學校三年發(fā)展規(guī)劃（2022-2025）

XX學校三年發(fā)展規(guī)劃(2022-2025)

XX學校，2013年XX區(qū)委、區(qū)政府確立的教育重點工程之一，XX公司投資

7000余萬元承建，2014年9月建成并投入使用。2018年，學校新增初中部，更

名為“XX市XX學?！?。

建校伊始，通過第一個三年規(guī)劃的實施，學校在德育、課堂教學、教師專業(yè)

發(fā)展、教育評價、校本課程建設(shè)等領(lǐng)域，圍繞“XX學校理念引領(lǐng)下適合教育”

主導理念積極進行探索實踐，逐步形成了基于兒童文化的適合教育為特色的整體

風貌。建校三年年，學校先后榮獲XX省健康示范學校、XX省中小學安全文化建

設(shè)重點研究基地、STEAM、創(chuàng)客教育實訓基地、XX市教育系統(tǒng)廉政文化建設(shè)示

范點、XX區(qū)教書育人先進單位、XX區(qū)AAA級平安單位、XX區(qū)銀牌少先大隊、XX

區(qū)安全生產(chǎn)先進單位、XX區(qū)片區(qū)教研先進學校、XX區(qū)學校后勤管理工作先進單

位等榮譽稱號。進入第二個三年發(fā)展后，我校著力創(chuàng)建底蘊深厚、特色鮮明、

品位高雅的XX區(qū)級名校，為XX區(qū)發(fā)展優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育做出貢獻，為科教興區(qū)和科

教興國做出貢獻。為此，學校特制定《XX學校三年發(fā)展規(guī)劃(2022年—2024年)》。

本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

第二部分：學校辦學理念闡述

第三部分：學校發(fā)展目標

第四部分：領(lǐng)域目標、推進計劃及成功標志

第五部分：規(guī)劃實施保障機制

第一部分學校發(fā)展的基礎(chǔ)與面臨的問題

一、學校整體情況

學校占地面積51.3畝，總建筑面積14560平方米，總投資7000余萬元?，F(xiàn)

有21個班級，800余名學生，教職工50名，專任教師49名。學歷合格率達100%,

其中小學高級職稱17人，占34%O擁有XX市優(yōu)秀教師1人，XX市優(yōu)秀班主任5

名，XX區(qū)教學能手、骨干教師18人，18人次榮獲國家、省、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎,

師資力量較為雄厚。

二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）外部條件分析

1.周邊環(huán)境良好，外部關(guān)系氛圍和諧

學校地處XX區(qū)西郊，毗鄰XX區(qū)政府所在地XX大廈，附近有文博中心、廣

播電視大樓等科技文化設(shè)施，方便學生開展科技、文化實踐活動。周邊有XX名

城小區(qū)、XX社區(qū)等比較成熟的住宅小區(qū)。學校與周圍社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛

老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關(guān)系融洽，互動良好，為學校長遠發(fā)

展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2.生源狀況總體良好

學校三年以來接收新生為13個班490人，主要以XX村、XX村、XX村、劉

XX村的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。雖然家長中教師、公務員、銀行職員、新聞

工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比低下，但家長普遍對教育都很重視，家

庭教育還相對良好。從總體來看，生源還是呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，在區(qū)屬學校內(nèi)

相對比較穩(wěn)定。

3.辦學條件趨于一流

校園占地面積14560平方米，總投資7000余萬元。學校選址合理，南臨309

國道，西臨XX河，北臨XX大道，位置適中，交通便利。主體教學樓高低錯落有

致，造型別具一格，富有現(xiàn)代化氣息，教學樓東側(cè)有室內(nèi)體育場、300米環(huán)形跑

道和100米直跑道的塑膠操場（內(nèi)有田徑場、籃球場、排球場、乒乓球場）。學

校班班安裝多媒體一體機教學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控防盜報

警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設(shè)施；同時學校各類功能教室配置齊全，擁有各類藝術(shù)、科技等

功能教室26個，包括120平方米的多功能舞蹈教室、241個座位的多媒體階梯

教室、120平方米的全自動錄播教室、藏書45000多冊的圖書室和師生閱覽室……

擁有教學用計算機243臺，圖書生均57冊，音體美科學等學科器材和儀器設(shè)備

均按省一級標準配備，設(shè)備齊全?？傮w布局新穎，景致迷人，設(shè)施齊全，是少年

兒童求學的樂園。

（二）內(nèi)部條件分析

1.學校管理科學高效。

學校規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教

育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理

等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

（1）德育管理方面。學校堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮學

校、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構(gòu)建“三位一體”德育工作網(wǎng)絡(luò)，促進

了學校德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和

校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃-教師攀登工程，有計劃、

分層次地將一批優(yōu)秀教師納入學校骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步形成具有學校特色的

名師工程。

（3）教育教學管理方面。一方面學校以常規(guī)管理制度為基礎(chǔ)，規(guī)范老師們的教

育教學行為，保證學校日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新

活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導

和學業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)教育落實到教學的各個

環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術(shù)性”管理，包括申報、

論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程

序，形成“校級研究專題一一區(qū)市級立項課題一一省級立項課題”這一課題申報

鏈，建設(shè)好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。學校從課程體系設(shè)置、構(gòu)建適合教育的課堂、建立多元的

教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施

的過程中不斷總結(jié)，不斷完善。其中，學科校本課程的常態(tài)化實施是學校課程管

理中的一大亮點。

2.師資隊伍雄厚。

學?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)50人，其中專任教師49人，教輔管理人員1人。在專任

教師中，具有高級職稱者1人（占0.2%）,中級職稱者17人（占34%）,初級職

稱者23人（占46%）,未定級者7人（占14%）o學校專任教師學歷達標率100%,

全部為本科。三年來，學校重視教師隊伍建設(shè)，先后涌現(xiàn)出了一批市、區(qū)級的優(yōu)

秀教師。學校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教

師隊伍?，F(xiàn)對學校的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）年齡結(jié)構(gòu)合理

從年齡結(jié)構(gòu)來看，整個教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有

39人，占了專任教師的78%o這是學校的骨干力量，這些教師不僅充滿活力，

有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）學校教師的整體素質(zhì)較高

一直以來，學校重視教師隊伍建設(shè)，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務能

力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。三年來教師在區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎的

有14人，獲獎人數(shù)占專任教師的28%。近三年，學校在XX區(qū)級以上的論文案例

評比中，共有40余篇獲獎，6篇發(fā)表；共有3個課題立項，其中有1個課題結(jié)

題，有多個校級課題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的能力。

（3）名師骨干教師隊伍已然形成

近三年學校先后培養(yǎng)了1名區(qū)級名師，1名高級教師，4名區(qū)級學科中心組成員。

3.學生綜合素質(zhì)良好

（1）學習習慣、學習成績良好學校學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習

習慣、方法和主動獲取知識的能力，學校整體教學質(zhì)量在XX多次檢測中名列前

茅，后20%學困生也得到有效幫助，學業(yè)成績顯著提高。

（2）學生綜合素質(zhì)發(fā)展全面，個性特長多樣。學校課程理念為適合發(fā)展，多彩

課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學適

合化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、

發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設(shè)拓展型學科課程，開展豐富多彩的校園文

化、藝術(shù)競技競賽活動，成立28個XX學校園。近三年學校每個學期都在各級各

類的體藝、科技、信息技術(shù)等比賽中榮獲獎項，如XX舞蹈比賽、器樂、聲樂比

賽二三等獎等。

（3）參加社會實踐活動情況。學生以紅領(lǐng)巾志愿者為載體，積極參加社會實踐

活動和公益活動，開展力所能及的學校、社區(qū)的公益性、服務性、體驗性活動，

受到了廣泛的好評。

4.辦學特色逐步顯現(xiàn)。自建校以來，學校堅持為每個學生的健康快樂成長奠基

的辦學理念和XX學校理念引領(lǐng)下適合教育，著力營造“XX學?！毙@文化，打

造科學教育品牌，創(chuàng)建健康特色學校，辦學特色初步形成。學校積極開展質(zhì)量監(jiān)

測和過程性評價、兒童閱讀、象棋進課堂、校園足球等實驗項目，語文《一詩一

誦一書》、趣味數(shù)學、體育足球、英語口語和科學實驗等學科課程，培養(yǎng)專業(yè)教

師，建設(shè)活動場地和開展活動體系建設(shè)，制定一年重規(guī)范、三年顯特色、五年鑄

品牌的階段發(fā)展目標，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特

色和良好的校園文化。以XX學校園校本課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單

一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學校先后

榮獲XX區(qū)片區(qū)教研先進單位、XX區(qū)教書育人先進單位、XX區(qū)書法教研中心等

學科特色榮譽稱號。

三、學校發(fā)展面臨問題

在上一個三年發(fā)展規(guī)劃中，學校在現(xiàn)代學校管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校

本課程開發(fā)、辦學思想和品牌建設(shè)等方面都已得到一定發(fā)展與建設(shè)。學校管理思

想和制度得到廣大教師認可，已形成20多位骨干教師梯隊，開發(fā)了三門校本課

程，辦學理念、課程建設(shè)和學科特色被社會所認可。但在學校發(fā)展的第二個三年

規(guī)劃中，辦學面臨著一系列質(zhì)的問題：

1.辦學規(guī)?？刂频膯栴}：由于學校毗鄰的諾德名城小區(qū)正在進一步開發(fā)之中，

加上附近的東西瑯溝村社區(qū)改建、盛世錦園小區(qū)的開發(fā)建設(shè)，學區(qū)范圍大，學區(qū)

內(nèi)新樓盤眾多，隨著學校社會認可度的提升，學區(qū)內(nèi)生源迅速增加。如何根據(jù)標

準化學校的要求，科學地控制學校的合理規(guī)模，使學校能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2.提升名優(yōu)教師隊伍建設(shè)層次的問題：如何形成更有針對性的、適合不同層次、

不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設(shè)模式？在以往的師資隊伍建設(shè)中，已經(jīng)實施有

差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關(guān)注了不同層次教師發(fā)展的需求，但XX

市名師、XX區(qū)名師缺乏，對走''名師-名?！钡霓k學思路產(chǎn)生較大的影響，一批

優(yōu)秀的中青年教學骨干缺乏有效引領(lǐng)，市級課題缺乏理論指導和支撐，高原現(xiàn)象

難以突破。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍

建設(shè)策略、措施，激發(fā)學校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內(nèi)在發(fā)展需求，培養(yǎng)

一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3.如何進一步在辦學理念的基礎(chǔ)上進行“XX學校理念引領(lǐng)下適合教育”的探

索與研究，以凸顯學校辦學特色的問題。從基于兒童文化的適合教育思想到為每

個孩子的健康快樂成長奠基的辦學理念，再到任務驅(qū)動的課堂教學變革、拓展型

課堂建設(shè)和完美教室，盡管我們在XX學校理念引領(lǐng)下對學校的多個領(lǐng)域進行了

探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從學校課程設(shè)置層面、課

堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和學校文化建設(shè)層面等進行發(fā)展性研

究，是未來三年必須關(guān)注的問題。

4.學校文化積淀不夠，“XX學?！敝黝}未突出的問題。辦學歷史較短，辦學規(guī)

模在逐步擴大，雖積極投入學校文化建設(shè)，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價

值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風、教風、學風建設(shè)，但尚未形成

規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的學校文化特色，校園“XX學?！敝黝}文化和價值理

念建設(shè)缺乏規(guī)劃。

第二部分學校辦學理念闡述

優(yōu)質(zhì)的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建

校至今，我們不斷實踐和提煉“為每個孩子健康快樂成長的人生奠基”的辦學目

標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子

的快樂發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學科和學科的特色發(fā)展,

如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學科的品牌發(fā)展。

我們將其概括為XX學校教育。

一、指導思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育，為學生終身全面

發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；繼承XX學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，在管理機制、教育策略等方面構(gòu)

建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng)，以學校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學現(xiàn)代化

促進形成適合XX學校特點的辦學模式和辦學特色。

二、辦學理念

作為一所辦學歷史短、起點高、發(fā)展快的區(qū)直屬學校，學校將圍繞前三年對于“健

康育人，育健康人”的辦學理念和XX學校教育的思考實踐，不斷完善基于兒童

文化的適合教育為主導的辦學思想，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學理念：

I.學校精神：用心與擔當相融合的XX學校精神。用心是年輕的XX學校的風格,

三年來以質(zhì)樸無華的氣質(zhì)、求真務實的工作作風兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學生；而

擔當是卓越XX學校的前提，是學校繁榮發(fā)展的不竭動力。三年來，學校努力挖

掘內(nèi)外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。

2.學校辦學的邏輯起點與歸屬：XX學校理念引領(lǐng)下適合教育，學校辦學的邏輯

起點和歸屬，就是“適合”。我們認為一所秉持為“健康育人，育健康人”辦學

理念的學校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個

體生命獨特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的健康發(fā)展的

價值取向上來。未來三年我們將繼續(xù)堅持：面對有差異的學生，實施適合的教育、

促進適合的發(fā)展，獲得適合的成功。

3.學校辦學的戰(zhàn)略定位：致力于推進特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學、隊伍優(yōu)

化、特色鮮明的在XX內(nèi)有較大影響力的一級學校。

4.辦學的核心追求：為每個孩子健康快樂成長奠基

為每個孩子健康快樂成長奠基，首先表明，學校的辦學行為和教育行為的目的、

出發(fā)點和歸宿是學生，學校和教育的價值最終應由學生來檢驗；第二，強調(diào)“每

一個“，不是個別、一群，而是每一個，“每一個”與“所有”不同，“每一個”

強調(diào)個體及其差異性，而“所有”可能突出每一個的綜合與共性；第三是“孩子”,

意指學校不僅將學生視為“學習者”和“教育對象”，更是可親可愛的活生生的

人，他們到學校里來度過六年時光，他們有自己的生活，學習不是他們生活的全

部內(nèi)容；第四，“健康快樂成長”，則意蘊著我們既關(guān)注孩子當下的生活質(zhì)量，希

望每一個充滿綠意的生命在學校的各種教育活動中獲得健康向上、積極樂觀的生

命態(tài)度與精神狀態(tài)，獲得主動的、富有智慧的生存方式與學習方式，獲得蓬勃的

生命力量，實現(xiàn)生命的快樂成長。同時也是希望由此開始孩子能擁有健康、快樂

的人生。

5.學校使命：建設(shè)書香校園營造適合課堂打造專業(yè)團隊引領(lǐng)健康人生

6.教師形象：質(zhì)樸務實追求卓越

7.學生形象：德藝雙馨身心健康

第三部分學校發(fā)展目標

一、辦學目標：堅持走“XX學校理念引領(lǐng)下適合教育”之路，著力營造“XX學

?！毙@文化，打造學科教育品牌，建設(shè)健康特色學校，教育質(zhì)量和辦學水平實

現(xiàn)跨躍式發(fā)展，把學校建設(shè)成為管理科學、隊伍優(yōu)化、特色顯現(xiàn)的XX一級學校。

二、培養(yǎng)目標：會做人、會求知、會健體、會審美、會勞動、會交流、會創(chuàng)造、

會生活，培養(yǎng)學生成為“基礎(chǔ)扎實、全面發(fā)展、勇于創(chuàng)新”的健康人。

第四部分：領(lǐng)域目標、實施策略、推進計劃及成功標志

（一）學校管理

1.領(lǐng)域目標：在依法治校和民主辦學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學校管理理

念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現(xiàn)代學校管理制度。

出臺《XX學校質(zhì)量管理手冊》，以制度保證學校教育質(zhì)量高水平；家長和社區(qū)代

表參與學校管理制度化發(fā)展，促進管理民主化程度的提高；構(gòu)筑信息化平臺，提

高學校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面實施校長職級制和績效工資制

度，深化團隊績效共擔制度。從而使規(guī)模發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展相統(tǒng)一，爭創(chuàng)XX區(qū)品

牌特色學校。營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，健康共振”的管理氛圍，實現(xiàn)“和諧、

發(fā)展、品牌”的學校管理總體目標。

2.實施策略:

（1）深入實踐現(xiàn)代學校管理制度，促進管理走向民主化。實現(xiàn)教育民主化，必

須走學校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學校管理制度的必然要求。未來三年我們

將以第二輪發(fā)展性學校評價制度的實施為契機，完善學校自我評價、自我反饋、

自我監(jiān)督機制；建立和完善民主推薦和民主評價干部制度，做為學校選拔任用中

層干部的重要依據(jù)；完善家長委員會，定期召開家長會，收集家長信息，改進學

校管理；建立崗位服務滿意率評價制度，把班主任工作評價權(quán)交給家長，把干部

評價權(quán)交給老師，把教學評價權(quán)交給家長和學生。

（2）出臺《XX學校質(zhì)量管理手冊》，促進管理走向標準化，隨著社會和家長對

教育質(zhì)量要求的提高，為保證諾德實驗學校教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷

鞏固諾德實驗學校的品牌。學校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標

準和管理流程，讓學校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標準化”

管理。未來三年，學校在總結(jié)XX學校教育思想的基礎(chǔ)上，重點研究諾德學校教

育的質(zhì)量標準以及為實現(xiàn)這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標

管理體系，力爭用三年時間編制出臺《XX學校質(zhì)量管理手冊》。

（3）完善“家長委員會”制度，促進管理走向開放化。未來三年，學校除了積

極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場

地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學校良好的社會教育氛圍。

我們將進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長

在學校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學校課程建

設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學校教育和管理的新

資源。

（4）推進網(wǎng)絡(luò)化管理，促進管理走向信息化?，F(xiàn)代社會發(fā)展的一個明顯特征就

是信息化，世界各地所發(fā)生的任何重大事件可以通過大眾媒體傳播手段極迅速地

傳到世界任何一個角落。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政

管理走向現(xiàn)代化的科學管理。未來三年，我們將進一步加強網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學校管理

中的應用，制作新的校園網(wǎng)和班級主頁，推進統(tǒng)一信息化辦公平臺，力爭做到無

紙化辦公，使網(wǎng)絡(luò)成為管理、教育、教學等交流的常用手段，成為學校師生展示

交流的共同平臺。

3.推進計劃：

2022年9月一2022年12月：規(guī)劃《XX學校質(zhì)量管理手冊》，構(gòu)建現(xiàn)代學校基本

制度；以校長職級制的改革為契機，完善各項考核條例；形成學校和教師自主發(fā)

展、自我評價機制；推進管理者隊伍建設(shè)和學校開放化、民主化、信息化管理。

各項工作運作規(guī)范，逐步明晰和完善學校的辦學理念系統(tǒng)，形成共同價值觀和發(fā)

展愿景。

2023年1月一2023年12月：初步形成《XX學校質(zhì)量管理手冊》，推進現(xiàn)代學校

制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制；繼續(xù)推進管理者隊伍建

設(shè)和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現(xiàn)代化，實現(xiàn)數(shù)字化校園、

無紙化校務管理。

2024年1月一2024年12月：出臺《XX學校質(zhì)量管理手冊》，堅持人本、校本和

精細管理等現(xiàn)代管理制度的實行，營造“團結(jié)協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效，和美共振”的管

理氛圍。

4.成功標志：

(1)出臺《XX學校質(zhì)量管理手冊》，教育教學質(zhì)量保持名列區(qū)前茅，學生綜合

素質(zhì)高。

(2)創(chuàng)建XX區(qū)教學示范學校、全國語言文字規(guī)范化學校。

(3)社區(qū)、家長、師生對學校工作的滿意度高。

(二)德育工作

1.領(lǐng)域目標：通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內(nèi)容、創(chuàng)新形式、拓寬領(lǐng)域等方

法來構(gòu)建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育"德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格,

鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，

舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教

育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究,

整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、

德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。創(chuàng)建區(qū)優(yōu)秀大隊、德育特色校和

家長學校。

2、實施策略:

（1）進一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。

加強班主任培訓，促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。建立名班主任工作室，發(fā)揮德

育骨干引領(lǐng)、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養(yǎng)工作。力爭完善教師德

育工作評價體系，并在學科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的

領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設(shè)和教育教學能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。

（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。通過一日常規(guī)、好習慣等內(nèi)容，開展養(yǎng)性、養(yǎng)

正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，

形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)

化的德育工作體制，以素養(yǎng)教育引領(lǐng)學生自主學習、塑造美好心靈。

（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。加強社會教

育資源、學校課程實施與校外教育活動的有機整合，開展主題鮮明、生動新穎、

富有趣味性和感染力、且為不同年級學生所喜聞樂見的校外活動；建設(shè)一支熱愛

校外教育、具有奉獻精神、綜合素質(zhì)高、業(yè)務能力強的校外教育師資隊伍；逐步

形成較為完善的、并能與課內(nèi)體系相融通的管理體系和工作機制，力求讓廣大學

生在豐富多彩的課外活動中健康成長。

（4）加強家校合作，拓寬教育領(lǐng)域。充分發(fā)揮家長參與學校教育管理的積極作

用，進一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在

學校管理中的參與度和決策權(quán)，進一步促進家長之間的教育交流，讓家長資源主

動成為學校教育和管理的新資源，建立和諧的家校關(guān)系。組織開展“家庭教育宣

傳周”活動，不斷完善家庭教育指導工作。

（5）加強心理健康教育。要不斷提高對心理健康教育重要性的認識，以隊伍建

設(shè)、學生個別心理輔導、教師心理輔導為工作抓手，進一步完善心理健康教育工

作。通過心靈小屋心理輔導室和信箱等對個別心理有偏差的同學進行輔導與追蹤

研究。加強心理輔導教師專業(yè)化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻

射到每一個課堂，營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學生健

康成長。組織開展“心理健康宣傳周”活動。

（6）加強德育課程建設(shè)。發(fā)揮課程建設(shè)在學科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極

探索符合學生特點的教學方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。注重德育

科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主

任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領(lǐng)作用。

3、推進計劃:

2022年9月一一2022年12月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，

落實學生多元德育評價，積極開展學生XX學校園活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。

落實素養(yǎng)教育主題德育細節(jié)，培養(yǎng)學生行為習慣，塑造學生優(yōu)良品性。

2023年1月一一2023年8月：開展書香校園建設(shè)和班級主題文化建設(shè)評比，做

好XX學校園特色社團建設(shè)，完善升級校園網(wǎng)、班級博客、特色中隊創(chuàng)建活動，

成立家長學校，做好心理輔導站和家長學校的創(chuàng)建活動。積極推進富有XX學校

特色的素養(yǎng)教育德育工程，打造個性德育品牌，為學生提升能力，健康成長，豐

盈個性搭建平臺。

2023年9月一一2024年8月：通過培養(yǎng)德育隊伍、深化德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教

育形式等，學生行為習慣、道德品質(zhì)和心理健康達到區(qū)級德育特色校標準，德育

素養(yǎng)教育成為學校特色和品牌。

4.成功標志：

（1）德育隊伍精良，德育內(nèi)容豐富、德育教育形式多樣。

（2）形成XX學校素養(yǎng)教育品牌。

（3）創(chuàng)建區(qū)優(yōu)秀大隊、德育特色校和家長學校。

(三)教學工作

1.領(lǐng)域目標：進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實

際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在繼承傳統(tǒng)教學常規(guī)管理優(yōu)秀內(nèi)容

的同時，創(chuàng)新教學管理制度，在備課、課堂教學、作業(yè)布置與批改、學習過程指

導及學生學習評價等方面，形成一套保障課堂變革順利推進的教學常規(guī)管理體

制，有效促進學生和諧發(fā)展。建設(shè)優(yōu)秀的教研組，實施三級課程體系，完善《XX

學校園》等校本特色課程。

2.實施策略：

(1)以有效教學的課堂變革項目為契機，重視學科教學研究，改進教學方法，

努力提升教師整體教學水平。在未來三年內(nèi)，學校將更注重在日常教育教學實踐

活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研

究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現(xiàn)出學習任務的改革思想和舉措，提高

課堂教學質(zhì)量。具體從兩方面入手：第一，規(guī)范教學管理，加強制度創(chuàng)新，建立

和完善一套與新課程相適應的教學管理制度，包括課程開發(fā)和課程評價制度，校

本課程學生管理和成績評價制度，教師教學管理和教師教學績效考核制度，校本

教研和教師繼續(xù)教育制度，課程資源的開發(fā)和共享制度等。第二，各教研組繼續(xù)

以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落

實于具體的實踐中。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教

研組品牌建設(shè)力度，力爭通過三年的努力，將以“道德銀行”為首的五大課間、

語文組的《一詩一誦一書》、數(shù)學組的趣味數(shù)學等多個學科項目做強做大。

（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規(guī)管理創(chuàng)新行動。在學校教學常規(guī)管

理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學

生學習過程指導和學業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質(zhì)

教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過

研究備課方法，引導教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，

課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學行為”向“研究教學問題”轉(zhuǎn)變,

促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進作業(yè)管理的方法，引導教

師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學習指導管理，通過對

學生個體學習狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學科成績”向“重視特殊學生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；

第五，學業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機制的完善，從“單一的學業(yè)

評價”向“學科多元評價”轉(zhuǎn)變。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學常規(guī)管理“管”、

“督”、“評”的功能之外，拓展教學常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學管理的“理”、

“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學常規(guī)管理從“督導指向”向“研

究指向”轉(zhuǎn)變，向促進教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。

（3）以學生發(fā)展為本，建立適合的教育評價生態(tài)系統(tǒng)?；谶m合教育關(guān)注生命

個體個性成長的理念，學校努力構(gòu)建一套全新的教育評價生態(tài)系統(tǒng)，通過教育評

價喚起學生個性化的表現(xiàn)，幫助學生更好地認識自我、建立自信。我們提出“XX

學校理念引領(lǐng)下適合教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化

學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究。

（4）積極組織教研組長等干部參加各級各類培訓，提升個人素養(yǎng)和活動組織能

力，進而提高教師開展教學研討的能力。認真研究教師培訓的新思路、新方法，

積極開展校本培訓。

3.推進計劃：

2022年9月一一2023年8月：堅持及時、適度、多元的原則，學校通過聽課、

常規(guī)檢查、考核、問卷和家長開放日等多種形式對教師工作進行全面評價。創(chuàng)新

教學常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課

程的開展。以綜合學科進行跨學科教學設(shè)計、主題教學設(shè)計或特色項目教學設(shè)計,

形成特色課程。

2023年9月一一2024年12月：強化課堂教學中以學習任務為載體促進有效教學

方式的轉(zhuǎn)變，制定課堂教學評價指標，形成本校課堂教學風格。優(yōu)化學校多元評

價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關(guān)經(jīng)驗總結(jié)或論文交流。拓寬

綜合實踐研究視野，充實綜合實踐課程教材；設(shè)立校園漢字文化節(jié)、古詩詞狂歡

節(jié)，扎實開展讀書節(jié)、科技節(jié)、數(shù)學節(jié)、英語節(jié)和體育節(jié)，開發(fā)以XX學校園為

載體的校本活動課程，申報精品校本課程。

2024年9月一一2024年12月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學合理，基礎(chǔ)型課程教學滲

透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學充滿活動。制定拓展型

課程教學管理規(guī)范，推出若干教學骨干。深化“閱讀浸潤童年，書香溢滿校園”

系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍，

開展中青教師的教學技能比賽活動。學校教學資源平臺資源豐富，上傳、下載頻

率不斷提高。

4.成功標志：

（1）學校被評為區(qū)教學常規(guī)管理先進單位。

（2）教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，名列區(qū)前茅。

（四）教科研工作

1.領(lǐng)域目標：堅持“科研強師、科研提質(zhì)、科研興校”的工作思路，使教育教

學和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人

參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與

常態(tài)研究相結(jié)合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關(guān)系，使課

題服務于特色，使特色建設(shè)推動課題的研究，力爭三年內(nèi)構(gòu)建形成能持續(xù)推動學

校發(fā)展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌。教師學術(shù)論文、案例發(fā)表、獲獎

占教師總數(shù)20%以上，每年都有3個以上課題立項和結(jié)題，榮獲區(qū)先進教研組和

教科研先進集體。

2.實施策略:

（1）建設(shè)成具有學校特色、符合學校發(fā)展實際的科研網(wǎng)絡(luò)體系。為了讓課題研

究更切實、有效、深入，學校在擇定課題時要切準教學改革的熱點，凸現(xiàn)課題的

前瞻性和推廣價值，確定一個今后三五年中對學校工作起導向作用的整體性、探

索性的主干課題（省級課題、區(qū)重點課題），再圍繞這一主干課題，確立一批在

XX區(qū)、學校立項的輔助性課題著力研究，各科參與課題研究，形成一個主干課

題覆蓋下的系統(tǒng)的完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)階段學校管理方面基于XX學校理念

引領(lǐng)下適合教育為核心，課程方面以拓展型課堂研究為重點方面，課堂方面以學習

任務為載體，文化方面以XX學校校園文化為主線等。

（2）實施規(guī)范化的課題研究過程管理，提高一線教師教學研究的能力。建設(shè)開

題論證、中期檢查、結(jié)題答辯等課題“三段介入”常態(tài)化管理模式，對學校各級

課題進行動態(tài)管理，積極推進學校一線教師課題研究規(guī)范化管理進程，保證學校

教師的各類教研課題能夠正常開展研究工作，并能夠及時地給予技術(shù)上的指導和

問題解決。加強研究成果的總結(jié)梳理，指導教師做好課題研究中的理論研究和實

踐研究工作，強化對研究成果的理性思辨，從而提升科研課題的研究特質(zhì)與推廣

價值。

（3）豐富校本教研的內(nèi)容和形式，組織好各種校本教研活動。繼續(xù)完善符合我

校實際的校本教研模式，把優(yōu)秀教研組創(chuàng)建、教研組專題研究、年級段教學研討、

學術(shù)沙龍等活動緊密結(jié)合起來，豐富校本教研的內(nèi)容和形式，加強教師之間的相

互學習和交流，更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。扎實有效推進的

教師個人專題研究活動。引導教師進一步明確自己的研究專題，并在適當調(diào)整的

基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自

己的研究工作常態(tài)化。

（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。在人力、財

力資源分配使用上適當傾斜，以保證科研工作的順利進行。對質(zhì)量比較高的課題

成果給予適當?shù)陌b。包括外請專家對課題成果鑒定及參與上級相關(guān)部門的成果

評比，提供相關(guān)的成果推廣平臺，以宣傳推廣相應的研究成果。每年將教師的課

題成果匯編成冊，及時反映學校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點

問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典

型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。

3.推進計劃：

2022年9月——2023年8月：以XX、XX兩位老師申報的課題為抓手，落實課

題研究的時間、地點、人員和經(jīng)費，做好課題的成果撰寫；根據(jù)區(qū)教科所的精神

指示，申報XX區(qū)級課題。根據(jù)學校的教學實際問題，鼓勵教師申報XX區(qū)級小課

題；學校每年將投入一定資金用于教育科研相關(guān)活動，提高課題層次，至少有3

個課題獲XX區(qū)獎項。

2023年9月——2023年12月：通過教代會制定加大為教科研獎勵的標準，進一

步完善有關(guān)教科研工作制度，積極組織教師學習有關(guān)教育理論，定期聘請專家學

者來校做學術(shù)報告，介紹論文、案例的撰寫及課題結(jié)題報告的撰寫，定期召開課

題結(jié)題會議，讓課題負責人匯報課題成果撰寫的進展，保證已經(jīng)到期的課題要其

按時結(jié)題。

2024年1月一一2024年12月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%

的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表;做好課題研究的考核評價工作；

深入開展各類課題研究，構(gòu)建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學

的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學校內(nèi)涵，努力形

成學校特色。爭創(chuàng)XX市教科研先進集體。

4.成功標志：

（1）教師的科研意識高，有一半教師能熟悉做課題的操作程序，青年骨干教師

在三年內(nèi)參與過課題研究。

⑵在學校的績效工資考核中，三年內(nèi)逐步加重教科研的考核分，引導教師積極

參與教科研活動中。

（3）每學年都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、

《教科研主題活動日匯編》。

（4）三年內(nèi)有3個或3個以上課題獲XX區(qū)獎項；至少有一個課題獲XX市獎項

或結(jié)題。

（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫《XX學校園》校本教材，申報精品課程。

（6）參加XX市級的有關(guān)論文、案例評比中，獲獎率占全校教師總數(shù)的20%及以

上，并且有6篇教育論文在XX市或省級刊物發(fā)表。

（五）隊伍建設(shè)

1.領(lǐng)域目標：加強師德教育，強化師德考核。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)2名XX區(qū)教學能

手，1名XX市教學能手，5%左右教師成為市縣內(nèi)有一定影響力的名師，50%以

上教師能夠開設(shè)一門以上校本課，并能指導學生開展綜合實踐活動和開展研究性

學習，各學科均有XX區(qū)級骨干或區(qū)級學科帶頭人。做好XX區(qū)書法教師專業(yè)發(fā)展

培訓基地，努力建設(shè)一支適應教育發(fā)展和學校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務精湛、

結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。

2.實施策略：

（1）關(guān)注教師個體學習與成長過程的持續(xù)完善，使教師成為自主的變革實踐者。

通過制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行自我定位和自我發(fā)展設(shè)計，提供不同的學習方式

支持教師發(fā)展，強調(diào)教師日常的、經(jīng)?；膶嵺`與反思。以創(chuàng)建“文明校園”為

契機，廣泛開展廉潔文化進校園活動，提高教師愛崗敬業(yè)、依法執(zhí)教、廉潔從教

的意識；強化師德考核，實行“師德考核一票否決制”。

（2）建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高效，具有品牌特質(zhì)的教師專業(yè)團隊，在平等合作的研究性變

革實踐中促進教師職業(yè)生命內(nèi)涵的重建。未來三年中，我們將努力把過去那種過

于行政式的、主要落實在教學規(guī)范（或為教學而教學）的組織轉(zhuǎn)化為以教師職業(yè)

生命內(nèi)涵重建為核心的、旨在激發(fā)教師開展研究性變革實踐的內(nèi)在潛能和動力的

專業(yè)合作團隊。學校將繼續(xù)推進教研組、班主任、課題研究組等相關(guān)團隊建設(shè)，

扶持因為有相近的專業(yè)興趣愛好、共同目標而形成的教師團隊，提升教師的生活

品位和工作質(zhì)量。

（3）建立公正、公平的效績評估體系，在堅持各項薪酬原則的基礎(chǔ)上逐步調(diào)整

教師薪酬結(jié)構(gòu)。我們將進一步建立公正、公平的效績評估體系，包括質(zhì)量評估、

教科研評估、滿意度調(diào)查、工作目標達成度評估、師德評估等定量評估。努力提

高骨干教師和名師的獎勵，提高高業(yè)績個人和團隊獎勵，提高承擔創(chuàng)新任務教師

的獎勵，提高超工作量教師補貼。

（4）構(gòu)建“評”、“研”、“引”相結(jié)合的教師培養(yǎng)模式，倡導自由、寬容氛圍，

促使有更多的名師產(chǎn)生。三年中，學校將給更多教師表達自由的機會，以傳播其

思想和行動；并積極拓展校外各種媒介傳播本校教師思想和行動的空間，為教師

創(chuàng)造在更高層次的公共空間表達的機會；同時鼓勵教師在權(quán)威性的教育學術(shù)刊物

上發(fā)表論文，鼓勵教師投身教育科研,鼓勵教師參加各級各類教學展示評比活動,

鼓勵教師參加各類教育學術(shù)組織，鼓勵教師著書立說，鼓勵教師以個人名義舉辦

教學研討活動，保護教師為成名成家而做的一切努力。

3.推進計劃：

2022年9月一一2023年8月：通過常態(tài)化的課堂教學研討、評選，優(yōu)秀教研組

建設(shè)等活動，把校優(yōu)質(zhì)課、全員賽課等課堂教學評比打造成提高教師專業(yè)素養(yǎng)的

常態(tài)活動，探索培養(yǎng)骨干教師的系列化推進策略，在扎實提高課堂教學效率的同

時，盡快提升青年教師的課堂教學水平。同時，通過對課堂教學的研討，進一步

提升學校已有骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)，爭取評選一到二名區(qū)優(yōu)秀教師。

2023年9月一一2023年12月：制定新的區(qū)書法教師專業(yè)發(fā)展培訓基地方案，實

施校本培訓特色項目，組建名師工作室，完善分層培訓方案，繼續(xù)開展系列師訓

活動，評選三到五名區(qū)骨干教師，評選1個區(qū)級教研組。

2024年1月一一2024年12月：通過三年努力，豐富內(nèi)涵，擴大名師隊伍，爭取

使更多的教師會以研究的眼光來思辨課堂教學。爭取培養(yǎng)三名XX區(qū)教學能和一

名XX市教學能手，有1個區(qū)級優(yōu)秀教研組，總結(jié)教師團隊建設(shè)的經(jīng)驗與教訓。

4.成功標志:

（1）具有一支高度責任心和奉獻精神的教師隊伍，社會評價良好。

（2）繼續(xù)做好XX區(qū)書法教師專業(yè)化發(fā)展培訓基地，申報書法學科項目。各學科

均有區(qū)級骨干老師，培養(yǎng)三名XX區(qū)教學能和一名XX市教學能手。

（六）校園文化

1.領(lǐng)域目標：以“為每個學生的健康快樂成長奠基”的辦學理念為宗旨，完善

學?！癤X學校”文化。結(jié)合學校管理思路的整合提升，完善學校規(guī)章制度，構(gòu)

建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合校園活動和校本課程開發(fā),激活校園活動文化;

挖掘環(huán)境文化，開發(fā)利用校園，美化、綠化、凈化校園環(huán)境，美化行為、綠化環(huán)

境、凈化心靈，建設(shè)書香校園，創(chuàng)建XX區(qū)優(yōu)美校園。

2.實施策略：

（1）組織全體教師共同探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略的全方位、

個性化思考，聘請專家指導，整體架構(gòu)學校的辦學思路，健全辦學理念等核心價

值文化，突出理念的“XX學校”主題。

（2）精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，

豐富主題班級文化，挖掘環(huán)境文化，深化“XX學?！蔽幕沫h(huán)境內(nèi)涵。

(3)豐富社團活動、主題活動周和學科活動文化等，建立活動文化，深化“XX

學校”文化的活動內(nèi)涵。

3.推進計劃：

2022年9月一一2023年8月：不斷探索、深化辦學理念、辦學目標和辦學策略

的全方位、個性化思考，整體架構(gòu)學校的辦學思路。精細規(guī)劃校園環(huán)境和文化建

設(shè)，建設(shè)校園文化長廊，營造走廊書香氛圍，豐富社團活動文化和學科活動文化。

2023年9月一一2023年12月：在探索辦學思路、環(huán)境建設(shè)和活動文化的基礎(chǔ)上,

深化校園精神文化塑造，以“做最好的XX學校人”為目標，在做最好自己的基

礎(chǔ)上營造師生追求積極向上、勤奮敬業(yè)、終身學習的良好精神氛圍和價值取向，

在教風、學風、校風的培育上有深化提高，注重班級文化和主題活動周文化建設(shè)。

2024年1月一一2024年12月：繼續(xù)優(yōu)化、深化學校環(huán)境文化、活動文化和精神

文化，以“XX學?！蔽幕ㄔO(shè)為學校的核心內(nèi)容，樹立“XX學?！毙@文化品

牌，讓健康、快樂、美好的校園精神立起來，創(chuàng)建XX區(qū)優(yōu)美校園。

4.達成標志：

(1)形成宣傳學校文化品牌和樹立學校形象的學校特色的識別系統(tǒng)。

（2）理念文化、環(huán)境文化和活動文化突出XX學校主題。

（3）建設(shè)XX區(qū)書香校園和優(yōu)美校園。

（七）學校課程與特色

1.領(lǐng)域目標：校級領(lǐng)導和中層干部具有較強的課程建設(shè)意識和能力，形成學校

課程建設(shè)團隊，規(guī)劃編制學科系列校本課程，能夠科學地評價課程實施的效果，

根據(jù)課程實施的效果，科學調(diào)整課程計劃；充分整合挖掘校內(nèi)外資源，利用學校

已經(jīng)積累的經(jīng)驗和社區(qū)的文化資源，設(shè)計開發(fā)出符合本校實際的校本化綜合實踐

活動課程和校本課程，每個學科教研組都擁有自己的學科拓展類校本課程，學校

的課程資源整體得以優(yōu)化。爭創(chuàng)XX區(qū)教學示范學校和全國語言文字示范化學校。

2.實施策略：

（1）通過課程理論和實踐的學習，采取請課程專家、外出專題培訓等方式，明

確課程建設(shè)的內(nèi)涵和價值目標，明確一方面堅持圍繞學校的辦學特色開發(fā)具有本

校特點的校本課程；另一方面，結(jié)合學校的實際情況，努力把辦學特色滲透到課

程的有效實施過程之中。

（2）深化豐富多彩的特色活動。開設(shè)豐富多彩的XX學校園活動課（即校本課程）,

并積極開展適合小學生成長、富有時代氣息的活動，結(jié)合藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書

節(jié)、科技節(jié)、英語節(jié)活動，保證活動參與面、參與效果，對豐富多彩的活動內(nèi)容,

進行分析、提煉、整合，使其成為精品，使學校成為培養(yǎng)學生特長的示范基地，

充分發(fā)展學生的興趣愛好和個性特長，涌現(xiàn)出一批批有特長的學生。

（3）重視對教師特長的培養(yǎng)。圍繞學校特色學科（科學、體育、音樂、語文、

數(shù)學），加大對教師的培養(yǎng)力度，采用“走出去，請進來”的方式，利用XX區(qū)教

研室、名師及教育機構(gòu)課程專家的力量，增強教師的課程理論修養(yǎng)，為教師參與

校本課程開發(fā)，提高自身課程開發(fā)能力奠定基礎(chǔ)。

（4）開發(fā)校本課程，彰顯學校辦學特色。對校本課程開發(fā)進行需求分析。針對

我校學生實際，分析學校現(xiàn)狀，聘請專家指導，由年級試點向全校逐步推廣的過

程，逐步編制XX學校園活動教材，逐步形成富有本校特