《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教案【3篇】

《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教案【3篇】《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教案篇一尊敬的各位專(zhuān)家：下午好！今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì)及分析。一、教材分析《動(dòng)能和動(dòng)能定理》是人教版高中新教材必修2第七章第7節(jié)，動(dòng)能定理實(shí)際上是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，它貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)。課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒(méi)有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線(xiàn)索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理。這樣敘述，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線(xiàn)索?？紤]到初中已經(jīng)講過(guò)動(dòng)能的概念，這樣敘述，學(xué)生接受起來(lái)不會(huì)有什么困難，而且可以提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)新課標(biāo)要求通過(guò)本節(jié)課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能1）理解動(dòng)能的概念，會(huì)用動(dòng)能的定義式進(jìn)行計(jì)算。2）理解動(dòng)能定理及動(dòng)能定理的推導(dǎo)過(guò)程。3）知道動(dòng)能定理的適用條件，知道動(dòng)能定理解題的步驟2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)動(dòng)能定理的演繹推導(dǎo)。感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：知道動(dòng)能定理解題的步驟難點(diǎn)：會(huì)用動(dòng)能定理解決有關(guān)的力學(xué)問(wèn)題。三、教學(xué)方法通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與探究充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)驗(yàn)方案以小組合作研討的方式參考教材提出的問(wèn)題由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，將實(shí)驗(yàn)和理論分析相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的多樣化。四、教學(xué)過(guò)程（引入新課）通過(guò)上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對(duì)物體所做的功與速度變化的關(guān)系，那么物體的動(dòng)能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對(duì)物體所做的功與物體的動(dòng)能之間又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。1、動(dòng)能表達(dá)式【提問(wèn)】我們?cè)趯W(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，是從哪里開(kāi)始入手進(jìn)行分析的？這對(duì)我們討論動(dòng)能有何啟示？總結(jié)：學(xué)習(xí)重力勢(shì)能時(shí)，是從重力做功開(kāi)始入手分析的。討論動(dòng)能應(yīng)該從力對(duì)物體做的功入手分析。（通過(guò)知識(shí)的遷移，找到探究規(guī)律的思想方法，形成良好的思維習(xí)慣。）設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動(dòng)方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2，如圖所示。試用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對(duì)物體做功的表達(dá)式?！咎釂?wèn)】教材上說(shuō)很可能是一個(gè)具有特殊意義的物理量，為什么這樣說(shuō)？總結(jié)：質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為2、動(dòng)能是標(biāo)量，國(guó)際單位制中，動(dòng)能的單位是J（焦耳）3、動(dòng)能定理1）表達(dá)式有了動(dòng)能的表達(dá)式后，前面我們推出的，就可以寫(xiě)成其中表示一個(gè)過(guò)程的。末動(dòng)能，表示一個(gè)過(guò)程的初動(dòng)能。2）概念：力在一個(gè)過(guò)程中對(duì)物體所作的功，等于物體在這個(gè)過(guò)程中動(dòng)能的變化。這個(gè)結(jié)論叫做動(dòng)能定理?！咎釂?wèn)】1）如果物體受到幾個(gè)力的作用，動(dòng)能定理中的W表示什么意義？結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)明。2）動(dòng)能定理，我們實(shí)在物體受恒力作用且作直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況下推出的。動(dòng)能定理是否可以應(yīng)用于變力作功或物體作曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的情況，該怎樣理解？4、能力訓(xùn)練例題1和例題2，引導(dǎo)學(xué)生一起分析、解決。5、幫助學(xué)生總結(jié)用動(dòng)能定理解題的要點(diǎn)、步驟，體會(huì)應(yīng)用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。1）動(dòng)能定理不涉及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的加速度和時(shí)間，用它來(lái)處理問(wèn)題要比牛頓定律方便。2）用動(dòng)能定理解題，必須明確初末動(dòng)能，要分析受力及外力做的總功。3）要注意：當(dāng)合力對(duì)物體做正功時(shí)，末動(dòng)能大于初動(dòng)能，動(dòng)能增加；當(dāng)合力對(duì)物體做負(fù)功時(shí)，末動(dòng)能小于初動(dòng)能，動(dòng)能減小。6、總結(jié)歸納本節(jié)課的內(nèi)容是高中物理的一個(gè)重中之重，是高考中必考的內(nèi)容之一，并且所占的比重非常大，本節(jié)連同下一節(jié)內(nèi)容（機(jī)械能守恒定律）是用能量觀(guān)點(diǎn)解決問(wèn)題的重要組成部分，這兩節(jié)課后可以加適當(dāng)?shù)牧?xí)題課加以鞏固，也可以在本節(jié)課后就加一節(jié)習(xí)題課。本節(jié)課的內(nèi)容不是十分復(fù)雜，在用牛頓定律推導(dǎo)動(dòng)能定理時(shí)學(xué)生一般都能夠自己推導(dǎo)，要放開(kāi)讓學(xué)生自己推導(dǎo)，以便學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。動(dòng)能定理的應(yīng)用當(dāng)然是這一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵，這節(jié)課不可能讓學(xué)生一下子就能夠掌握應(yīng)用這個(gè)定理解決問(wèn)題的全部方法，而應(yīng)該教給學(xué)生最基本的分析方法，而這個(gè)最基本分析方法的形成可以根據(jù)例題來(lái)逐步讓學(xué)生自己體會(huì)。《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教案篇二今天說(shuō)課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《物理》必修二第七章機(jī)械能守恒定律，第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理的內(nèi)容，此內(nèi)容為本節(jié)的第1課時(shí)。一、教材分析：本課時(shí)內(nèi)容主要包括動(dòng)能和動(dòng)能定理等兩部分，屬于掌握的范圍，是在學(xué)習(xí)了“探究功與速度的關(guān)系”的基礎(chǔ)上的知識(shí)。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)動(dòng)能的概念，可結(jié)合初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解動(dòng)能及動(dòng)能定理的涵義。動(dòng)能定理貫穿于這一章教材，是這一章的重點(diǎn)。課本在講述動(dòng)能和動(dòng)能定理時(shí)，沒(méi)-一米范文§有把二者分開(kāi)講述，而是以功能關(guān)系為線(xiàn)索，同時(shí)引人了動(dòng)能的定義式和動(dòng)能定理，這樣敘述，思路簡(jiǎn)明，能充分體現(xiàn)功能關(guān)系這一線(xiàn)索，1、知識(shí)與技能(1)理解動(dòng)能概念，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；(2)理解動(dòng)能定理的物理意義，能進(jìn)行相關(guān)分析與計(jì)算；2、過(guò)程與方法(1)掌握恒力作用下動(dòng)能定理的推導(dǎo)；(2)通過(guò)小組討論，體會(huì)利用動(dòng)能定理解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)越性。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生從中領(lǐng)略到物理等自然學(xué)科中所蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系，反映了自然界的真實(shí)美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解與應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)將詳講動(dòng)能和動(dòng)能定理，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。二、說(shuō)教法：動(dòng)能定理是本章的重點(diǎn)之一，也是整個(gè)力學(xué)的重點(diǎn)之一，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的適用條件的清楚認(rèn)識(shí)，知道不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理都成立，是本節(jié)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)之一，要突破學(xué)生思維上的這一難點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。分析例題之后，讓學(xué)生做一道題，大家使用的方法不同，通過(guò)比較，學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題比較方便、靈活。三、說(shuō)學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)，對(duì)動(dòng)能公式比較容易掌握，但是要真正意義上理解動(dòng)能定理，還是有一定難度的。要真正地理解動(dòng)能定理，必須要循序漸進(jìn)，遵循教學(xué)中直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，從生活中眾多實(shí)例出發(fā)，通過(guò)分析、感受真正體驗(yàn)動(dòng)能定理的內(nèi)涵，此外，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等環(huán)節(jié)，讓每一位同學(xué)都積極參與課堂教學(xué)，真正做到有意義學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課2、講授新課3、課堂小結(jié)：4、鞏固練習(xí)：教材例題5、作業(yè)設(shè)置：課后習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)第七節(jié)動(dòng)能和動(dòng)能定理一、動(dòng)能1、定義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能，叫動(dòng)能2、公式：3、動(dòng)能是標(biāo)量，是狀態(tài)量4、單位：焦耳(J)二、動(dòng)能定理1、定義2、表達(dá)式：3、解題步驟：(1)確定研究對(duì)象及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程(2)受力分析，并確定各個(gè)力所做的功(3)明確初、末狀態(tài)的動(dòng)能(4)列方程求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的討論說(shuō)明《動(dòng)能和動(dòng)能定理》教案篇三課題動(dòng)能

動(dòng)能定理教材內(nèi)容的地位動(dòng)能定理是功能關(guān)系的重要體現(xiàn)，是推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律的依據(jù)，因此是本章的重中之重。在整個(gè)經(jīng)典物理學(xué)中，動(dòng)能定理又與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理并稱(chēng)為解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的三大支柱。也是每年高考必考內(nèi)容。因此學(xué)好動(dòng)能定理對(duì)每個(gè)學(xué)生都尤為重要。--思路導(dǎo)入新課──探究動(dòng)能的相關(guān)因素（定性）──探究功與動(dòng)能的關(guān)系（推理、演繹）──驗(yàn)證功和能的關(guān)系──鞏固動(dòng)能定理教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解動(dòng)能的確切含義和表達(dá)式。2.理解動(dòng)能定理及其推導(dǎo)過(guò)程、適用范圍、簡(jiǎn)單應(yīng)用。3.培養(yǎng)學(xué)生探究過(guò)程中獲取知識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)的能力。過(guò)程與方法1.設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的思維方法。2.探究和驗(yàn)證過(guò)程中掌握觀(guān)察、總結(jié)、用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的方法。3.經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律探究的過(guò)程、認(rèn)識(shí)探究的意義、嘗試探究的方法、培養(yǎng)探究的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.通過(guò)動(dòng)能定理的推導(dǎo)演繹，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的興趣。2.通過(guò)探究驗(yàn)證培養(yǎng)合作精神和積極參與的意識(shí)。3.用簡(jiǎn)單儀器驗(yàn)證復(fù)雜的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱辛敢于進(jìn)取的精神。4.領(lǐng)略自然的奇妙和諧，培養(yǎng)好奇心與求知欲使學(xué)生樂(lè)于探索。教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)能的概念，動(dòng)能定理及其應(yīng)用。2.演示實(shí)驗(yàn)的分析。教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用教學(xué)資源學(xué)情分析學(xué)生在初中對(duì)動(dòng)能有了感性認(rèn)識(shí)，在高中要定量分析。高中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從定性到定量。前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策通過(guò)前幾節(jié)的學(xué)習(xí)，了解了功并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算初步了解了功能關(guān)系。對(duì)物體做的功與其動(dòng)能的具體關(guān)系還不清楚，這就是本節(jié)重點(diǎn)解決的問(wèn)題。教學(xué)方式啟發(fā)式、探究式、習(xí)題教學(xué)法、類(lèi)比法教學(xué)手段多媒體課件輔助教學(xué)教學(xué)儀器斜面、物塊、刻度尺、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)、紙帶動(dòng)能與質(zhì)量和速度有關(guān)驗(yàn)證動(dòng)能定理--環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課提問(wèn)：能的概念功和能的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)的動(dòng)能的概念動(dòng)能和什么因素有關(guān)，動(dòng)能和做功的關(guān)系。（猜想）一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Γ途哂心芰?。功是能量轉(zhuǎn)化的量度。做了多少功就有多少能量發(fā)生轉(zhuǎn)化。由于物體運(yùn)動(dòng)而具有的能。鞏固上節(jié)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象力，設(shè)問(wèn)啟發(fā)思考探究動(dòng)能和什么因素有關(guān)多媒體演示：滑塊a從斜面滑下與物塊b碰撞。實(shí)物演示：結(jié)論：從功能關(guān)系定性分析得到：物體質(zhì)量越大，速度越大則動(dòng)能越大。探究動(dòng)能與質(zhì)量、速度的定量的關(guān)系。學(xué)生描述看到的現(xiàn)象：讓滑塊a從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)把物塊推得遠(yuǎn)，對(duì)物塊做功多。讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下，可以看到：質(zhì)量大時(shí)把物塊推得遠(yuǎn)，對(duì)物塊做功多。學(xué)生總結(jié)動(dòng)能的相關(guān)因素：物體的質(zhì)量和速度。定性分析培養(yǎng)學(xué)生分析試驗(yàn)現(xiàn)象的能力探究做功與動(dòng)能的關(guān)系多媒體演示：飛機(jī)加速，飛機(jī)動(dòng)能變化的原因？定量分析：應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)物理情景問(wèn)題1.猴子從樹(shù)上自由下落（投影）重力做功與速度關(guān)系2.飛機(jī)在牽引力阻力作用下起飛（投影）牽引力、阻力做功與速度關(guān)系歸納：物體的合力做的功等于這個(gè)物理量的變化，得到式子：這就是動(dòng)能定理。由功能關(guān)系和動(dòng)能的定性表述，只能用這個(gè)物理量表示動(dòng)能。板書(shū)：動(dòng)能、動(dòng)能定理由于牽引力對(duì)飛機(jī)做正功，導(dǎo)致飛機(jī)的動(dòng)能增大。學(xué)生分組推導(dǎo)：情景結(jié)論12用文字語(yǔ)言表述結(jié)論：物體只受重力作用，重力對(duì)物體做的功等于這個(gè)物理量的變化。物體在動(dòng)力和阻力作用下，外力對(duì)物體做的總功等于這個(gè)物理量的變化。通過(guò)推理、演繹培養(yǎng)探究興趣培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的方法解決物理問(wèn)題的能力定量探討驗(yàn)證動(dòng)能定理引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證動(dòng)能定理：利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打的紙帶。（自由落體）學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案（分組討論），動(dòng)手操作。數(shù)據(jù)處理：下落高度（h）末速度（v）重力的功（mgh）動(dòng)能變化mgh與結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，重力做的