國開電大學前兒童科學教育活動指導形成性考核四答案

訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是()A.馬賽克方法C.馬斯洛方法D.綜合評估法"標準答案1：馬賽克方法"試題2：以潛在的方式對科學教育活動產(chǎn)生影響的課程資源，如幼兒園和社會風氣、A.顯性標準答案2：隱性"試題3：兒童的科學研究始于疑惑，而疑惑又源于()A.認知平衡D.認知缺失"標準答案3：問題情境"試題4：在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，教師要做好引導者、支持者、協(xié)作者，盡量讓幼兒在觀察、A.服從指揮者C.主動構(gòu)建者D.活動執(zhí)行者"標準答案4：主動構(gòu)建者況詳錄的方法是()A.等級評定法C.描述記敘法D.時間取樣觀察法"標準答案5：描述記敘法試題6：學前兒童在認識問題的時候，更多的是依賴所感知的現(xiàn)象，因此他們無法脫A.直接性標準答案6：具象性A.周圍世界標準答案7：周圍世界"試題8：學前兒童科學教育的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()A.精神環(huán)境C.外部環(huán)境D.預備環(huán)境"標準答案8：精神環(huán)境A.興趣標準答案9：興趣"試題10：心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理A.幼兒園行政管理和鼓勵教師創(chuàng)造B.幼兒園物質(zhì)準備與師幼良好互動C.加強家園合作和師幼互動D.專家指導和家園合作"標準答案10：幼兒園物質(zhì)準備與師幼良好互動"試題11：旨在及時發(fā)現(xiàn)教和學中的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整或修正課程的評估是A.形成性評估C.終結(jié)性評估D.預測性評估"標準答案11：形成性評估"試題12：旨在提前發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問題，并以此為依據(jù)調(diào)整和改進課程的評估是()A.診斷性評估C.終結(jié)性評估D.形成性評估"標準答案12：診斷性評估"試題13：社會課程資源不包括以下哪項()A.人力資源C.財力資源標準答案13：網(wǎng)絡(luò)資源標準答案14：顯性A.觀察室試題16：事件取樣觀察法常用于確定某種行為是否出現(xiàn)或發(fā)生，該行為發(fā)生的次數(shù)、頻率及其持續(xù)時間等。()標準答案16：錯試題17：發(fā)展檢核表法是指通過對學前兒童的觀察或測查，制定發(fā)展檢核表，對照表中的各個項目，在符合的條目上做好標記，進行評估的一種方式。()標準答案17：對試題18：只有樹立正確的課程資源觀，才能真正引起對課程資源的重視，實現(xiàn)對資源建設(shè)行為的有效指導。()標準答案18：對試題19：因為自然角就在幼兒身邊，便于他們接近和開展活動，是科學教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場所。()標準答案19：對試題20：在學前兒童科學教育研究中，最常用的等級評定法是數(shù)字等級評定量表法。標準答案20：對試題21：學習故事評價法是一種以敘事的方式對兒童學習和發(fā)展進行評價的方式標準答案21：對試題22：學前兒童科學教育物質(zhì)環(huán)境中的氣象角屬于自然角的一部分。()標準答案22：錯試題23：科學教育中幼兒發(fā)展的評估內(nèi)容分為情感態(tài)度、方法能力和知識經(jīng)驗三個方面。()標準答案23：對標準答案24：對試題25：訪談法是以一系列的問題構(gòu)成的調(diào)查表收集被評估對象認知、行為、態(tài)度的評估方法。()標準答案25：錯試題26：各位同學，現(xiàn)在我們已經(jīng)系統(tǒng)地學習過了有關(guān)學前兒童科學教育的基本知識，本次作業(yè)著重進行實踐能力考查。請大家根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識、原理和方法，結(jié)合自己的工作實際，設(shè)計并執(zhí)行一次優(yōu)質(zhì)的科學教育活動，題目自擬，內(nèi)容自選（內(nèi)容要符合兒童年齡段特征），要求理論聯(lián)系實際，內(nèi)容完整且具體可操作。作業(yè)必須包括但不限于活動意圖、活動目標、活動準備、材料準備、教學過程（含師幼互動過程）、活動反思總結(jié)（評價）等。要求：必須原創(chuàng)，不得抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)本次形成性考核作業(yè)為零。標準答案26：科學活動《奇妙的水》（一）活動目標：1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。（三）活動流程：（四）活動過程：果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的？（請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結(jié)果）導語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層?！?.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察，（五）活動評價：科學活動《奇妙的水》很適合