小學(xué)語文-《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《蘭蘭過橋》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“蘭、梁”等12個生字；2、能正確、流利地朗讀課文；

3、了解兩種橋的特點。

教學(xué)重點：

1、認字；2、朗讀課文；

教學(xué)難點：

了解兩種橋的特點，激發(fā)探究欲望；

教學(xué)準備：

微視頻、課件、星星卡片若干、畫星級評價欄、小組牌

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)第32課，板：蘭蘭過橋

①齊讀課題；②“蘭”是生字，加上拼音一齊拼讀，連起來讀,

對，第二個“蘭”字是輕聲；③出示課件分辨“蘭、藍、籃”：這三

個字都讀lan,你會分辨他們嗎？指生回答，并點擊課件出示組詞，

齊讀一遍。

師：再讀課題，當(dāng)你第一次看到這個題目時，你在腦海中都產(chǎn)生

了什么疑問？

生自由回答。

師：昨天，大家已經(jīng)借助老師下發(fā)的學(xué)案，自主學(xué)習(xí)了課文，對

于這些問題，你都弄懂了嗎？

生自由回答。

二、小組互學(xué)：

課件出示學(xué)案探究交流要求：

師：下面我們四人或六人一組，根據(jù)學(xué)案要求，共同交流研討本

課所學(xué)內(nèi)容：

［出示課件：1、請小組內(nèi)的同學(xué)一人一自然段或者自由朗讀課文,

要讀正確、讀熟練；2、請組長采用開火車或齊讀的方式檢查生字和

詞語的認讀情況;3、自由說一說自己用什么方法記住了哪幾個字;4、

共同討論該怎樣回答“根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空”的問題，請小組上臺

展示，組長要做好分工。］

三、全班共學(xué)：

師：現(xiàn)在，我宣布一年級八班32課學(xué)習(xí)的“擂臺賽”開始！(擊

鼓開始！)優(yōu)勝小組將每人獲得一朵紅花！

1、出示課件：“詞語認讀碰碰碰”

(1)兩小組比賽讀；(2)評價：給小組加星。

2、課件出示：“課文內(nèi)容碰碰碰”

(1)課件出示：課文內(nèi)容填空一一

(2)一小組上臺展示1、2、3題：

(3)出示課文2、3、4自然段：指導(dǎo)朗讀2自然段，指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)會抓住重點詞語突出讀，讀出感情；然后用同

樣的方法指名讀和齊讀3、4自然段；

(4)一小組上臺展示4、5題：

(5)出示課文7、8、9自然段：學(xué)生用上面學(xué)到的方法自

由練讀，再請三位同學(xué)比賽讀；

(6)評價得星

4、總結(jié)小組得星情況，給予表揚和鼓勵。

四、總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，這篇課文，是我國著名的橋梁專家茅以升爺爺寫的，

這兩種橋是當(dāng)時他想象的，可現(xiàn)在都已經(jīng)實現(xiàn)了！

課件出示：茅以升爺爺是茅以升(1896—1989)江蘇鎮(zhèn)江人。土木

工程學(xué)家、橋梁專家、工程教育家。上世紀30年代，他主持設(shè)

計并組織修建了錢塘江公路鐵路兩用大橋，成為中國鐵路橋梁史

上的一個里程碑。

課件出示：這就是錢塘江大橋！橋長一千四百五十三米，我國第

一座鐵路、公路兩用雙層橋，分引橋和正橋兩個部分，自建成至

今，78年來屹立不倒，

從未大修過！下一節(jié)課，我們就來交流我國及世界上的各種橋梁!

【板書設(shè)計】

32、蘭蘭過橋

潛水橋：結(jié)實透明

塑料橋：輕巧平穩(wěn)

《蘭蘭過橋》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“蘭”“各”等6個生字；2、交流自己搜集到的橋的圖片或

照片資料；3、想象并畫一畫未來的橋。

教學(xué)重點：會寫“蘭”“各”等6個生字。

教學(xué)難點：想象并畫一畫未來的橋。

教學(xué)準備：

教師一一課件、微視頻；學(xué)生一一彩筆、畫紙、圖片或照片

教學(xué)過程：

一、交流寫字情況，指導(dǎo)寫字：

1、展示寫得好的同學(xué)的生字作品，評出本課的“寫字之星”；

2、教師針對某個或某幾個生字的共性問題，重放微視頻強調(diào);

3、生修改自己寫的生字；

二、交流各種橋的圖片或照片資料：

1、小組交流；

2、課件展示幾種有代表性的橋：師用語言介紹一一

)

三、想象未來的橋，并畫出來：

1、學(xué)生自由作畫；

2、師巡視。

四、總結(jié)下課：

師:大家畫得很好，很有想象力！課下畫完，在語文園地八的“口

語交際”

課上，我們進行交流！

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

學(xué)情分析

《蘭蘭過橋》以“我們愛科學(xué)”為主題，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的

熱愛，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進理念。課文

內(nèi)容比較容易理解，但篇幅較長，尤其是有的句子較長，一年級學(xué)生讀起來比較困難。因此，

學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案時，就引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀熟練。低年級學(xué)生，由于生活視野窄，不

能夠親眼目睹或親身經(jīng)歷各種橋梁，因此需要補充大量世界各地包括中國的各種各樣的橋梁

圖片，來開闊孩子們的視野，同時也為他們想象未來的橋做鋪墊。

針對孩子愛交流、愛動、愛畫畫的天性，我設(shè)計了分組教學(xué)，采用組長引領(lǐng)、組長評價

的方式，還設(shè)計了上臺展示的環(huán)節(jié)、想想作畫的環(huán)節(jié)。

這次教學(xué)還采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究、交流的

能力。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

學(xué)情分析

《蘭蘭過橋》以“我們愛科學(xué)”為主題，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的

熱愛，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進理念.課文

內(nèi)容比較容易理解，但篇幅較長，尤其是有的句子較長，一年級學(xué)生讀起來比較困難。因此，

學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)案時，就引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀熟練。低年級學(xué)生，由于生活視野窄，不

能夠親眼目睹或親身經(jīng)歷各種橋梁，因此需要補充大量世界各地包括中國的各種各樣的橋梁

圖片，來開闊孩子們的視野，同時也為他們想象未來的橋做鋪墊。

針對孩子愛交流、愛動、愛畫畫的天性，我設(shè)計了分組教學(xué)，采用組長引領(lǐng)、組長評價

的方式，還設(shè)計了上臺展示的環(huán)節(jié)、想想作畫的環(huán)節(jié)。

這次教學(xué)還采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作探究、交流的

能力。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

第一課時效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)評測練習(xí)

目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能學(xué)生能提出有價值的問題，并能分辨

板書課題，質(zhì)疑課

力，學(xué)認生字“蘭”?！疤m、藍、藍”三個字。

題，并分辨“蘭、

藍、藍”三個同音

字。

1、讀詞語。

橋梁工程師波浪滾

滾一架橋特別

玻璃磚磚塊特別

劃船劃過去采

野花很薄薄餅

學(xué)生全部能正確掌握生字生詞，會說

薄片輕巧巧妙奇

朗讀課文、認讀生字詞、課文的主要內(nèi)容。

巧又平又穩(wěn)

第二環(huán)節(jié)：小組互識記生字、掌握課文的主

穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

學(xué)要內(nèi)容。

2、記字形

O

梁程波架特別

磚劃采薄穩(wěn)巧

臼臼臼

1、認讀詞語交流；2、識朗讀課文

第三環(huán)節(jié)：全班共98%的同學(xué)能通過抓住關(guān)鍵詞句，有

記字形交流；3、課文主

學(xué)。感情地朗讀課文，但也有極個別的同

要內(nèi)容交流；4、朗讀指

學(xué)不夠有感情。

導(dǎo)

第四環(huán)節(jié)：認識茅

進行愛國教育，增強學(xué)生

以開爺爺及錢塘江

的民族自豪感。

大橋。

第二課時效果分析

教學(xué)環(huán)節(jié)評測練習(xí)

目標(biāo)指向?qū)W生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析

設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：直接導(dǎo)

入

學(xué)生90%能把生字寫端正、美觀

第二環(huán)節(jié)：交流寫

把生字寫端正、美觀

字情況、并指導(dǎo)寫

“帶”字1Z3E3E：O

第三環(huán)節(jié)：交流橋能大體辨別橋的種類

對各種橋有初步感性的

的圖片

認識

第四環(huán)節(jié)：畫畫想培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能說一說自己畫的未來的

80%的學(xué)生能說出橋的神奇之處

象“未來的橋”力橋

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《蘭蘭過橋》是人教版一年級下冊第八單元的第四篇課文，以“我們愛科學(xué)”為主題，

對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進理念，另外其他幾篇課文為《》《》《棉花姑娘》《火車的

故事》《小蝌蚪找媽媽》。本課除了要承擔(dān)起識字、寫字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)

朗讀中體會橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來的橋并畫出來！

二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

北師大版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能正確、流利地朗讀課文。2.了解課文介紹的兩種

橋以及它們的特點。

語文S版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6

個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

三、課程教學(xué)資源的整合取舍

《蘭蘭過橋》是根據(jù)已故橋梁專家茅以升早期的科幻小品改編而成的，文中介紹了“港

水橋”、“塑料橋”未來的奇妙的橋。然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代科技已充分證明，課文介紹的兩

座“奇妙”的橋在今天已是毫無奇妙可言，不僅不具有科學(xué)的前瞻性，甚至有些已經(jīng)被證實

毫無實用性。因此，需要補充大量的中外許多橋梁的圖片資料，體會橋的神奇和世界各國人

民的智慧！

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標(biāo)準和教材特點以及一年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時的

教學(xué)重難點確定為：1、認識“蘭、梁”等12個生字；2、能正確、流利地朗讀課文；3、了

解兩種橋的特點。第二課時的教學(xué)重難點確定為：1、會寫“蘭”“各”等6個生字；2、交

流自己搜集到的橋的圖片或照片資料；3、想象并畫一畫未來的橋。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位

《蘭蘭過橋》是人教版一年級下冊第八單元的第四篇課文，以“我們愛科學(xué)”為主題，

對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進理念，另外其他幾篇課文為《》《》《棉花姑娘》《火車的

故事》《小蝌蚪找媽媽》。本課除了要承擔(dān)起識字、寫字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)

朗讀中體會橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來的橋并畫出來！

二、不同教材版本對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的處理

北師大版本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能正確、流利地朗讀課文。2.了解課文介紹的兩種

橋以及它們的特點。

語文S版本課的教學(xué)目標(biāo)是：I.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6

個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。

三、課程教學(xué)資源的整合取舍

《蘭蘭過橋》是根據(jù)已故橋梁專家茅以升早期的科幻小品改編而成的，文中介紹了“潛

水橋”、“塑料橋”未來的奇妙的橋。然而，高速發(fā)展的現(xiàn)代科技已充分證明，課文介紹的兩

座“奇妙”的橋在今天已是毫無奇妙可言，不僅不具有科學(xué)的前瞻性，甚至有些已經(jīng)被證實

毫無實用性。因此，需要補充大量的中外許多橋梁的圖片資料，體會橋的神奇和世界各國人

民的智慧！

四、教材內(nèi)容的重難點分析

依據(jù)課程標(biāo)準和教材特點以及一年級學(xué)生特點，把教材確定為2課時完成，第一課時的

教學(xué)重難點確定為：1、認識“蘭、梁”等12個生字；2、能正確、流利地朗讀課文；3、了

解兩種橋的特點。第二課時的教學(xué)重難點確定為：1、會寫“蘭”“各”等6個生字；2、交

流自己搜集到的橋的圖片或照片資料；3、想象并畫一畫未來的橋。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

第一課時評測練習(xí)

一、w我ohu受id讀uzh這exi些esh生eng字zi。

liangchengbo尚tezhuan

梁程波架特磚

Wenbaoqiaohuacai

穩(wěn)薄巧劃采

duciyu

二、讀詞德。

橋梁工程師波浪滾滾一架橋特別玻璃磚

磚塊特別劃船劃過去采野花很薄

薄餅薄片輕巧巧妙奇巧又平又

穩(wěn)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

三、我能有感情地朗讀課文。

《蘭蘭過橋》

第二課時評測練習(xí)

w6n6ngbdb6nkedeshengzifenxigzhengquexi^gulfdn

一、我能把本課的生字“分”寫正確，寫規(guī)范。

二、我能根據(jù)自己畫的，說一說未來的橋的樣子!

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

第一課時課后反思

《蘭蘭過橋》，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀

潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們

了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

本課我大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，課前，讓學(xué)生利用自習(xí)課，借助學(xué)案，

自主學(xué)習(xí)課文，借助微視頻，自主學(xué)寫生字。課外，讓學(xué)生在家長的幫助下搜集各種橋梁的

圖片，一邊課上交流展示！

本課第一課時以識字教學(xué)為重點，突出低年級的語文教學(xué)重點，通過指導(dǎo)朗讀，理解

課文，體會橋的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。

一、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究交流的能力。

課堂上我采用小組教學(xué)，讓小組長發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價的作用，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),

共同進步，也注重了小組展示。

二、學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

上課伊始，就讓學(xué)生圍繞課題，提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

三、重視朗讀，在讀中理解課文。

四、指導(dǎo)朗讀方法，讓學(xué)生抓住重點詞語突出讀，來體會橋的神奇，同時培養(yǎng)學(xué)生良

好的語感。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。

六、課前借助學(xué)案學(xué)習(xí)，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

不足：對小組展示評價形式還不夠靈活！下一步將積極探索小組評價的方式、方法。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

第二課時課后反思

《蘭蘭過橋》，這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，通過寫蘭蘭和爺爺參觀

潛水橋，過塑料橋的事，分別向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們

了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

本課我大膽采用翻轉(zhuǎn)課堂，突破傳統(tǒng)課堂的束縛，課前，讓學(xué)生利用自習(xí)課，借助學(xué)案，

自主學(xué)習(xí)課文，借助微視頻，自主學(xué)寫生字。課外，讓學(xué)生在家長的幫助下搜集各種橋梁的

圖片，一邊課上交流展示！

本課第二課時以寫字教學(xué)為重點，突出低年級的語文教學(xué)重點，交流寫字情況，借助

微視頻對難寫字進行指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫端正美觀，交流橋的圖片資料，開闊學(xué)生的視野,

為想象作畫做鋪墊。

一、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究、交流的能力。

課堂上我采用小組教學(xué)，讓小組長發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價的作用，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，

共同進步，也注重了小組展示。

二、想象作畫，胚芽昂了學(xué)生的想象能力。

學(xué)生作畫時，我只是提醒學(xué)生要創(chuàng)造一座神奇、巧妙的橋，其他不作指導(dǎo)，本節(jié)課也

不做交流展示，目的是讓學(xué)生自由發(fā)揮想象！

不足：對小組展示評價形式還不夠靈活！下一步將積極探索小組評價的方式、方法。

人教版一年級下冊《蘭蘭過橋》

課標(biāo)分析

一、課標(biāo)要求：

《語文課程標(biāo)準》指出，“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。”

《語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段（1—2年級）階段目標(biāo)：

（-）識字與寫字目標(biāo)（1、4、6條）

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

6.能借助漢語拼音認讀漢字。

（二）閱讀目標(biāo)（1、2條）

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：

《蘭蘭過橋》是人教版一年級下冊第八單元的第四篇課文，以“我們愛科學(xué)”為主題，

對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了

素質(zhì)教育的精神和《課標(biāo)》的先進理念。作為本單元的最后一篇課文，除了要承擔(dān)起識字、

寫字這一重要的教學(xué)任務(wù)外，還要在指導(dǎo)朗讀中體會橋的神奇，在搜集交流橋的圖片資料的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想未來的橋并畫出來！本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們

的想象力非常豐富，思維也很活躍，從低年級學(xué)生的年齡特點，可以看出第一學(xué)段閱讀教學(xué)

的特殊性。一是小學(xué)生正處于啟蒙階段，識字量不多；二是小學(xué)生年紀小，心理發(fā)展波動大，

貪玩好動，自我控制力差。因此在實際閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)盎然的閱讀興趣，教授

科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，實施人性化的閱讀評價，使小學(xué)低年級閱讀教學(xué)真

正發(fā)揮其基礎(chǔ)性和熏染性的作用。

三、《蘭蘭過橋》第一課時教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認知特點，

我把第一課時