二年級(jí)語文：小鹿的玫瑰花教學(xué)反思

第第頁(yè)二年級(jí)語文：小鹿的玫瑰花教學(xué)反思

小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思〔溝通課〕

《小鹿的玫瑰花》是人教版第四冊(cè)第4課，講的是在美妙的春天里，小鹿種了玫瑰，他特別珍愛自己種的玫瑰，每天希望著玫瑰花開。當(dāng)玫瑰快要開花時(shí)，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，特別興奮，知道自己的玫瑰沒有白栽。這是一個(gè)能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，同學(xué)應(yīng)當(dāng)很簡(jiǎn)單讀懂，但理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽”對(duì)同學(xué)來說有肯定的難度，課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)同學(xué)對(duì)課文較深層面含義的思索。讓同學(xué)體會(huì)到在為他人制造美滿生活的過程中自己也體驗(yàn)到美滿和歡樂的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。

引導(dǎo)同學(xué)查找小鹿的玫瑰沒有白栽的緣由是本課的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在同學(xué)自由讀通課文，整體感知文章內(nèi)容，并圍繞“泡泡”中“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初讀感知。然后指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，用橫線畫出鹿弟弟的話，讀讀這兩句話，想想你會(huì)提什么問題？有的同學(xué)說：“鹿弟弟為什么開始說玫瑰白栽了，可后來又說玫瑰沒有白栽呢？”然后我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一至三自然段，重點(diǎn)體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的細(xì)心栽種和喜歡。讓同學(xué)畫出相關(guān)詞語，從這些詞語中你感受到了什么？同學(xué)從“經(jīng)常、松土、澆水”體會(huì)到了小鹿種花的辛苦，從“數(shù)了數(shù)、興奮”體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜歡和向往。接著讓同學(xué)再讀第三自然段，說說小鹿把腳跌傷后在家養(yǎng)病時(shí)，會(huì)想些什么呢？從而讓同學(xué)感悟到小鹿看不到玫瑰的絕望和惋惜的心情。接著，請(qǐng)同學(xué)小組分角色朗讀后面課文，重點(diǎn)爭(zhēng)論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”抓住黃鶯和微風(fēng)的話朗讀體會(huì)，說說：為什么黃鶯看到這些玫瑰就想唱歌？為什么別人都夸微風(fēng)是玫瑰香風(fēng)？并進(jìn)行說話訓(xùn)練，微風(fēng)來到了什么地方，別人是如何夸他的？充分感受到玫瑰花給他們帶來的歡樂。并引導(dǎo)同學(xué)仿照課文說一說：還有哪些動(dòng)物觀賞到了小鹿的玫瑰花？答案豐富多彩：小狗跑過來了，他說：小鹿，我見過你家的玫瑰花，真是太香了！我每天都過來聞一聞呢?。幻鄯滹w過來說：小鹿，你家的玫瑰可香了，我和伙伴到這兒采蜜回家后身上都帶著香味呢！；小白兔說：“小鹿，你家的玫瑰可美麗啦，我還在這兒拍了張照片呢！”然后引導(dǎo)同學(xué)說說小鹿聽了伙伴的話后，知道了些什么？為什么興奮了？同學(xué)知道了是由于他栽的玫瑰給森林里的動(dòng)物帶來了歡樂，雖然他自己沒有看到自己的玫瑰花，但別人都觀賞到了，都很興奮，很歡樂，小鹿也感到自己的