202X年新課標(biāo)中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師如何聽課與評(píng)課教師培訓(xùn)課件

202X年新課標(biāo)中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師如何聽課與評(píng)課教師培訓(xùn)課件匯報(bào)人：AA2024-01-31AAREPORTING2023WORKSUMMARY目錄CATALOGUE新課標(biāo)背景及意義聽課策略與技巧評(píng)課原則與指標(biāo)體系構(gòu)建評(píng)課過程實(shí)施與技巧運(yùn)用案例分析與實(shí)踐操作指導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)與持續(xù)發(fā)展路徑探索AAPART01新課標(biāo)背景及意義

新課標(biāo)修訂背景適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代需求隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域也需要不斷更新和進(jìn)步，新課標(biāo)的修訂是為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、素養(yǎng)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。深化教育改革新課標(biāo)的修訂是深化教育改革的重要舉措，旨在推動(dòng)教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量。123隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育的主流趨勢(shì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育成為主流隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)在中小學(xué)教育中得到廣泛應(yīng)用，為教學(xué)提供了更多的資源和手段。信息化教學(xué)廣泛應(yīng)用隨著教育理念的不斷更新，個(gè)性化教育逐漸興起，注重學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)發(fā)展。個(gè)性化教育逐漸興起中小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師需要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師角色轉(zhuǎn)變新課標(biāo)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師專業(yè)素養(yǎng)提升新課標(biāo)推動(dòng)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，注重對(duì)教師教學(xué)過程的全面評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師教學(xué)評(píng)價(jià)改革新課標(biāo)對(duì)教師角色定位影響核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)等方面。核心素養(yǎng)定義及內(nèi)涵新課標(biāo)將核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)緊密融合，旨在通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)融合為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要建立完善的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用等方面。核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)重要性PART02聽課策略與技巧了解授課教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和手段觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與度和課堂反應(yīng)評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果發(fā)掘教學(xué)亮點(diǎn)與不足，為評(píng)課提供依據(jù)01020304明確聽課目標(biāo)與任務(wù)010204掌握有效觀察方法選擇合適的觀察角度和位置，確保視野開闊運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，包括聽覺、視覺和觸覺等關(guān)注細(xì)節(jié)和關(guān)鍵事件，如教師提問、學(xué)生回答、小組討論等采用定量和定性相結(jié)合的觀察方法，確?？陀^全面03觀察教師與學(xué)生的互動(dòng)方式、頻率和效果注意學(xué)生的情感變化和情緒反應(yīng)，以及教師的應(yīng)對(duì)策略評(píng)估課堂氛圍是否積極、和諧，是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)分析師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的影響及改進(jìn)建議關(guān)注師生互動(dòng)及課堂氛圍準(zhǔn)確記錄授課教師的教學(xué)流程、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法及時(shí)記錄自己的感悟、思考和建議，為評(píng)課提供素材詳細(xì)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)和思維過程整理聽課記錄，形成系統(tǒng)的聽課報(bào)告和分析材料記錄關(guān)鍵信息與感悟PART03評(píng)課原則與指標(biāo)體系構(gòu)建公正性、客觀性、針對(duì)性、指導(dǎo)性、激勵(lì)性。評(píng)課應(yīng)以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。以學(xué)生發(fā)展為本，注重全面性和過程性。評(píng)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維過程、情感體驗(yàn)等方面，以及教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用。評(píng)課原則及價(jià)值取向價(jià)值取向評(píng)課原則依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面構(gòu)建評(píng)課指標(biāo)體系。構(gòu)建思路采用文獻(xiàn)研究、專家咨詢、實(shí)踐探索等方法，結(jié)合定量和定性分析，形成科學(xué)、合理的評(píng)課指標(biāo)體系。構(gòu)建方法指標(biāo)體系構(gòu)建思路和方法關(guān)鍵指標(biāo)教學(xué)目標(biāo)明確性、教學(xué)內(nèi)容適切性、教學(xué)方法有效性、教學(xué)效果顯著性等。這些指標(biāo)是評(píng)課過程中需要重點(diǎn)關(guān)注和評(píng)估的方面。權(quán)重分配根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要性和影響程度，合理分配權(quán)重，確保評(píng)課結(jié)果的客觀性和公正性。關(guān)鍵指標(biāo)解讀與權(quán)重分配課前準(zhǔn)備觀察記錄分析評(píng)價(jià)反饋交流實(shí)際操作中注意事項(xiàng)01020304評(píng)課者需要提前了解授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情等，做好充分的課前準(zhǔn)備工作。評(píng)課者需要認(rèn)真觀察課堂情況，詳細(xì)記錄教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。評(píng)課者需要依據(jù)評(píng)課指標(biāo)體系和觀察記錄，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀的分析和評(píng)價(jià)。評(píng)課者需要與教師進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋和交流，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。PART04評(píng)課過程實(shí)施與技巧運(yùn)用熟悉教材和教學(xué)大綱，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。了解授課內(nèi)容明確評(píng)課目標(biāo)制定評(píng)課計(jì)劃確定評(píng)課的重點(diǎn)和方向，例如教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)、課堂氛圍等。根據(jù)評(píng)課目標(biāo)，制定詳細(xì)的評(píng)課計(jì)劃，包括觀察點(diǎn)、記錄方式等。030201準(zhǔn)備工作：了解內(nèi)容、確定目標(biāo)觀察教師教態(tài)觀察學(xué)生反應(yīng)收集教學(xué)信息形成初步印象現(xiàn)場(chǎng)觀察：收集信息、形成印象注意教師的儀表、語言、板書等，判斷是否符合教師職業(yè)素養(yǎng)。記錄教師的教學(xué)過程、方法、手段等，以及學(xué)生的反饋信息。關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)、參與程度、情緒變化等，以判斷教學(xué)效果。根據(jù)觀察結(jié)果，形成對(duì)課堂教學(xué)的初步印象和評(píng)價(jià)。ABCD分析評(píng)價(jià)：依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、客觀公正依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評(píng)價(jià)要求，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出存在問題針對(duì)教學(xué)中存在的不足和問題，進(jìn)行客觀公正的分析和指出。分析教學(xué)亮點(diǎn)總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新點(diǎn)，分析其對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。提出改進(jìn)建議針對(duì)存在問題，提出具體的改進(jìn)建議和措施。在評(píng)課結(jié)束后，及時(shí)向授課教師反饋評(píng)課結(jié)果和建議。及時(shí)反饋針對(duì)授課教師的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，提出具有針對(duì)性的建議。針對(duì)性強(qiáng)建議要具體、明確、可行，便于授課教師理解和操作。具體可行在反饋中要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)授課教師的教學(xué)熱情和進(jìn)取心。鼓勵(lì)為主反饋建議：針對(duì)性強(qiáng)、具體可行PART05案例分析與實(shí)踐操作指導(dǎo)分析案例中教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、課堂管理等方面的優(yōu)點(diǎn)。探討優(yōu)秀案例對(duì)提升教師教學(xué)能力的啟示意義，如何借鑒和應(yīng)用到自己的教學(xué)中。精選優(yōu)秀聽課評(píng)課案例，展示成功經(jīng)驗(yàn)和做法。優(yōu)秀案例分享及啟示意義歸納總結(jié)教師在聽課評(píng)課中存在的常見問題，如缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)不全面等。分析問題產(chǎn)生的原因，如教學(xué)理念陳舊、缺乏交流溝通等。提出針對(duì)性的解決策略，如加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、建立聽課評(píng)課小組等。常見問題分析及其解決策略分組進(jìn)行模擬聽課評(píng)課活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)聽課評(píng)課過程。小組內(nèi)成員分別扮演授課教師、聽課教師和評(píng)課專家等角色。通過模擬活動(dòng)，讓教師了解聽課評(píng)課的具體操作流程和注意事項(xiàng)。小組活動(dòng)：模擬聽課評(píng)課過程

總結(jié)反思，提高能力對(duì)本次培訓(xùn)課件的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)教師思考如何在今后的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高聽課評(píng)課能力。鼓勵(lì)教師之間互相交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，共同提升教學(xué)水平。PART06教師專業(yè)成長(zhǎng)與持續(xù)發(fā)展路徑探索深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解其背后的教育理念和教學(xué)要求。關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)，及時(shí)更新自己的教育觀念。閱讀專業(yè)書籍、期刊，提升教育教學(xué)理論素養(yǎng)。不斷更新教育觀念，提升理論素養(yǎng)參加學(xué)校、區(qū)域、國(guó)家級(jí)的教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和策略。主動(dòng)參加學(xué)科研討會(huì)、教育論壇等，與同行交流學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，參與在線課程和培訓(xùn)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。積極參加各類培訓(xùn)，拓寬視野定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成文字材料，便于回顧和分享。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置作業(yè)，及時(shí)反思教學(xué)過程中的問題。與學(xué)生、家長(zhǎng)