鐵的化合物教案設(shè)計(jì)-【教學(xué)參考】

§3?2幾種重要的金屬化合物

第3課時(shí)鐵的重要化合物?學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)技能：通過本課教學(xué)使學(xué)生掌握鐵單質(zhì)，鐵的氧化物，鐵的氫氧化物的性質(zhì)；

掌握鐵的氫

氧化物的制備；初步掌握鐵被氧化的規(guī)律。

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，閱讀分析、歸納對(duì)比的思維能力。思

想情感：滲透

哲學(xué)觀點(diǎn)——事物的普遍性及特殊性；培養(yǎng)愛國主義精神。

科學(xué)方法：觀察、實(shí)驗(yàn)；資料和事實(shí)的表格化處理；科學(xué)抽象。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)，鐵的氫氧化物的制備和性質(zhì)。氫氧化亞鐵的制備，

鐵的變價(jià)規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.鐵的氧化物

(1)學(xué)習(xí)與歸納：通過閱讀教材歸納鐵的氧化物

名稱

氧化亞鐵

氧化鐵

四氧化三鐵

俗名

化學(xué)式

色

態(tài)

鐵的化合價(jià)

穩(wěn)定性

(2)氧化亞鐵和氧化鐵都是堿性氧化物，試寫一下他們與硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程

式和離子方程式。

2.鐵的氫氧化物

實(shí)驗(yàn)3-9

在2支試管里分別加入少量FeCb和FeSCU溶液，然后滴入氫氧化鈉溶液。FeCb

溶液

FeSCU溶液

加氫氧化鈉現(xiàn)象

離子方程式

思考與交流

(1)為什么白色的氫氧化亞鐵會(huì)變成紅褐色？是什么物質(zhì)起的作用？

(2)寫出相關(guān)的方程式

X(3)如何才能制備較純凈的氫氧化也鐵？

派學(xué)與問：通過以上的學(xué)習(xí)，進(jìn)行歸納。

名稱

氫氧化鐵

氫氧化亞鐵

化學(xué)式

類別

色態(tài)

穩(wěn)定性

制備的試劑

現(xiàn)象

方程式

與酸的反應(yīng)

3.鐵鹽和亞鐵鹽

科學(xué)探究

(1)Fe3+離子的檢驗(yàn)

(2)在2支試管里分別加入5mLFeCb溶液和5mLFeCb溶液，各滴入幾滴

KSCN溶液。

(3)滴入KSCN溶液

(4)FeCb溶液

(5)FeCb溶液

X(1)利用此方法可檢驗(yàn)Fe3+存在

(2)Fe3+離子的氧化性

在盛有2mLFeCb溶液的試管中，加入少量鐵粉，振蕩。充分反應(yīng)后，滴入幾

滴KSCN溶液，觀察現(xiàn)象，再滴入幾滴氯水(溶質(zhì)主要是CL),振蕩，觀察現(xiàn)

象。

FeCb溶液

現(xiàn)象

化學(xué)方程式和離子方程式

加入鐵粉，KSCN溶液

滴入氯水，振蕩

思考與交流：1.如檢驗(yàn)Fe2+存在？

2.實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)如何保存FeCb溶液？

總結(jié)

Fe、Fe2+、Fe?+之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示。Fe2\Fe?+之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)

系如下圖所示。

思考一下圖中的橫線上還可以用什么物質(zhì)？

一、亞鐵化合物轉(zhuǎn)變成鐵化合物

常見的氧化劑:CL、Br2>O2、HN03、濃H2so4、KMnCU(H+)溶液、K2O2O7

溶液、H2O2、HCI0等。

3+

6FeSO4+3CI2=2Fe2(S04)3+2FeCI32Fe2++Cl2=2Fe+2Cr

10FeSO4+2KMnO4+8H2SO4=5Fe2(S04)3+K2SO4+2MnSO4+8H2O

二、鐵化合物轉(zhuǎn)變成亞鐵化合物

常見的還原劑：H2S、HI、S2\\\S02、、Mg、Al、Zn、Fe、Cu等。

H2s+2FeCl3=2FeCl2+Sj+2HCI2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+

補(bǔ)充材料：

1.藍(lán)黑墨水的變色原理

當(dāng)久用蘸有藍(lán)黑墨水的鋼筆寫字時(shí)，剛寫的字，呈藍(lán)色字跡，但隨后字跡就逐漸

變成了黑色，這是為什么？

原來藍(lán)黑墨水是一種混合物，其中的藍(lán)色，是一種可容性的藍(lán)色染料，日久易褪

色；它的另一主要成分糅酸［別名憚柔質(zhì)、單寧、單寧酸、Tannin。鞍酸的足跡

遍布大自然，很多樹皮里都含有鞅酸。在工業(yè)上，糅酸被大量應(yīng)用于糅革與制造

藍(lán)墨水。)與硫酸亞鐵反應(yīng)生成的淺綠色鞅酸亞鐵，顏色不很明顯。用它寫在紙

上，是藍(lán)色字跡，隨后藍(lán)黑墨水中的糅酸亞鐵就與空氣中的氧氣起反應(yīng)生成糅酸

鐵，糅酸鐵是一種不溶于水的黑色沉淀，因此用藍(lán)黑墨水寫的字會(huì)由藍(lán)色逐漸變

為黑色。

2.破的顏色為何有青有紅

同學(xué)們大都見過紅磚與青磚，你們是否知道它是由同種磚坯燒制而成的？

將用粘土制成的磚坯置于窯內(nèi)，先用大火將磚坯從外到里燒透，然后停下，使磚

和窯體慢慢冷下來。在這個(gè)過程中，空氣非常充足，磚坯中的鐵元素被氧化成

Fe2O3,它是紅色的，磚里有了它就顯出紅色，這樣就得到紅磚。如果在磚坯被

燒透之后，不讓它自然冷卻，而從窯頂不斷向下淋水使磚冷卻，結(jié)果紅磚就變成

了青磚。

練習(xí)：

1.在FeCECuCb和鹽酸的混合溶液中加入鐵粉，待反應(yīng)結(jié)束后，所剩的固體

濾出后能被磁鐵吸引，則反應(yīng)后溶液中存在的較多的陽離子是？方程式是？

2.在含F(xiàn)e3+、Fe2+、Mg2\NH，+的稀溶液中加入足量過氧化鈉固體，充分作用

后，再加入過量稀鹽酸，完全反應(yīng)，離子數(shù)目沒有變化的是()

(A)Fe3+(B)Fe2+(C)Mg2+(D)NH4+

小數(shù)除法

教材簡(jiǎn)介：

本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)

小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商

的近似數(shù)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的

計(jì)算。

4、使學(xué)生體會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)建議：

1.抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排：

本單元可安排11課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（一）

----商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用這種方法計(jì)算相應(yīng)

的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，

從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.

2244-4=4164-32=13804-15=

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對(duì)我們的身體有益，請(qǐng)看王

鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？

教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4:4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三.教學(xué)新課：

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計(jì)算。

教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。

教師：請(qǐng)學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來，具體說說你是怎樣算

的？

追問：24表示什么？

商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一

位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對(duì)齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，

相同數(shù)位才對(duì)齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”.

問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪

些不同的地方？

怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.

教師：大家會(huì)用這種方法計(jì)算嗎？（會(huì)）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法算一算.

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2+634.5+15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思：

學(xué)生們?cè)谇耙惶斓念A(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題：

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）

2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）

4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？

特別是第4個(gè)問題很有深度，有研究的價(jià)值.在這四個(gè)問題的帶動(dòng)

下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程，教學(xué)效果相當(dāng)好.

第二課時(shí)小數(shù)除以整數(shù)（二）

----商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11

題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小

數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時(shí)，不夠商1,要先在商的個(gè)位上寫0占位；理

解被除數(shù)末位有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的

遷移。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時(shí)，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4+4（2）21.454-15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立

完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?這道題

該如何列式？

問：你為什么要除以7,題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？

原來"7"這個(gè)條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的

整數(shù)部分比除數(shù)?。?/p>

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除

數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫“0”，用0來占位。）

強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆蛔觥?/p>

2.4/37.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，

教師提問：接下來怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6

的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。

在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時(shí)該怎么辦？

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)

注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法

去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，（3）整數(shù)部分不夠除，商0,點(diǎn)上

小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。

師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。

5、P18做一做。

三