全體學生，但是，這樣的整體關(guān)注也是“整體不關(guān)注”。很多問題，教師沒有放給學生回答，多是用“是不是”“對不對”“好不好”作了回答和歸納。這樣，學生就成為課堂的被動接受者，他們就不會再思考，他們的精彩就不會展現(xiàn)，而這些學生的精彩才更是教師課堂上的亮點所在啊!而在學生的回答中，教師給予鼓勵的眼神、話語和手勢，能調(diào)動多少學生的參與積極性，音樂聽課優(yōu)點缺點和建議（一）優(yōu)點:1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。2、教師的備課可操作性更強，注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。缺點:學校的不重視直接影響教師教學的積極性，學生認為音樂課就是游戲課，對于音樂知識、音樂能力的培養(yǎng)亦不夠重視，其學科地位仍需進一步提高。建議:1、注重把握學唱歌的“度”。在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學生在潛移默化中自主的學唱歌曲，這種方法無形中減輕了學生學習新歌的負擔。2、一個好的音樂教師應明確教學目的，把握課堂的時間，有選擇地進行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因為學科綜合應體現(xiàn)學科特點，不是本末倒置，而是圍繞教學目的來實施。擴展資料教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生;要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應滲透在各個不同的教學領(lǐng)域中，通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學習，培養(yǎng)學生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學生的音樂審美能力。音樂課聽課評語及意見一、授課教師共存的優(yōu)點。1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。2、課的設(shè)計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。二、多媒體使用方面。充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學中的重要作用，更注重實效性，多媒體的運用得恰到好處，能夠做到畫龍點睛而不是畫蛇添足。如何評價音樂課推薦如何評價一堂音樂課呢?通過聽音樂課和參與評價音樂課，以及聆聽家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進行評價堂音樂課。一、評“教學目標”1、教學目標明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點并聯(lián)系學生實際，落實在教學全過程。向全生注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合二、評“教學準備”1、了解學生，把握《課程標準》鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。有用教育資源。三、評“教學內(nèi)容”動形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。生高尚有于生音樂創(chuàng)與實踐等多種能力的發(fā)展3性教近學生實際，難易適度。四、評“教學過程”體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展能力。教學民主，營造寬松的課堂氛雨，面向全體，因材施教。生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。性激勵性，指導及時靈活、有效，立足學生展。當運用現(xiàn)代教學手段，教學有特色。引者組織者合作者促進者的角色地。五、評“學生發(fā)展”音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與相關(guān)文化，有初步的音樂審美評能力。大想象思維活躍，獲得相應的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。獲得感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突個性。我調(diào)節(jié)學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉悅時有成功的感受，學習愿望增強。全員、全方位參與學習活動（認知行為情感）積極思考，踴躍發(fā)言。6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。六、評“教師素養(yǎng)”1有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。2，富有激。3語言規(guī)范準確、有感染力，教學應變能力強。七、評“教學效果”12生學習興趣濃厚掌更多的學習策略和方法。音樂課聽課評語及意見評語才是評價一個人的語言。適當?shù)募尤爰恼Z或意見是可以的，但不能轉(zhuǎn)變評語和寄語在本質(zhì)上的區(qū)別。而學生評語則一般為老師、同學、家長等非本人對一人的評價。以下是小編整理的音樂課聽課評語及意見，歡迎閱讀!音樂課聽課評語及意見篇1一、授課教師共存的優(yōu)點。1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。2、課的設(shè)計方面。教師的備課可操作性更強了，更加注重實效性，氣環(huán)共的語計能夠收壞土照步步頭教學日標服音樂是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。篇一:音樂學生評語孩子，你開始喜歡音樂了，而且能張嘴唱歌了為你高興，你開始對歌劇，舞劇，交響樂感興趣，喜歡那些蘊含藝術(shù)氣息的東西。你善于發(fā)現(xiàn)美，讓我們感覺你是那么有朝氣，那么陽光。無限的音樂無限的情感。在限制中發(fā)揮出無限可能是一件令人興奮的事情，你選擇自己作課件，真的很有進步。對一件樂器感興趣也是非常好的事，當一件樂器被賦予人的感情和職守便會幻化成音樂的精靈。編織著你的美好人生。你對周圍美好的事物越來越敏銳了，對歌曲的理解也加深了，而且還能自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)美，真是為你高興，音樂是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。你開始喜歡音樂了，就音樂欣賞而言，你用心去聆聽，去體驗，去感悟，對你的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會起到其它科教育無法替代的作用;同時，作品的時代背景、地域風情，作者的創(chuàng)作動機、思想感情等都可以開闊學生視野，開拓思維，豐富文化素養(yǎng)。你對音樂作品中的《幻想曲》、《小夜曲》、《無言歌》等都能從自已的情感體驗中加以自由想象。更喜歡沉醉于語言無法描述的音樂藝術(shù)的情感世界之中，把青春的歡樂和憂愁融入對音樂的想象之中。你聽過《藍色多瑙河》圓舞曲后，他說:“好象看到多瑙河兩岸，藍色的河水，在靜靜地流向遠方，聞到芬芳的花香在空中飄蕩。"這說明你已經(jīng)開始進入審美萌芽期。不在受到寫實標準的束縛，開始發(fā)展自己對特定藝術(shù)作品類型的興趣。隨著學生文化藝術(shù)知識愈來愈豐富，接觸的藝術(shù)作品愈來愈多，你的個人偏愛和審美標準也逐漸形成。我發(fā)現(xiàn)你有所進步了。篇二:小學音樂評語解。但松散的紀律會成為你的絆腳石，做個勇敢者，搬掉它，努力吧!從你積極肯學的學習態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學生。希望你在今后學習中應多思多問，能夠改進自己的學習方法。誠實、熱情、有禮貌是你身上的優(yōu)點。希望你今后不斷努力，相信你的學習成績會有很大的提高，你有信心嗎?老師非常信任你。你是個非常出色的孩子，在學習上你謙虛好學刻苦努力，希望你今后在課上多發(fā)言，多參加集體的活動，向同學們展示你的能力!你的學習態(tài)度卻著實令老師著急，只要如何評價音樂課的課堂教學質(zhì)量在現(xiàn)代科技高度發(fā)展、知識量極度膨脹、教學改革愈顯重要的今天，通過課堂教學質(zhì)量評價，可推動教育方法的改進和新的教育理論的學習。從而有利于樹立準確的教育觀點，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，建立新的課堂教學模式。評價一堂音樂課的質(zhì)量，可從五個方面入手:一、評價教師的素質(zhì)教師的教育教學素養(yǎng)，對課堂教學的作用至關(guān)重要。評價音樂教師的素質(zhì)，首先應看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂等。其次，應看教師的授課水平如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識水平，清晰、流暢的語言講授水平以及實行器樂教學的水平等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機敏的應變水平等。這些因素常常會成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。二、評價教學思想的先進性教學思想，即貫穿于整個教學過程中的指導思想。它是指導教學活動發(fā)展方向的靈魂。作為美育重要實施途徑的音樂課，其教學思想的評價標準，首先要看其是否以審美為核心。這是音樂課與其他學科的顯著區(qū)別。以審美為核心。首先要求教師從教態(tài)到范唱、講授、演奏表演等教學全過程都要具有欣賞的價值。教師的一舉一動、一言一行都應是美的自然流露。教師要用動情的歌唱、生動的語言表達，優(yōu)美的琴聲，富有感染力的音樂氣氛，結(jié)合情境的創(chuàng)設(shè)，情景的聯(lián)想，引導學生對音樂美的感受、對音樂情感的體驗，激發(fā)學生對音樂的熱愛，以陶冶情操，培養(yǎng)高尚品格。第二，評價教學思想，還要看是否在音樂課中積極滲透德育。二千多年前的孔子就提出“移風易俗莫善于樂”德育滲透相結(jié)合的原則。優(yōu)美的音樂，最能激發(fā)人的情感，陶冶人的情操，使人形成高尚的品德。優(yōu)秀的民族音樂是我國民族文化的精華學習民族音樂作品，可激發(fā)學生的民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的大好河山。很多優(yōu)秀歌曲的歌詞，本身就是實行思想品德教育的好教材。教師如能積極利用這些素材，即時對學生實行生動形象的思想品德教育，就是較好地體現(xiàn)了“美德滲透”。三、評價教學方法、手段的使用教學方法是指為達到教學目的、完成教學任務，教師與學生在共同活動中，按一定教學原則要求的具體活動方式和程序。恰當選用教學方法是上好音樂課的重要保證。教學手段則是在教學活動中，師生相互傳遞信息的工具，如傳統(tǒng)的教具、樂器以及現(xiàn)代的影視設(shè)備等。評價教學方法和手段，首先應看所采用的方法和手段是否符合教材內(nèi)容及其性質(zhì)與特點。恰當?shù)姆椒墒掳牍Ρ?。如在唱歌中，宜選用聽唱法實行教學，即學生跟教師或錄音機邊聽邊唱。不官采用教師教一句、學生跟一句的模式唱法。前者便于使學生感受到完整的歌曲音樂形象，激發(fā)學習興趣。而后者往往把歌曲教得支離破碎，破壞了歌曲的整體形象，不利干學生學唱。對干歌曲中難點的外理，較好的做法是，在學唱歌曲之前，先把歌曲中容易唱錯的音節(jié)或關(guān)鍵節(jié)奏抽出來單獨學唱，而不宜在正式學唱過程中一遍遍地反復糾錯。這種做法同樣容易破壞音樂作品的藝術(shù)形象。對于識譜教學的內(nèi)容，應與教學的相關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)合起來順帶實行，不宜枯燥地單純講樂理知識。在實行器樂教學時，不宜單純實行大量的演奏技法訓練。這是因為，課堂器樂教學其本質(zhì)是讓學生通過簡單樂器的演奉來學習音樂，而不是單純學習演奏技術(shù)。單純技法訓練的結(jié)果只能是導致學生的厭學情緒。在音樂課中，積極選用現(xiàn)代化教學手段，能夠改善教學功效，能使學生更好地感受音樂所表達的意境。如在教唱《草原上升起不落的太陽》這首蒙古歌曲時。如能結(jié)合范唱配以生動的電視錄相畫面，能使學生更好地體驗藍天白云、遼闊草原、牛羊成群、牧人放聲高歌的意境。這種引人入勝的效果，是傳統(tǒng)的教學手段無法達到的。四、評價教學模式的使用所謂教學模式，即是指不同課型的課堂結(jié)構(gòu)。小學音樂課的課型主要有兩種。一種是以單一教學內(nèi)容為主的“單一”課型。另一種是一堂課包括二種以上教學內(nèi)容組成的“綜合課型”。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的編配和學生的年齡特征合理選用課型模式。小學生，特別是低年級學生的有效注意持續(xù)的時間相對較短，如長時間實行單一內(nèi)容教學，容易導致注意分散，不利于教學的順利實行。要想使學生集中注意全身心投入音樂課中，必須持續(xù)變更教學內(nèi)容，以使學生始終保持新鮮感，宜多采用綜合課型模式，這就要求教師把音樂課中的“聽"（欣賞）“唱”（唱歌）“奏”（演奏器樂）“游”（音樂游戲或律動）等環(huán)節(jié)合理安排，有機地穿插，以吸引并保持學生的視聽興趣，取得最佳教學效果。五、評價學生的參與水準音樂教學過程是學生主動、自覺的審美過程，在這個過程中，學生不應僅僅消極被動的旁觀者，應該成為積極主動的參與者。這種參與主要是指對老師的啟發(fā)、誘導做出積極的反應:積極參與課中的群體活動，熱情地表現(xiàn)音樂，表達思想感情等。音樂聽課優(yōu)點缺點和建議優(yōu)點:1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。音樂課首先也是實施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應該是美的使者和傳遞者，教師的教學儀態(tài)美、語言美、歌聲美是音樂教師應該具備的基本素養(yǎng)。2、教師的備課可操作性更強，注重實效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠緊扣主題，步步為教學目標服務，屏棄了那些形式化的東西及作秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。缺點:學校的不重視直接影響教師教學的積極性，學生認為音樂課就是游戲課，對于音樂知識、音樂能力的培養(yǎng)亦不夠重視，其學科地如何來評價一節(jié)優(yōu)質(zhì)的小學音樂課如何評價一堂小學音樂課呢?我曾聽過無數(shù)節(jié)中小學音樂課，還曾聆聽專家評價對一堂音樂課的評價，綜合各方面，大致可以從以下幾方面進行評價一堂音樂課。評價一堂音樂課的質(zhì)量，可以從以下幾個方面入手:一、評價教師的素質(zhì)教師的教育教學素養(yǎng)，對課堂教學的作用至關(guān)重要。評價音樂教師的素質(zhì)，首先應看教師的藝術(shù)修養(yǎng)如何。具體的說就是看教師能否在課堂上富有表情地范唱歌曲，嫻熟而又合乎邏輯地彈好鋼琴伴奏，以恰當?shù)男蜗髣幼鞅憩F(xiàn)音樂等。其次，應看教師的授課能力如何。具體就是看教師有無嚴密、準確的傳授知識能力，清晰、流暢的語言講授能力以及進行器樂教學的能力等。第三，應評價教師有無端莊、樸素的儀表，親切、和靄的教態(tài)，機敏的應變能力等。這些因素常常會成為影響一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。二、評價教學思想的先進性教學思想，即貫穿于整個教學過程中的指導思想。（一）評“教學目標”1、教學目標要明確、具體，符合《音樂課程課標》理念，符合音樂學科特點，并聯(lián)系學生實際，落實在教學全過程。面向全體學生，注重個性，關(guān)注情感、能力、知識技能、過程與方法的整合。（二）評“教學準備”1、了解學生，把握《課程標準》，鉆研教材和教法。2、熟練必要的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情境。3、圍繞教學，多渠道有效開發(fā)和利用教育資源。（三）評“教學內(nèi)容1、生動、形象，富有美感，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。2、陶冶學生性情和高尚情操，有利于學生音樂創(chuàng)造與實踐等多種能力的發(fā)展。3、創(chuàng)造性地使用教材，貼近學生實際，難易適度。（四）評“教學過程1、體現(xiàn)音樂審美性，激發(fā)學生對音樂的探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造興趣，發(fā)展其能力。教學民主，營造寬松的課堂氛圍，面向全體，因材施教。2、師生互動，提供學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍。3、教學方式多樣化，有啟發(fā)性和激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發(fā)展。4、恰當運用現(xiàn)代教學手段，教學有特色。5、充分體現(xiàn)引導者、組織者、合作者、促進者的角色地位。（五）評“學生發(fā)展1、音樂學習興趣濃厚，能感受和理解音樂與2、大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經(jīng)驗和多種音樂技能。3、獲得美感體驗，合作分享，樂于表現(xiàn)，有藝術(shù)創(chuàng)新的意識和初步能力，突出個性。4、自我調(diào)節(jié)學習情緒，較長時間保持學習興趣和求知欲。學習過程保持愉悅，時有成功的感受，學習愿望增強。5、全員、全方位參與學習活動（認知、行為情感）積極思考，踴躍發(fā)言。6、虛心聽取他人意見，友好分工與合作。課堂氣氛民主、和諧、活躍。（六）評“教師素養(yǎng)”1、有良好的音樂素質(zhì)及綜合修養(yǎng)，理念先進，教法出新，示范嫻熟。2、教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。3、語言規(guī)范、準確、有感染力，教學應變能力強。評“教學效果”1、完成教學任務，達成教學目標。2、學生學習興趣濃厚。3、學習能力、實踐能力、創(chuàng)新意識增強，掌握更多的學習策略和方法評課1.“美”教態(tài)美:教師課堂上的教態(tài)應該是自然親切富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言美:教師的課堂語言，要準確清楚精當簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要高低適官，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。示范美:看教師的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。2."活”(1)處理教材活評析老師一節(jié)課上得好與不好不僅