《孫權(quán)勸學(xué)》課文課件

《孫權(quán)勸學(xué)》課文課件匯報(bào)人：日期:目錄CONTENTS導(dǎo)入新課朗讀課文整體感知文本分析人物形象分析寫(xiě)作特點(diǎn)分析拓展延伸課堂小結(jié)與作業(yè)布置01CHAPTER導(dǎo)入新課司馬光，字君實(shí)，北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，與司馬遷并稱為“兩司馬”。作者介紹《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，被譽(yù)為中國(guó)古代史學(xué)的里程碑式著作。作品介紹介紹作者及作品北宋時(shí)期，中國(guó)封建社會(huì)逐漸走向衰落，社會(huì)矛盾日益尖銳，此背景下，勸學(xué)重教成為一種社會(huì)風(fēng)尚。孫權(quán)是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的君主，他非常重視文化教育，希望通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。背景介紹人物關(guān)系時(shí)代背景了解《資治通鑒》的編纂背景、內(nèi)容和特點(diǎn)，掌握文中涉及的歷史事件和人物關(guān)系。知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)閱讀和分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歷史思維能力。體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)有益于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步。030201學(xué)習(xí)目標(biāo)02CHAPTER朗讀課文總結(jié)詞糾正錯(cuò)誤讀音，確保字音準(zhǔn)確詳細(xì)描述播放課文錄音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，針對(duì)不準(zhǔn)確的讀音進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。聽(tīng)錄音，正音正字總結(jié)詞自主練習(xí)朗讀，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)詳細(xì)描述讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文的語(yǔ)言表達(dá)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)和人物形象。自由朗讀，熟悉課文檢查學(xué)生朗讀效果，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文總結(jié)詞選取幾名學(xué)生分別朗讀課文，考察學(xué)生的朗讀水平和理解程度，針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀深入理解課文，感受故事中的人物情感和主題思想。詳細(xì)描述指名朗讀，檢查效果03CHAPTER整體感知總結(jié)詞了解文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)詳細(xì)描述首先，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱字典、資料等方式，理解文章中的生字、生詞以及各種典故、成語(yǔ)等，初步了解文章的大意。同時(shí)，學(xué)生還需要通過(guò)閱讀和分析文章的結(jié)構(gòu)，梳理出文章的主要內(nèi)容和層次。自主學(xué)習(xí)，梳理文意深入理解文章，探究主題和意義總結(jié)詞在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行合作探究，通過(guò)小組討論、交流等方式，深入理解文章的主題、意義以及作者的思想和情感。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)探究文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落等，進(jìn)一步梳理文章的結(jié)構(gòu)和思路。詳細(xì)描述合作探究，理解課文VS進(jìn)行課堂檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果詳細(xì)描述最后，教師可以進(jìn)行課堂檢測(cè)，通過(guò)提問(wèn)、小組討論、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度和掌握情況。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)?？偨Y(jié)詞課堂檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)效果04CHAPTER文本分析孫權(quán)認(rèn)為呂蒙雖然年輕，但有潛力，可以成為大才。他希望呂蒙能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己，為東吳的未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。孫權(quán)以身作則，用自己的行動(dòng)來(lái)激勵(lì)呂蒙。他不僅提出了學(xué)習(xí)的要求，還為呂蒙安排了學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。原因方式孫權(quán)勸學(xué)的原因和方式學(xué)習(xí)過(guò)程呂蒙接受了孫權(quán)的建議，開(kāi)始了自己的學(xué)習(xí)之旅。他克服了困難，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，最終取得了顯著的進(jìn)步。要點(diǎn)一要點(diǎn)二進(jìn)步呂蒙的學(xué)習(xí)成果非常顯著。他從一個(gè)無(wú)知的年輕人變成了一個(gè)有才華的將領(lǐng)。他的進(jìn)步得到了人們的認(rèn)可和贊揚(yáng)。呂蒙的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步寓意孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重要性以及如何通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的能力。這個(gè)故事告訴我們，只要努力學(xué)習(xí)，任何人都可以提高自己的能力。故事背景這個(gè)故事發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)東吳的年輕將領(lǐng)呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。這個(gè)故事成為了中國(guó)歷史上的一個(gè)著名典故，被用來(lái)鼓勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話所表現(xiàn)的寓意05CHAPTER人物形象分析孫權(quán)以自己的聰明才智和口才，成功地勸說(shuō)了呂蒙學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了他的智慧和領(lǐng)導(dǎo)才能。善于勸說(shuō)孫權(quán)作為一位君主，不僅關(guān)心國(guó)家大事，也注重個(gè)人學(xué)習(xí)和自我提升，為臣子們樹(shù)立了榜樣。以身作則孫權(quán)能夠看出呂蒙的潛力，并知道如何發(fā)揮他的長(zhǎng)處，這體現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才能和知人善任的特點(diǎn)?；垩圩R(shí)人孫權(quán)的形象特點(diǎn)呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下，愿意放下繁忙的工作，開(kāi)始學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)出他愿意接受別人的建議和意見(jiàn)。接受勸告呂蒙認(rèn)識(shí)到自己過(guò)去的不足，并努力學(xué)習(xí)提升自己，這體現(xiàn)了他的自知之明和勇于改正錯(cuò)誤的品質(zhì)。知錯(cuò)就改呂蒙在短時(shí)間內(nèi)就取得了顯著的進(jìn)步，這表明他具有勤奮好學(xué)的品質(zhì)。勤奮好學(xué)呂蒙的形象特點(diǎn)欣賞人才魯肅對(duì)呂蒙的進(jìn)步和成就表示贊賞，并與之結(jié)友，這表明他欣賞人才和尊重他人的品質(zhì)。目光長(zhǎng)遠(yuǎn)魯肅在文中沒(méi)有局限于個(gè)人的利益得失，而是能夠看到呂蒙的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這體現(xiàn)了他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。魯肅的形象特點(diǎn)06CHAPTER寫(xiě)作特點(diǎn)分析文章以對(duì)話為主線，通過(guò)孫權(quán)與呂蒙的對(duì)話，展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)出二人之間的關(guān)系和情感變化。對(duì)話貫穿全文孫權(quán)的勸學(xué)過(guò)程采用逐步深入的方式，先引起呂蒙的注意，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行勸說(shuō)，最后以自己的經(jīng)歷為例，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。結(jié)構(gòu)巧妙以對(duì)話為主線，結(jié)構(gòu)精巧人物形象生動(dòng)孫權(quán)和呂蒙的形象都十分鮮明，孫權(quán)作為一國(guó)之君，表現(xiàn)出他的英明和睿智；而呂蒙則通過(guò)孫權(quán)的勸說(shuō)，從一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的將領(lǐng)變成了一個(gè)勤奮好學(xué)、有勇有謀的人才。人物性格突出孫權(quán)的性格剛毅、果斷，呂蒙則表現(xiàn)出他的憨厚、坦率。這種人物性格的塑造使得故事情節(jié)更加生動(dòng)有趣。以人物形象為核心，塑造鮮明的人物形象語(yǔ)言簡(jiǎn)練文章中使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有過(guò)多的修辭手法和華麗詞藻，使得讀者更容易理解故事情節(jié)。意蘊(yùn)豐富雖然文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但是其中蘊(yùn)含的哲理和深刻的思想內(nèi)涵卻非常豐富。例如，文章中提到的“讀書(shū)有益”的觀念，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)依然有著重要的啟示意義。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意蘊(yùn)豐富07CHAPTER拓展延伸對(duì)比兩篇文章的主題兩篇文章都涉及了學(xué)習(xí)，但《傷仲永》主要講述了一個(gè)天才兒童因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)而淪為平庸的故事，強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性；而《孫權(quán)勸學(xué)》則主要講述了孫權(quán)鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)并最終成為才子的故事，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)對(duì)于提高個(gè)人素質(zhì)和能力的重要性。對(duì)比兩篇文章的寫(xiě)作手法《傷仲永》采用了記敘文的寫(xiě)作手法，通過(guò)敘述一個(gè)具體的故事來(lái)說(shuō)明道理；而《孫權(quán)勸學(xué)》則采用了議論文的寫(xiě)作手法，通過(guò)對(duì)話的方式層層推進(jìn)，最終得出結(jié)論。對(duì)比兩篇文章的現(xiàn)實(shí)意義兩篇文章都對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)有著重要的啟示?！秱儆馈犯嬖V我們，即使天賦再高，如果不注重后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也難以取得長(zhǎng)足的進(jìn)步；而《孫權(quán)勸學(xué)》則告訴我們，只要愿意學(xué)習(xí)并付出努力，即使起步晚也能取得成功。對(duì)比閱讀《傷仲永》與《孫權(quán)勸學(xué)》在閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》的過(guò)程中，我深感學(xué)習(xí)的重要性。孫權(quán)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)呂蒙學(xué)習(xí)，讓我明白只有不斷學(xué)習(xí)才能提高自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱辛的，需要付出大量的時(shí)間和精力，但只有經(jīng)過(guò)努力才能取得成果。學(xué)習(xí)體驗(yàn)通過(guò)閱讀《孫權(quán)勸學(xué)》，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。我認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該注重后天的學(xué)習(xí)和努力，不斷提高自己的知識(shí)水平和能力素質(zhì)。同時(shí)，我也意識(shí)到學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種享受和收獲，可以帶來(lái)內(nèi)心的滿足和成就感。因此，我們應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感悟談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟08CHAPTER課堂小結(jié)與作業(yè)布置通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，學(xué)生能夠理解到學(xué)習(xí)的重要性以及勸人學(xué)習(xí)的技巧和方法。理解文章主旨學(xué)生可以深入分析孫權(quán)、呂蒙和魯肅三個(gè)人物形象，探討他們各自的特點(diǎn)和性格。分析人物形象學(xué)生能夠理解文章的結(jié)構(gòu)和思路，掌握敘事文的寫(xiě)作技巧。理解文章結(jié)構(gòu)通過(guò)閱讀《三國(guó)演義》等文學(xué)作品，學(xué)生可以更深入地了解三國(guó)時(shí)期的政治、軍事和文化背景。