初中語文的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

Word文檔初中語文的學(xué)習(xí)總結(jié)范文初三同學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)已是最后一年了。在這一年中怎樣學(xué)習(xí)語文，才干取得最大效益?這的確是一個值得探討的問題。

首先，你必需仔細地疏理一下自己在語文學(xué)習(xí)中的得失。

那些自己把握得較好的學(xué)問，那些有效的學(xué)習(xí)辦法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚的發(fā)揚;那些平常學(xué)得較為勉強的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)做一些容易摘錄，以便逐個予以攻克。

語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的學(xué)問點和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)浮現(xiàn)、螺旋升高。這也就意味著，已往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，徹低可能在初三階段有彌補和解決的機會。你的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、能力提升的可能性就越大。

對大部分學(xué)生來說，語段閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比如文言課文常識、文言實詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認改正、修辭辦法的識辨、說明辦法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜索等等，是大多數(shù)同學(xué)把握得比較好的，即使稍有欠缺也較簡單解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者感情的掌握，文章主題的理解及概括、觀點的提煉和表達，對談?wù)撐牡恼撟C或者說明文的說明過程的分析等，就不那么簡單透徹、深化地予以把握了。這些，也往往是不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力量去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解自己的弱點，并在初三階段舉行有有針對性的訓(xùn)練，就必定可以事半功倍。

第二，堆積在語文學(xué)習(xí)中是十分重要，它包含兩層意思。

第一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文學(xué)問的豐盛、充實，情感的體驗和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平常一點一滴汲取，逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些堆積的東西就會反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比如，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊寫作，其材料就惟獨靠自己時時注意生活中和閱讀時的堆積。由于，惟獨材料的不斷豐厚，才干使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，堆積的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時思路精確?????而順暢無礙，構(gòu)思、寫作時文思潮涌、一氣呵成。

其次，是指堆積的面要廣一些。語文學(xué)習(xí)必須的堆積，包括課文學(xué)習(xí)中的堆積，也包括我們補充閱讀和自主課外閱讀時對書、報、雜志中的一些內(nèi)容所做的堆積。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視觀賞、廣告宣揚、學(xué)生研究、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛狂雎牐室獾刈饕恍┒逊e。堆積的面廣些，理解、分析時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路會越發(fā)開闊、聯(lián)想會越發(fā)豐盛，固然你的理解、分析水平和表達能力也就會有更大的提升。

語文是一門學(xué)問性、認知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它非常重視對觀看和思維能力的訓(xùn)練。有人說語文的外延和生活相等，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實際上都和同學(xué)對社會生活的熟悉相關(guān)。初三同學(xué)學(xué)習(xí)語文已達八年之久，應(yīng)當(dāng)認同上述論斷。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中同學(xué)的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到認真觀看;對社會和生活中一些問題的思量和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平。假如將之轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，無疑會對你的閱讀理解和表達水平產(chǎn)生極大的影響。所以，假如生活中勤于觀看，擅長用正確的思想做指導(dǎo)多思量、多分析，并且有可能的話多動動筆，對提高你的語文程度很有協(xié)助。

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初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)

篇一：初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)

我是一名語文老師，通過這段時光的遠程培訓(xùn)，使我進一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐盛的學(xué)問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn)。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著顯然的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴展。傳統(tǒng)教導(dǎo)中的教學(xué)指的是老師把學(xué)問、技能傳授給同學(xué)的過程，強調(diào)的是老師的手把手地教，而綜合性學(xué)習(xí)活動，老師應(yīng)由學(xué)問的權(quán)威改變?yōu)橥瑢W(xué)開展活動或討論的平等參加者，從學(xué)問的傳遞者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。老師要為同學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路、補充學(xué)問、推舉辦法和線索，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新；老師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源、協(xié)助同學(xué)建立打敗困難的自信并進一步提高學(xué)習(xí)的樂觀性方面賦予須要的支持；要監(jiān)督同學(xué)自覺完成相應(yīng)討論內(nèi)容，以一個聞道在先的身份協(xié)助同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，鞭策同學(xué)。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴展要求老師教的策略與同學(xué)學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化。由此，我們將課題討論的著眼點定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的討論上。

新的課程標準要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系，一種互動、和睦、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中讓同學(xué)自信地想、大膽地說，給予他們思想的空間、感情的自由、制造的靈感。

老師要有敏銳的觀看力，要擅長捕獲來自同學(xué)的信息。老師必需要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長。要擅長聆聽孩子、懂得包涵孩子、學(xué)會支持孩子。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生愛好時，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求，特殊是年齡小的幼兒，當(dāng)他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們老師更應(yīng)細微觀看，準時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真切意圖。對個別有特別需要的孩子，我們采納了個案追蹤、現(xiàn)場紀錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子，捕獲到來自孩子的信息。我們老師惟獨真正走進孩子的童心世界，才干了解他們的需求與困難，才干解讀他們的一言一行，搞好教學(xué)。

老師要按照自己的教學(xué)閱歷和理論學(xué)問的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理、恰當(dāng)、精確?????的使用激勵性評價（要明確激勵性評價的激勵性、民主性、導(dǎo)向性、差異性、精確?????性的前提下，還要對同學(xué)有樂觀的期望和要求；制造勝利機會，誘導(dǎo)同學(xué)參加；鼓舞要適度、恰當(dāng)；因人而異，選取側(cè)重點不同的評價方式等等），舉行實踐溝通，取長補短；接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征，并且制作問卷調(diào)查，比較分析，找到我們施教對象的具體特征，對癥下藥，因地制宜；制定適合我們同學(xué)的實施計劃，以此來激發(fā)同學(xué)的求知欲望；通過師生互評、生生互評，在老師的恰當(dāng)、合理地引導(dǎo)下，感染同學(xué)，促使同學(xué)對激勵性評價產(chǎn)生深厚的愛好，從而做到恰當(dāng)、合理地運用激勵性評價，促進同學(xué)全面進展。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我的確得到很大的收獲。學(xué)到了不少東西。有利于在以后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)辦法，使同學(xué)學(xué)到更多的東西。

篇二：初中語文教學(xué)學(xué)習(xí)反思總結(jié)

語文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)覺有些同學(xué)，讀書的時光越久，語文學(xué)習(xí)的熱烈越低，尤其是到了高中，更是輕蔑語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，對同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的辦法。

一、表現(xiàn)

1、漠視語文

漠視語文的同學(xué)表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，經(jīng)常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時光就做，沒時光就不做甚或想做就做，不想做就不做。特殊是語文基本功較好的同學(xué)，認為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了冷宮。他們認為語文可學(xué)可不學(xué)，由于學(xué)得再仔細，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不仔細學(xué)，分數(shù)也低不到哪兒去。

2、對付教師，平衡自己

這些同學(xué)迫于中考和教師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要樂觀些，但也只是對付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方案，只是滿足于上課聽講，課后完成教師布置的書面作業(yè)，滿足于教師問起時，有我已仔細學(xué)過了的回答;捫心自問時，也可以我已努力過了聊以自慰。他們從不對學(xué)習(xí)中浮現(xiàn)的問題作樂觀的思量，從不對學(xué)過的學(xué)問舉行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類同學(xué)對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的熟悉，但因為基本功差和學(xué)習(xí)辦法不當(dāng)?shù)染売?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成果不見提高甚至浮現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信念，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的接近，情緒極度緊急;考試時不能集中注重力，知覺范圍變窄，思維刻板，心情慌亂，時刻不安失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。

4、投機取巧

有些同學(xué)不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題所有來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今日一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠碰上高考試題，對教師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些同學(xué)，題目也不做。他們抱著我聰慧、我運氣的心理，等到考場超常發(fā)揮。這是一批最典型的投機取巧者。

二、成因

1、熟悉的偏差

有的同學(xué)不能正確熟悉語文學(xué)科的特點。語文學(xué)科的教學(xué)目標是培養(yǎng)同學(xué)的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的堆積、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌棘手就不可。而有些同學(xué)對語文學(xué)科的這一特點缺乏充分的熟悉，認為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注重觀看生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的熟悉學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的?！墩Z文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標題語:語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。這句話含義是豐盛的，但它至少說明一點:生活中到處有語文，把語文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不可的。有的同學(xué)不能熟悉語文成果提高的漸進性。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的漸進性。語文學(xué)習(xí)往往會浮現(xiàn)花了一些時光而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅持不懈，付出定有回報。有些同學(xué)的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會看出退步來，所謂逆水行舟，不進則退就是這個道理。還有的同學(xué)不能熟悉課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來，為有利于對考生能力的測試和人才的選拔，高考命題材料幾乎所有取自課外，有些老師和同學(xué)便產(chǎn)生了一種錯覺，課本對高考已經(jīng)沒有作用，于是，原來就有投機心理的同學(xué)對復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，教材是個例子(葉圣陶先生語)，高考試題與教材的關(guān)系是流與源的關(guān)系，正所謂題目在課外，答案在課內(nèi)。

2、同學(xué)自我調(diào)適能力不強。同學(xué)偏科，因素?zé)o數(shù)。進入高中，尤其是高三，還偏科，重理輕文，則主要是由于理科的題目透亮?????度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透亮?????度低，答案含糊，就是花了時光做了，也不知對否。特殊是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，經(jīng)常因偏題等緣由被教師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激。就是喜愛?文科的學(xué)生也寧可花時光在政治、歷史上，由于這些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些原來對語文感愛好、語文學(xué)得較好的同學(xué)對語文學(xué)習(xí)也失去了熱烈。再加上高三復(fù)習(xí)階段，各科教師都感到課時緊，任務(wù)重，往往通過發(fā)資料、做作業(yè)的方式擠同學(xué)的課余時光，真是無邊作業(yè)蕭蕭下，不盡資料滾滾來，同學(xué)的課外時光都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，不知不覺就把語文學(xué)習(xí)要多讀書這些無需上交的軟作業(yè)拋到九霄云外了。

三、調(diào)控措施

1、變語文教學(xué)目標為同學(xué)的主體需要。

心理學(xué)討論表明，人的需要能生成目的，目的能推進行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。高中同學(xué)學(xué)習(xí)語文之所以浮現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分學(xué)生認為靠著十多年堆積的老底夠了，我不需要學(xué)了，假如能讓他們自己發(fā)覺學(xué)問上的空洞，產(chǎn)生我想學(xué)，我要學(xué)的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在同學(xué)高二時搞過一個實驗，讓同學(xué)分析、提煉、堆積課本中的作文素材。每個班分成6個組。一個小組負責(zé)一冊課本和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責(zé)把本書里的重要課文分配到人。然后收集收拾的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。預(yù)備工作做好后，班上組織溝通。最后老師收齊，裝訂成冊，作為一個同學(xué)課題來處置。這樣，本來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;本來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，高三時候，還有一些同學(xué)在自覺梳理全部課本里的學(xué)問材料。他們再也不認為課本無用了。

因此，教者要擅長把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為同學(xué)的需求，由于同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開了主體的樂觀性和主動性，效果固然不會很抱負。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)迷人的情境。

孔子曰:知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。愛因斯坦也說:愛好是最好的教師?？梢?，興趣和愛好在學(xué)習(xí)活動中是十分重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要擅長激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)實踐中，雖然我不擅長創(chuàng)設(shè)迷人的情境，但我感到應(yīng)當(dāng)朝這方面努力。由于這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，激活課堂氣氛。如復(fù)習(xí)古典詩歌的藝術(shù)創(chuàng)作手法時，《詩經(jīng)》里賦與興手法的運用往往成為同學(xué)理解的難點。朱熹關(guān)于賦比興的定義雖然精確?????簡潔，但教師假如照本宣科，同學(xué)會感到既難以理解，又枯燥無味。怎樣才干化淺顯為深奧，化抽象為形象，化枯燥為生動我在講賦和興時引入了學(xué)生們喜愛?和認識的流行歌曲。講賦時，在解釋了賦的含義實際上就是直接舉行講述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞:村里有個姑娘叫小芳，長得漂亮又和善，一雙漂亮的大眼睛，辮子粗又長指明這種從多方面舉行描寫的辦法實際上就是古代所說的賦。講興時，我引了《纖夫的愛》的歌詞:天不刮風(fēng)天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想，講清了先言它物以引起所詠之辭的含義。這種以俗解雅的辦法，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣，極大地調(diào)動了同學(xué)復(fù)習(xí)語文的愛好。盧梭說:教導(dǎo)的藝術(shù)是使同學(xué)喜愛?你教的東西。我想，語文教師在課堂教學(xué)中真的能化壓力為魅力，讓同學(xué)喜愛?你教的東西，同學(xué)學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消退，而走向樂觀。

3、分解大目標，讓同學(xué)感觸勝利的喜悅。

俗話說，信念是勝利之舟。自信念是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很簡單完成的工作，往往只是由于缺乏足夠的自信念而導(dǎo)致失敗，這在生活中司空見慣。自信念對于高三同學(xué)更為重要。高三同學(xué)考試頻繁，心情波動大，一旦哪門學(xué)科有兩次考試滑坡，馬上就自暴自棄，這時，協(xié)助他們樹立信念、改善同學(xué)作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有須要的，不妨搞一些小的專題性的比賽，如注音、改錯別字、找反義成語、名句默寫等，對高分獲得者準時表揚和嘉獎，由于老師的表揚和嘉獎代表著一種權(quán)威的認可，它能夠使同學(xué)的自尊心得到極大的滿足，使同學(xué)的自信念得到極大的增加。同學(xué)學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開頭進入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段，我采納了分解法教學(xué):了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓(xùn)練答題步驟——品嘗詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，同學(xué)覺得詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必需強調(diào)他們多做練習(xí)。否則，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實踐——精確?????鑒賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分同學(xué)排解了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學(xué)討論也表明，嘉獎可以提高學(xué)習(xí)效果，至少不會降低其效果，嘉獎是人的一種本能性的追求。這樣同學(xué)在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增強。

篇三：初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)

初三同學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)已是最后一年了。在這一年中怎樣學(xué)習(xí)語文，才干取得最大效益？這的確是一個值得探討的問題。

首先，你必需仔細地疏理一下自己在語文學(xué)習(xí)中的得失。

那些自己把握得較好的學(xué)問，那些有效的學(xué)習(xí)辦法，在初三階段中該鞏固的鞏固、該發(fā)揚的發(fā)揚；那些平常學(xué)得較為勉強的部分，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)做一些容易摘錄，以便逐個予以攻克。

語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的學(xué)問點和對閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)浮現(xiàn)、螺旋升高。這也就意味著，已往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，徹低可能在初三階段有彌補和解決的機會。你的疏理工作做得越是全面細致，缺陷補救、能力提升的可能性就越大。

對大部分學(xué)生來說，語段閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，比如文言課文常識、文言實詞的理解，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認改正、修辭辦法的識辨、說明辦法的理解、文章中相關(guān)詞語和句子的搜索等等，是大多數(shù)同學(xué)把握得比較好的，即使稍有欠缺也較簡單解決。但是，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者感情的掌握，文章主題的理解及概括、觀點的提煉和表達，對談?wù)撐牡恼撟C或者說明文的說明過程的分析等，就不那么簡單透徹、深化地予以把握了。這些，也往往是不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要化大力量去努力把握的。因此，假如能在事先充分了解自己的弱點，并在初三階段舉行有有針對性的訓(xùn)練，就必定可以事半功倍。

第二，堆積在語文學(xué)習(xí)中是十分重要，它包含兩層意思。

第一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累。語文學(xué)問的豐盛、充實，情感的體驗和分析水平的提升，都難以一蹴而就，要靠平常一點一滴汲取，逐漸內(nèi)化為自己之物。久而久之，這些堆積的東西就會反復(fù)在腦海中縈回激蕩，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比如，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作，其材料就惟獨靠自己時時注意生活中和閱讀時的堆積。由于，惟獨材料的不斷豐厚，才干使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件。所以，堆積的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應(yīng)手，真正地做到閱讀、分析文章時思路精確?????而順暢無礙，構(gòu)思、寫作時文思潮涌、一氣呵成。

其次，是指堆積的面要廣一些。語文學(xué)習(xí)必須的堆積，包括課文學(xué)習(xí)中的堆積，也包括我們補充閱讀和自主課外閱讀時對書、報、雜志中的一些內(nèi)容所做的堆積。廣義地說，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視觀賞、廣告宣揚、學(xué)生研究、家庭閑聊、詩句歌詞等等，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛狂雎牐室獾刈饕恍┒逊e。堆積的面廣些，理解、分析時心中可以比照的人、事、物就會多一些，你的思路會越發(fā)開闊、聯(lián)想會越發(fā)豐盛，固然你的理解、分析水平和表達能力也就會有更大的提升。

語文是一門學(xué)問性、認知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它非常重視對觀看和思維能力的訓(xùn)練。有人說語文的外延和生活相等，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀、寫作實際上都和同學(xué)對社會生活的熟悉相關(guān)。初三同學(xué)學(xué)習(xí)語文已達八年之久，應(yīng)當(dāng)認同上述論斷。對社會現(xiàn)象，尤其是那些與中同學(xué)的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到認真觀看；對社會和生活中一些問題的思量和分析能否做到深刻入理，都將會直接關(guān)系到你的理解、分析水平。假如將之轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上，無疑會對你的閱讀理解和表達水平產(chǎn)生極大的影響。所以，假如生活中勤于觀看，擅長用正確的思想做指導(dǎo)多思量、多分析，并且有可能的話多動動筆，對提高你的語文程度很有協(xié)助。

關(guān)于初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)

提高語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效果向來是每位語文老師不懈探究的永恒課題。下面是我為您帶來的初中語文，歡迎閱讀!

初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

一、同學(xué)是主體體貼每一個同學(xué)

聞名教導(dǎo)家韓鳳珍說過：難教導(dǎo)的孩子，都是失去自尊心的孩子;全部好教導(dǎo)的孩子，都是具有劇烈自尊心的孩子。教導(dǎo)者就是要千方百計地庇護孩子最珍貴的東西——自尊心。

1、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的同學(xué)有他扎實的基本功，有他超人的才智，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)辦法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求同學(xué)擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，惟獨更好。

2、給中等生以信念

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的學(xué)生也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶惰散，消極地對待自己的成果。針對這種，我給中等生的是信念，我鼓舞他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多同學(xué)恢復(fù)了信念，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。本來有些人成果平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成果。

3、給差生以上進心

一個優(yōu)秀老師的眼中，應(yīng)當(dāng)沒有差生，惟獨學(xué)有困難的同學(xué)。我敬重這類同學(xué)。努力激發(fā)他們的上進心，我并不比別人差，我還有優(yōu)于別人的特長這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個同學(xué)

1、對好生注入柔和的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。

2、對中等生體貼并非溺愛。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類學(xué)生的語文成果往往保持優(yōu)秀。

3、對差生包涵而非放棄

差生，實行包涵的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。

三、把業(yè)授給每一個同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：每個同學(xué)都是一個獨一無二的世界。因此，每一個同學(xué)都能成為制造者。

1、課堂進度顧及每個同學(xué)

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個學(xué)生聽懂，每個學(xué)生有所得。

2、課堂提問針對每一層同學(xué)

提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等學(xué)生，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而難堪，失去學(xué)習(xí)的信念。

3、課后輔導(dǎo)落實每一類同學(xué)

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上舉行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類同學(xué)真正優(yōu)起來，而對于差生則注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文學(xué)問，學(xué)習(xí)辦法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

初中語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

勞碌中又一個學(xué)期隨風(fēng)而逝了，回頭望望，一學(xué)期來，本組老師仔細落實小學(xué)工作要點和組內(nèi)工作方案，堅持教導(dǎo)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，樂觀參與和開展各種教研活動，完美和改進教學(xué)辦法和手段，為提高教學(xué)質(zhì)量做出了一定的努力?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1、抓常規(guī)

協(xié)作縣、學(xué)區(qū)教學(xué)規(guī)范達標活動，繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)工作，努力形成規(guī)范從教、仔細從教的良好風(fēng)氣。本學(xué)期期中期末檢查，本組教師的教案、反思、作業(yè)批改、聽課記錄均有了很大的長進。

2、不斷學(xué)習(xí)，更新觀念

學(xué)期一開頭，全組教師仔細學(xué)習(xí)小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)工作方案。教研組和各備課組準時制定了科學(xué)合理的工作方案、教學(xué)進度，并在實際工作中有方案有步驟地得到貫徹和落實。開展命題指導(dǎo)講座、試卷講評指導(dǎo)、如何上好復(fù)習(xí)課研討，從理論結(jié)合實踐，對老師的命題能力、課堂教學(xué)能力起了一定的促進作用。

3、同伴互助，團結(jié)配合，促進提升

(1)集體備課規(guī)范化。本學(xué)期，依據(jù)校級支配，仔細綻開以段為單位的集體備課活動，各級段由備課組長負責(zé)分工、同段教師嚴格落實，同時互相聽課，不斷修正，優(yōu)化資源。

(2)師徙結(jié)對活動，繼續(xù)發(fā)揮組內(nèi)骨干老師的引領(lǐng)作用，促進青年老師迅速成長，實現(xiàn)人人參加，人人提高。

(3)主題式校本教研。經(jīng)過協(xié)商，本學(xué)期圍繞主題如何提高同學(xué)課堂參加的有效性，推出陳凱、陳陳克儉兩位教師舉行課堂教學(xué)，全組教師分任務(wù)觀看、分析、評價、反思。經(jīng)過集體備課、多次磨課、研討、修正，陳凱教師利用發(fā)揮計算機技術(shù)長處，收集了豐盛的圖片與動畫，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。陳克儉教師則創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)舉行試驗探究。兩堂課，同學(xué)參加廣度與深度都給聽課教師留下深深印象。課后全組成員集中物理試驗室舉行說課，評課。組內(nèi)教師圍繞自己的觀看點發(fā)表獨到的見解，對課堂教學(xué)舉行全面細致的分析。本次活動，集中呈現(xiàn)了全組教師的教學(xué)才智，使教師們對同學(xué)主體，老師主導(dǎo)的課堂教學(xué)有了更深的體驗，對今后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

(4)藏匿課常態(tài)化。組內(nèi)還有多位教師開出了常態(tài)化藏匿課，如汪曉、陳訝訝、吳成孟、張克靜、錢偉力、翁明、張雙教師。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)辦法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動作為一個重要的教研活動。各位教師仔細備課、設(shè)計教案、上課、聽課、說課、評課，相互切磋。如教學(xué)內(nèi)容支配是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、辦法的滲透，是否符合素養(yǎng)教導(dǎo)的要求，教師的教學(xué)基本功等方面舉行中肯，全面的評論、探討。聽課評課活動促進了教學(xué)水平的提高。

4、樂觀外出學(xué)習(xí)，參加各項評選。

本學(xué)期有部分教師參加了甌北學(xué)區(qū)的校本展示、溫州市試驗改進培訓(xùn)會、溫州市精品百課展示會。金獻海與吳成孟教師在縣試驗教學(xué)改進中獲好成果，鄭愛新、陳訝訝教師等指導(dǎo)同學(xué)在各級競賽中獲獎。

5、不足

各位教師評課的規(guī)范化、專業(yè)化還有待專家的指導(dǎo)加強;教師的科研樂觀性有待加強，科研能力有待專家的指導(dǎo)提高;外出培訓(xùn)機會不是無數(shù)，這對教師視野的開辟、理念的提升有很大的限制。

總之，本學(xué)期，付出，收獲。新的一年，又將是一個新的起點、新的開頭，今后我們將一如既往地本著求真務(wù)實、銳意進取、勇于開辟的精神，在素養(yǎng)教導(dǎo)的探究和實踐中再接再厲，提升專業(yè)水平，做好教研組建設(shè)。

初中語文學(xué)習(xí)辦法總結(jié)

篇一：初中語文學(xué)習(xí)辦法心得

各位的叔叔阿姨們：

大家晚上好！

今日我在站在這里，假如說大家想聽聽我能談?wù)剬W(xué)習(xí)語文是否有什么好的辦法，那就未必能如大家所愿。由于我覺得語文學(xué)習(xí)根本就沒有什么捷徑可走，最大的須要其實就是靠平常的一個長久的慢性堆積過程。大概我們可以靠大量的做題在短期突擊，可以在數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上收獲到不錯的效果，但語文絕對不可。

在我周圍學(xué)生中，大凡是語文成果好的學(xué)生，據(jù)我觀看大家都有這樣幾個共同的特點：

第一是愛好，從小語文就是我最愛慕的科目，也是我學(xué)習(xí)得最輕松愉悅、最富樂趣的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)語文可以是一件賞心樂事。懷著真正的奇怪???與熱愛，盼望走進它，并樂意為它付出，就必然能在這一科的學(xué)習(xí)中游刃有余，舉重若輕。有一句話說，愛好是最好的教師。惟獨自己發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)并且學(xué)好它，用開心的情緒去從事你的學(xué)習(xí)，那么學(xué)好語文是自然而然的事了。古話說得好知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

其次就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實特殊是在咱們班，大家的智商都差不多，同處一個年級，學(xué)習(xí)條件也差不多，但是為什么不同的人之間會有一些差距呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。譬如王教師常常強調(diào)：語文要學(xué)得好，錯題千萬別放過。她要求我們要每人有一本《錯題集》，就是平常多堆積自己不會或未徹低把握的題目。學(xué)習(xí)中浮現(xiàn)了錯誤并不行怕，但假如漠然視之，這樣的

學(xué)習(xí)就很難有高效率。考試前的時光都十分緊急，這時把自己平常的錯題集當(dāng)作復(fù)習(xí)重點，就會起到事半功倍的奇效。摔了一跤會疼，但痛過之后你記得把那個坑填起來，這樣就不會在同一地方再次跌倒。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可能一開頭就會難一點兒，但是一旦堅持下去，就形成一種自然，就能從中體驗到其中的甜頭，那么就是自己想要學(xué)，而不是被逼迫而疼痛地學(xué)了。

三是要注意平常長久大量的課外堆積。咱們班每次考試，在其他學(xué)科，一兩分之差就可能會讓自己落后一大群人。但作文中的拉分，又時常讓自己一下子輕松的彌補了這步缺陷。而寫作水平的提高，是和平常興趣大量的閱讀分不開的，多看像《讀者》、《意林》、《報刊文摘》這類好書刊，多逛書城、圖書館這些好地方，多關(guān)注電視新聞及紀實頻道的社會熱點問題，會發(fā)覺有無數(shù)內(nèi)容可以成為自己寫作的素材、無數(shù)思想火花可以成為自己寫作靈感的源泉。想要得到愜意的語文成果，書本之外、習(xí)題之外的東西可能也永久越發(fā)重要。好多次的作文比賽獲獎，我得謝謝有社會這個大課堂給我?guī)砹藷o數(shù)靈感上的啟迪。

總之，我覺得語文成果的提高，是靠平常長久的一點一滴累積起來的，不行能一口吃個胖子，愿大家在通向語文的道路上，不斷向前，收獲多多！

篇二：學(xué)好初中語文的基本學(xué)習(xí)辦法

學(xué)好初中語文的基本辦法

（一）學(xué)語文該學(xué)些什么呢？

最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，惟獨文化底蘊豐盛了，以后才干夠做到對學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不非常抱負，還必需要把學(xué)習(xí)到的學(xué)問有機地組織起來。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了，思量問題也全面了，于是文化底蘊便開頭豐盛了。二要重視讀史、（包括社會進展史、文學(xué)史、科學(xué)史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學(xué)、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力氣，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學(xué)會如何取舍。我們注重到有許多同學(xué)買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄謄寫寫、錄文斷句。不行否認這對學(xué)習(xí)語文有一定的協(xié)助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。

（二）學(xué)習(xí)語文的六步法

（1）了解?？凑n文、看解釋、看課后的思量與練習(xí)，看單元學(xué)問和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對單篇課文和囫圇單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

（2）查相關(guān)的背景學(xué)問和掃除文字障礙。

（3）自立思量。重要的是按照提醒、文章、練習(xí)題舉行思量。如提醒的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)學(xué)問扎實、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強、有鉆研精神的學(xué)生，在思量方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

（4）批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用？，重點之處用※，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時光一久，將自己的見解和教師的觀點搞混了。

（5）質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達辦法等提出疑問，這是成為一個批評型學(xué)習(xí)者的第一步，同學(xué)惟獨成為一個批評型學(xué)習(xí)者，才干起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，學(xué)生們就應(yīng)當(dāng)想一想這可能嗎？假如不行能，又為什么這么寫？

（6）記錄。就是做好讀書筆記。

（三）固定讀書時光的重要性。

學(xué)習(xí)語文應(yīng)當(dāng)是一件輕松的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)語文其實不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。天天固定地拿出一些時光舉行閱讀和寫作非常重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位學(xué)生都會對語文產(chǎn)生愛好，并進展成興趣的。久之您的文化底蘊就會越

來越深。

（四）打牢語文基礎(chǔ)。

從古至今，幾乎每一個同學(xué)都是從學(xué)習(xí)語文入門，開頭學(xué)習(xí)的。語文是其它全部學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開對文字的理解。因此學(xué)生們必需要打牢語文基礎(chǔ)，語文方面的基礎(chǔ)學(xué)問涉及的范圍十分廣泛，學(xué)好語文不能靠暫時突擊，要靠平常重視基礎(chǔ)學(xué)問的把握，多堆積，多歸納，才干做到厚積薄發(fā)。文學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問十分廣泛，有語音、文字、詞語、句子、篇章、標點符號、修辭手法、文學(xué)常識、古代文學(xué)常識、作家作品、詩詞鑒賞、語法應(yīng)用等，這些學(xué)問都要做到分離把握，辦法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

（五）要考究學(xué)習(xí)效果。

主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和實行正確的學(xué)習(xí)辦法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)方案。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科中是極為重要的，平常多請教教師，多與學(xué)生研究，多舉行探索，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們還要把握良好的學(xué)習(xí)辦法，多討論別人的學(xué)習(xí)閱歷，探究出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)辦法。特殊要重視語感培養(yǎng)、學(xué)問的歸納和累積學(xué)問之間的聯(lián)系等等。

（六）要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點，濃縮學(xué)問的精華。例如：

1.記敘文的要素：時光、地點、人物、事情的起因、進展、結(jié)果。

2.說明文的要素：對象及特征、說明挨次、辦法、語言和觀點的銜接。

3.談?wù)撐牡囊兀赫擖c、論據(jù)、論證。

4.文章的表達方式：記敘、說明、談?wù)?、描寫、抒情?/p>

5.修辭的辦法：比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、對照等。

6.人物描寫的辦法：外貌、語言、動作、心理描寫。

7.詞的分類：實詞，名詞、動詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語分類：并列短語、偏正短語、動賓短語、動補短語、主謂短語等。

9.句子六種成分的位置挨次：主、謂、賓、定、狀、補。

來源：中學(xué)校教導(dǎo)網(wǎng)（收拾）

篇三：中考語文的學(xué)習(xí)辦法

中考語文的懶人學(xué)習(xí)法

一、活用錯題本

活用錯題本=錯題摘抄？

No！無數(shù)孩子，都很聰慧，但并不才智。同樣的學(xué)習(xí)時光，但是學(xué)問把握狀況卻千差萬別，那便是死學(xué)和活學(xué)的區(qū)分了。

活用錯題本，讓我們學(xué)習(xí)由事倍功半，變成事半功倍。而何謂活用呢？無數(shù)同學(xué)都有做錯題的習(xí)慣，但僅僅把錯題收拾做成了錯題摘抄本。這道題錯了，好，下次題型一變，繼續(xù)錯，好，錯題本又可以增強內(nèi)容了（心中那個滿足啊~）。于是，考前捧著厚厚的錯題本，以表示自己曾有多用功、多刻苦。當(dāng)成果慘不忍睹，想想自己付出那么多（起碼錯題本是足夠的厚），得到的分數(shù)那個冤啊！這樣的錯題摘抄其實壓根就是死學(xué)，把自己累得半死，沒有把學(xué)問把握好，真心是不會偷懶?；钣缅e題本，就是活化學(xué)問，把問題逐個突破。

活用辦法有三：

1、串聯(lián)學(xué)問。用活頁本收拾錯題，可以準時補充，把學(xué)問舉行串聯(lián)，構(gòu)建完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

2、有的放矢。從錯題收拾中，找到自己的短板，把復(fù)習(xí)的重點放在加長短板上。

3、分析和總結(jié)。把錯題舉行收拾，不斷補充變式題，比較類似題型的變化，總結(jié)辦法。

二、學(xué)問整合

備考就是要對每個學(xué)問點舉行單打獨斗？

No！學(xué)問點從來都不是零散、單一的，中考備考其實就是對學(xué)過的學(xué)問舉行歸納和整合的過程。目的在于把厚書讀薄。歸納整合不是舉行學(xué)問的容易積累，而是為了找出學(xué)問的本質(zhì)邏輯及其內(nèi)在聯(lián)系，從而提高自身對學(xué)問的理性掌握。古人曰為學(xué)日增，為道日損，損之日損，幾近于道，就是這個道理。

第一點講到的活用錯題本，其實就是整合的辦法之一，有效運用錯題本，可以舉行基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀技法的整合。

而古詩文的整合，可以從內(nèi)容、主題、類型、等角度入手。以下是我的教學(xué)案例，供大家參考：

（按內(nèi)容舉行整合）

課題：一切景語皆情語，任是流水也有情

——山水小品類文言文的整合

內(nèi)容：對《三峽》《小石潭記》《與朱元思書》和《滿井游記》舉行比較閱讀。

（按內(nèi)容舉行整合）

對初中六篇史傳類文言文舉行整合，包括：《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《唐雎不辱使命》《陳涉世家》《隆中對》《孫權(quán)勸學(xué)》。

教學(xué)重點：熟知大事、鑒賞人物、感悟道理。

（以為線索舉行整合）

李清照3首詞（以南渡為分野）前期：真切地反映了她的閨中生活和思想感情，題材集中于寫自然體面和離別相思。后期：主要是抒發(fā)傷時念舊和懷鄉(xiāng)悼亡的情感。表達了自己在孤單生活中的濃重哀愁，孤單，惆悵。三、巧記學(xué)問