2023年湖北省恩施州來(lái)鳳縣中考語(yǔ)文模擬試卷普通用卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年湖北省恩施州來(lái)鳳縣中考語(yǔ)文模擬試卷普通用卷（解析）2023年湖北省恩施州來(lái)鳳縣中考語(yǔ)文模擬試卷

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，共10.0分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.確鑿（záo）迸濺（bèng）不折不撓（ráo）簞食壺漿（dān）

B.滑稽（jī）熾熱（zhì）挑撥離間（jiàn）傷痕累累（léi）

C.摻和（huo）要塞（sài）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）浮光掠影（luè）

D.氣氛（fēn）黝黑（yǒu）矯揉造作（jiǎo）海市蜃樓（shèn）

2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.爛漫慷概風(fēng)云變幻鋒芒畢露B.殉職狼藉漫不經(jīng)心翻來(lái)復(fù)去

C.安詳茸毛走投無(wú)路目不窺園D.詰責(zé)追溯雕粱畫棟絡(luò)繹不絕

3.下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.早春三月，革勒車正南梅園數(shù)千株梅花迎春綻放，園內(nèi)花開朵朵暗香撲鼻，游客摩肩接踵。

B.每個(gè)周末，他們幾個(gè)都自愿來(lái)到慶鳳山，將游客丟棄在景點(diǎn)的垃圾信手拈來(lái)，集中帶到山下，分類處理。

C.一個(gè)作家不只要有才華，更要有悲天憫人的胸懷，才能寫出偉大的作品。

D.對(duì)于經(jīng)典名著，我們必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國(guó)青少年能否健康成長(zhǎng)，這是一個(gè)必須引起全社會(huì)關(guān)注的問題。

B.在暑假的戶外活動(dòng)中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、處理和干預(yù)機(jī)制，保障每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

D.隨著收入水平的提高和健康意識(shí)的增強(qiáng)，使得不少消費(fèi)者愿意為綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品付更高價(jià)格。

5.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。

B.它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝!

C.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士？

D.我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的標(biāo)準(zhǔn)，力求“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)?！?/p>

二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

6.古今詩(shī)文名句默寫。

(1)天上的明星現(xiàn)了，______。（郭沫若《天上的街市》）

（2）______，沒有屈曲盤旋的虬枝。（茅盾《白楊禮贊》）

(2)樹樹皆秋色，______。（王績(jī)《野望》）

(3)蓮，______。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

(4)孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：______，______。（《＜論語(yǔ)＞十二章》）

(5)在王安石的《登飛來(lái)峰》中與王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的詩(shī)句是：______，______。（王安石《登飛來(lái)峰》）

(6)歐陽(yáng)修曾嘆：淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。其實(shí)，《己亥雜詩(shī)》中“______，______”一詩(shī)句，又何嘗不是一種新意呢？它不是表現(xiàn)了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國(guó)家的前途和命運(yùn)嗎？（龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》）

(7)在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“______，______”直抒胸臆，表述的愛國(guó)激情和雄心壯志。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

7.閱讀下面名著選段，完成問題。

①那人正來(lái)賣魚，見了李逵在那里橫七豎八打人，便把秤遞與行販接了，趕上前來(lái)，大喝道：“你這廝要打誰(shuí)!”李逵也不回話，輪過竹篙，卻望那人便打。那人搶入去，早奪了竹篙，李逵便一把揪住那人頭發(fā)。那人便奔他下三面，要跌李逵，怎敵得李逵水牛般氣力，直推將開去，不能勾攏身。那人便望肋下躅得幾拳，李逵那里著在意里。那人又飛起腳來(lái)踢，被李逵直把頭按將下去，提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打。那人怎生掙扎!

②李逵正打哩，一個(gè)人在背后劈腰抱住，一個(gè)人便來(lái)幫住手，喝道：“使不得!使不得!”李逵回頭看時(shí)，卻是宋江、戴宗。李逵便放了手，那人略得脫身，一道煙走了。戴宗埋怨李逵道：“我教你休來(lái)討魚，又在這里和人廝打。倘或一拳打死了人，你不去償命坐牢!”李逵應(yīng)道：“你怕我連累你，我自打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)!”宋江便道：“兄弟休要論口，壞了義氣。拿了布衫，且去吃酒。”李逵向那柳樹根頭拾起布衫，搭在胳膊上，跟了宋江、戴宗便走。行不得十?dāng)?shù)步，只聽的背后有人叫罵道：“黑殺才!今番來(lái)和你見個(gè)輸贏!”李逵回轉(zhuǎn)頭來(lái)看時(shí)，便是那人脫得赤條條地，匾扎起一條水棍兒，露出一身雪練也似白肉，頭上除了巾幘，顯出那個(gè)穿心一點(diǎn)紅俏兒來(lái)，在江邊獨(dú)自一個(gè)，把竹篙撐著一只漁船趕將來(lái)，口里大罵道：“千刀萬(wàn)剮的黑殺才!老爺怕你的不算好漢，走的不是好男子!”李逵聽了大怒，吼了一聲，撇了布衫，搶轉(zhuǎn)身來(lái)。那人便把船略攏來(lái)湊在岸邊，一手把竹篙點(diǎn)定了船，口里大罵著。李逵也罵道：“好漢便上岸來(lái)。”那人把竹篙去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，那人只要誘得李逵上船，便把竹篙望岸邊一點(diǎn)，雙腳一蹬，那只漁船一似狂風(fēng)飄敗葉，箭也似投江心里去了。李逵雖然也識(shí)得水，卻不甚高，當(dāng)時(shí)慌了手腳。那人也不叫罵，撇了竹篙，叫聲：“你來(lái)!今番和你定要見個(gè)輸贏!”便把李逵胳膊拿住，口里說(shuō)道：“且不和你廝打，先教你吃些水?！眱芍荒_把船只一晃，船底朝天，英雄落水，兩個(gè)好漢撲桶地都翻筋斗撞下江里去。宋江、戴宗急趕至岸邊，那只船已翻在江里，兩個(gè)只在岸上叫苦。江岸邊早擁上三五百人在柳陰樹下看，都道：“這黑大漢今番卻著道兒，便掙扎得性命，也吃了一肚皮水?！彼谓⒋髯谠诎哆吙磿r(shí)，只見江面開處，那人把李逵提將起來(lái)，又淹將下去。兩個(gè)正在江心里面、清波碧浪中間，一個(gè)顯渾身黑肉，一個(gè)露遍體霜膚。兩個(gè)打做一團(tuán)，絞做一塊。江岸上那三五百人貪看，沒一個(gè)不喝采。

③當(dāng)時(shí)宋江、戴宗看見李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起來(lái)，又納下去，何止淹了數(shù)十遭。宋江見李逵吃虧，便叫戴宗央人去救。戴宗問眾人道：“這白大漢是誰(shuí)？”有認(rèn)得的說(shuō)道：“這個(gè)好漢便是本處賣魚主人，喚做張順?！彼谓牭妹褪〉溃骸澳皇蔷b號(hào)浪里白跳的張順？”眾人道：“正是，正是!”宋江對(duì)戴宗說(shuō)道：“我有他哥哥張橫的家書在營(yíng)里。”戴宗聽了，便向岸邊高聲叫道：“張二哥不要?jiǎng)邮?，有你令兄張橫家書在此。這黑大漢是俺們兄弟，你且饒了他，上岸來(lái)說(shuō)話?！薄铄诱诮锾筋^探腦，假掙扎赴水，張順早到分際，帶住了李逵一只手，自把兩條腿踏著水浪，如行平地，那水浸不過他肚皮，淹著臍下，擺了一只手，直托李逵上岸來(lái)。江邊看的人個(gè)個(gè)喝采。宋江看得呆了半晌。張順、李逵都到岸下，各自扒將起來(lái)。戴宗見李逵喘做一團(tuán)，口里只吐白水。

（節(jié)選自《水滸傳》，有刪改）

(1)李逵的綽號(hào)是什么？從選文中你看到了一個(gè)什么樣的李逵。

(2)《水滸傳》渲染梁山好漢豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”精神。請(qǐng)結(jié)合原著中的一個(gè)情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）

8.閱讀《時(shí)光的信使》，回答問題。

時(shí)光的信使

①那天，正應(yīng)了節(jié)氣，下了一場(chǎng)大雪。

②綿密的雪花從天空飄落，霎時(shí)，整個(gè)天空變得浪漫起來(lái)。如柳絮、如鵝毛的雪花在空中歡騰著，又急切地?fù)溥M(jìn)大地的懷抱，整個(gè)地面頓時(shí)生動(dòng)了起來(lái)。門外，郵遞員的一聲呼喊，使得門外的雪花也帶著激動(dòng)的歡愉，鉆進(jìn)我的懷抱。

③“您的信！”寒冷的空氣中夾著一絲歉意，“真不好意思，昨晚整理倉(cāng)庫(kù)，在角落里發(fā)現(xiàn)了這封信，時(shí)間長(zhǎng)了，差點(diǎn)當(dāng)棄信處理掉?！蔽医舆^信，一片雪花正悄無(wú)聲息地融化成它最原始的樣子，在信封上洇染開來(lái)，成了一朵花的模樣。

④這年頭還有誰(shuí)會(huì)以信的方式表述問候或思念？我迫不及待又小心翼翼地取出信?！熬磹鄣牧掷蠋?，時(shí)間過得真快，高一已經(jīng)上了四個(gè)多月了，我非常想念您……”啊，原來(lái)是曾經(jīng)的學(xué)生寫的，可是為什么上面的事情我有點(diǎn)印象，又有些迷糊呢？當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，驚詫與慶幸涌上心頭。這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到！這封在時(shí)光里走了四年的信，居然在這個(gè)寒冷的日子，和雪花一起落到我的手中。

⑤“老師，記得初三體育加試，我摔了一跤，您急匆匆地跑過來(lái)。那時(shí)，您正穿著高跟鞋，趴在地上的我看到您的腳崴了一下，可是您還是毫不猶豫地沖向我，腳步帶著踉蹌……”哦，有這一回事嗎？時(shí)間過了太久太久，久得我絲毫記不起那個(gè)情節(jié)了。可是，我知道，即使我回憶不起來(lái)，此刻讀著信的我卻是展顏的，我的內(nèi)心暖暖的，冬日的寒冷被驅(qū)趕走了。外面飛舞的精靈貼著窗戶，發(fā)出“簌簌”的請(qǐng)求，也想分享室內(nèi)的溫暖。

⑥我捧著信，一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的字符凝聚成一個(gè)清晰的身影-王幸鎖，那個(gè)總是留著學(xué)生頭，有一雙大眼睛的女孩仿佛正在慢慢向我走來(lái)，昔日的師生情突然蘇醒。

⑦有一次晚自習(xí)后，我陪王幸鎖回家，在路上，我們交流了很多。我指著天上的星星說(shuō)道：“你看，黑暗中的星星最閃亮，它們積蓄著力量，就是等著黑夜的到來(lái)。我們每一個(gè)人都要沉住氣，積蓄力量，有時(shí)黑夜并不是壞事?！焙谝怪?，我看到這個(gè)眉心緊蹙的女孩笑了。現(xiàn)在，讀著信中她對(duì)我的種種感激，曾經(jīng)那些鼓勵(lì)的、安慰的話在她心靈深處產(chǎn)生的影響，是我始料未及的。

⑧可是現(xiàn)在，我又漸漸遺憾起來(lái)。我用很大的力氣向時(shí)光深處漫溯，當(dāng)初那個(gè)充滿希望與熱情給我寫信的女孩是不是很失望，因?yàn)闆]有收到我的回信。她寫了整整兩頁(yè)紙，我不知道她是懷著怎樣的心情在等待我的回信。

⑨如今，王幸鎖應(yīng)該是大學(xué)生了吧。那封信潛藏在郵局的某一個(gè)角落，經(jīng)過數(shù)不清的日月流年，擺脫孤獨(dú)失落，終于來(lái)到我的面前，被我捧在手心。仔細(xì)摩挲著信中的字，特別是她的名字，我的心好像回到初三那年的冬季。那天，我們正在上課，外面突然下雪了?！袄蠋?，我來(lái)唱首歌吧?！蹦抗獯┻^窗戶，我似乎聽到了歌聲，“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋我的校園，漫步走在這小路上，腳印留下了一串串……”

⑩我多么希望在這個(gè)飄雪的季節(jié)，雪花成為時(shí)光的信使，送達(dá)我的問候。我曾經(jīng)的學(xué)生，希望你們每一個(gè)人都執(zhí)著于自己的夢(mèng)想與追求，綻放成遙遠(yuǎn)星空中閃亮的星，明亮又美麗。

(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

(2)請(qǐng)從描寫的角度賞析文章第②段中畫橫線的句子。

(3)請(qǐng)分析文章第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，驚詫與慶幸涌上心頭。

(4)文章第⑦段中畫波浪線的句子運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？

9.閱讀下面選文，完成問題。

用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路

雅言①日前，記者去江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)采訪。走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細(xì)了解后得知，在錫山高中，每個(gè)學(xué)生在高中階段都要擁有600萬(wàn)字的閱讀量。談及為何如此，校長(zhǎng)唐江澎的話引人深思：“多讀書遠(yuǎn)比會(huì)做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容?！币虼耍覀円瞄喿x照亮孩子的成長(zhǎng)之路。

②閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)至關(guān)重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經(jīng)典對(duì)話，如同打開一個(gè)遼闊的精神世界，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)閱讀的興趣、學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)備等，均大有裨益。

③用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說(shuō)，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時(shí)，他們精神發(fā)展的起點(diǎn)就站在了同樣的起跑線上。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問題，也是推進(jìn)教育公平的重要任務(wù)。

④在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，書籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣去讀書”的困惑。當(dāng)“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前，如果不增強(qiáng)甄別能力、思考能力，就很容易在無(wú)邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場(chǎng)”。前段時(shí)間，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好課外讀物進(jìn)校園的初選、評(píng)議、確認(rèn)、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問題讀物進(jìn)入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。

⑤“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛讀書”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重要內(nèi)容，為少年兒童營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上讀書、讀有所得、讀有所樂，需要社會(huì)各方協(xié)同努力。家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，可以在某個(gè)固定時(shí)間段，放下手中的工作，開展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，開發(fā)出適合孩子特點(diǎn)的閱讀指導(dǎo)課程；此外，圖書館、書店、書展等公共閱讀空間，也應(yīng)強(qiáng)化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。

⑥用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，讓他們學(xué)會(huì)閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)、開闊視野、豐富心靈，孩子們一定會(huì)擁有更加美好的未來(lái)。

（選自2022.4.24《人民日?qǐng)?bào)》）

(1)選文的中心論點(diǎn)是什么？

(2)選文第③段畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有什么作用？

(3)選文第③段和第④段可以調(diào)換順序嗎？為什么？

(4)梳理選文的論證思路。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）

10.比較閱讀下面兩則文言文，完成問題。

陳勝者，陽(yáng)城人也，字涉。陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無(wú)相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

（節(jié)選自司馬遷《陳涉世家》）

班超，字仲升，扶風(fēng)①平陵②人，徐令③彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)，然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平④五年兄固⑤被召詣校書郎⑥超與母隨至洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)，久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)他志略，尤當(dāng)效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研⑧間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉？”

（選自范曄《后漢書班超傳》）

[注]①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐令：班超的父親班彪曾任徐縣令。④永平：東漢明帝年號(hào)。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險(xiǎn)家、外交家，用計(jì)斬殺樓蘭國(guó)王聞名于世。⑧研：同“硯”。

(1)請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①嘗與人傭耕：______

②輟耕之壟上：______

③不恥勞辱：______

④嘗輟業(yè)投筆嘆曰：______

(2)給文中劃線句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）

永平五年兄固被召詣校書郎超與母隨至洛陽(yáng)

(3)請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①若為傭耕，何富貴也？

②小子安知壯士志哉!

(4)從文來(lái)看，班超后來(lái)能有所成就的原因是什么？

(5)陳勝與班超有什么共同之處？從中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）

11.閱讀下面的古詩(shī)，完成問題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

(1)請(qǐng)從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

(2)這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

七、作文（本大題共2小題，共100.0分）

12.星辰點(diǎn)亮夜空，夢(mèng)想照亮路途。夢(mèng)想有時(shí)是學(xué)會(huì)一項(xiàng)新技能，有時(shí)是一個(gè)對(duì)自己進(jìn)步的小小期許，有時(shí)是一群人一個(gè)共同的追尋……勇敢如你，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮散汗水，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。

請(qǐng)以“這不再只是夢(mèng)想”為題寫一篇作文。

作文要求：

①立意自定，文體不限；

②不少于600字；

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

13.人生有無(wú)數(shù)種可能，有無(wú)數(shù)種選擇，小到分岔路口向左還是向右走的選擇，大到?jīng)Q定你一生之路的選擇。那么，在你的人生之路上，有沒有一次對(duì)你非同尋常、意義重大的選擇？你的選擇是什么？這一次選擇給你帶來(lái)了怎樣的改變和收獲？

請(qǐng)以“這一次，我選擇_______”為題寫一篇作文。

作文要求：

①先把題目補(bǔ)充完整，然后作文；

②立意自定，文體不限；

③不少于600字；

④字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。

八、其他（本大題共1小題，共6.0分）

14.綜合實(shí)踐。

邵陽(yáng)市創(chuàng)“國(guó)家衛(wèi)生城市”活動(dòng)開展得如火如荼，某學(xué)校計(jì)劃開展以“共創(chuàng)國(guó)衛(wèi)”為主題的系列活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你為本次主題活動(dòng)擬一條不超過15個(gè)字的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

（2）學(xué)校決定在6月份開展兩次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)這兩次活動(dòng)的名稱。

（3）學(xué)生會(huì)招募志愿者去街道撿拾垃圾，你約同學(xué)小紅一起參加，小紅卻說(shuō)：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，撿拾垃圾是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢!”面對(duì)這種情況，你怎樣勸說(shuō)小紅。

解析和解答

1.D

A.有誤，“不折不撓”的“撓”應(yīng)讀作“náo”。

B.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“傷痕累累”的“累”應(yīng)讀作“l(fā)ěi”。

C.有誤，“浮光掠影”的“掠”應(yīng)讀作“l(fā)üè”。

D.正確。

故選：D。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字音是基礎(chǔ)部分?？嫉臍w納點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

2.C

A.有誤，“慷概”的“概”應(yīng)為“慨”。

B.有誤，“翻來(lái)復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”。

C.正確。

D.有誤，“雕粱畫棟”的“粱”應(yīng)為“梁”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要仔細(xì)辨析。

字形是基礎(chǔ)部分?？嫉臍w納點(diǎn)之一，平時(shí)要做好字詞積累，答題時(shí)認(rèn)真辨析。

3.B

ACD.正確。

B.有誤，信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。形容寫文章時(shí)，善于運(yùn)用詞匯和組織材料。望文生義。

故選：B。

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4.A

A．正確；

B．有誤，否定不當(dāng)，可將“防止”后面的“不要”刪去；

C．有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“處理”與“干預(yù)”互換位置；

D．有誤，成分殘缺，可將“隨著”或“使得”刪去。

故選：A。

本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語(yǔ)感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來(lái)找出病因。

辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5.D

ABC.正確。

D.有誤，“句句無(wú)余字，篇中無(wú)長(zhǎng)語(yǔ)”沒有獨(dú)立，而是作了句子成分，句號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)外面。

故選：D。

本題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

完成此類題目要注意分析所給句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，然后加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

6.好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈,它沒有婆娑的姿態(tài)

山山唯落暉

花之君子者也

逝者如斯夫,不舍晝夜

不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花

了卻君王天下事,贏得生前身后名

（1）好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈

（2）它沒有婆娑的姿態(tài)（注意“娑”的書寫）

（3）山山唯落暉（注意“暉”的書寫）

（4）花之君子者也

（5）逝者如斯夫不舍晝夜

（6）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（7）落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花

（8）了卻君王天下事贏得生前身后名（注意“贏”的書寫）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

7.（1）本題考查名著人物。從第①段的“李逵虧也不回話，輪過行籬，卻望那人便打”“怎敵得李逵水牛般氣力”“提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打”可以看出，李逵力氣大，勇猛無(wú)比，不怵事，行為莽撞；從第②段的“李逵應(yīng)道‘你怕我連累你，我自打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)！’”可以看出，李逵敢作敢當(dāng)；從“那人把竹籬去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上”可以看出，李逵暴躁易怒，有勇無(wú)謀；從第②段的“李逵雖然也識(shí)得水，卻不甚高”和第③段的“李逵正在江里探頭探腦價(jià)掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，會(huì)耍小聰明。

（2）本題考查名著評(píng)價(jià)。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語(yǔ)言回答即可。梁山好漢豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”精神，如：李俊——我弟兄兩個(gè)，但賭輸了時(shí)，我便先駕一只船渡在江邊凈處做私渡。有那一等客人貪省貫百錢的，又要快，便來(lái)下我船。等船里都坐滿了，卻教兄弟張順也扮做單身客人，背著一個(gè)大包，也來(lái)趁船。我把船搖到半江里，歇了櫓，拋了釘，插一把板刀，卻討船錢，本合五百足錢一個(gè)人，我便定要他三貫。卻先問兄弟討起，教他假意不肯還我，我便把他來(lái)起手，一手揪住他頭，一手提定腰胯，撲通地?cái)x下江里，排頭兒定要三貫，一個(gè)個(gè)都驚得呆了，把出來(lái)不迭。都斂得足了，卻送他到僻凈處上岸。我那兄弟自從水底下走過對(duì)岸，等沒了人，卻與兄弟分錢去賭。

解析：

（1）示例：從“你怕我連累你，我自打死了一個(gè)，我自去承當(dāng)”可以看出李逵粗魯莽撞，但敢作敢當(dāng)；從李逵輕易被張順激怒并騙上船去可以看出，李逵暴躁易怒，有勇無(wú)謀；從李逵“識(shí)得水”，卻又“在江里探頭探腦價(jià)掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，會(huì)耍小聰明。

（2）示例：李逵殺小衙內(nèi)逼朱仝上山，還要把小孩子的腦袋“劈開兩邊”。

《水滸傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，它生動(dòng)地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

8.（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我接過信，一片雪花正悄無(wú)聲息地融化成它最原始的樣子，在信封上洇染開來(lái)，成了一朵花的模樣”“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”，概括為：“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。

（2）本題考查句子賞析?！熬d密的雪花從天空飄落，霎時(shí)，整個(gè)天空變得浪漫起來(lái)。如柳絮、如鵝毛的雪花在空中歡騰著，又急切地?fù)溥M(jìn)大地的懷抱，整個(gè)地面頓時(shí)生動(dòng)了起來(lái)”運(yùn)用環(huán)境描寫，描寫了雪花從天而降的情景，渲染了歡快的氣氛，烘托“我”喜悅的心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，結(jié)合“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”分析，為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪墊。

（3）本題考查詞語(yǔ)理解。結(jié)合“當(dāng)我看到署名與日期時(shí)，驚詫與慶幸涌上心頭”分析，“驚詫”指“我”看到信上的署名和日期時(shí)感到意外。結(jié)合“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”分析，“慶幸”指“我”為仍能收到四年前學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

（4）本題考查記敘順序分析。第⑦段中畫波浪線的句子是插敘?！坝幸淮瓮碜粤?xí)后，我陪王幸鎖回家，在路上，我們交流了很多”補(bǔ)充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的事；豐富了文章內(nèi)容，情節(jié)起補(bǔ)充作用，使情節(jié)更完整；為下文內(nèi)容作鋪墊；使文章結(jié)構(gòu)緊湊，富于變化，避免平鋪直敘。

解析：

（1）“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。

（2）運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了氣氛，烘托“我”喜悅的心情；為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪墊。

（3）“驚詫”指“我”看到信上的署名和日期時(shí)感到意外?！皯c幸”指“我”為仍能收到四年前學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

（4）插敘。補(bǔ)充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的事；豐富了文章內(nèi)容，為下文內(nèi)容作鋪墊；避免平鋪直敘。

本文記敘了“我”在一個(gè)下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對(duì)往事的回憶。文章表述了“我”收到學(xué)生來(lái)信的喜悅之情。

順序、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用：一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。

9.（1）本題考查提煉和概括議論文的論點(diǎn)。論點(diǎn)是的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，通讀全文，聯(lián)系題目、首尾段以及文章內(nèi)容，可知第①段句末“我們要用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”就是中心論點(diǎn)。

（2）本題考查論證方法的理解。選文第③段畫線句列舉了拉烏完全小學(xué)校長(zhǎng)謝紅芬的故事，屬于舉例論證的方法，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書讀”是基本要求的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了文章的中心論點(diǎn)。

（3）本題考查文章的論證順序的理解。解答此題首先要理解兩段各自的內(nèi)容，看看兩者之間有沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。閱讀③④段可知，第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進(jìn)關(guān)系。并且兩段文字的順序與第⑤段第一句話“‘有書讀’‘讀好書’的目的是要讓孩子養(yǎng)成‘愛讀書’的好習(xí)慣”相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文章的論證思路的理解。分析論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。仔細(xì)閱讀全文可知，文章首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)“我們要用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路”；接著用“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”“對(duì)其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識(shí)儲(chǔ)備等，均大有裨益”等內(nèi)容闡述閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

解析：

（1）我們要用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路。

（2）舉例論證，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書讀”是基本要求的觀點(diǎn)，進(jìn)而論證了文章的中心論點(diǎn)。

（3）不可以。第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長(zhǎng)之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對(duì)閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進(jìn)關(guān)系；并且兩段文字的順序與第⑤段第句話相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)；接著闡述閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

文章首先由江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點(diǎn)；接著闡述閱讀對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點(diǎn)；最后總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)（重申論點(diǎn)）。

明確論點(diǎn)的要求應(yīng)滿足三點(diǎn)：的觀點(diǎn)、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會(huì)在文章中找出和概括符合觀點(diǎn)的句子。文章提出中心論點(diǎn)的方式：①文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)；②文章開頭提出中心論點(diǎn)；③文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)；④文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。

10.曾經(jīng)

到

以……為恥

停止

（1）本題考查文言詞語(yǔ)的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

①句意：曾同別人一起被雇傭給人耕地。嘗：曾經(jīng)；

②句意：停止耕作走到田埂高地上。之：到；

③句意：并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事。恥：以……為恥；

④句意：曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道。輟：停止。

（2）本題考查文言斷句。句意為：永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽(yáng)。故斷為：永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽(yáng)。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞有：若，你；何，怎么。句意：你一個(gè)受雇耕作的人，哪來(lái)的富貴呢？

②重點(diǎn)詞有：安，怎么；志，志向。句意：凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時(shí)，需要通曉全文大意，理解相關(guān)詞句，明確文章的結(jié)構(gòu)思路。從“為人有大志，不修細(xì)節(jié)”可見班超有遠(yuǎn)大的志向，從“有口辯，而涉獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

（5）本題考查評(píng)價(jià)人物形象。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。陳勝聰明機(jī)智，年少時(shí)就具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、志向，敢作敢為，從“燕雀安知鴻鵠之志哉!”可以反映出他的偉大志向。有洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。同時(shí)，在領(lǐng)導(dǎo)起義過程中也顯示了他狡詐的一面，弄虛作假以博得民心。登基以后，高傲自大，遠(yuǎn)賢親佞，不辨奸惡。從“為人有大志，不修細(xì)節(jié)”可見班超有遠(yuǎn)大的志向，從“有口辯，而涉獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

解析：

（1）①曾經(jīng)；②到；③以……為恥；④停止。

（2）永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽(yáng)。

（3）①你一個(gè)受雇耕作的人，哪來(lái)的富貴呢？

②凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）班超有遠(yuǎn)大的志向，而且勤奮學(xué)習(xí)，習(xí)得軍事謀略，使之成為東漢名將。

（5）幼時(shí)都有遠(yuǎn)大抱負(fù)。兒時(shí)就應(yīng)該有遠(yuǎn)大理想為將來(lái)做打算。

參考譯文：

陳勝，是陽(yáng)城人，字涉。陳勝年輕時(shí)，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆息了許久，說(shuō)：“如果有誰(shuí)富貴了，不要忘記大家呀?！币黄鸶鞯耐樾χ卮鹫f(shuō)：“你一個(gè)受雇耕作的人，哪來(lái)的富貴呢？”陳涉長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”

班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，是徐縣縣令班彪的小兒子。班超有很大的志向，不拘泥于小節(jié)。但品性孝順，在家里經(jīng)常辛勤地做粗活，并不認(rèn)為是勞苦羞恥的事。他很有口才，并且廣泛地涉獵典籍。永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽(yáng)。家里很貧窮，經(jīng)常被官吏雇傭去鈔寫文書來(lái)供養(yǎng)家人。長(zhǎng)時(shí)間的勞作后，有一次曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道：“大丈夫沒有別的志向，也應(yīng)當(dāng)效仿張騫，出使異域，建立功業(yè)，來(lái)獲取封侯的功名，怎么能長(zhǎng)期做這種替人抄鈔寫寫的事呢？”身邊的人都取笑他，他說(shuō)：“凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？”

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

11.（1）本題考查詩(shī)歌的煉字?！俺顷I輔三秦，風(fēng)煙望五津”意思是雄偉長(zhǎng)安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。其中的“輔”“望”將京城與蜀地聯(lián)系起來(lái)，通過一近一遠(yuǎn)兩處景物，營(yíng)造了開闊的意境?！拜o”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的雄偉景象?！巴弊职涯抗鈴恼瓶厝氐幕突途┏?，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)。

（2）本題考查詩(shī)句的賞析。解答此題，首先要了解詩(shī)歌的內(nèi)容，然后用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的意境，根據(jù)意境來(lái)分析詩(shī)歌的特點(diǎn)?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表述深厚情誼的不朽名句。

解析：

（1）示例：“輔”字形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長(zhǎng)安的雄偉景象?！巴弊职涯抗鈴恼瓶厝氐幕突途┏?，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠(yuǎn)。

（2）①這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法，以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，以積極的態(tài)度對(duì)待離別，昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)。

②這兩句詩(shī)既表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶的哲理。

③這兩句詩(shī)一改過去送別詩(shī)悲苦纏綿的情調(diào)，表述出積極樂觀的人生態(tài)度，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友間表述深情厚誼的不朽名句。

譯文：

送杜少府之任蜀州

雄偉長(zhǎng)安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無(wú)限情意，因?yàn)槲覀兺窃诨潞Ｖ懈〕?。只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時(shí)，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。

《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長(zhǎng)安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時(shí)所作的抒情詩(shī)。朋友即將上任，詩(shī)人勸慰他不要為遠(yuǎn)別而悲傷：雖然遠(yuǎn)隔天涯，但友誼不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩(shī)，但全詩(shī)卻無(wú)傷感之情，詩(shī)人的胸襟開朗，語(yǔ)句豪放清新，委婉親切，表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

12.這不再只是夢(mèng)想世界之大，天下人人懷揣夢(mèng)想。有的人整日做著白日夢(mèng)，一無(wú)所獲；有的人懷揣夢(mèng)想不懈追求，有些失敗了，只有少數(shù)幸運(yùn)兒能夠取得成功。但是面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)而殘酷的，我覺得應(yīng)該依舊保持著奮斗的熱情——如果追夢(mèng)開始都沒有，又怎么會(huì)有成功呢？

那么我們?nèi)绾巫穳?mèng)呢？

首先要將夢(mèng)想付諸行動(dòng)。如柏拉圖提出的“烏托邦”，是財(cái)產(chǎn)共有，人民平等，一切公正的美好社會(huì)，但其僅僅是種空想社會(huì)主義：沒有真正有人站出來(lái)用自我行動(dòng)，鼓舞、帶動(dòng)大家一同為這一美好夢(mèng)想而奮斗，又怎么可能會(huì)實(shí)現(xiàn)成真呢？因此，我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)追夢(mèng)。

其次是自信追夢(mèng)。余華二十歲時(shí)與過來(lái)人分享自己的文學(xué)夢(mèng)。前輩對(duì)他說(shuō)：“我的昨天就是你的今天?！笨伤麉s懷揣著一份自信：“我的明天不會(huì)是你的今天?！比绻?dāng)年的他沒有擁有這一份自信，他也許就會(huì)被潑冷水后放棄自己的夢(mèng)想，也就不會(huì)有后來(lái)的成功了。因此，在追夢(mèng)路上，不怕遇到什么困難打擊，都要懷有對(duì)自信的肯定。

第三就是要堅(jiān)持不懈，永不放棄。正因不懼困苦的堅(jiān)持，楊時(shí)才得以打動(dòng)陳頤，成功拜他為師；正因不怕迫害堅(jiān)持，司馬遷才得以寫出“史家之絕唱”的《史記》；正因堅(jiān)持，正因有“鐵杵磨成針”的堅(jiān)持，李白才得以成為名垂千古的大詩(shī)人。因此，在追夢(mèng)途中要有執(zhí)著的內(nèi)心。

當(dāng)然，在追夢(mèng)路上，即使有所成就，也不驕傲自滿，要永遠(yuǎn)懷著“人外有人，山外有山”的信心，不斷完善自我，學(xué)會(huì)精益求精。

夢(mèng)想與年齡無(wú)關(guān)，與身份無(wú)關(guān)，與財(cái)富無(wú)關(guān)。它就像黑暗里的明燈，像深林中的指示，像沙灘上的珍珠。讓我們擁抱夢(mèng)想吧，追逐夢(mèng)想吧，追夢(mèng)路上充滿期望，追夢(mèng)的人兒青春永在。努力追逐，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。

這是一篇命題作文。請(qǐng)以“這不再只是夢(mèng)想”為題，寫一篇600字以上的作文。審題可知，如何讓夢(mèng)想不再只是夢(mèng)想，題目側(cè)重點(diǎn)在“追逐”這個(gè)詞上，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮散汗水，終讓“夢(mèng)想”不再只是夢(mèng)想。學(xué)生能夠?qū)懗鲎分饓?mèng)想的過程，而并非夢(mèng)想本身。首先要確定要追逐的“夢(mèng)想”是什么，“夢(mèng)想”可大可小，可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的，所以要選擇一件自己做過或是很熟悉的“夢(mèng)想”是很必要的。然后學(xué)生通過“追”拓展思維，可以聯(lián)想我們的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)之不易，中間付出了多少的心血和汗水；我們的生活也是來(lái)之不易的，經(jīng)過多少漫長(zhǎng)的路，最終得來(lái)我們現(xiàn)在的幸福。行文時(shí)要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu)，文章可以寫記敘文，可按照記敘文的六要素并巧妙地運(yùn)用排比，擬人等手法使文章整體看來(lái)有韻味，運(yùn)用描寫、抒情、議論等表述方式也可使文章顯得更有深度。

文章寫了自己對(duì)于夢(mèng)想的看法以及如何追逐夢(mèng)想的方法，思路清晰，層次分明。文章又引用了古今中外許多名人追逐夢(mèng)想的事例，材料豐富，論述有理有據(jù)，令人信服。

13.這一次，我選擇了努力

如果無(wú)人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請(qǐng)告訴自己：走過，就算途經(jīng)泥濘，這樣做，值得！

——題記

那時(shí)候，我的成績(jī)很差。我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦，究竟是在那一站丟了。于是我將自己藏匿在角落里，望著自己那只升不降的成績(jī)，暗暗地啜淚。

巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來(lái)了遙遙無(wú)期的愁苦。如今，雨又來(lái)了，他在斜陽(yáng)的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，擊出了一種不可名狀的落寞與滄桑。我獨(dú)步在無(wú)人街，仿佛是在做夢(mèng)——夢(mèng)里，不知身在何處；夢(mèng)醒，躑躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是點(diǎn)亮了誰(shuí)的眼睛，或是模糊了誰(shuí)的