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5/5《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)教材主要介紹西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然概況,從位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等方面說明地理事物。以及農(nóng)業(yè)、交通的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.了解西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然概況,包括位置、范圍、地形、氣候、河流、資源等地理事物;2.掌握西北地區(qū)干旱的地理特征和形成原因以及對(duì)其他地理事物的影響;3.掌握青藏地區(qū)的高寒氣候與農(nóng)牧業(yè)分布之間的關(guān)系以及主要農(nóng)作物和主要牲畜;4.了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。【過程與方法目標(biāo)】通過各種讀圖、析圖、討論、探究等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法?!厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)干旱的自然特征,教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.西北地區(qū)的位置范圍、地形、氣候等自然概況;2.西北地區(qū)干旱的地理特征及形成干旱的原因;3.青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.西北地區(qū)各地理事物之間的相互聯(lián)系;2.青藏地區(qū)獨(dú)特的高寒氣候?qū)r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第2課時(shí)【課程引入】播放歌曲:《青藏高原》。師:在激蕩高亢的歌聲中,我們感受到了青藏高原令人神往的高原風(fēng)光。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)神秘的青藏高原?!拘抡n學(xué)習(xí)】(一)自然概況提問:哪些山脈是青藏地區(qū)與西北地區(qū)的分界線?(學(xué)生讀圖找出青藏地區(qū)的主要的山脈并回答)多媒體展示青藏地區(qū)主要的山脈。明確:青藏地區(qū)與西北地區(qū)的分界線是昆侖山脈——阿爾金山脈——祁連山脈。提問:青藏地區(qū)主要包括哪些省區(qū)?(學(xué)生讀圖回答)明確:青藏地區(qū)主要包括:西藏、青海以及四川的西部。指導(dǎo)學(xué)生找到西藏的省會(huì)拉薩和青海的省會(huì)西寧。提問:青藏地區(qū)有哪些地形類型呢?(學(xué)生回答)明確:有山地、高原和盆地。地形區(qū)主要有青藏高原和柴達(dá)木盆地。青藏地區(qū)的主體是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。指導(dǎo)找出發(fā)源于青藏地區(qū)的主要河流。想一想,為什么青藏地區(qū)會(huì)成為這些大江大河的發(fā)源地?(學(xué)生讀圖討論回答)明確:青藏地區(qū)是黃河、長江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江的發(fā)源地。原因:由于青藏地區(qū)海拔高,高山終年積雪冰川廣布,夏季冰雪融化水由高原上向下流淌,為河湖提供水源,使青藏高原成為許多大江大河的發(fā)源地?;顒?dòng)1:青海省南部為什么被稱為“三江源地區(qū)”?(學(xué)生回答)明確:青海省是黃河、長江、瀾滄江的發(fā)源地,有“中華水塔”之稱,所以被稱為“三江源地區(qū)”。提問:青藏地區(qū)有哪些珍稀野生動(dòng)物?(學(xué)生回答)展示圖片:珍稀野生動(dòng)物:野牦牛、藏羚羊、雪豹、野驢等提問:為什么要保護(hù)“三江源地區(qū)”的生態(tài)環(huán)境?(學(xué)生回答)明確:三江源自然保護(hù)自然環(huán)境嚴(yán)酷,生態(tài)環(huán)境日趨惡化,主要表現(xiàn)為:湖泊萎縮、濕地退化、江河徑流量減少、草地退化、土地沙漠化、生物的種類和數(shù)量銳減等。因而,保護(hù)本區(qū)的自然環(huán)境,防止生態(tài)破壞,具有十分重要的意義。拓展延伸:三江源三江源位于青海省南部,是世界屋脊---青藏高原的腹地,為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū),被譽(yù)為“中華水塔”。三江源區(qū)河流、湖泊、沼澤眾多,雪山冰川廣布,是世界上海拔最高、面積最大、分布最集中的地區(qū),濕地總面積達(dá)7.33萬平方公里,占保護(hù)區(qū)總面積的24%。歷史上,三江源被稱為生態(tài)和生命的“凈土”,近幾十年來,由于自然和人為的多種因素,該區(qū)生態(tài)環(huán)境明顯惡化。隨著全球氣候的變暖,冰川、雪山逐年萎縮,眾多江河、湖泊和濕地縮小、干涸;沙化、水土流失的面積不斷擴(kuò)大;荒漠化和草地退化日益突出;濫墾亂伐使大面積草地和近一半的森林遭到嚴(yán)重破壞;蟲鼠害肆虐;珍稀野生動(dòng)物盜獵嚴(yán)重;冬蟲夏草采挖屢禁不止,受威脅的生物物種占總類的20%以上,遠(yuǎn)高于世界10%-15%的平均水平,部分地區(qū)的人類難以生存,被迫搬遷他鄉(xiāng)。為此,我國于2000年設(shè)立“三江源自然保護(hù)區(qū)”。活動(dòng)2:展示那曲和同緯度的南京的緯度、海拔、1月和7月平均氣溫的對(duì)比圖討論:那曲和同緯度的南京相比,產(chǎn)生氣溫差異的原因是什么?(學(xué)生討論回答)明確:由于青藏地區(qū)海拔高,形成獨(dú)特的高寒氣候,導(dǎo)致氣溫低。這也是青藏地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的不利條件。(二)河谷農(nóng)業(yè)提問:由于青藏地區(qū)的高寒氣候影響,農(nóng)業(yè)會(huì)分布在哪里?(學(xué)生回答)明確:由于青藏地區(qū)的高寒氣候影響,農(nóng)業(yè)一般分布在海拔較低、風(fēng)力較小,有水源的河谷地帶。如湟水谷地和雅魯藏布谷地。提問:青藏地區(qū)有哪些農(nóng)作物?(學(xué)生回答)明確:有小麥、青稞、油菜、豌豆等活動(dòng)3:議一議:青藏高原青稞和小麥等作物單位面積產(chǎn)量比較高的自然原因是什么?(學(xué)生討論回答)明確:一是光照強(qiáng),日照充足,有利于作物光合作物;二是氣溫低,作物的生長期較長;晝夜溫差大,有利于作物養(yǎng)分的積累。(三)牧業(yè)提問:青藏高原是我國重要的高寒牧場,你知道有哪些代表性的畜種嗎?(學(xué)生回答)明確:牦牛、藏山羊、藏綿羊播放視頻:牦?!案咴邸保ㄋ模┑V產(chǎn)資源展示柴達(dá)木盆地資源分布圖提問:柴達(dá)木盆地有哪些資源?(學(xué)生回答)明確:有天然氣、煤、石油、石棉、鉛鋅、鉀鹽等指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到察爾汗鹽湖明確:柴達(dá)木盆地由于鹽、石油、天然氣、石棉、鐵、錳、鉻、稀有金屬等礦產(chǎn)資源都很豐富,其中鉀鹽的儲(chǔ)量居世界前列,因此,有“聚寶盆”之稱。目前,已在盆地內(nèi)的察爾汗鹽湖附近建起了我國最大的鉀肥廠。(五)交通過渡:青藏地區(qū)從過去的溜索逐步發(fā)展到現(xiàn)在的以拉薩為中心的公路、鐵路、航空等交通網(wǎng)絡(luò),交通運(yùn)輸狀況大為改善。指導(dǎo)學(xué)生出川藏公路、滇藏公路、新藏公路、中尼公路、青藏公路,并說出各自的起止點(diǎn)。圖片展示青藏鐵路起止點(diǎn)圖明確:青藏鐵路是世界上海拔最高、穿越凍土里程最長的高原鐵路。該鐵路東起西寧,西至拉薩,全長1956千米。青藏鐵路修建過程中克服了三大困難:高寒缺氧、長年凍土、生態(tài)脆弱。(六)民族圖片展示“中國民族分布圖”提問:青藏地區(qū)主要有哪些民族?(學(xué)生回答)明確:藏族和珞巴族。青藏地區(qū)人口以藏族為主,多信奉藏傳佛教(喇嘛教)。布達(dá)拉宮是藏傳佛教的圣地。列表比較我國四大地理區(qū)域的地理差異北方地區(qū)南方地區(qū)西北地區(qū)青藏地區(qū)地形特征高原和平原為主高原、平原、盆地、丘陵高原和盆地為主青藏高原為主體氣候類型溫帶季風(fēng)氣候亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候溫帶大陸性氣候高原、高山氣候主要河流黃河、海河、黑龍江等長江、珠江塔里木河長江、黃河、瀾滄江、雅魯藏布江等主要礦產(chǎn)煤、鐵、石油等有色金屬煤、石油、天然氣鹽、石油、天然氣主要農(nóng)作物小麥、玉米、大豆、谷子等水稻、油菜、甘蔗等小麥、棉花、甜菜、瓜果等小麥、青稞、油菜、豌豆等活動(dòng)4:中國復(fù)雜的地理環(huán)境,對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生著深刻的影響。讀圖完成下列任務(wù)。1.來到哈爾濱的冰雕公園,就像走進(jìn)了神話中的水晶宮。哈爾濱的冰雕在露天里能夠保存比較長的時(shí)間,這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴惺裁搓P(guān)系?(緯度較高,冬季氣候寒冷)2.在云貴高原,無論干農(nóng)活,還是去趕集,背簍是農(nóng)民常備的用具。當(dāng)?shù)厝耸褂帽澈t的習(xí)慣,與地理環(huán)境有什么關(guān)系?(地形崎嶇不平,交通不便)3.蒙古包是蒙古族等草原特異居住的帳篷,它易于拆卸、搬運(yùn)和安裝。這種傳統(tǒng)民居與牧區(qū)的自然環(huán)境及生活方式有什么關(guān)系?(游牧民族,逐水草
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