小學(xué)語(yǔ)文-21稱(chēng)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《21稱(chēng)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段（1?2年級(jí)）的目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，

將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微”13個(gè)生字。結(jié)合

甲骨文圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形文字“象”，感受中國(guó)文字的奇妙。區(qū)別音近字“稱(chēng)”和“秤。

用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“柱、議、桿、倒”等生字，運(yùn)用組詞等方法認(rèn)識(shí)筆畫(huà)較多的''腿、

微、艘”,運(yùn)用聯(lián)想方法認(rèn)識(shí)“官”,運(yùn)用偏旁表義方法認(rèn)識(shí)“沉”,運(yùn)用熟字減偏旁認(rèn)識(shí)“止”。

2、初步感受漢字的形體美。本課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“再”，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)，最后三筆為豎、

橫、橫，觀察占格位置。

3、通過(guò)讀書(shū)、看動(dòng)畫(huà)、看課件分解步驟了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，并能夠復(fù)述曹沖是如何

一步一步稱(chēng)出大象的重量的。

4、結(jié)合大象的圖片，并加動(dòng)作，讀好大象的高大；通過(guò)了解曹操的資料，讀好曹操下

命令的句子；通過(guò)加動(dòng)作，讀好“曹操聽(tīng)了直搖頭”，體會(huì)曹操對(duì)官員們的辦法極不滿意。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，交流本課講了一件什么事，交流自己想對(duì)曹沖說(shuō)的話。

6、從本課的學(xué)習(xí)中受到啟示，感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰

明孩子。并積極動(dòng)腦思考，除了曹沖這個(gè)辦法外的其他為簡(jiǎn)便的稱(chēng)象辦法.

7、能用“一邊......一邊.....?”說(shuō)話。

8、推薦課外閱讀《聰明的徐文長(zhǎng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用象形文字、看圖片、熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再二

正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好大象高大、官員的話、曹操下命令等句子。能用“一

邊……一邊……”說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找

出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。想出比曹沖更簡(jiǎn)便的稱(chēng)象辦法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一件神秘的東西，想知道這是什么嗎？那你可仔細(xì)看啊，這是

什么啊？在哪兒見(jiàn)過(guò)啊？菜市場(chǎng)，一般用來(lái)稱(chēng)什么？

2、今天，咱們不稱(chēng)菜，不稱(chēng)水果，我想讓你用這桿秤稱(chēng)一稱(chēng)這頭大象，行不行？為什么?。?/p>

3、可是，古時(shí)候就有一個(gè)和你們一樣大的孩子，用這桿秤稱(chēng)出了大象的重量。我們一起來(lái)

學(xué)習(xí)21課，稱(chēng)象，伸出你的右手食指，跟老師一起板書(shū)課題。

4、來(lái)，齊讀課題，別拖長(zhǎng)腔、干脆利索，再來(lái)一遍。

5、象是我們這節(jié)課的一個(gè)生字，它的字形很特別，古時(shí)候它是這樣寫(xiě)的它是一個(gè)象形文字,

它的字形和實(shí)物非常相似，你們?cè)囍乙徽?，這個(gè)象字跟大象的哪里像??？后來(lái)，這個(gè)

字就演變成現(xiàn)在這個(gè)象，你看，我們中國(guó)的文字多有趣??！誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀啊？組

個(gè)詞。

二、字詞

1、我們讀準(zhǔn)了象這個(gè)字，其他的生字寶寶都藏在課文里呢，趕快自己讀一讀課文吧，注意

把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。讀之前先擺好讀書(shū)的姿勢(shì)，

腰板挺直，書(shū)立起來(lái)，開(kāi)始讀吧。（按照你自己習(xí)慣的速度讀，自己讀自己的，讀出自己的

感情。）讀完輕輕地把書(shū)放在桌子上，坐好，這樣老師就知道你讀完了。

2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？借助拼音，自己先試著讀一讀。

3、我把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀啊？

真棒，他注意到了……

4、詞語(yǔ)讀的這么好，相信你們的生字更沒(méi)有問(wèn)題了，我們先借助拼音一起讀一讀吧，一個(gè)

字兩遍。

5、誰(shuí)想來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀第一行啊。（難不倒你們啊，你可真是個(gè)聲音洪亮的小老師）

再找一位小老師和他比一比，誰(shuí)想挑戰(zhàn)？大家都來(lái)當(dāng)小老師，我來(lái)當(dāng)學(xué)生，你們領(lǐng)著我讀好

不好，那小老師可要看清字形，讀準(zhǔn)字音。

你們可真是稱(chēng)職的小老師，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能成為真正的老師。

6、下面我得考考你們了，在這些生字當(dāng)中，有兩個(gè)字的讀音特別接近，一不小心就能讀錯(cuò)

呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（稱(chēng)秤）你的眼睛可真亮，領(lǐng)著大家讀一讀吧。誰(shuí)會(huì)組詞？（出圖）

我們一起來(lái)看一看圖片，老奶奶在稱(chēng)東西，跟老師讀：稱(chēng)、稱(chēng)東西；

這是一桿秤，秤桿要平，所以這個(gè)字的右邊是平，跟老師讀：秤、一桿秤。

7、仔細(xì)看著大屏幕，還有幾個(gè)字筆畫(huà)特別多，很難記，找到了嗎？（腿艘微）領(lǐng)讀

腿：肚-月-肉，組詞

艘：組詞，一艘船，所以左邊是舟字旁。

微：組個(gè)詞吧。

齊讀

8、熟字加偏旁（柱議桿倒）：用我們?cè)瓉?lái)認(rèn)識(shí)的一個(gè)熟字，加上一個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新

字，這種識(shí)字方法就叫熟字加偏旁，跟老師讀一遍（熟字加偏旁）這個(gè)識(shí)字方法非常好，我

們來(lái)看一看“柱”這個(gè)字，用我們學(xué)過(guò)的主加上木字旁，組成柱，誰(shuí)學(xué)著老師的樣子說(shuō)一遍？

還有哪個(gè)生字也可以用熟字加偏旁的方法？

下一個(gè)呢？你們可真棒！

9、官：一起讀，組詞，古時(shí)候，無(wú)論是大官小官，頭上都要戴頂官帽，你們看，這個(gè)

字上面的寶蓋頭像不像官帽??？讀一讀記住它。

沉：一起讀，組個(gè)詞，我們看一看這個(gè)字，沉到哪里去了？所以這個(gè)字是三點(diǎn)水旁,

齊讀。

止：正減去一筆橫。組詞，齊讀。

10、這些字都認(rèn)識(shí)了嗎？不行，我把這些字打亂順序了，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你做好準(zhǔn)備，

趕快坐端正，開(kāi)始啦！

11、不行，我還是不放心，我得單獨(dú)讓你們起來(lái)讀一讀，我們玩?zhèn)€游戲吧，開(kāi)火車(chē)，趕

快做好準(zhǔn)備！我要找一排坐的最正的！

同學(xué)們真棒，老師這次可真是相信你們都學(xué)會(huì)了，太佩服你們了！

三、學(xué)習(xí)課文

1、通過(guò)剛才讀課文，你知道課文講了一件什么事嗎？哦，那曹沖和曹操是什么關(guān)系??？曹

操你們知道是誰(shuí)嗎？曹操可厲害了，他能文能武，文武雙全，是東漢時(shí)期非常有名的一位君

王呢！曹沖就是曹操的兒子。

2、小小的曹沖稱(chēng)的這頭象究竟是一頭怎樣的大象呢？你們看！從你們的驚呼聲中老師覺(jué)出

來(lái)了，這真是一頭大象?。?/p>

A、我們一起來(lái)讀一讀？（我怎么沒(méi)聽(tīng)出這頭大象大啊？）大象又高又大，身子像什么呀？

你來(lái)比一比，一堵墻有多高？那它的腿呢？你來(lái)抱一抱，一根柱子得多粗啊？一根都抱不過(guò)

來(lái)就別說(shuō)四根了。

B、誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？

C、誰(shuí)能讀得大象再高一點(diǎn)，再大一點(diǎn)。

D、我們?nèi)嗉由蟿?dòng)作，一起來(lái)讀一讀。

3、看到這頭大象，你想說(shuō)什么？（指生說(shuō)，最后師總結(jié)，這么大的一頭大象你們想不想知

道有多重?。浚?/p>

4、官員們也像你們一樣，一邊看，一邊議論，（引讀）。

5、你還能用一邊一邊說(shuō)一句話嗎？

6、曹操也想知道這頭大象有多重，所以他下令，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)曹操讀一讀??？

7、剛才我們說(shuō)了，曹操可是有名的君王啊，他應(yīng)該怎樣發(fā)布命令??？

8、官員們想出幾種辦法呢？請(qǐng)你自己讀一讀這一段，一會(huì)兒告訴大家。2種，哪兩種？

板書(shū)造大秤，你能具體說(shuō)說(shuō)這大秤怎么造嗎？

這個(gè)辦法行不行？為什么？加上動(dòng)作，我們一起來(lái)讀一讀。

板書(shū)割成塊，我的天哪，這個(gè)辦法行不行?。?/p>

官員有文官有武官，想出把大象割成塊這個(gè)辦法的，有可能是個(gè)什么樣的官員?。课涔?，

打仗的將軍，只懂得殺害，殘忍的人。誰(shuí)想來(lái)讀一讀啊？

這個(gè)辦法行不行？為什么不行？這樣太不尊重送禮物的人了。

9、這兩個(gè)官員的辦法都不行，曹操聽(tīng)了直搖頭。

看一看這兩個(gè)句子，哪里不一樣啊？那搖頭和直搖頭一樣嗎？那你說(shuō)說(shuō)把直去掉行不

行？

多了一個(gè)直字，就說(shuō)明曹操對(duì)他們的意見(jiàn)非常不滿意，極其不滿意。加上動(dòng)作，再來(lái)一

起讀一讀。

四、曹沖稱(chēng)象的方法

1、這么多官員都解決不了的難題，被7歲的曹沖解決了，讓我們?nèi)タ纯床軟_是怎么解決的

呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第89頁(yè)，自己來(lái)讀一讀課文的第四自然段，一會(huì)兒來(lái)告訴大家。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)

說(shuō)曹沖是怎么樣稱(chēng)象的??？

2、你想不想看看曹沖是怎么稱(chēng)象的呀？那老師帶你看一眼，但是老師有個(gè)要求：你要認(rèn)真

看，看看曹沖究竟是怎么樣一步一步把大象的重量稱(chēng)出來(lái)的，看誰(shuí)看懂了。（看動(dòng)畫(huà)片）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊？曹沖第一步做了什么？我們看看課件，是不是這樣呀？

簡(jiǎn)單地說(shuō)就是。。。。。。板書(shū)：象上船畫(huà)線

第二步又做了什么？

板書(shū)：象上岸裝石頭

第三步呢？

板書(shū)：稱(chēng)石頭加重量

3、他這個(gè)辦法行嗎？曹操看了微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。（板書(shū)：笑點(diǎn)頭）

4、哎呀，我有個(gè)疑問(wèn)，你怎么知道石頭的重量就是大象的重量呢？他用石頭的重量代替了

大象的重量。

他這個(gè)辦法好在哪里？不用殺，還能稱(chēng)出重量，

5、你想對(duì)曹沖說(shuō)什么？動(dòng)腦筋，想辦法。

6、總結(jié)，當(dāng)官員們說(shuō)造大秤的時(shí)候，他想到用什么來(lái)代替？船

當(dāng)官員們說(shuō)割成塊的時(shí)候，他想到了什么東西是小塊的？石頭。

那聰明的你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么好辦法來(lái)稱(chēng)出大象的重量嗎？

7、總結(jié)，古時(shí)候，有很多這樣遇到困難，愛(ài)動(dòng)腦筋想辦法的孩子，這一單元里還有一個(gè)司

馬光，今天我們又認(rèn)識(shí)了曹沖，老師再給你們推薦一個(gè)小故事《聰明的徐文長(zhǎng)》，同學(xué)們回

家找一找，讀一讀，看看他又用什么辦法解決了難題，明天來(lái)講給同學(xué)聽(tīng)。

五、寫(xiě)生字

1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的生字，一個(gè)字讀兩遍。

2、“再”是我們這節(jié)課的第一個(gè)生字，今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“再”這個(gè)字。先觀察一

下田字格中的再，借助哪幾個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)能幫助我們找準(zhǔn)生字的位置？

3、“再”這個(gè)字的筆順也很重要呢，下面老師寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你認(rèn)真看。寫(xiě)字要注意執(zhí)筆

姿勢(shì)和坐姿。

4、寫(xiě)字之前，我們看一看四星標(biāo)準(zhǔn)：姿勢(shì)正確、筆畫(huà)美觀、占位準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)緊湊。

5、從你的鉛筆盒中輕輕地拿出一支鉛筆，擺好寫(xiě)字的姿勢(shì)，描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

六、總結(jié)下課

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了愛(ài)動(dòng)腦筋的曹沖，知道了他稱(chēng)象的方法，還會(huì)寫(xiě)了“再”這

個(gè)字，這節(jié)課就上到這里，下課！

板書(shū)：

21稱(chēng)象

造大秤直笑象上船畫(huà)線

■搖點(diǎn)《象上岸裝石頭

割成塊,頭頭〔稱(chēng)石頭加重量

《21稱(chēng)象》教學(xué)效果評(píng)測(cè)分析

野

應(yīng)對(duì)

項(xiàng)目對(duì)題率情況分析舉例

人數(shù)UM

本題主要考查學(xué)生

課堂寫(xiě)字學(xué)習(xí)情況，大

一、寫(xiě)字，部分能學(xué)能夠書(shū)寫(xiě)規(guī)

“再”的第四筆是

并回答問(wèn)96.88%3231范、美觀。而“再”字

橫O

題。的筆畫(huà)也是本節(jié)課重點(diǎn)

傳授的知識(shí)，全班有一

名同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)。

本題以考查學(xué)生字

詞讀音掌握情況為主，

二、你能給秤桿chenggan

它們連上100%3232完成情況很好，學(xué)生都

線嗎？

能夠?qū)⒃~語(yǔ)和正確的讀稱(chēng)象chengxiang

音連在一起。

“一,邊...小.明...一.邊打羽毛

邊……”是指兩件事情球，一邊跳高。

樣

照

三

句

寫(xiě)

不可以同時(shí)做，而且互不

93.75%3230

斗耽誤。有兩名同學(xué)寫(xiě)的媽媽一邊澆花，一

前后兩件事情互相影邊種花。

響。

本題考查學(xué)生對(duì)曹

四、按照曹沖稱(chēng)象過(guò)程的理解情

沖稱(chēng)象的

況，在教學(xué)這一部分時(shí)

順序，把下正確序號(hào)為：3、1、

面的句子100%3232我利用讀書(shū)、看動(dòng)畫(huà)、

重新排列，4、20

看課件等多種方法滲

在括號(hào)里

標(biāo)上序號(hào)。透，學(xué)生體會(huì)到位，完

成情況比較理想。

附：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21《稱(chēng)象》課堂檢測(cè)題

一、寫(xiě)字，并回答問(wèn)題。

再再

“再”的第四筆是一豎

、你能給它們連上線嗎?

秤桿--chenggdn

下沉xiachen

三、照樣子，寫(xiě)句子。

官員們一邊看一邊議論。

我們一邊唱歌一邊跳舞。

媽媽一一邊做飯一邊聽(tīng)音樂(lè)。

四、按照曹沖稱(chēng)象的順序，把下面的句子重新排列，在括號(hào)里標(biāo)上序

號(hào)。

(3)等船下沉到畫(huà)線的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。

(1)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上

畫(huà)一條線。

(4)把石頭的重量相加，石頭有多重，大象就有多重。

(2)再把大象趕上岸，往船上裝石頭。

《21稱(chēng)象》學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以形象思維為主.

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比

較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易

調(diào)動(dòng)。

本次教學(xué)，在一年級(jí)九班進(jìn)行，共32名同學(xué)，16名女生，16名男生。在課前交流時(shí),

我發(fā)現(xiàn)他們性格活潑，并且思維敏捷，不少學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們喜歡和藹

親切的交流方式，這就需要我用活潑的語(yǔ)言與他們交流，這樣更能拉近彼此之間的距離，為

本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但一年級(jí)的學(xué)生畢竟年紀(jì)還小，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)

生坐姿不端正等不良習(xí)慣，因此要潛移默化地進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練，時(shí)不時(shí)地提醒學(xué)生坐端

正，注意讀書(shū)姿勢(shì)以及寫(xiě)字姿勢(shì)。

由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程較難理解，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱(chēng)象的

方法時(shí)應(yīng)充分利用動(dòng)畫(huà)、課件等多種形式幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，在

教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。

和學(xué)生同齡的曹沖具有這么好的聰明才智，能使學(xué)生產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦

筋的好習(xí)慣，因此在教學(xué)開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生交流“秤”可以稱(chēng)什么，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)

設(shè)學(xué)生會(huì)回答“在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)秤，它是用來(lái)稱(chēng)蔬菜、水果等的?！崩^而出示大象的圖片，提

問(wèn)“用這桿秤稱(chēng)一稱(chēng)這頭大象，行不行？為什么??？”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)不行的原

因，初步感受到用一桿小小的秤很難稱(chēng)出大象的重量。隨著課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一步步體會(huì)

到曹沖的聰明才智，在學(xué)完課文后，我設(shè)計(jì)了''那聰明的你們動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么好辦法

來(lái)稱(chēng)出大象的重量嗎？”讓學(xué)生積極動(dòng)腦，發(fā)散思維，想出更簡(jiǎn)便的方法。

總之，一年級(jí)的學(xué)生要更多的傳授學(xué)習(xí)的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，讓他們

在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

《21稱(chēng)象》教學(xué)反思

《稱(chēng)象》一文中，小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的

稱(chēng)出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦，真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代：

故事中的曹沖才七歲，一年級(jí)的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡，于是，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境，

鼓勵(lì)共同討論，激發(fā)學(xué)生的想象，收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)入部分就要牢牢抓住學(xué)生的心。于是我出示了一幅稱(chēng)的圖片，

讓學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)稱(chēng)，一般是稱(chēng)什么的。接著我又問(wèn)用這桿秤稱(chēng)一稱(chēng)

大象行不行，學(xué)生連忙搖頭說(shuō)不行，情緒激動(dòng)。我順勢(shì)導(dǎo)入：古時(shí)候就有一個(gè)和你們一樣大

的孩子，用這桿秤稱(chēng)出了大象的重量，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，稱(chēng)象，并板書(shū)課題。在

齊讀課題時(shí)糾正學(xué)生拖長(zhǎng)腔的問(wèn)題。

在字詞教學(xué)上，我通過(guò)甲骨文識(shí)字（如教學(xué)“象”時(shí)，我借助“象”的甲骨文圖片以及

大象找照片，讓學(xué)生找他們的相同之處，讓學(xué)生了解到象形文字的特點(diǎn)，并感受我國(guó)文字的

奇妙）、看圖片識(shí)字（如教學(xué)“稱(chēng)、秤”時(shí)，先讓學(xué)生從生字中找出讀音相似的兩個(gè)字，接

著看圖“老奶奶在稱(chēng)東西”識(shí)記“稱(chēng)”，看一桿秤的圖片，感知秤桿要平，所以“秤”的右

邊是一個(gè)“平”字，來(lái)識(shí)記“秤”）、熟字加偏旁（教給學(xué)生用原來(lái)認(rèn)識(shí)的一個(gè)熟字，加上一

個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)一個(gè)新字，這種識(shí)字方法就叫熟字加偏旁，并以此方法記住''柱、議、桿、倒”）

等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱情，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程這一部分之前，必須要讓學(xué)生知道大象為什么不好稱(chēng)，要深刻體

會(huì)大象的高大，于是在教學(xué)大象的樣子這一部分時(shí)，我充分利用課件中的圖片，讓學(xué)生體會(huì)

大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。并通過(guò)一步步的引導(dǎo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有感情的

朗讀這一句話，而最后加上動(dòng)作來(lái)讀，也高度調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到

課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，讀得一次比一次好，課堂氣氛也比較活躍。

而在教學(xué)“一邊……一邊……”說(shuō)一句話時(shí)，有名學(xué)生起來(lái)說(shuō)“我一邊唱歌，一邊跳舞

我給予了充分的肯定：你既能唱歌，又能跳舞，真是個(gè)文藝小標(biāo)兵呢。暗示“一邊……一

邊……”中做的兩件事必須能同時(shí)進(jìn)行，互不耽誤。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，不能直接進(jìn)行理論

方面的知識(shí)傳授，更多的需要學(xué)生理解體會(huì)。

曹沖稱(chēng)象的過(guò)程是本課教學(xué)的難點(diǎn)，于是我充分利用讀文、動(dòng)畫(huà)、課件等多種形式幫助

學(xué)生理解。語(yǔ)文教學(xué)一定不能脫離課本，于是我在教學(xué)這一部分時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀書(shū)的環(huán)節(jié)，

讓學(xué)生自讀課文第四自然段，之后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)曹沖是怎么稱(chēng)象的。這樣讓學(xué)生回歸文本，

捧起書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)品讀，會(huì)有更深的感悟。隨后我借助動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生親眼去看一看曹沖稱(chēng)象的

過(guò)程，使學(xué)生對(duì)較為抽象的過(guò)程有了直觀的感受，在看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)我還提出讓學(xué)生思考的

問(wèn)題：曹沖是怎樣一步一步把大象的重量稱(chēng)出來(lái)的。讓學(xué)生帶著問(wèn)題看動(dòng)畫(huà)，就不會(huì)存在看

熱鬧的形式主義了?？赐陝?dòng)畫(huà)后，我又結(jié)合課件演示曹沖稱(chēng)象的步驟，讓學(xué)生再一次對(duì)曹沖

稱(chēng)象的過(guò)程有了深刻的理解，還總結(jié)出三個(gè)小標(biāo)題：象上船畫(huà)線、象上岸裝石頭、稱(chēng)石頭加

重量。隨后讓學(xué)生交流這個(gè)方法好不好、好在哪里，讓學(xué)生明白這個(gè)辦法非常好，因?yàn)檫@個(gè)

辦法既能稱(chēng)出大象的重量，又不必殺了大象，從而讓學(xué)生自己體會(huì)到曹沖是個(gè)遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)

腦筋的聰明孩子。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造

性思維。我說(shuō)：聰明的你們也動(dòng)動(dòng)腦筋，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？學(xué)生的情

緒又高漲起來(lái)，一名學(xué)生興奮地站起來(lái)，提出了他的新方法：把石頭換成人，人是會(huì)自己走

動(dòng)的，只要稱(chēng)出每個(gè)人的體重，全部加起來(lái)，就可以知道大象有多重了。這樣稱(chēng)不是更快更

容易嗎？最后我還向?qū)W生們推薦了一個(gè)小故事《聰明的徐文長(zhǎng)》,抓住學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，

進(jìn)行拓展閱讀。

這節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，但我在本課的教學(xué)中也存在一些不足之處，如：在

板書(shū)曹操看了曹沖稱(chēng)象的辦法后“笑點(diǎn)頭”這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)

出來(lái)，可是我急于板書(shū)，自己講了出來(lái)并匆忙寫(xiě)在黑板上。在教學(xué)寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

充分觀察橫豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)，而我的引導(dǎo)不夠到位，至使學(xué)生沒(méi)能自己說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，

而是由我在范寫(xiě)時(shí)介紹出來(lái)。這說(shuō)明我在教學(xué)的道路上還有許多不足需要改進(jìn)，讓自己在課

堂上更具生命力！

《21稱(chēng)象》教材分析

教材位置：

《稱(chēng)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的第21課，它是第五組最后

一篇課文，對(duì)整個(gè)單元起總結(jié)作用。本組課文，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦

法”的主題來(lái)編排?！斗Q(chēng)象》這篇課文講的是曹沖7歲時(shí)動(dòng)腦筋想辦法稱(chēng)出大象重量的故事，

他的方法比官員們好、比官員們妙，可見(jiàn)曹沖在面對(duì)問(wèn)題時(shí)的機(jī)智與聰慧。本課內(nèi)容充滿趣

味，語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生易于理解。本課重點(diǎn)介紹了曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。教學(xué)時(shí),

抓住第四自然段重點(diǎn)朗讀，借助動(dòng)畫(huà)和課件直觀演示，并讓學(xué)生充分讀文，理解這一難點(diǎn)并

感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。結(jié)合課后問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)

腦思考，講出比曹沖更簡(jiǎn)便的稱(chēng)象辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用象形文字、看圖片、熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再工

正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好大象高大、官員的話、曹操下命令等句子。能用“一

邊……一邊……”說(shuō)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找

出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。想出比曹沖更簡(jiǎn)便的稱(chēng)象辦法。

（重點(diǎn)字、詞、句、段的解析）

課時(shí)安排：

教學(xué)本篇課文需要2課時(shí)，本課為第1課時(shí)。

重點(diǎn)字詞句段：

1、字：

象形文字：象。

區(qū)別音近字：“稱(chēng)”和“秤二

熟字加偏旁：柱、議、桿、侄必教給學(xué)生熟字加偏旁的識(shí)字方法。

筆畫(huà)多的字：腿：肚-月字旁，組詞。

艘：組詞，一艘船，所以左邊是舟字旁。

微：組詞。

其它：官：寶蓋頭-官帽。

沉：下沉到水里，三點(diǎn)水。

止：“正”減一橫

2、詞:

“一桿”、“秤桿”的“桿”的讀音gHn；“為止”的“為”的讀音“w6i”，

3、寫(xiě)字：

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“再，，：筆順要重點(diǎn)指出，最后三筆是豎、橫、橫。豎要在豎中線上，中間

的小短橫左右都不靠，最后一筆長(zhǎng)橫要傾斜到橫中線上。

4^造句:

用“一邊......一邊.......”造句，暗示學(xué)生兩件事情可以同時(shí)做。

5、指導(dǎo)朗讀：

(1)大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

指導(dǎo)學(xué)生讀出大象的高和大，為后文學(xué)生體會(huì)稱(chēng)象的不容易做好鋪墊。

(2)曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”

指導(dǎo)學(xué)生讀出君王曹操的威嚴(yán)。

(3)曹操聽(tīng)了直搖頭。

指導(dǎo)學(xué)生讀出曹操對(duì)官員們稱(chēng)象的辦法不滿意。

學(xué)習(xí)本課，無(wú)需過(guò)多的分析課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找

出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。文末的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了拓展思路的氛圍，可以給學(xué)生留下

時(shí)間和空間，進(jìn)行討論交流，鍛煉了學(xué)生積極動(dòng)腦和說(shuō)話的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段(1?2年級(jí))的目標(biāo)與內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)，

將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、侄人艘、沉、止、微”13個(gè)生字。結(jié)合

甲骨文圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形文字“象”，感受中國(guó)文字的奇妙。區(qū)別音近字“稱(chēng)”和“秤”,

用熟字加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“柱、議、桿、倒”等生字，運(yùn)用組詞等方法認(rèn)識(shí)筆畫(huà)較多的“腿、

微、艘”,運(yùn)用聯(lián)想方法認(rèn)識(shí)“官”,運(yùn)用偏旁表義方法認(rèn)識(shí)“沉”,運(yùn)用熟字減偏旁認(rèn)識(shí)“止”。

2、初步感受漢字的形體美。本課學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“再”，能按正確筆順書(shū)寫(xiě)，最后三筆為豎、

橫、橫，觀察占格位置。

6、通過(guò)讀書(shū)、看動(dòng)畫(huà)、看課件分解步驟了解曹沖稱(chēng)象的過(guò)程，并能夠復(fù)述曹沖是如何

一步一步稱(chēng)出大象的重量的。

7、結(jié)合大象的圖片，并加動(dòng)作，讀好大象的高大；通過(guò)了解曹操的資料，讀好曹操下

命令的句子；通過(guò)加動(dòng)作，讀好“曹操聽(tīng)了直搖頭”，體會(huì)曹操對(duì)官員們的辦法極不滿意。

8、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，交流本課講了一件什么事，交流自己想對(duì)曹沖說(shuō)的話。

6、從本課的學(xué)習(xí)中受到啟示，感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰

明孩子。并積極動(dòng)腦思考，除了曹沖這個(gè)辦法外的其他為簡(jiǎn)便的稱(chēng)象辦法。

7、能用“一邊......一邊......”說(shuō)話。

8、推薦課外閱讀《聰明的徐文長(zhǎng)》。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21《稱(chēng)象》課堂檢測(cè)題

一、寫(xiě)字，并回答問(wèn)題。

再再

“再”的第四筆是_________

二、你能給它們連上線嗎？

微笑chGngxiang象腿zhiizi

議論guanyuan柱子xiangtui

稱(chēng)象weixiao秤桿chenggdn

呂貝yilun下沉xiachen

三、