行人重識別的研究及發(fā)展意義PPT文檔

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。行人重識別的研究及發(fā)展意義行人重識別的研究及發(fā)展意義21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。行人重識別的研究及發(fā)展意義行人重識別報人:黎陽時間:2019.122011行人重識別簡介021行人重識別的發(fā)展與重難點CONTENT031行人重識別的方法研究04車輛重識別一、提倡“雙重教學”的必要性“雙重教學”是以課內(nèi)教學與課外教學為兩個主題。課內(nèi)教學是指平常的課堂講課，理論知識的講解;課外教學是指課堂以外的有關(guān)教學活動，如家庭小實驗，課外探究實踐等。我認為化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，課堂上講解的知識只有通過學生自身的動手實驗才能變成自己的東西，并能進一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學習興趣;另一方面通過長期的動手訓練，也讓孩子的實際操作能力得到發(fā)展，從而達成培養(yǎng)學生勤于動手，學會主動探究。因此我們提倡“雙重教學”，實行課內(nèi)課外教學“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，并強調(diào)“教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計”，都應當有助于這種學習方式的形成，但是由于種種原因，初中化學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上，而不能根據(jù)學生的心理特點，實施探究式教學，導致學生的科學素養(yǎng)難以養(yǎng)成。在教學中，我們只要想到的是從學生著手，針對學生的心理特點，充分貫徹傳授知識和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學原則，形成新穎獨特而有效的教學方法。在教學過程中學生的興趣愛好、生活經(jīng)歷與習慣，智能因素及認智能力很重要，而教學效果主要取決于學生的主觀能動性和積極參與性。要讓學生對化學有著很強的學習動力，首先要讓學生正確認識學習化學的重要性。教師應該重視學生的學習意愿和自信程度，這兩大元素取決于學生的學習水平和學習技巧。學生在強烈的學習動機推動下，才能具有自覺性和積極性。初中化學是化學學習的啟蒙階段。俗話說：萬事開頭難。要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，光靠課堂學習是遠不夠的，需要學生在課外主動學習，不斷實踐。二、開展有“雙重教學”的有效方法“雙重教學”應充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學氛圍中，學生的個性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。1.培養(yǎng)注意力注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中，可分為有意注意和無意注意。注意力是智力活動的前提，為了有效地進行教學，教師要善于組織和維持學生的注意，注意培養(yǎng)學生的有意注意。九年級學生的有意注意與七年級相比有一定增強，但因為意志不堅定，易受外界干擾，學習興趣不能均衡地維持在一個穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學生的有意注意。首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學中利用靈活多變的形式吸引學生的注意力。定向、自覺、討論、答疑、自測自結(jié)六步教學方法，要讓學生成為主體，讓每個學生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學生推到了前臺，變被動為主動，增強了有意注意。檢測也可以由學生自己根據(jù)所學知識的重點和難點，自己出題，自己判卷。這樣既讓學生感到目標明確，更使他們感到主動，滿足了潛在爭強好勝的欲望。其次，營造競爭氛圍，使之體驗成功的歡樂。競爭可以促使學生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢。采用競賽活動目標要明確，要促使學生在課堂學習中增強有意注意。我們要注意對學生取得的成績和進步，及時給予鼓勵，特別是后進生，要使他們體驗到成功的歡樂和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學學習熱情。再次，強化學生當主人的自豪感。學生有時注意力不集中，沒有學習的積極性，是因為他們覺得學習是一種負擔，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學科的特點，將課內(nèi)的知識和課外的實踐、消化有機的結(jié)合起來。對自制力、自學能力較差的學生要采取監(jiān)督、強化的措施，并進行循循善誘的引導，使其做學習的主人，讓他們的“自豪感”得到強化，有意注意能相應增強。2.培養(yǎng)觀察力觀察力是智力活動的保證。學生的觀察時常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對、不夠精確、過早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導。我們要針對學生的心理狀況和實際，并結(jié)合學科特點在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學生觀察力創(chuàng)造條件。首先是觀察的對象，“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！币⒁馍磉吺挛?，于細微處見真知。然后注意引導觀察的方法、觀察的角度。3.培養(yǎng)記憶力忘記是經(jīng)歷過的事物在頭腦中的反映。識記、保持、再認和重現(xiàn)是記憶的基本過程。我們要針對學生的心理特點，采取相應措施來培養(yǎng)學生的記憶力。首先，是給學生講解記憶的規(guī)律，鼓勵學生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競賽的形式激發(fā)學生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競賽方法是在限定的時間內(nèi)看誰記的多、記得準確。同時，布置課后利用生活經(jīng)驗創(chuàng)作的擬人化的記憶寫作競賽。當然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學生學過的知識才能再現(xiàn)出來。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。4.培養(yǎng)想象力想象是在改造書記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是智力活動的翅膀和創(chuàng)造性問題解決的條件。學生具備了想象力，會變得更聰明，想問題思路更開闊。培養(yǎng)學生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導學生在身臨其境的想象感知過程中將化學用語想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過程，從而加深對文本知識的理解和記憶。這一過程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。5.培養(yǎng)思維力思維力是智力活動的中心，對智力活動起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時期思維的基本特征。教學的每一環(huán)節(jié)都要針對特定年齡段學生的特點設計，還要結(jié)合學科特點，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。三、開展“雙重教學”的展望新時期帶給中國發(fā)展的新機遇，給中國教育也帶來新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師要有扎實的基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)和識、寬厚的教育科研知識和廣博的相關(guān)學科知識。與此同時，教育工作是一種“超前”的事業(yè)，教師要為社會的未來培養(yǎng)有用的人才，就要始終站在當代知識發(fā)展的前沿，用最新的知識不斷武裝自己，并且需要隨著社會的發(fā)展變化重構(gòu)自己原有的知識體系，循著“不完善――完善――不完善――完善”的規(guī)律不斷充實自己。我們安慶是個經(jīng)濟不很發(fā)達的城市，但教育已經(jīng)成為這個城市的一張明片，而對我們這個城市未來的發(fā)展和進一步提升我們這個城市的教育水準，結(jié)合我們化學教學，我們認為施行“雙重教育”更有必要性，同時更能給學生帶來自主學習的動力，把教學事業(yè)推上一個新臺階。如今，我國越來越重視提高大學生的綜合素質(zhì)教育。因此，在大學的教學模式中，有關(guān)體育課程的教學模式也在逐漸發(fā)生改變。傳統(tǒng)的體育教學模式由于太過于單一而逐漸被淘汰，具有創(chuàng)新性的思維教學模式逐漸風起，這種教學模式不僅可以提高學生的身體素質(zhì)，對于學生的日常思維習慣和能力也有著十分正能量的影響。一、創(chuàng)造性思維教學模式在大學體育教育中的重要性（一）創(chuàng)造性思維的教學方式能夠開發(fā)學生的思維能力創(chuàng)造性思維教學模式是一種比較新型的教學模式，在大學體育教學中充分、合理地運用這種教學模式可以幫助開發(fā)學生的思維能力，將學生本身的那種片面的思維發(fā)散開來，學會從不同的層面去思考問題，學會一個問題去從不同的方向思考得出很多不同的答案，從而改變學生原有的思考問題的習慣。因此，在大學體育的訓練活動中運用這種方式可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力，從而提高體育課程的教學質(zhì)量和效率。（二）創(chuàng)造性思維的教學模式能夠提高大學體育課程的學習效果如今，在新課改的影響之下，眾多課程紛紛刮起了改革之風，其中就包括大學體育。在大學體育的教學過程中，充分地將創(chuàng)造性教學模式展現(xiàn)開來，可以幫助課程更好地開展，學生們也更容易提起對體育課程的興趣?？傮w上來說，創(chuàng)造性思維教學模式的開展，一方面可以將高校整體的教學水平提高，另一方面也能夠使枯燥乏味的體育課程變得有趣、生動，并且充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用，使學生對體育課程產(chǎn)生深厚的興趣，進而使得體育課的開展得到更好的成效。二、如何提高大學體育教學中的創(chuàng)造性思維教學模式（一）對學生思維模式方面的訓練對于學生的創(chuàng)造性思維模式的養(yǎng)成來說，這并不是一天兩天就能夠改善的事情，這種思維模式的培養(yǎng)需要一個很長的時間過程。而對于其他語言性的學科來說，大學體育又是一門實踐性很強的學科。因此，大學體育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維模式具有一個很強的催化作用。因此，體育教師在進行體育的教學過程中，可以將學生在體育活動中可能會遇到的問題都想到，從而設計一份完美的、合理的體育教學方案，在體育教學過程中適當加入一些可以鍛煉學生創(chuàng)造性思維的活動，并且在活動中對學生進行適當?shù)刂笇?，以此來提高學生的創(chuàng)造性思維。并且，雖然這是體育課，教師也應該充分利用學生的自主性，只有讓學生掌握主動，對于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才會有更大的幫助。（二）適當?shù)亻_發(fā)競爭性項目體育是一門實踐性的科目。對于創(chuàng)新來說，它可謂是與實踐相輔相成。因此，體育的實踐活動是很能幫助提高學生創(chuàng)新思維的方式的。既然是體育運動，那么與競爭便是融為一體的。一般來說，有體育，就會有競爭，就會有比賽的項目產(chǎn)生。也正是因為體育運動具有實踐性和競爭性，才使得很多學生比較喜歡這一學科。對于那些喜歡體育、喜歡競爭的學生們來說，他們的思維往往比其他人更活躍，他們對于事物的積極性也比其他人更高。因此，在進行大學體育的教學過程中，教師可以適當?shù)亻_設一些具有競爭性的活動，通過這些競爭性的活動，學生們往往會對這種活動進行更深層次的研究，從而發(fā)散他們的思維模式。例如：教師如果進行一場乒乓球的比賽，學生們就會去了解打球的具體方位、球的高度在多少最為適宜、以及打球到底該用多大的力度才能不過界等等，這樣一系列關(guān)于比賽的問題，能夠發(fā)散學生的思維，讓學生學會思考，學會解決問題，從而激發(fā)學生的興趣和思考能力。而在比賽的過程中，學生們也會看到自己的優(yōu)勢，分辨出自己的劣勢，從而提高學生善于挑戰(zhàn)的精神挑戰(zhàn)的動力和積極性。（三）不用體育分數(shù)來評價學生的體育成績對于現(xiàn)在的素質(zhì)教育而言，學生的成績已經(jīng)不再是衡量學生能力的唯一標準了，這也是我國教育體制的一個重大改變。不僅只是針對于理論性的課程而言，體育也是一樣。體育的運動成績也不再是衡量學生體育能力的唯一標準?，F(xiàn)在，應該將考核標準、考核次數(shù)、與考核項目變得更人性化，爭取發(fā)揮每個學生在體育上面的強項，讓每一個學生都有引以為傲的體育項目，只有這樣，才能夠一直把學生對體育的興趣提起，才能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。三、結(jié)束語對于大學體育的存在本質(zhì)來說，它的存在目的就是為了提高學生的綜合性身心素質(zhì)。因此，在大學體育的教學中融入創(chuàng)造性思維教學模式是很重要的，只有這樣，才能夠更加體現(xiàn)出大學體育的作用，才能夠更好地為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。行人重識別報人:黎陽時間:2019.122行人重識別簡介行人重識別系統(tǒng)原始視頻幀一行人檢測==人重識別Gallo行檢索行人特征提取→相似度度量圖像Pro二二二二二二二2二二二2二二2圖1行人重識別系統(tǒng)行人重識別的概念queryE圖Igaller行人重識別研究意義Re|D的應用場景與人臉識別結(jié)合ReD可以作為人臉識別技術(shù)的重要補充,可以對無法獲取清晰拍攝人臉的行人進行跨攝像頭連續(xù)跟蹤,增強數(shù)韜的時空連續(xù)性人險識別ReID位置1清晰正臉識別得到身份D無清晰照片,ReD也可以持續(xù)確認身份D用品悲韓,合n_40873788行人重識別研究意義ReD的應用場景智能安防因你肉已知族疑入片投索歷史監(jiān)控深香得限務Aexn040873786行人重識別研究意義ReD的應用場景智能尋人系統(tǒng)小朋友