合肥工業(yè)大學(xué)《管理信息系統(tǒng)》2019-2020學(xué)年期末試卷

合肥工業(yè)大學(xué)2019-2020學(xué)年第二學(xué)期《管理信息系統(tǒng)》試卷1、管理信息可按多種方式進(jìn)行分類，按分類，可將信息分為：人事信息、物資信息、資金信息等。A．企業(yè)決策層次B．管理對(duì)象C．信息穩(wěn)定性D．信息來源2、系統(tǒng)分析報(bào)告的重點(diǎn)內(nèi)容是。A．新系統(tǒng)的目標(biāo)和邏輯模型B．系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目概述C．現(xiàn)行系統(tǒng)的狀況D．系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃3、下述哪個(gè)不是原型法的優(yōu)點(diǎn)。A．用戶可及時(shí)反饋B．省卻了階段性檢查C．用戶積極參與D．可較早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和漏洞4、將用戶角度上的概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為DBMS支持下的數(shù)據(jù)組織模式的過程稱為。A．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)B．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)計(jì)C．?dāng)?shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計(jì)D．?dāng)?shù)據(jù)庫的物理設(shè)計(jì)5、找出企業(yè)的關(guān)鍵成功因素，圍繞關(guān)鍵成功因素分析、確定企業(yè)的信息需求是什么，并進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃。這是制定管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃的（）。A．價(jià)值鏈分析B．關(guān)鍵成功因素法C．企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法D．企業(yè)業(yè)務(wù)優(yōu)化法6、在管理信息系統(tǒng)的編碼中，把數(shù)據(jù)項(xiàng)分為幾個(gè)組，每組表示一個(gè)含義或主題，這屬于()。A．順序碼B．成組碼C．助記碼D7、在信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，模塊設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則是。A．高內(nèi)聚，高耦合B．低內(nèi)聚，低耦合C．低內(nèi)聚，高偶合D．高內(nèi)聚，低耦合8、TPS主要涉及的是一個(gè)組織內(nèi)的。A．高層管理活動(dòng)B．中層管理活動(dòng)C．基層管理活動(dòng)D．操作執(zhí)行級(jí)管理活動(dòng)9、系統(tǒng)分析階段的基礎(chǔ)工作是()A．教育和培訓(xùn)B．系統(tǒng)調(diào)查C．初步設(shè)計(jì)D．詳細(xì)設(shè)計(jì)10、在數(shù)據(jù)流程圖中，不受所描述的系統(tǒng)控制獨(dú)立于該系統(tǒng)之外的部門、群體，或另一個(gè)信息系統(tǒng)，這一基本成分是()A．外部實(shí)體B．處理功能C．?dāng)?shù)據(jù)存儲(chǔ)D．?dāng)?shù)據(jù)流11、數(shù)據(jù)流程圖的主要作用是()A．具有概括性B．具有抽象性C．對(duì)原系統(tǒng)進(jìn)行分析和抽象D．描述新系統(tǒng)邏輯模型12、系統(tǒng)分析階段的成果是()A．系統(tǒng)總體規(guī)劃B．新系統(tǒng)的邏輯模型C．新系統(tǒng)的物理模型D．系統(tǒng)說明書13、將E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型時(shí)，若聯(lián)系為M：N的，則該聯(lián)系轉(zhuǎn)換關(guān)系時(shí)，其碼為()A．M端實(shí)體的碼B．N端實(shí)體的碼C．兩端實(shí)體碼的組合D．既不包括M實(shí)體的碼，也不包括N端實(shí)體的碼14、模塊間耦合是最正常方式。15、當(dāng)數(shù)據(jù)庫運(yùn)行一段時(shí)間后，數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)空間的利用率和數(shù)據(jù)庫的存取效率降低，性能下降，這時(shí)要進(jìn)行()A．?dāng)?shù)據(jù)庫的重組織B．?dāng)?shù)據(jù)庫的重構(gòu)C．?dāng)?shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)儲(chǔ)D．?dāng)?shù)據(jù)庫恢復(fù)16、在系統(tǒng)轉(zhuǎn)換中，采取分期分批切換，以保證系統(tǒng)能平穩(wěn)運(yùn)行，并減少費(fèi)用，這種切換方式稱為。A．直接切換B．平行切換C．試點(diǎn)后直接切換D．逐步切換17、信息系統(tǒng)開發(fā)常用的方法有：（）、原型法、面向?qū)ο蠓椒ê虲ASE方法等。A．生命周期法B．ABC分類法C．U/C矩陣方法D．德爾菲法18、下列工作哪項(xiàng)都屬于管理信息系統(tǒng)實(shí)施階段的內(nèi)容?()A．模塊劃分,程序設(shè)計(jì),人員培訓(xùn)B．選擇計(jì)算機(jī)設(shè)備,輸出設(shè)計(jì),程序調(diào)試C．可行性分析,系統(tǒng)評(píng)價(jià),系統(tǒng)轉(zhuǎn)換D．程序設(shè)計(jì),設(shè)備購(gòu)買,數(shù)據(jù)準(zhǔn)備與錄入19、系統(tǒng)分析的首要任務(wù)是：()A．盡量使用戶接受分析人員的觀點(diǎn)B．正確評(píng)價(jià)當(dāng)前系統(tǒng)C．徹底了解管理方法D．弄清用戶要求20、模塊的凝聚程度最低的是()A．功能凝聚B．?dāng)?shù)據(jù)凝聚C．偶然凝聚D．邏輯凝聚1、判斷信息系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目是否可行，要從哪幾方面進(jìn)行分析。A．經(jīng)濟(jì)上B．技術(shù)上C．管理上D．進(jìn)度上2、銷售部經(jīng)理讓小王提供近期公司產(chǎn)品市場(chǎng)需求情況，該信息屬于。A．戰(zhàn)略信息B．戰(zhàn)術(shù)信息C．業(yè)務(wù)信息D．內(nèi)部信息E．外部信息3、企業(yè)管理中所應(yīng)用的信息既有內(nèi)部信息，又有外部信息，下列屬于內(nèi)部信息的有。A．人力資源B．原材料供應(yīng)情況C．生產(chǎn)技術(shù)資料D．技術(shù)設(shè)備信息E．市場(chǎng)需求4、MIS詳細(xì)調(diào)查方法有。A．面談B．跟班作業(yè)C．處理邏輯的表達(dá)工具D．閱讀5、程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)有。A．可靠性B．可維護(hù)性C．可理解性D．效率1、在數(shù)據(jù)流程圖中，為了表達(dá)數(shù)據(jù)處理過程，可加入一些對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的操作控制流程。()2、輸出設(shè)計(jì)應(yīng)安排在輸入設(shè)計(jì)之前進(jìn)行。()3、系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段的信息系統(tǒng)處理流程圖是信息系統(tǒng)流程圖的進(jìn)一步具體化。()4、程序設(shè)計(jì)工作在系統(tǒng)開發(fā)的系統(tǒng)實(shí)施階段進(jìn)行，所以編寫程序設(shè)計(jì)說明書應(yīng)在系統(tǒng)實(shí)施階段進(jìn)行。()5、信息系統(tǒng)的邏輯模型要解決系統(tǒng)“干什么”，同時(shí)也要解決系統(tǒng)“如何干”等問題。()6、信息是對(duì)數(shù)據(jù)加工的結(jié)果。()7、系統(tǒng)分析報(bào)告所確定的內(nèi)容是系統(tǒng)實(shí)施的基礎(chǔ)和依據(jù)。()8、適合于復(fù)雜、大型系統(tǒng)的系統(tǒng)開發(fā)方法是原型法。()9、身份證號(hào)編碼屬于成組碼。()姓名職稱所在系電話教師代碼研究課題號(hào)王一麗教授管理系3324劉明副教授管理系3324800李愛軍講師投資系334163010、系統(tǒng)切換的方式有多種姓名職稱所在系電話教師代碼研究課題號(hào)王一麗教授管理系3324劉明副教授管理系3324800李愛軍講師投資系33416301、簡(jiǎn)述原型法的基本思想及其適用范圍。2、簡(jiǎn)述系統(tǒng)分析的任務(wù)。3、什么是數(shù)據(jù)？什么是信息？舉幾個(gè)實(shí)例加以描述。并闡述數(shù)據(jù)和信息的關(guān)系。4、簡(jiǎn)述系統(tǒng)實(shí)施中人員培訓(xùn)的必要性，人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容？1、數(shù)據(jù)庫規(guī)范化設(shè)計(jì)題依照規(guī)范化理論，將下述關(guān)系表依次規(guī)范化，使其滿足3NF要求。關(guān)系表如下：（注：教師代碼前兩位為所在系代碼）研究課題研究課題名管理信息金融工程電子商務(wù)2、現(xiàn)有學(xué)生、教師、課程三個(gè)實(shí)體，教師實(shí)體包括教師編號(hào)、年齡、姓名、性別、職稱、所在系、電話號(hào)等屬性；學(xué)生實(shí)體包括學(xué)號(hào)、姓名、出生日期、所在系、年齡等屬性；課程實(shí)體包括課程代號(hào)，開課時(shí)間，課程名稱，開課系，學(xué)分等屬性。每個(gè)學(xué)生可以選修若干門課程，每門課程可由若干個(gè)學(xué)生選修；一位教師可以講授若干門課程，每門課程可由若干教師講授。用E-R圖畫出所描述問題的概念模型，并建成關(guān)系數(shù)據(jù)庫邏輯模型。3、某汽車銷售商店訂貨處理