江蘇省無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)20192020學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月月考試卷

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江蘇省無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2019-2020學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2020七上·無(wú)錫月考）下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．沙漠地區(qū)并不完全是不毛之地，其中也有一些草木蔥蘢的綠洲。

B．對(duì)這種麻木不仁的人，求也是白求，他不會(huì)同情你的。

C．最近學(xué)生到校時(shí)間參差不齊，使得早讀讀書氛圍不夠濃厚。

D．面對(duì)未來(lái)，他躊躇滿志，但他那見異思遷的本性必將使所有的夢(mèng)想像幻影一樣全部破滅。

C

常見易混成語(yǔ)辨析

A．不毛之地：形容荒涼、貧瘠。使用正確；B．麻木不仁：比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。使用正確；C．參差不齊：形容水平不一或很不整齊。對(duì)象使用錯(cuò)誤；D．見異思遷：指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。使用正確；

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。解答此類題目，首先要弄清詞語(yǔ)的意義，再弄清詞語(yǔ)的感彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的成語(yǔ)。

2．（2020七上·無(wú)錫月考）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

B．我市正在加快建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。

C．在閱讀《西游記》的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理感悟了人生的真諦。

D．舊城周圍那些平民百姓居住的破舊狹小的房子，遲早會(huì)被大踏步前進(jìn)的城市建設(shè)一掃而光。

D

搭配不當(dāng)；不合邏輯；句式雜糅

A．否定不當(dāng)，去掉句中的“不”字；B．語(yǔ)序不當(dāng)，將“分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸”調(diào)為“分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理”；C．成分殘缺，去掉“使”字。

故解析為：D

本題考查病句辨析能力。首先我們應(yīng)加強(qiáng)自己的閱讀范圍與閱讀量，來(lái)鍛煉語(yǔ)感，這是基礎(chǔ)的準(zhǔn)備；其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解學(xué)習(xí)；最后就是加強(qiáng)病句類型題分析能力，病句常見的類型有：（1）語(yǔ)序不當(dāng)、（2）搭配不當(dāng)、（3）成分殘缺、（4）詞語(yǔ)贅余。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用、前后矛盾、句式雜糅、語(yǔ)句產(chǎn)生歧義等。

3．（2020七上·無(wú)錫月考）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）

A．《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言短篇散文集，“志”是記的意思，“異”指奇異的故事，多為鬼狐的故事。

B．在清代小說(shuō)家吳承恩所著的《西游記》中，自由為僧的玄奘領(lǐng)唐太宗旨意到天竺國(guó)求取三藏大乘佛法，他發(fā)誓不到西天，不取真經(jīng)，斷不回國(guó)。

C．在古代文學(xué)作品中，對(duì)一些年齡有特殊的稱謂，例如男子15歲被稱為“志學(xué)之年”，40歲被稱為“而立之年”。

D．《誡子書》諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家，這里的“子”，一般認(rèn)為是諸葛亮的兒子諸葛瞻。

D

小說(shuō)；稱謂

A．錯(cuò)在“散文”。應(yīng)該是小說(shuō)；B．錯(cuò)在“清代”。吳承恩是元末明初人；C．“而立之年”是應(yīng)該是30歲。

故解析為：D

本題考查的是文化常識(shí)。文化常識(shí)在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意①重點(diǎn)突出，不要糾纏于細(xì)枝末節(jié)。②構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，建立知識(shí)樹。③加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。④尋找規(guī)律，講求方法。以少記多，以易記難；理清線索，思路清晰；找出差異，比較記憶；避免機(jī)械重復(fù)，注重知識(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重提高。

二、字詞書寫

4．（2020七上·無(wú)錫月考）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

①狹ài

②抽yē

③沉默guǎ言

④殉職

隘；噎；寡；xùn

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

“隘”不要寫作“溢”等形近字，“噎”不要寫作“壹”等字，“寡”注意中間部分的寫法，“殉”不要讀作二聲。

故解析為：1、隘；2、噎；3、寡；4、xùn

本題考查字音、字形和漢字書寫，也是對(duì)詞語(yǔ)積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到工整、規(guī)范的要求。

三、句子默寫

5．（2020七上·無(wú)錫月考）根據(jù)課文默寫，并寫出相應(yīng)。

（1）夜發(fā)清溪下三峽，。（李白《峨眉山月歌》）

（2），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（3）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）

（4）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書》）

（5）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（6）《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的詩(shī)句是：，。

（1）思君不見下渝州

（2）遙憐故園菊；岑參

（3）便引詩(shī)情到碧霄

（4）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（5）風(fēng)正一帆懸

（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

一般性默寫；理解性默寫；作家作品

根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩(shī)文名篇名句的積累答題，注意“渝州、憐、岑參、霄、致、懸、闌”容易寫錯(cuò)。

故解析為：(1)思君不見下渝州；(2)遙憐故園菊；岑參；(3)便引詩(shī)情到碧霄；(4)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；(5)風(fēng)正一帆懸；(6)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

四、課內(nèi)閱讀

6．（2020七上·無(wú)錫月考）解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①其一犬坐于前

②意暇甚

③淫慢則不能勵(lì)精

④弛擔(dān)持刀

像狗似的；神情、態(tài)度；振奮；解除、卸下

常用文言實(shí)詞

①大意：其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。犬：像狗似的。②大意：神情很悠閑。意：神情、態(tài)度。③大意：放縱懈怠就不能振奮精神。勵(lì)：振奮。④大意：（屠戶）卸下?lián)幽闷鸬?。弛：解除、卸下?/p>

故解析為：

1、像狗似的

2、神情、態(tài)度

3、振奮

4、解除、卸下

本題考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。

五、名著閱讀

7．（2020七上·無(wú)錫月考）名著閱讀題。

唐僧道：“猴頭！還有甚說(shuō)話！出家人行善，如春園之草，不見其長(zhǎng)，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)；撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”

……

唐僧見他（行者）言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”

（1）唐僧因何事寫下“貶書”？

（2）從選文看，唐僧是個(gè)怎樣的人？

（1）悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。

（2）人妖不分，耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》

（1）從“你在這荒郊野外，一連打死三人”可以得知，這里唐僧寫下“貶書”要趕走孫悟空，是因?yàn)閷O悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。孫悟空三打白骨精的具體內(nèi)容是：白骨精見唐僧身邊只有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。悟空認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。白骨精轉(zhuǎn)身又變作老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精不甘心，再次變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。（2）從“你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)；撞出大禍，教我怎的脫身？”可以看出唐僧人妖不分；從“唐僧聞?wù)f，倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道：‘師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩!’唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起”可以看出唐僧耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

故解析為：

(1)悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。

(2)人妖不分，耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

六、詩(shī)歌鑒賞

8．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

①宿雨：昨夜下的雨。②山客：隱居山中的人。

（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中田園有哪些景物。

（2）這首小詩(shī)抒發(fā)了什么樣的情感呢？

（1）桃花、春雨（宿雨）、柳絲、煙霧、黃鶯。

（2）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，融入詩(shī)人思想感情的“物象”。讀懂詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。如可提取“桃紅復(fù)含宿雨”中的“桃花”“宿雨”，“柳綠更帶朝煙”中的“柳綠”“朝煙”，“鶯啼山客猶眠”中的“鶯”作為解析。（2）這首詩(shī)描寫了春天夜雨過(guò)后，清晨美麗的景象，表述了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。詩(shī)中的描寫繪形繪色，由景生情，詩(shī)中有畫。“桃紅”、“柳綠”、“花落”、“鶯啼”，詩(shī)人抓住了春天的特征，描畫出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之圖。全詩(shī)對(duì)仗工整，音韻鏗鏘。王維對(duì)以動(dòng)襯靜、靜中有動(dòng)的藝術(shù)辯證法運(yùn)用得可謂爐火純青。詩(shī)中那些發(fā)自“象外之趣”而又搖曳多姿的靜美之境，表現(xiàn)出了自然景物和田園生活中某種特別的情趣和意蘊(yùn)。王維山水詩(shī)中的“動(dòng)”，只是一種藝術(shù)手段，而描寫和表現(xiàn)大自然中田林山水的靜美境界，才是其山水詩(shī)中主旨所歸。

故解析為：

(1)桃花、春雨（宿雨）、柳絲、煙霧、黃鶯。

(2)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。

(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的提取。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，融入詩(shī)人思想感情的“物象”。讀懂詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。

(2)本題考查詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表述技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法有：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托等。

七、課外閱讀

9．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

張之萬(wàn)之馬

張尚書①之萬(wàn)，畜一紅馬，甚神駿，嘗日行千里，不喘不吁。有軍人見而愛之，遣人來(lái)買，公不許。固②請(qǐng)，之萬(wàn)無(wú)奈，遂牽而去。未幾，馬送回，之萬(wàn)怪之，詢其故，曰：“方乘，遂為掀下，連易數(shù)人，皆掀墜。此乃劣馬也，故退之?！敝f(wàn)求之不得，遂退金收馬。比公乘之，馴良如故，蓋此馬愿從主也。

①尚書：職官名稱，相當(dāng)于今之部長(zhǎng)。②固：堅(jiān)持。

（1）解釋下列句中的加點(diǎn)字。

①畜一紅馬

②公不許

③之萬(wàn)怪之

④連易數(shù)人

（2）下列句子中“之”的用法與“有軍人見而愛之”的“之”不同的是（）

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之B．之萬(wàn)求之不得

C．日月之行D．下車引之

（3）翻譯句子

①有軍人見而愛之，遣人來(lái)買，公不許。

②比公乘之，馴良如故，蓋此馬愿從主也。

（1）養(yǎng)；答應(yīng)；對(duì)……感到奇怪；換

（2）C

（3）①有一個(gè)軍人看見了（這匹馬）非常喜歡，派人前來(lái)買，張之萬(wàn)不答應(yīng)。②等到張之萬(wàn)乘馬時(shí)，非常溫馴，和以前一樣。原來(lái)是這匹馬希望跟隨主人。

常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）①大意：畜養(yǎng)了一匹紅色的馬。畜：養(yǎng)。②大意：張之萬(wàn)不答應(yīng)。許：答應(yīng)。③大意：張之萬(wàn)為此感到很奇怪。怪：對(duì)……感到奇怪。④大意：連續(xù)換了幾個(gè)人。易：換。（2）例句“之”：代詞，指馬。A．代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)；B．代詞，指馬；C．助詞，的；D．代詞，指陳元方；故選C。（3）第一句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：遣，派遣、差遣。許，答應(yīng)。第二句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：比，等到。故，原來(lái)、從前。蓋，原來(lái)是。從，跟從、跟隨。

故解析為：

(1)

1、養(yǎng)

2、答應(yīng)

3、對(duì)……感到奇怪

4、換

(2)C

(3)①有一個(gè)軍人看見了（這匹馬）非常喜歡，派人前來(lái)買，張之萬(wàn)不答應(yīng)。

②等到張之萬(wàn)乘馬時(shí)，非常溫馴，和以前一樣。原來(lái)是這匹馬希望跟隨主人。

(1)本題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記，并且活學(xué)活用，學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，再來(lái)推斷加點(diǎn)詞的含義。

(2)本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《測(cè)試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個(gè)虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語(yǔ)境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系，用法決定意義，用法不同，意義也不同。

(3)本題題考查的是翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。

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尚書張之萬(wàn)，畜養(yǎng)了一匹紅色的馬，非常地神氣，速度非常快。曾經(jīng)在一天內(nèi)奔跑了數(shù)千里，也不氣喘吁吁。一個(gè)軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來(lái)買下那匹馬，張之萬(wàn)不答應(yīng)。他就親自上門請(qǐng)求，張之萬(wàn)沒(méi)有辦法(賣給了他)。于是那軍人就拉著馬離開了。不久，馬被送了回來(lái)，張之萬(wàn)為此感到很奇怪，詢問(wèn)把馬送回來(lái)的原因。說(shuō)：“剛剛騎上去，就被(馬)翻了下來(lái)，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被翻得掉了下來(lái)。這是匹壞馬，所以把它退了回來(lái)?！睆堉f(wàn)對(duì)于此事求之不得，于是就馬上退回了買馬的錢收回了馬。等到他騎上馬去，溫順善良仍像從前一樣，原來(lái)是這馬希望跟隨(自己原來(lái)的)主人。

八、現(xiàn)代文閱讀

10．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面文段，完成下面小題。

①那是在1913年，我長(zhǎng)途跋涉走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒(méi)有水喝了。現(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景，如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過(guò)夜的念頭。

……

③我們沿著山路，又向上爬了大約二百米，他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道?？雌饋?lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

（1）從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表述效果。

狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

（2）下面句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法。

他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將狂風(fēng)比作饑餓的野獸，生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的惡劣，為下文寫牧羊人植樹做鋪墊。

（2）不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜；“仔細(xì)”寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真和細(xì)致，突出人物形象，如果刪去，就表現(xiàn)不出牧羊人做事認(rèn)真、細(xì)致的特點(diǎn)。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；比喻

（1）從“像一只饑餓的野獸”可以看出，這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將呼嘯著的狂風(fēng)比喻為“饑餓的野獸”。結(jié)合語(yǔ)境“那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪”可以看出，這里生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的惡劣，為下文寫牧羊人植樹做鋪墊。（2）根據(jù)語(yǔ)境可知，加點(diǎn)詞“輕輕”和“仔細(xì)”是在寫牧羊人播種橡子種子時(shí)的表現(xiàn)。“輕輕”表明動(dòng)作很輕柔，生怕把橡子種子弄壞了，表現(xiàn)了牧羊人對(duì)種子的愛惜；“仔細(xì)”表現(xiàn)了牧羊人給種子蓋泥土的認(rèn)真和細(xì)致。因此，如果刪去加點(diǎn)詞語(yǔ)，就不能表現(xiàn)出牧羊人在播種橡子種子時(shí)那種專注、認(rèn)真、細(xì)致的特點(diǎn)。

故解析為：

(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將狂風(fēng)比作饑餓的野獸，生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的惡劣，為下文寫牧羊人植樹做鋪墊。

(2)不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜；“仔細(xì)”寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真和細(xì)致，突出人物形象，如果刪去，就表現(xiàn)不出牧羊人做事認(rèn)真、細(xì)致的特點(diǎn)。

(1)本題考查賞析語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。解析一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。

(2)本題考查對(duì)詞語(yǔ)表述效果的理解。要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。答題模式是，先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表述的內(nèi)容，最后寫其表述效果。注意做到“詞不離句，句不離段”的原則。

11．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面的文章，完成下列小題。

父親是一盞燈

崔立

兒子與父親在漫無(wú)邊際的森林中行走。

原本，他們不該迷路。看時(shí)間差不多了，父親說(shuō)：“兒子，咱們回吧?！眱鹤油娴门d起，說(shuō)：“爸，我想再玩一會(huì)兒?！眱鹤?4歲，正是貪玩的年紀(jì)。

直到天微微黑了，他們還是找不到來(lái)時(shí)的路。微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不見一星半點(diǎn)的燈光。兒子害怕了，往日在電視里看到的一幕幕駭人的場(chǎng)景，都在眼前跳了出來(lái)。兒子想哭，說(shuō)：“爸，我害怕?！备赣H拍了拍兒子的肩說(shuō)：“別怕，我們一會(huì)兒就走出去了?！?/p>

父親說(shuō)著話，抬起頭，激動(dòng)地說(shuō)：“快看，前面有燈光。”兒子順著父親說(shuō)的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。父親說(shuō)：“你個(gè)子矮，當(dāng)然看不真切了?！眱鹤悠鋵?shí)也就比父親差半個(gè)頭的高度。但既然父親說(shuō)看見了點(diǎn)光，兒子心頭的恐懼瞬時(shí)就淡化了。

父親在前面走，兒子在后面跟，黑乎乎的森林里，只聽見兩個(gè)人走路的腳步聲。走了好一會(huì)兒，兒子有點(diǎn)累了，說(shuō)：“爸，怎么還沒(méi)到?。俊备赣H說(shuō)：“快了，你再堅(jiān)持堅(jiān)持，你看，前面就有燈光了?！眱鹤禹樦赣H指的方向看，黑乎乎的，什么也看不見。

繼續(xù)走，父親在前面走著，兒子在后面跟著。走在前面的父親忽然踉蹌了一下，差點(diǎn)兒摔倒。兒子說(shuō)：“爸，你怎么了？”父親說(shuō)：“沒(méi)事，被絆了一下，趕緊走吧。”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)人繼續(xù)趕路。兒子又累又餓，但走在前面的父親像是有使不完的勁兒。兒子看著父親的身影，咬咬牙，硬著頭皮繼續(xù)往前走。

終于，兒子也看到燈光了。一片樹林里，有一間小木屋，屋里亮著燈。父親拍打著門，門開了，暖暖的燈光亮亮的，原來(lái)是森林管理員，一個(gè)老人家?！澳銈兪遣皇敲月妨耍靠爝M(jìn)來(lái)吧?！备赣H進(jìn)門時(shí)長(zhǎng)舒了一口氣，臉上滿是汗珠。兒子看到，父親走路一瘸一拐的，應(yīng)該是那次被什么東西絆倒了，扭傷了腳踝。

那是兒子14歲時(shí)發(fā)生的事了。眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個(gè)朋友的話，以自己的名義給他貸款好幾十萬(wàn)元。朋友生意失敗，整個(gè)人消失得無(wú)影無(wú)蹤。兒子還不起錢。追債的上訴到法院，結(jié)果只有兩個(gè)：兒子要么還錢，要么被判刑。

兒子在家里，像熱鍋上的螞蟻?zhàn)邅?lái)走去，反復(fù)說(shuō)著：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”父親說(shuō)：“兒子，別怕，總會(huì)有辦法的?！薄坝修k法！有辦法！能有什么辦法！”兒子忽然歇斯底里地朝父親吼起來(lái)。

兒子被傳喚去了法院。開庭半個(gè)小時(shí)，原告方突然說(shuō)欠款已付，提出撤訴。兒子愣了半天，想：是誰(shuí)幫自己付的款呢？

直到走出法院，兒子看到了在門口等著的父親，明白了。兒子問(wèn)：“爸，那么多錢你是如何籌集的？”

父親說(shuō)：“不管了，咱們回家?！?/p>

出租車將兒子帶到了另一個(gè)地方，一個(gè)陌生而狹小的地方。兒子明白了，父親把他的房子賣了。兒子的聲音哽咽，說(shuō)：“爸……”父親說(shuō)：“別想了，一家人住這里也挺好的。”

兒子突然想起了什么，說(shuō)：“爸，14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈光了嗎？”父親沒(méi)有說(shuō)話，只拍了拍兒子的肩，像很多年前，在那片森林里一樣。

（選自《2017中國(guó)年度小小說(shuō)》有刪改）

（1）小說(shuō)主要寫了兒子的兩件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）請(qǐng)從描寫的角度，賞析文中劃線句子的表述效果。

微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不見一星半點(diǎn)的燈光。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析父親是一個(gè)怎樣的人。

（4）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的含義。

（1）①兒子（14歲時(shí)）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領(lǐng)下走出森林。②兒子無(wú)力還貸，在父親幫助下走出困境。

（2）（自然）環(huán)境描寫。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了兒子害怕的心理。

（3）示例：①沉著鎮(zhèn)定。面對(duì)困境，父親并沒(méi)表現(xiàn)出驚慌，而是一直安慰?jī)鹤觿e怕總會(huì)有辦法的。②充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言前面有燈光激勵(lì)著兒子跟著他走出森林。（或：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)兒子有著深沉的愛）（要求：答出兩點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容，言之成理即可）

（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用，如一盞燈，照亮兒子一路溫暖前行，表述了兒子對(duì)父親的敬佩和感激之情。

梳理、概括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象

（1）組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“父親”為陳述的主體。分別概述出“父親”帶領(lǐng)貪玩迷路的兒子找到林中小屋和賣房幫助兒子還清了貸款這兩件事。（2）“微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不到一星半點(diǎn)的燈光”是環(huán)境描寫?？山Y(jié)合下文“兒子害怕了，往日在電視里看到的一幕幕駭人的場(chǎng)景，都在眼前跳了出來(lái)”等句來(lái)分析環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫是為了渲染了黑夜迷路的可怕；突出了兒子內(nèi)心的極度恐懼。（3）如此題從父親帶領(lǐng)貪玩迷路的兒子找到林中小屋、賣房幫助兒子還清了貸款等情節(jié)中概括出父親是一位沉著、會(huì)教育引導(dǎo)孩子、無(wú)私關(guān)愛孩子的人。（4）通篇閱讀，整體把握，理解內(nèi)容后再作答。標(biāo)題“父親是一盞燈”從內(nèi)容上看：寫的是父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的幫助和影響，從而謳歌了父愛的偉大。從結(jié)構(gòu)上看：標(biāo)題是文章的抒情線索，同時(shí)也能激發(fā)讀者的閱讀興趣。從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，運(yùn)用比喻的修辭手法，形象寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用，由此突出了文章的主題。

故解析為：

(1)①兒子（14歲時(shí)）貪玩（在森林中）迷路，在父親帶領(lǐng)下走出森林。②兒子無(wú)力還貸，在父親幫助下走出困境。

(2)（自然）環(huán)境描寫。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托了兒子害怕的心理。

(3)①沉著鎮(zhèn)定。面對(duì)困境，父親并沒(méi)表現(xiàn)出驚慌，而是一直安慰?jī)鹤觿e怕總會(huì)有辦法的。②充滿智慧。迷路后，父親用善意的謊言前面有燈光激勵(lì)著兒子跟著他走出森林。（或：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、有擔(dān)當(dāng)、對(duì)兒子有著深沉的愛）（要求：答出兩點(diǎn)，結(jié)合內(nèi)容，言之成理即可）

(4)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象寫出了父親對(duì)兒子在成長(zhǎng)困境中的引領(lǐng)作用，如一盞燈，照亮兒子一路溫暖前行，表述了兒子對(duì)父親的敬佩和感激之情。

(1)本題考查學(xué)生的概括能力。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

(2)本題考查對(duì)景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表述作用。要根據(jù)具體文章具體分析。

(3)本題考查人物性格分析能力，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。

(4)本題考查標(biāo)題的賞析。賞析標(biāo)題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)手法等幾方面進(jìn)行鑒別欣賞。記敘文題目的作用常見的有以下幾類：概括文章的主要內(nèi)容。作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。感情的出發(fā)點(diǎn)。具有象征意義。語(yǔ)帶雙關(guān)。是全文的“文眼”（提示文章中心）。吸引讀者興趣。

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江蘇省無(wú)錫市南長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2019-2020學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文12月月測(cè)試卷

一、選擇題

1．（2020七上·無(wú)錫月考）下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．沙漠地區(qū)并不完全是不毛之地，其中也有一些草木蔥蘢的綠洲。

B．對(duì)這種麻木不仁的人，求也是白求，他不會(huì)同情你的。

C．最近學(xué)生到校時(shí)間參差不齊，使得早讀讀書氛圍不夠濃厚。

D．面對(duì)未來(lái)，他躊躇滿志，但他那見異思遷的本性必將使所有的夢(mèng)想像幻影一樣全部破滅。

2．（2020七上·無(wú)錫月考）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。

B．我市正在加快建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。

C．在閱讀《西游記》的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理感悟了人生的真諦。

D．舊城周圍那些平民百姓居住的破舊狹小的房子，遲早會(huì)被大踏步前進(jìn)的城市建設(shè)一掃而光。

3．（2020七上·無(wú)錫月考）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）

A．《聊齋志異》是清代蒲松齡寫的一部文言短篇散文集，“志”是記的意思，“異”指奇異的故事，多為鬼狐的故事。

B．在清代小說(shuō)家吳承恩所著的《西游記》中，自由為僧的玄奘領(lǐng)唐太宗旨意到天竺國(guó)求取三藏大乘佛法，他發(fā)誓不到西天，不取真經(jīng)，斷不回國(guó)。

C．在古代文學(xué)作品中，對(duì)一些年齡有特殊的稱謂，例如男子15歲被稱為“志學(xué)之年”，40歲被稱為“而立之年”。

D．《誡子書》諸葛亮，字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家，這里的“子”，一般認(rèn)為是諸葛亮的兒子諸葛瞻。

二、字詞書寫

4．（2020七上·無(wú)錫月考）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

①狹ài

②抽yē

③沉默guǎ言

④殉職

三、句子默寫

5．（2020七上·無(wú)錫月考）根據(jù)課文默寫，并寫出相應(yīng)。

（1）夜發(fā)清溪下三峽，。（李白《峨眉山月歌》）

（2），應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）

（3）晴空一鶴排云上，。（劉禹錫《秋詞》）

（4）非淡泊無(wú)以明志，。（諸葛亮《誡子書》）

（5）潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

（6）《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情，把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強(qiáng)烈感情的詩(shī)句是：，。

四、課內(nèi)閱讀

6．（2020七上·無(wú)錫月考）解釋下列加點(diǎn)的字詞。

①其一犬坐于前

②意暇甚

③淫慢則不能勵(lì)精

④弛擔(dān)持刀

五、名著閱讀

7．（2020七上·無(wú)錫月考）名著閱讀題。

唐僧道：“猴頭！還有甚說(shuō)話！出家人行善，如春園之草，不見其長(zhǎng)，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)；撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”

……

唐僧見他（行者）言言語(yǔ)語(yǔ)，越添惱怒，滾鞍下馬來(lái)，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照！再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”

（1）唐僧因何事寫下“貶書”？

（2）從選文看，唐僧是個(gè)怎樣的人？

六、詩(shī)歌鑒賞

8．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

田園樂(lè)

王維

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。

花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

①宿雨：昨夜下的雨。②山客：隱居山中的人。

（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中田園有哪些景物。

（2）這首小詩(shī)抒發(fā)了什么樣的情感呢？

七、課外閱讀

9．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面文言文，完成下面小題。

張之萬(wàn)之馬

張尚書①之萬(wàn)，畜一紅馬，甚神駿，嘗日行千里，不喘不吁。有軍人見而愛之，遣人來(lái)買，公不許。固②請(qǐng)，之萬(wàn)無(wú)奈，遂牽而去。未幾，馬送回，之萬(wàn)怪之，詢其故，曰：“方乘，遂為掀下，連易數(shù)人，皆掀墜。此乃劣馬也，故退之?！敝f(wàn)求之不得，遂退金收馬。比公乘之，馴良如故，蓋此馬愿從主也。

①尚書：職官名稱，相當(dāng)于今之部長(zhǎng)。②固：堅(jiān)持。

（1）解釋下列句中的加點(diǎn)字。

①畜一紅馬

②公不許

③之萬(wàn)怪之

④連易數(shù)人

（2）下列句子中“之”的用法與“有軍人見而愛之”的“之”不同的是（）

A．學(xué)而時(shí)習(xí)之B．之萬(wàn)求之不得

C．日月之行D．下車引之

（3）翻譯句子

①有軍人見而愛之，遣人來(lái)買，公不許。

②比公乘之，馴良如故，蓋此馬愿從主也。

八、現(xiàn)代文閱讀

10．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面文段，完成下面小題。

①那是在1913年，我長(zhǎng)途跋涉走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。在無(wú)邊無(wú)際的荒野中，我走了三天，終于來(lái)到一個(gè)廢棄的村莊前。我在倒塌的房屋旁邊支起帳篷。從前一天晚上起，就沒(méi)有水喝了?，F(xiàn)在，我必須去找點(diǎn)兒水。我猜想，這里雖然成了廢墟，但是，像馬蜂窩一樣、一間挨一間的房子周圍，總會(huì)有一口水井，或是一眼泉水吧！我確實(shí)找到了一個(gè)泉眼，可惜已經(jīng)干涸了。這里有五六棟沒(méi)了屋頂?shù)姆孔樱斡娠L(fēng)吹雨打。旁邊還有一座教堂，鐘樓也已經(jīng)坍塌了。這一切，讓人能想象出當(dāng)時(shí)人們?cè)谶@里生活的情景，如今，卻一點(diǎn)兒生氣也沒(méi)有了。那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。我打消了在這里過(guò)夜的念頭。

……

③我們沿著山路，又向上爬了大約二百米，他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。他是在種橡樹！我問(wèn)他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地？是公家的，還是私人的？他說(shuō)不知道。看起來(lái)他并不在意。他只是一心一意地把一百顆橡子都種了下去。

（1）從修辭手法的角度賞析文中劃線句子的表述效果。

狂風(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

（2）下面句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說(shuō)說(shuō)你的看法。

他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

11．（2020七上·無(wú)錫月考）閱讀下面的文章，完成下列小題。

父親是一盞燈

崔立

兒子與父親在漫無(wú)邊際的森林中行走。

原本，他們不該迷路?？磿r(shí)間差不多了，父親說(shuō)：“兒子，咱們回吧。”兒子玩得興起，說(shuō)：“爸，我想再玩一會(huì)兒?！眱鹤?4歲，正是貪玩的年紀(jì)。

直到天微微黑了，他們還是找不到來(lái)時(shí)的路。微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不見一星半點(diǎn)的燈光。兒子害怕了，往日在電視里看到的一幕幕駭人的場(chǎng)景，都在眼前跳了出來(lái)。兒子想哭，說(shuō)：“爸，我害怕?！备赣H拍了拍兒子的肩說(shuō)：“別怕，我們一會(huì)兒就走出去了。”

父親說(shuō)著話，抬起頭，激動(dòng)地說(shuō)：“快看，前面有燈光?！眱鹤禹樦赣H說(shuō)的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。父親說(shuō)：“你個(gè)子矮，當(dāng)然看不真切了?！眱鹤悠鋵?shí)也就比父親差半個(gè)頭的高度。但既然父親說(shuō)看見了點(diǎn)光，兒子心頭的恐懼瞬時(shí)就淡化了。

父親在前面走，兒子在后面跟，黑乎乎的森林里，只聽見兩個(gè)人走路的腳步聲。走了好一會(huì)兒，兒子有點(diǎn)累了，說(shuō)：“爸，怎么還沒(méi)到??？”父親說(shuō)：“快了，你再堅(jiān)持堅(jiān)持，你看，前面就有燈光了?！眱鹤禹樦赣H指的方向看，黑乎乎的，什么也看不見。

繼續(xù)走，父親在前面走著，兒子在后面跟著。走在前面的父親忽然踉蹌了一下，差點(diǎn)兒摔倒。兒子說(shuō)：“爸，你怎么了？”父親說(shuō)：“沒(méi)事，被絆了一下，趕緊走吧?！眱鹤狱c(diǎn)點(diǎn)頭，兩個(gè)人繼續(xù)趕路。兒子又累又餓，但走在前面的父親像是有使不完的勁兒。兒子看著父親的身影，咬咬牙，硬著頭皮繼續(xù)往前走。

終于，兒子也看到燈光了。一片樹林里，有一間小木屋，屋里亮著燈。父親拍打著門，門開了，暖暖的燈光亮亮的，原來(lái)是森林管理員，一個(gè)老人家?！澳銈兪遣皇敲月妨?？快進(jìn)來(lái)吧?！备赣H進(jìn)門時(shí)長(zhǎng)舒了一口氣，臉上滿是汗珠。兒子看到，父親走路一瘸一拐的，應(yīng)該是那次被什么東西絆倒了，扭傷了腳踝。

那是兒子14歲時(shí)發(fā)生的事了。眼下，又有一件天大的事。兒子輕信一個(gè)朋友的話，以自己的名義給他貸款好幾十萬(wàn)元。朋友生意失敗，整個(gè)人消失得無(wú)影無(wú)蹤。兒子還不起錢。追債的上訴到法院，結(jié)果只有兩個(gè)：兒子要么還錢，要么被判刑。

兒子在家里，像熱鍋上的螞蟻?zhàn)邅?lái)走去，反復(fù)說(shuō)著：“怎么辦？怎么辦？怎么辦？”父親說(shuō)：“兒子，別怕，總會(huì)有辦法的?！薄坝修k法！有辦法！能有什么辦法！”兒子忽然歇斯底里地朝父親吼起來(lái)。

兒子被傳喚去了法院。開庭半個(gè)小時(shí)，原告方突然說(shuō)欠款已付，提出撤訴。兒子愣了半天，想：是誰(shuí)幫自己付的款呢？

直到走出法院，兒子看到了在門口等著的父親，明白了。兒子問(wèn)：“爸，那么多錢你是如何籌集的？”

父親說(shuō)：“不管了，咱們回家?！?/p>

出租車將兒子帶到了另一個(gè)地方，一個(gè)陌生而狹小的地方。兒子明白了，父親把他的房子賣了。兒子的聲音哽咽，說(shuō)：“爸……”父親說(shuō)：“別想了，一家人住這里也挺好的?！?/p>

兒子突然想起了什么，說(shuō)：“爸，14歲那年，我們迷路那次，你真的看到燈光了嗎？”父親沒(méi)有說(shuō)話，只拍了拍兒子的肩，像很多年前，在那片森林里一樣。

（選自《2017中國(guó)年度小小說(shuō)》有刪改）

（1）小說(shuō)主要寫了兒子的兩件事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）請(qǐng)從描寫的角度，賞析文中劃線句子的表述效果。

微弱的月光下，只能隱約看見自己的兩只手，腳底下一片漆黑，遠(yuǎn)方也看不見一星半點(diǎn)的燈光。

（3）結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析父親是一個(gè)怎樣的人。

（4）說(shuō)說(shuō)小說(shuō)標(biāo)題的含義。

解析解答部分

1．C

常見易混成語(yǔ)辨析

A．不毛之地：形容荒涼、貧瘠。使用正確；B．麻木不仁：比喻對(duì)外界事物反應(yīng)遲鈍或漠不關(guān)心。使用正確；C．參差不齊：形容水平不一或很不整齊。對(duì)象使用錯(cuò)誤；D．見異思遷：指意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。使用正確；

故解析為：C

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。解答此類題目，首先要弄清詞語(yǔ)的意義，再弄清詞語(yǔ)的感彩，還要注意具體的語(yǔ)境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的成語(yǔ)。

2．D

搭配不當(dāng)；不合邏輯；句式雜糅

A．否定不當(dāng)，去掉句中的“不”字；B．語(yǔ)序不當(dāng)，將“分類投放、分類處理、分類收集、分類運(yùn)輸”調(diào)為“分類投放、分類收集、分類運(yùn)輸、分類處理”；C．成分殘缺，去掉“使”字。

故解析為：D

本題考查病句辨析能力。首先我們應(yīng)加強(qiáng)自己的閱讀范圍與閱讀量，來(lái)鍛煉語(yǔ)感，這是基礎(chǔ)的準(zhǔn)備；其次，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則的理解學(xué)習(xí)；最后就是加強(qiáng)病句類型題分析能力，病句常見的類型有：（1）語(yǔ)序不當(dāng)、（2）搭配不當(dāng)、（3）成分殘缺、（4）詞語(yǔ)贅余。其它病句還有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用、前后矛盾、句式雜糅、語(yǔ)句產(chǎn)生歧義等。

3．D

小說(shuō)；稱謂

A．錯(cuò)在“散文”。應(yīng)該是小說(shuō)；B．錯(cuò)在“清代”。吳承恩是元末明初人；C．“而立之年”是應(yīng)該是30歲。

故解析為：D

本題考查的是文化常識(shí)。文化常識(shí)在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意①重點(diǎn)突出，不要糾纏于細(xì)枝末節(jié)。②構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，建立知識(shí)樹。③加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。④尋找規(guī)律，講求方法。以少記多，以易記難；理清線索，思路清晰；找出差異，比較記憶；避免機(jī)械重復(fù)，注重知識(shí)再現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重提高。

4．隘；噎；寡；xùn

常用字字音；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

“隘”不要寫作“溢”等形近字，“噎”不要寫作“壹”等字，“寡”注意中間部分的寫法，“殉”不要讀作二聲。

故解析為：1、隘；2、噎；3、寡；4、xùn

本題考查字音、字形和漢字書寫，也是對(duì)詞語(yǔ)積累的考查。做這樣的題必須要做到：①能正確的拼讀拼寫，牢固掌握字音字形，不寫錯(cuò)字別字，尤其要注意多音字、同音字、形近字等；②能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)選擇正確的漢字；③不但要求書寫正確，還要在正確的基礎(chǔ)上達(dá)到工整、規(guī)范的要求。

5．（1）思君不見下渝州

（2）遙憐故園菊；岑參

（3）便引詩(shī)情到碧霄

（4）非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

（5）風(fēng)正一帆懸

（6）夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

一般性默寫；理解性默寫；作家作品

根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩(shī)文名篇名句的積累答題，注意“渝州、憐、岑參、霄、致、懸、闌”容易寫錯(cuò)。

故解析為：(1)思君不見下渝州；(2)遙憐故園菊；岑參；(3)便引詩(shī)情到碧霄；(4)非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；(5)風(fēng)正一帆懸；(6)夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。

6．像狗似的；神情、態(tài)度；振奮；解除、卸下

常用文言實(shí)詞

①大意：其中一只狼像狗似的蹲坐在前面。犬：像狗似的。②大意：神情很悠閑。意：神情、態(tài)度。③大意：放縱懈怠就不能振奮精神。勵(lì)：振奮。④大意：（屠戶）卸下?lián)幽闷鸬?。弛：解除、卸下?/p>

故解析為：

1、像狗似的

2、神情、態(tài)度

3、振奮

4、解除、卸下

本題考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。

7．（1）悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。

（2）人妖不分，耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《西游記》

（1）從“你在這荒郊野外，一連打死三人”可以得知，這里唐僧寫下“貶書”要趕走孫悟空，是因?yàn)閷O悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。孫悟空三打白骨精的具體內(nèi)容是：白骨精見唐僧身邊只有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的。悟空認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。白骨精轉(zhuǎn)身又變作老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來(lái)。悟空見又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。白骨精不甘心，再次變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和女兒。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髏，脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。（2）從“你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無(wú)人檢舉，沒(méi)有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來(lái)；撞出大禍，教我怎的脫身？”可以看出唐僧人妖不分；從“唐僧聞?wù)f，倒也信了。怎禁那八戒旁邊唆嘴道：‘師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩!’唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起”可以看出唐僧耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

故解析為：

(1)悟空三打白骨精，唐僧責(zé)怪悟空濫殺無(wú)辜。

(2)人妖不分，耳根子軟，立場(chǎng)不堅(jiān)定。

本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。

8．（1）桃花、春雨（宿雨）、柳絲、煙霧、黃鶯。

（2）抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

（1）所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，融入詩(shī)人思想感情的“物象”。讀懂詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。如可提取“桃紅復(fù)含宿雨”中的“桃花”“宿雨”，“柳綠更帶朝煙”中的“柳綠”“朝煙”，“鶯啼山客猶眠”中的“鶯”作為解析。（2）這首詩(shī)描寫了春天夜雨過(guò)后，清晨美麗的景象，表述了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。詩(shī)中的描寫繪形繪色，由景生情，詩(shī)中有畫?！疤壹t”、“柳綠”、“花落”、“鶯啼”，詩(shī)人抓住了春天的特征，描畫出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之圖。全詩(shī)對(duì)仗工整，音韻鏗鏘。王維對(duì)以動(dòng)襯靜、靜中有動(dòng)的藝術(shù)辯證法運(yùn)用得可謂爐火純青。詩(shī)中那些發(fā)自“象外之趣”而又搖曳多姿的靜美之境，表現(xiàn)出了自然景物和田園生活中某種特別的情趣和意蘊(yùn)。王維山水詩(shī)中的“動(dòng)”，只是一種藝術(shù)手段，而描寫和表現(xiàn)大自然中田林山水的靜美境界，才是其山水詩(shī)中主旨所歸。

故解析為：

(1)桃花、春雨（宿雨）、柳絲、煙霧、黃鶯。

(2)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)美麗春光的喜愛和閑適愉悅的思想感情。

(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌意象的提取。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過(guò)創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說(shuō),意象就是寓“意”之“象”,就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，融入詩(shī)人思想感情的“物象”。讀懂詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。

(2)本題考查詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。把握詩(shī)歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩(shī)歌本身抓住詩(shī)歌標(biāo)題、意象意境、情感關(guān)鍵詞、表述技巧等進(jìn)行分析；另一方面也可以結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來(lái)理解。詩(shī)歌常見的表現(xiàn)手法有：托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對(duì)比、卒章顯志、象征、襯托、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、寓情于景、反襯、烘托等。

9．（1）養(yǎng)；答應(yīng)；對(duì)……感到奇怪；換

（2）C

（3）①有一個(gè)軍人看見了（這匹馬）非常喜歡，派人前來(lái)買，張之萬(wàn)不答應(yīng)。②等到張之萬(wàn)乘馬時(shí)，非常溫馴，和以前一樣。原來(lái)是這匹馬希望跟隨主人。

常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

（1）①大意：畜養(yǎng)了一匹紅色的馬。畜：養(yǎng)。②大意：張之萬(wàn)不答應(yīng)。許：答應(yīng)。③大意：張之萬(wàn)為此感到很奇怪。怪：對(duì)……感到奇怪。④大意：連續(xù)換了幾個(gè)人。易：換。（2）例句“之”：代詞，指馬。A．代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)；B．代詞，指馬；C．助詞，的；D．代詞，指陳元方；故選C。（3）第一句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：遣，派遣、差遣。許，答應(yīng)。第二句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：比，等到。故，原來(lái)、從前。蓋，原來(lái)是。從，跟從、跟隨。

故解析為：

(1)

1、養(yǎng)

2、答應(yīng)

3、對(duì)……感到奇怪

4、換

(2)C

(3)①有一個(gè)軍人看見了（這匹馬）非常喜歡，派人前來(lái)買，張之萬(wàn)不答應(yīng)。

②等到張之萬(wàn)乘馬時(shí)，非常溫馴，和以前一樣。原來(lái)是這匹馬希望跟隨主人。

(1)本題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記，并且活學(xué)活用，學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，再來(lái)推斷加點(diǎn)詞的含義。

(2)本題考查理解運(yùn)用文言文中虛詞的能力。關(guān)于“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”這一考點(diǎn)，《測(cè)試大綱》已明確規(guī)定了18個(gè)文言虛詞而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有必要涉及這18個(gè)虛詞之外的虛詞。解答此類題型，首先要注重課本，系統(tǒng)積累；其次要根據(jù)語(yǔ)境分清虛實(shí)；再次要處理好用法與意義的關(guān)系，用法決定意義，用法不同，意義也不同。

(3)本題題考查的是翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。

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尚書張之萬(wàn)，畜養(yǎng)了一匹紅色的馬，非常地神氣，速度非?？?。曾經(jīng)在一天內(nèi)奔跑了數(shù)千里，也不氣喘吁吁。一個(gè)軍人看見了就非常地喜歡它，派人前來(lái)買下那匹馬，張之萬(wàn)不答應(yīng)。他就親自上門請(qǐng)求，張之萬(wàn)沒(méi)有辦法(賣給了他)。于是那軍人就拉著馬離開了。不久，馬被送了回來(lái)，張之萬(wàn)為此感到很奇怪，詢問(wèn)把馬送回來(lái)的原因。說(shuō)：“剛剛騎上去，就被(馬)翻了下來(lái)，連續(xù)換了幾個(gè)人，都被翻得掉了下來(lái)。這是匹壞馬，所以把它退了回來(lái)?！睆堉f(wàn)對(duì)于此事求之不得，于是就馬上退回了買馬的錢收回了馬。等到他騎上馬去，溫順善良仍像從前一樣，原來(lái)是這馬希望跟隨(自己原來(lái)的)主人。

10．（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將狂風(fēng)比作饑餓的野獸，生動(dòng)形象地寫出了環(huán)境的惡劣，為下文寫牧羊人植樹做鋪墊。

（2）不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜；“仔細(xì)”寫出了牧羊人蓋泥土的認(rèn)真和細(xì)致，突出人物形象，如果刪去，就表現(xiàn)不出牧羊人做事認(rèn)真、細(xì)致的特點(diǎn)。

理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；比喻

（1）從“像一只饑餓的野獸”可以看出，這句話運(yùn)用了比喻的修辭，將呼嘯著的狂風(fēng)比喻為“饑餓的野