初中班主任帶班育人方略5000字

第第頁初中班主任帶班育人方略5000字

第一篇:中學班主任帶班育人方略5000字

班級，是兒童邁出家庭進入的第一個社會組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長孵化師與陪伴者。猶如講究"父母'二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問"班主任'，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。

理想的文明需要怎樣的"班主任'?有人認為這份追問是徒勞，由于文明的色調太斑斕，班主任的角色太繁復，好與壞的判斷甚至不可言說。

是的，當我們籌備這期雜志時，如何查找那些"有著星星一般漂亮身影的班主任'，困擾了我們很長時間，然而在各種請教、眾說紛紜中，有些價值取向卻是全都的：

他〔她〕是一個聰慧的人。聰慧的人以聰慧為重，所以他〔她〕的班級，更以聰慧探究為根，以知識與技能為果。由于聰慧關乎人生，知識只關乎事物；知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，聰慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)覺一個天堂二者有著境界上的差異。

聰慧的班主任才能培育出聰慧的同學。如梁崗做同學最好的"心理營養(yǎng)師'，張巖從"班級酷吏'到"班級合伙人'，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進入很多個鮮活心靈的深處，變得充斥煙火味，聰慧而暖和。

他〔她〕是一個愛同學的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部神秘就在于喜愛每一個同學。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊敬和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠饒恕無知和缺憾。

宮述娟的故事那么告知我們，一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓同學接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的能量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯誤，那么你的愛會使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從"璞玉'變?yōu)?璧玉'。

他〔她〕是一個敬畏生命的人。"我愛一個人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個人更好地成為他自己。'每一個生命都是空前絕后的奇跡，不可復制，不可再生，所以生命才顯得偉大而且值得敬畏。

在聞名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長，不要動輒引領。只有真心為孩子們鋪設平臺、制造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事業(yè)，才會不負生命的相約。

再說一點點吧。是的，他〔她〕的教育是鮮活的，有生成有碰撞有聰慧的火光；他〔她〕的教育是民主的，暢所欲言、充分溝通是展示才華的保障；他〔她〕的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的勝利果漿；他〔她〕的教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他〔她〕送出的孩子才是聰慧、有愛、敬畏生命的人！

第二篇:中學班主任帶班育人方略5000字

教育技巧的全部神秘就在于喜愛每一個同學。對于班主任來說，愛是對每個生命的尊敬和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠饒恕無知和缺憾。我當班主任半年多來，從自己還是個同學接受班主任的管理，到現(xiàn)在當班主任管理同學，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的改變。借這次機會我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的焦灼可怕到現(xiàn)在的從容面對，其中雖然累但是特別快樂，特別欣慰，班主任這個崗位熬煉了我，使我轉變了許多。我認為可以從以下幾個方面帶領班級，帶好同學。

一、全面了解同學是前提。

新生入學后，班主任可以采用填寫調查表、電話詢問、同學自我介紹等方式，對同學的家庭狀況、愛好特長、脾氣性格、身心健康、綜合習慣、學習基礎諸方面的狀況進行了解，實時建立同學個人檔案，做到胸中有數(shù)，為以后工作的開展奠定好基礎。

二、嚴愛結合方法巧。

新生入學后，由于來到一個新的環(huán)境，一切都是生疏的，對過去的學校、老師和同學懷有留戀之情，對新的班主任抱有懷疑和試驗的立場，同時又充斥著新穎和盼望。因此，班主任千萬不要操之過急，肯定要微笑地面對同學，諄諄教導講道理，按部就班提要求，把母愛和師愛結合起來，把嚴格要求和培育愛好結合起來，開展豐富多彩同學喜聞樂見的活動，用班主任愛的甘泉去滋潤同學的心田，用班主任微笑和聰慧去感染和影響同學，初步建立師生基本的信任關系。

三、習慣培育很重要。

新生入學后，就是要培育同學良好的品德習慣、學習習慣、遵守法律習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣。由于，良好的習慣，是一個人學習進步的起點，是一個人事業(yè)勝利的保障，是一個人立足社會的條件。面對學校的封閉式管理，班主任要明確要求，嚴格訓練，促使同學養(yǎng)成良好的習慣。

四、示范訓練要規(guī)范。

新生入學后，如何遵守學校的規(guī)章制度，如何適應學校的作息時間，如何完成中學與高中的過渡與連接，如何培育同學的良好習慣，諸如此類的問題與要求，班主任都要進行實時地心理疏導，加強溝通和溝通，確立師生基本信任的關系，提出明確的要求規(guī)范，并進行有序的嚴格的反復的訓練，使同學有章可循，形成習慣，盡快適應學校環(huán)境，盡快進入高中生的角色。

五、寬容大度要漸進。

寬容大度是班主任基本的師德和心理品質。一個好的班主任，應是真、善、美的代表。要想讓同學接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的能量，來發(fā)揮情感的作用。同學成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，因此，班主任對待同學的缺點和錯誤，要正確認識，理解寬容，善意指出，用老師的愛使他自律、自束、自策，有內在的動力努力從"璞玉'變?yōu)?璧玉'。

六、形成合力是關鍵。

班級的建設和進展需要形成合力，因此班主任在新學期一開始，要開好任課老師會，班主任要向任課老師公布自己建設班級的施政綱領，聽取任課老師對班級建設和進展的看法，取得課任老師的信任和支持，形成班科教育的合力，真正做到"心往一處想，汗往一處流，勁往一處使'，共同搞好班級教育工作。

只有真心為孩子們鋪設平臺、制造機會，為其一生奠基的班主任，才是好班主任。

第三篇:中學班主任帶班育人方略5000字

初為人師時，我將一片赤誠之心給予同學，可是卻屢屢被同學弄得手忙腳亂，焦頭爛額，經(jīng)常怒火沖天卻無計可施。十五年的班主任經(jīng)受，我漸漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有"愛上心頭'，才能"怒下眉頭'。只有"愛上心頭'，我們的話語才會倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級才會更加暖和，教育才能具有溫度。詳細來講，有五點與大家共享:

一、因愛而秉承"無錯'原那么，在"懂'上花心思。

做老師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個孩子。我們要充分認識并堅信：每個孩子都是獨一無二的個體、都是性格鮮亮的生命，都有犯錯誤的權利，亦有改進的意識空間。孩子必定會淘氣、必定會有這樣那樣的缺點、必定會有出人意料的舉動，這一切，都是正常的，孩子沒有錯。只有你明白了這一點，才不會面對孩子形形色色的行為而怒火沖天，才能有效應對。開學初，通過日常觀測、徑直溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時間內了解班內每一個孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解同學、讀懂同學上多花心思。

二、因愛而學會換位思索，在"情'上傾心血

蘇霍姆林斯基曾感嘆："從我手里經(jīng)過的同學成千上萬，古怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、別出心裁的孩子。'教育的這種反差告知我們，對困難同學這樣一個"別出心裁'的非常群體，班主任需要正確認識他們、討論他們，將融融的師愛灑向他們。只有"親其師'，才能"信其道'。因此，我努力爭取走進同學的心靈，使自己用"同學的大腦'去思索，用"同學的眼光'去看待，用"同學的情感'去體驗，用"同學的愛好'去愛好。常常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感愛好的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求以及內心的"小奧秘'，慢慢地走進他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心援助他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強制要求變成內在的自我約束，效果不言而喻。

三、因愛而堅持樹立自信，在"賞'上做文章

"數(shù)子十過，不如獎子一長'，每個孩子都盼望得到老師的愛惜、關懷，渴望在充斥愛和開心的環(huán)境中成長。羅丹說："美是處處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。'班主任在平常的工作中更應當做到睜大眼睛看同學，"拿著放大鏡'找孩子的優(yōu)點。對他們的恰當行為多加贊揚予以強化，對他們的特長大加賞識并鼓舞發(fā)揚。作業(yè)清晰的賞個"小笑臉'，全部正確的賞個"聰慧星'，勞動技能強的賞個"小手帕'，仔細負責的賞個"值日班長'當一當，豎起大拇指夸一句"你真行'，緊緊擁抱一下再說聲"我為你而驕傲'.這樣，不斷地給他們呈現(xiàn)的機會，不斷地實時表揚和鼓舞，每一次形式不同但發(fā)自內心的表揚對他們都是一次心靈的震撼。

四、因愛而學會諄諄教導在"引'上下功夫

孩子是最單純的，但是同時也是很繁復的。如何與同學進行有效地溝通是班主任的另一項基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性分外向，我就常常與她談心；李磊心思細密，我便常常運用便條與他溝通；王青揚非常內向，不善表達沉默不語，我便常常用眼神去關注、用微笑去表達；劉釗喜歡畫畫，我除了給他提供呈現(xiàn)的機會和平臺，還經(jīng)常將自己的繪畫小作品拿給他請他觀賞評論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜愛的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時時關注他們的心理和思想動態(tài)，做到"引之無痕，育之有效。'

五、因愛而搭建多元平臺，在"育'上巧討論

獨木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長信任、獵取社會支持進而取得教育事半功倍的效果，這是另一項基本功。

首先，加強同事協(xié)作。班主任要常常與本班的各位任課老師溝通，了解班內同學在其他課堂上的表現(xiàn)，實時捕獲教育契機，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺。

其次，要加強家校合作。班主任需要清晰地認識到家庭教育在整個育人過程中的重要作用，常常通過電話、便條、短信、微信、班級群等各種方式加強與家長的溝通。特別是對于一些自身習慣不佳、對孩子重視不夠的家長，更要想方設法溝通，推舉閱讀書目甚至開辦家長學校，使其明確教育意義、習得育子方法、達成教育共識。

再次，利用社會資源。班主任可利用節(jié)假日